赏识教育在应用实训教学中的作用
赏识教育是尊重差异，不怕失败的教育。在一个班级中，由于学习基础、接受能力、性格、兴趣、爱好等诸多因素，必然使学生之间的水平存有差别，因此在实训教学中，要尊重学生的差异，因人施教；同时，教师要激发学生树立信心，使他们对生活和学习充满渴望，最基本的就是要帮助学生形成良好的自我印象。如有一名智商不是很高、比较调皮的男生，上课经常不听课，常常是老师投诉的对象。在一次车工课上的提问中，有一个问题好几个学生都没有答对，这时，这个学生主动举手回答对了问题，笔者马上表扬说：“答对了，你真聪明，你如果上课再认真些，学习成绩一定会更好。”话音刚落，同学们响起一片的鼓掌声：“叶伟，你真牛！老师表扬你了。”“老师，你是第一个表扬他的人。”在实际上的所谓“学习困难生”身上并非一无是处，他们的身上同样蕴藏着不少优点，同样希望获得成功，赢得老师和同学的尊重和认可。
老师一句简单的表扬，维护了学生的自尊，让学生受到赏识，学生学会感动。心理学研究可知：人在受到赏识的时候，工作和学习效果是最好，学生一旦受到赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有益处的。2.3赏识教育有助于调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜能每个学生天生的聪明才智是基本相同，但他们最后的成就之路大不相同。因此不能对教育进行一刀切，要根据学生的实际情况和水平开展分层教学，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助他们发展，而不能打击学生的积极性。例如：在钳工操作实训中，加工方法是多种多样的，有的同学在某一部分的加工是比较快的、质量是比较好的。老师要充分发现学生的这些闪光点，并加以推广。教师对学生某个闪光点的赏识，实际上就是对某学生的一个评价，也是对学生的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。历史经验告诉我们，真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力，老师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望，通过赏识更加激起学生潜能得以发挥。老师将每个学生存在的潜能给予充分开发的机会，并引导学生向高一层的技术去探索，去尝试成功的成果，使他们获得“跳一跳，就能摘到苹果”的愉悦心情，技能水平得到充分的提高。学生的闪光点越来越亮。
运用赏识教育的应注意的问题
我们的教师对学生的教育一开始总是热情较高，学生的学习兴趣也是一样，学生刚开始兴趣比较高，但随着学习的难度和要求增大时，学生由于缺乏耐性，就会产生厌学的情况。例如：在机械加工中，学生由于是初学，工件的加工尺寸很难控制，多次加工的工件都很难达到合格要求，学生的自信心有所动摇。这个时候，除了给学生赏识和鼓励之外，还需要有耐心对学生进行讲解和辅导，帮学生去分析加工不合格的原因和改正的方法，从而增加学生的自信心和学习的动力。当学生最终能加工出一个合格的产品的候，学生的心情是无比激动，信心倍增。一定觉得自己不比别人差，别人能做的事，自己也一定能做得到。所以，在教学上教师和学生都要有耐心，并要有持之以恒的毅力，才能把教学工作做好。
赏识时，要客观地分析学生的身心需要，要注意学生当时的心理状态。赏识必须遵循的有原则；一是不能言过其实和夸大其词，二是不能言之无物，三要抓住时机及时表扬。四要不断强化，五要对事不对人。同样赏识不能过度，这样会导致学生容易产生自满情绪，稍遇不顺就会产生失落感。同时赏识要因人的性格来合理采用。例如：对内向的学生多肯定、多鼓励，对调皮、好动的学生，采用适当赏识，并在技能操作方面落手，强化这部分学生的动手操作能力，培养成为竞赛后备选手。当然，赏识、激励并不排斥惩罚，对于该惩罚的地方，该出手时就出手，这其实也是对学生的一种负责。从而克服学生不良习惯。总之，成长中的学生，太需要教师为其鼓励和喝彩了。赏识教育就是让学生相信自己能行，在学习过程中，寻找自己的优点和长处，寻找适合自己发展方向。通过教师的适度和合理的评价，从而促进学生在学习中成长，增强学生的自信心，才能更有利于学生的健康发展。因此，赏识教育在教学中有着不可低估的作用。现在很多老师抱怨上课难上、学生难教，其实大家不妨换个角度、换种方式，也许会有意想不到的收获呢!（本文作者：杜秋铨 单位：广州市轻工职业学校）
