实践报告范例

摘要：人工智能的迅猛发展带动了机器翻译的普及和兴盛。各种免费的在线翻译网站投入使用，为语言学习者特别是学生译者带来了便捷。本研究根据翻译专业二年级学生译者提交的机器翻译实践报告，分析以谷歌翻译为代表的国内外六大免费在线翻译网站在处理和生成非文学翻译文本方便取得的进步以及存在的局限。本研究论证在学生译者工具子能力培养方面，翻译教学可以有效地引导学生译者合理使用机器翻译以实现人机翻译的目的。

关键词:机器翻译；在线翻译网站；工具子能力培养；学生译者

1人工智能时代的机器翻译

机器翻译自1946年开始产生，经历了五个时期，即萌芽期、创立期、冷冻期、兴盛期复兴期和兴盛期。学者们普遍认同从90年代开始，机器翻译从基于规则的方法向基于语料库的方法发展。基于语料库的方法包含实例和统计两种形式，后者更趋主导。机器翻译研发团队将基于统计的方法作为核心规则。2006年谷歌公司推出的谷歌翻译（GoogleTranslate）在线翻译网站，其免费的翻译服务为众多用户带来便捷。谷歌翻译网站的运行标志着数据驱动的统计机器翻译活动成为商务机器翻译系统的主流（赵应吉，2019:113）。2016年以来，谷歌翻译的新一代端对端神经翻译系统研究技术突飞猛进发展，成为行业标杆，其翻译的准确性和高效性远远超过统计机器翻译。国内的几大商用在线机器翻译网站紧跟时代潮流，以神经机器翻译为核心技术，研发出符合中国人使用习惯的在线翻译网站，提供便捷的机器翻译服务。国内较为知名并在业界占领重要地位的机器翻译网站如百度翻译、搜狗翻译、360翻译和有道翻译等。国际上除了谷歌翻译占据显著的地位，微软研发的必应翻译也获得较好的口碑。

2机器翻译与学生译者工具子能力培养的关联研究

国际上针对工具子能力培养研究较为突出的是西班牙PACTE研究小组的翻译能力培养理论和奥地利学者提出的“翻译能力发展”（TransComp）项目。PACTE小组有关于工具子能力的定义是如何使用一些翻译资源更好地为翻译服务的能力，包括查询词典和使用网络搜索引擎等能力。TransComp项目总结为工具和研究能力，类似前者的工具子能力，是译者使用纸质和电子参考工具的能力，但也注重译者的研究能力的提升。（朱玉彬，2015：34）马会娟（2013）提到翻译能力培养中，工具能力培养特别是译者工具查询能力的培养尤为重要，针对职业译者而言，学生译者是区别于职业译者的一类特殊人群，未来计划从事具体的翻译工作，比如口笔译方向，活跃在文学或是非文学翻译领域的翻译。对于高校中翻译专业、英语专业翻译方向和翻译硕士等群体都是学生译者的培养群体。纵观机器翻译的发展，机器翻译分为全自动机器翻译、机助人译或计算机辅助翻译（ComputerAidedTranslation）、人助机译三类。就国内本科阶段和研究生阶段，学生译者培养过程中，翻译能力培养的子策略之一——工具子能力的培养来看，国内大多数的院校开设了计算机辅助翻译课程，简称CAT。学者对于机器翻译和翻译教学的研究多聚焦在CAT领域。所以机器翻译在进入第五个翻译阶段即兴盛期时，仍无法脱离人工翻译的审核和纠正，完全实现自动化，并将人工翻译取而代之。人工智能时代的到来，机器翻译的发展越发成熟，作为学生译者，特别是未来有志于从事翻译职业化工作的学生来说，学习必要的机辅技术、翻译工具，学会使用在线翻译网站和相关翻译软件，尤为重要。

3翻译专业学生机器翻译体验报告的生成及分析

一、高度重视、精心准备，扎实开展学习教育

今年3月以来，我局按照中央和省市及市局关于深入开展党的群众路线教育实践活动的系列会议、文件精神，在分局全体党员干部中认认真真地开展了以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动。在活动中，我局高度认识到开展好这次学习教育实践活动的重要性，多次召开不同层次的会议，认真传达贯彻中央、省市和市局有关文件会议精神，研究分局开展学习教育活动相关事宜，为分局全面深入的开展好党的群众路线教育实践活动奠定了坚实的基础。

