职院英语素质教育应用

职院英语素质教育应用

本文作者:郭晓戎 单位:江苏省常州铁道高等职业技术学校

我校属于初中毕业入学的两年制中职及五年制高职,大部分学生家住苏北贫穷地区,素质低,英语基础知识不扎实,在英语学习方面有失败的经历,普遍对英语学习存有畏惧心理,面对此种状况,如何抓好课堂教学呢?笔者认为应该先从培养兴趣入手。比如通过回答问题、表演、测试等优胜者,得到老师和同学们的鼓励、表扬。再比如,学习中开展竞赛,小组之间、男女生之间,获胜者得红旗;记单词、背课文、表演、对话都以比赛的形式进行,使得整个课堂学生思维活动始终处于积极活跃状态,学生的兴趣大为增加。

期末考试中,取消一张考卷定一学期的成绩,而是采取平时表现及平时测试占30%,期中测试30%,期末成绩40%,三项加起来才是一个学期的成绩。根据现在的情况和条件,有几种具体方法和大家共同探讨。

轮流做口语报告,激发兴趣,提高能力。在每节英语课前,留出几分钟,让一位学生做口语报告,内容自定,可以是当日的天气预报或者是历史上的今天;可以是假期所见所闻、幽默故事、崇拜的歌星或影星,也可以是一首英语歌曲。这样一来充分调动了学生的学习兴趣,有的上网查找相应的资料,有的专门买来英文原版磁带跟唱,还有的自发结成对子,表演一段小品或相声,激发了兴趣,活跃了课堂气氛。

竞争意识引入课堂,激发兴趣提高能力。初中毕业生好胜心强,都有争冠军、拿第一的渴望,因此我把竞争意识引入课堂,在班内分成几个兴趣小组,在做听力题时,采用抢答方式,本组其他同学可以补充;有时对一些易出错、易混淆的词语展开讨论,再由本组一位学生综合回答,这样经过讨论和辩论,问题得以澄清。当然回答问题,出现错误在所难免,有时还可能造成不愉快,不过教师处理得当、及时鼓励,以充分信任的情感帮助其自我纠正,让其进一步思考,把可能出现的不愉快巧妙化解,使之愉快地进入角色。

利用电教设备激发兴趣,提高能力。赏心悦目的电化教学对愉快情境的创设,激发学生的兴趣更能起到锦上添花的作用,投影、幻灯、电影、录像、电脑课件等多媒体,声、情、形、色并茂,运用视觉、听觉的结合,使耳、眼、脑并用,促使各个器官同时接受刺激,在欢声笑语中接受知识。当然,多媒体的选择要密切联系学生实际,紧扣教材,才能取得良好教学效果。

利用第二课堂,激发兴趣,提高能力。我们利用黑板开展“每天一分钟”活动,进行环境渲染。刊出的内容一般短而精,让学生几分钟的时间就能看完,而且定期刊出。刊出栏目有英语谜语、风趣与幽默、笑话中的英语、英语学史料、科学家轶事、英语小故事、英语应用、智力测验等,很受学生欢迎,成为他们课余必看的内容,每到新一期内容刊出后,黑板周围都有很多学生,他们在笑声中开阔了视野,激发了兴趣,求得了知识。

转变学习方式以培养创新精神和实践能力为主要目的。要实施素质教育,就必须废除“上课满堂灌,下课题海战”的疲劳教育。坚持以听说、交际为主,多做口头练习。对于缺少自然英语环境的中国学生是必不可少的。大家齐声或分组念和背,带动了一部分不敢开口或不会开口的学生,消除了紧张心理,使苦化为乐,紧张变为轻松。这样动机、兴趣、情感、自信等非智力因素就会自然得到开发,在英语教学中发挥重大作用。

素质教育的核心是培养全面发展的人才,德育是解决培养什么人才的问题,是教育的灵魂。教师在语言教学中,必须很好地把握和利用其中的语言材料,有针对性地寓思想教育于语言教学中,以利于培养学生良好的品德,树立正确的思想。

总之,课堂教学作为素质教育的突破口,教师必须提高自身素质,不仅用广博精深的专业知识,而且从优化课堂教学模式入手,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使课堂教学真正适应素质教育和现代化建设的需要。