一是认真传达学习有关文件和会议精神，为开展好党的群众路线教育活动开好头、起好步。3月7日，我局召开了开展党的群众路线教育实践活动动员部署会，组织大家学习了市局有关开展党的群众路线教育实践活动的文件和会议精神，并就分局如何开展党的群众路线教育活动进行了动员部署。同时，分局迅速成立了活动领导小组，制定了活动实施方案、宣传方案、大调研大纳谏服务工作方案、学习计划等，确保了学习教育、听取意见环节工作的顺利进行。

二是狠抓学习教育，寻找作风差距，提升干部素质。从3月3日开始，我局严格按照学习计划，每周组织不少于2次的集中学习、2次自学。组织全体党员干部系统学习了党的十八届三中全会精神和系列重要讲话，省委十三届七次、八次全会和市委四届四次、五次全会等重要会议精神，中发〔2013〕4号、赣发〔2013〕8号文件等重要文件，《论群众路线一重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节俭、反对浪费一重要论述摘编》等选编摘编，《同志在正定》、《同呼吸才能心相印——在正定工作期间坚持群众路线纪实》和关于苏区精神的重要论述，《关心群众生活，注意工作方法》、《反对本本主义》、《寻乌调查》、《兴国调查》和《长冈乡调查》等重要论述，马克思主义群众观点，党关于群众路线专题论述，《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见简明读本》，并组织党员干部观看《筑梦之基》、《永恒的信念》、《红色故事汇》、《信仰之光》等电视专题片。在学习教育过程中，我局把“抓学习、寻差距、提素质”作为学习教育阶段的重要任务来抓，要求全体党员干部在学习重要讲话和文件精神中，认真“照镜子、整衣冠”，寻找自身在工作、生活作风上存在的差距，然后“洗洗澡”，根据自身问题加以改进，提高自身素质、道德理念、业务工作能力和服务人民群众水平。

二、广开言路、虚心请教，拓宽征求意见渠道

按照学习教育实践活动方案要求，我局在认真组织党员干部职工进行学习、寻找差距、整改提高的同时，认真制定征求意见建议方案，广开言路、虚心请教，为提高干部队伍素质打好坚实基础。

一是研究制定《公路分局深入开展党的群众路线教育实践活动征求意见实施方案》，确保征求意见不走样。从征求意见的范围、层次、内容等方面对我局征求意见工作进行了全面安排，从而确保我局征求意见工作的正确方向。坚持开门搞活动，深入群众听取意见和建议，问政于民、问需于民、问计于民，把征求意见与学习教育和解决问题紧密结合起来，做到边学边查边改，征求意见既贯穿教育实践活动全过程，同时，也作为第一环节的重点任务集中开展。我局紧扣作风建设这一重点，广泛听取基层职工，服务对象，以及社会各界群众的意见，重点征求对领导班子和领导干部的意见，征求意见内容包括“四风”问题、单位发展、工作问题和发展瓶颈等各方面意见。

摘要:以新疆收录的1831份科技报告为例，分析了篇幅、区域、撰写主体对报告质量的影响情况，找出了新疆科技报告质量管理中存在的问题。在借鉴现有研究成果的基础上，构建了符合新疆的科技报告质量评价体系，总结了新疆在科技报告质量管理方面的经验，最后提出了将科技报告与验收报告同步提交专家评分的建议。

关键词:科技报告；质量管理；质量评价；对策；新疆

2014年新疆科技报告制度建设工作启动，2016年5月出台了《新疆维吾尔自治区实施科技报告制度建设工作方案》（新政办发〔2016〕61号，以下简称《工作方案》）。同年，新疆自主开发投入运行了科技报告服务系统，实现与本地科技计划管理公共服务平台相衔接。通过全区范围开展培训，指导科研管理人员和项目负责人完成自治区重点研发、重大专项、科技支撑三类科技计划项目的科技报告回溯工作。按照国家科技报告制度建设的总体安排，目前新疆已建成涵盖自治区科技口各类科技计划的科技报告运行体系，形成科学、规范、高效的科技报告管理模式。截至2019年6月，新疆科技报告服务系统共收录科技报告2000余篇，数据同步上传国家科技报告服务系统。根据《工作方案》要求，到2020年新疆科技报告资源应得到深度开发和广泛、有效应用，能够为全区科技创新和政府决策提供重要的基础信息支撑，并形成良好的科技报告制度品牌效应。但与其他省市相同，新疆科技报告也存在质量参差不齐，技术研究内容反映不全面不准确，未按标准格式撰写等问题。近年来，针对如何加强科技报告质量管理[1-3]，建立有效的质量评价体系[4-5]国内学者进行了研究，一是将PDCA循环、三阶段质量控制理论、三全质量控制理论等引入科技报告质量管理；二是利用文献调查法、层次分析法、模糊综合评价等模型构建了我国科技报告质量评价指标体系。

1新疆科技报告质量总体情况分析

目前，新疆提交科技报告的类型为最终报告，审核实行二审制，初审员侧重于格式审查，内容审查依靠项目负责人把关。当研究部分内容过少时，审核人员做退回修改处理。所有报告复审员审核确认后方可提交共享服务系统。2015年9月至2019年4月，新疆科技报告系统共收录科技报告1831篇。本文将先基于采集数据，分析新疆科技报告质量总体情况。

1.1科技报告篇幅及返工情况

在已收录的科技报告中，以20～30页最多占到总数的31.4%，其次10～20页占20.6%，30～40页占17.9%，而100页以上的报告仅为4.8%。在初审时我们发现，若以小于20页为小型报告、20～50页为中型、大于50页为大型的标准划分，通常20页以上的科技报告结构较为完整，包含引言、主体、结论部分，基本满足层次清晰、文字顺畅的要求，而50页以上的科技报告则科研过程描述更加完整清晰，具有更强的可读性和参考价值。新疆大中小型科技报告占比分别为20%、59%、21%。科技报告在初审时反馈意见有优秀、合格、需要做格式修改、需要做结构内容修改、退回五类。其中，大型科技报告初审为优秀及合格的比例最多，而小型科技报告则需对结构内容进行多次退回修改。样本中返工报告共1032篇，占56.4%。其中需要单纯格式修改122篇占11.8%，需要做结构及内容修改910篇占88.2%。通常因常规排版、字体字号、目次等较简单的格式问题，初审员在保证效率的前提下均会自行修改完成。但科技报告多因沿袭原有验收报告形式，引言内容缺失、正文结构不清晰等内容不符合要求的原因而退回修改。

【内容摘要】“大智移云物”时代对财会人员的知识结构和职业能力提出了新的要求，新兴技术的发展也为本科人才培养模式的优化提供了技术支持。本研究结合金陵科技学院课程改革实践，以《财务报告分析》课程为具体实施对象，探讨当前背景下的教学模式改革框架、实施与成效。

【关键词】新兴技术;财务报告分析;慕课教学

一、引言

“大智移云物”技术使诸多行业都产生了巨大变革，推动了生产、运营和管理模式的创新，财会领域也不例外，财务和会计工作正逐渐向自动化、数字化和智能化方向转型，由此对财会从业人员提出了新的要求。有调查显示，当前背景下，财会人员需要具备以下几方面能力:专业知识的整合能力、再学习能力、分析和解决问题能力、职业判断分析能力。而传统的灌输型教学模式忽略了能力培养，难以满足技术和市场需求。在此情形下，本科会计教育理念、管理模式、教学方法、教学内容和学习方式等都亟待变革。同时，“大智移云物”技术的发展也为会计教育模式优化提供了技术和资源支持。具体到课程改革层面，以《财务报告分析》课程为例，如何借助新兴技术进行课程改革是高校教师关注的重点。例如，郭炜、王珮等都提出了“慕课+翻转课堂”的教学模式。本研究结合高级应用型人才培养方向，认为利用微课、慕课等在线课程，形成线上理论教学+线下案例分析+线下课程设计的立体化教学模式，实现知识传授向能力培养转型是《财务报告分析》课程改革的总体方向。

二、《财务报告分析》课程改革总体框架

《财务报告分析》是会计学专业和财务管理专业的专业必修课程。它以企业财务报告为基础，采用一系列专门的分析技术和方法，对企业的财务状况、经营成果等方面进行分析和评价，是一门着力培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的应用型课程。2018年，金陵科技学院《财务报告分析》课程团队建设的慕课在优课联盟上线，相关课程的改革也逐步推进。改革的总体思路是，构建慕课+案例分析+课程设计的立体化教学体系。慕课要求学生在平台上自主完成课程理论知识的预习，并通过作业和章节测试等方式进行理论回顾和复习。课堂教学包含两项内容，案例分析和课程设计。课堂教学中，一方面，基于课程建立的案例分析库，教师引导学生运用相关理论进行案例讨论;另一方面，要求学生建立课程小组，选择上市公司进行课程设计，强化学生的理论应用，培养学生独立分析问题能力、团队协作能力和表达能力等职业能力。

三、《财务报告分析》课程改革方式

摘要:构建了适合应用技术型高校工科基础化学实验的考核评价体系，并将其应用于实践。从课前考核评价、课堂考核评价、实验报告考核评价和期末综合考核评价等四个方面客观、公正和定量地评价学生实验成绩，这样既能全面衡量学生的实验操作水平，又可以促进实验教学质量的提升。构建的考核评价体系能够充分发挥学生的主体性，使学生的实践操作能力和科学素养不断提高。

关键词:应用技术型高校;基础化学实验;考核评价体系

基础化学实验包括无机化学、分析化学、有机化学和物理化学等四大基础课程实验。我校作为应用技术型高校，其基础化学实验教学是材料科学与工程、环境工程和食品科学与工程等工科专业教学过程中非常重要的环节。通过实验教学，学生的基本操作和技能能够得到系统训练，动手能力以及学生分析和解决问题的能力能够得到培养，从而实现理论联系实际的目的［1－3］。近年来，随着地方高校逐步向应用技术型高校转型，基础化学实验教学在教学过程中所占比重逐渐增加。如何完善实验教学手段、丰富实验教学内容以及提高实验教学效果，各应用技术型高校都在积极探索行之有效的办法［4］，如开展层次递进式教学模式、开设创新性及研究性实验、引入较为先进的教学模式如多媒体教学手段等。然而，作为实验教学改革重要环节的考核评价体系，却往往被忽视。如果不能构建一套严格的考核评价体系，包括先进的教学手段和实验内容的实验教学改革都可能最终会流于一种形式，落不到实处。

1传统考核评价体系的弊端

传统的考核一般以实验过程和实验报告作为实验成绩，不能很好地全面反映学生实验的整体情况，对培养学生实验操作能力与严谨科学态度、提高学生综合素质等极为不利［5－6］。主要弊端体现在:(1)考虑到当前学生人数逐渐增多，设备台套数偏少的情况，实验指导教师无法对每个学生的操作过程给出综合评判，从而会造成实验成绩的误判;(2)同一批实验操作过程，3～4名学生一组，且实验题目一致，这样会导致一些自觉性差的学生不做实验，或者跟随同学模仿，不做任何思考，实验指导教师有时也难以觉察;(3)基础化学实验传统考核评价体系只注重实验报告，难以考核学生对实验的掌握程度，这样会造成没有认真完成实验的学生为了获得好的实验成绩，会抄袭其他学生的实验报告。这种现状已逐步引起了基础化学实验指导教师的注意，需要迫切解决。要解决目前存在的一些弊端，需要对基础化学实验考核评价体系进行系统的改革，形成新的实验考核评价体系，从而使学生的实验技能和科学素养能够得到显著提高。因此，结合我校特点，我们构建了一套与实验教学改革相适应的有利于培养学生创新与实践能力的基础化学实验考核评价体系，并将其应用到教学实践中。我们的实验考核评价体系注重了考核的多样性。

2考核评价体系的构建与实践

2.1课前考核评价

一、案例教学法在国际商务课中的应用

国际商务课作为商务英语专业实践课程之一，不仅让学生了解国际商务相关知识，同时还通过案例分析和撰写案例分析报告加深学生对所学知识的理解，从而使学生从宏观上把握国际商务相关基本知识和基本实践，有利于培养既有良好英语基础又具备专业知识的复合型人才。

(一)案例选取与准备

若想在课堂上成功实施案例教学法，教师在课前对案例的选取和设计十分重要。案例必须具备真实性，教师不得随意杜撰。依照商务英语专业的特点，教师可设计相关案例，如国际商务谈判(InternationalBusinessNegotiation)、国际商务伦理道德(InternationalBusinessEthics)、国际投资(InternationalInvestment)、进口与出口(ImportandEx-port)、全球营销与研发(GlobalMarketingandDeveloping)等国际商务领域中的重要内容，具有较强的实践性。在课前，教师应充分熟悉本节课所选取的案例内容，明确要培养学生的能力，预测讨论时可能出现的问题等。在分析和讨论案例前，教师应给学生一定的相关背景知识，让其充分了解案例背后所隐含的内容，以便找到分析该案例的依据及方法。

(二)案例分析与讨论

案例的分析与讨论是案例教学法的关键环节，在这个环节中，学生是分析与讨论的主体，教师主要起辅助作用，学生要根据案例的相关背景对案例做分析与讨论并阐述自己的观点和看法，同时还要做到善于聆听他人观点和看法。教师要积极正确地引导学生，督促每一个学生积极参与，保证讨论顺利进行。例如在对“2008年多哈回合破裂”这一问题进行分析和讨论时，教师可以引导学生从多个维度对多哈回合破裂的原因进行分析，经过讨论，学生根据自己所掌握的理论依据，大体上把多哈回合破裂的原因归结为两类:直接原因(DirectReasons)和深层原因(UnderlyingReasons)。

(三)案例总结与归纳

摘要:

社会实践是高校思想政治教育的重要途径和内容，在高校思想政治教育方面发挥着不可替代的独特作用。以凯里学院思想政治教育社会实践的例案看，在认识社会、了解国情、锻炼能力等方面取得了实效，但还存在重视不够、实践报告敷衍、学生认识不足等问题，必须进一步高度重视思想政治教育社会实践，创新思想政治教育社会实践的内容和形式，加大对思想政治教育社会实践组织管理力度，加强思想政治教育社会实践基地建设，制定思想政治教育社会实践报告科学的评价体系。

关键词:

思想政治教育;社会实践;规范化;凯里学院

社会实践是高校学生思想政治教育的重要途径和内容，在高校思想政治教育方面发挥着不可替代的独特作用。2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。”［1］面对复杂多变的国际和国内形势以及高校大学生尚不成熟的思想观念，如何加强和改进思想政治理论课教学，切实提高思想政治教育的实效性，这是高校亟待认真研究解决的重大而紧迫的问题。笔者主要结合凯里学院《思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《中特》)课程大学生暑期社会实践的实际情况，针对所存在的问题进行分析，并有针对性地提出了相应的措施，以期对如何提高高校思想政治教育社会实践规范化水平问题提供参考，最终目的就是让思想政治理论课教学真正产生实际效果。

一、凯里学院思想政治教育社会实践工作取得的成绩

自贯彻落实“05方案”以来，凯里学院开展《中特》课程暑期社会实践已经有3个年头了，工作进展比较顺利。特别是凯里学院把思想政治教育社会实践工作与学校的转型发展战略紧密结合，取得的成绩有目共睹。为了适应社会发展的需要，凯里学院提出了“转型发展”的目标，其核心内容就是办学向应用型“人才培养规格与培养方式”的转变。围绕“转型发展”，学校推出了九个方面的改革举措，其中一条就是强化实践教学，具体要求是以培养学生的应用能力为主线，完善实践教学体系，针对不同专业集群的学生，采取不同的实践教学方式，着力提高学生的实践能力，进一步加大实践教学基地建设力度。就思想政治理论课而言，学校要求实践教学增加到总学时的50%以上，实施“一次校内外社会调研活动、一次网络爱国主义实践活动、一次思想政治理论课自我教育活动、一次公益活动、一篇调研报告”的“五个一”实践教学模式，重在培养学生的行为，用正确的思想观念影响学生，让学生懂得如何依法守纪负责任，进而形成正确的世界观、价值观和方法论。言必行，行必果。凯里学院根据党中央、国务院对思想政治理论课教学的要求，结合“转型发展”目标，雷厉风行地推进社会实践活动的开展。自2013年以来，每一次思想政治教育社会实践的开展，学校都非常重视，专门安排了一位副校长负责管理，并每年出台专题文件对这项工作作出安排部署。与此同时，学校还按照教育厅关于加强高校思想政治理论课实践教学的有关规定，每年按生均20元的标准划拨经费，以保证思想政治理论课社会实践活动的顺利开展。在教务处和马克思主义学院的协调配合下，我们按照、教育部关于高校思想政治理论课实践教学的有关规定，根据《凯里学院关于设置“实践教学周”的实施意见》，每年都制定了中特课程暑期社会实践实施方案，就实施对象、实施时间、实践内容、实施方式等都做了明确规定，并详细制定了工作步骤。针对实践内容，我们要求每个任课教师对所在班级进行社会调查有关知识的指导，还拟定了30多个选题供学生社会调查作参考。对于学生提交的社会实践调查报告，任课教师都认真评阅，按照优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级评定成绩。另外，每个班按5%的比例遴选出优秀报告，汇集起来编印成册，供下一年级的学生参考学习。从学生的实践报告看，内容涉及面广，包括政治、经济、文化、社会、生态等，既有对家乡经济发展方面的调查，也有对教育方面的调查;既有对农民工生存状况的调查，也有对留守儿童、留守老人生活状况的调查;既有自己暑假打工经历的记录和思考，也有参加“三下乡”活动的切身感受。一句话，绝大多数同学真正走入了社会、走入了生活，对身边的人、身边的事进行了实地调查，获得了大量真实可靠的一手资料。通过社会实践，学生普遍反映很有收获感，正如人文学院一位评优的学生在实践报告里所说的:“通过这次暑期社会实践，我既深入理解了中国特色社会主义理论，又认识了社会、了解了国情省情;既锻炼了自己的办事能力和交际能力，又增进了对祖国、对家乡、对人民的感情。”还有的学生表示，暑期社会实践收获颇丰，希望这样的社会实践能多搞几次。另外，学生的社会实践也取得了良好的社会效应，从学生实践所在单位反馈的意见和建议来看，学生的社会实践得到了各单位的认可和赞赏，各单位都普遍反映，凯里学院的学生素质高，懂礼貌，谦虚好学，吃苦耐劳。有些单位还直接表达了希望学生毕业后去他们单位工作的意愿。

［摘要］本科毕业论文撰写是培养学生研究问题、解决问题的能力，是学生综合能力考查的重要途径。应用型本科院校为满足地方经济发展而培养应用型、复合型人才，培养方向的变化使其对毕业论文做出相应的改革。在推进论文改革过程中，主要采取丰富论文考核形式、开展专业化训练等具体实践，然而，论文改革过程中还面临着论文选题不合理、学生研究能力弱、指导教师经验缺乏等一系列问题。以JH学院为例，对毕业论文改革进行了深入研究并提出相应的完善措施。

［关键词］应用型；论文改革；创新实践

本科毕业论文撰写是锻炼学生解决实际问题、培养科研规范能力的重要实践过程，让学生获得如何学习和研究的本领［1］。本科论文的价值不仅是论文本身，更重要的是完成论文过程中的经历和收获［2］。因此，毕业论文的价值不可忽视。近年来由于高校培养目标的变化，很多高校对毕业论文进行改革，尤其是应用型高校，为使大学生和社会需求紧密衔接，对毕业论文的形式、要求等都进行大幅度的改革。JH学院是一所应用型综合本科独立学院，自办学以来其毕业论文的形式一直仿照传统的模式进行，2016年根据现实需要正式出台文件对毕业论文（设计）实施改革。笔者以JH学院论文改革为例对毕业论文改革的实践途径、存在问题以及解决措施进行了详细的研究。

一、毕业论文改革的实践途径

JH学院在“夯实基础、注重能力、突显应用、培养情操”的人才培养目标下，改变原有毕业论文的单一模式，实现论文形式多样化，契合应用型人才培养目标的要求。2017年正式开始改革，并且对相关创新型毕业论文的比例有一定的要求，以经济类毕业论文为例，要求改革的比例不低于10％。

（一）毕业论文形式多样化

在学科特点的基础上，对毕业论文进行分类化指导，创新毕业论文的形式，从而激发学生的创新性、实践性、应用性思维。对于经济类毕业论文，从原来传统单一的学术论文形式发展为形式多样的毕业设计：一是研究报告。学生根据专业知识开展调研，形成专业调研报告或案例分析报告。二是公开发表学术论文，学生在第五学期后以第一作者或第二作者（导师为第一作者）在公开学术刊物上发表的不少于3000字的学术论文，并以JH学院为第一单位。三是学科竞赛成果。学生作为主要完成人参加与专业相关的A类学科与技能竞赛，获三等奖以上的科技作品及其成果总结；四是创新创业项目。学生申请获批的大学生创新创业训练项目，经过审核结题的项目成果及总结报告；五是其他形式。经学术委员会认定的，可以代替毕业论文（设计）的其它实践成果。在毕业论文改革实施中主要以创新实践性论文为主，即研究报告、分析报告、案例研究报告等，统称为创新实践论文。