作者：赵红梅 单位：城关区嘉峪关路小学
我们常说，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。从孩子出生到入学这段时间，孩子的模仿能力最强，父母的言行和家庭关系决定着孩子的学习习惯、生活习惯以及孩子的价值观。所以，当孩子一旦出了问题，最先反思的应该是家长。只有“问题家长”少了，“问题学生”才会减少。
一、流动儿童家庭教育的缺失
1.“家庭教育”的空白。大多流动子女家长认为教育孩子是学校的事情，是教师的责任，跟自己没有多大的关系。一个学期和教师见不上一面，通不了一次电话，甚至没有意识去关心孩子的习惯和学习。他们误以为给孩子吃、喝,供孩子上学就行了。比如我班学生蒋同学的家长，父母常年在外地包工程，对孩子就是放纵，每次回来就是带着孩子在外面胡吃海喝一顿，对其学习几乎不管，或者就是一句“最近学习怎样?”我们也多次和家长交流孩子的情况，可效果都不大。有一次听他的妈妈这样说：“我们也辅导不上，老托给亲戚帮忙照顾，孩子在中间钻空子，我们也没有办法。我们老不在家，也觉得挺亏欠孩子的，所以每次回来都是在吃或玩的方面尽量满足孩子的愿望。”有这种想法的在流动家庭中不是少数。我们也知道许多流动儿童的父母整天起早贪黑，忙做生意，他们难得和孩子长时间相聚，更谈不上带孩子逛公园、看展览。许多家长早晨上工时孩子还在睡梦中，晚上收工时孩子已经睡着了，没有时间和孩子谈心，更谈不上教育了，由此造成了家庭教育的空白。
2.“家长示范”的空白。有些父母自觉不自觉地把自己不良情绪宣泄给孩子，有的家长还把社会上不良思想、不良习气灌输给孩子。尽管家长的不规范行为是在无意识状态下发生的，但长期受这些不良情绪的侵害，孩子怎么可能有积极的心态去学习、生活?比如：我班的孙同学，他四年级时从私立学校转来。刚来的时候习惯特别的差，作业经常不写，晚上不按时回家。有好多次他的爸爸10点多了打电话说他的孩子还没有回家，除此之外偶尔还纠集班上另外两位同学逃课。后来我请他的家长到学校来谈谈他的情况，他的爸爸还挺不讲理，认为教师是故意找事，还说我们教师是法西斯。这个罪名可不小，刚开始我也挺生气，占了我这么多的时间谈你孩子的问题，好心帮助你的孩子改正缺点，现在我们倒成了法西斯。干我们这一行的凭良心吃饭，谁又忍心这个孩子就这样混下去呢?怎么办?自己抓。后来有一次，孙同学又干了坏事，我请他的家长到学校来，谈话中我让孩子拿出他前一天在家写的作文《给爸爸妈妈的一封信》。其中有一段这样的描写“爸爸，昨天晚上你和几个叔叔在家唱卡拉ok，我说都11点了，别人家都睡觉了，你们大声唱歌都干扰别人休息了。可你却骂了我一顿，我不知道自己是不是说错了?还有一次，你带我去超市，你把泡泡糖吐在了地上，我说爸爸，不能把泡泡糖吐在地上，结果你又骂了我一顿。我真的不知道我是不是做错了。”我把这篇文章交给了孩子的爸爸，目的是想让家长能给孩子做一个好的榜样，因为对孩子的教育不止是学校的事情，家庭教育更为重要。谁知他爸爸看完以后，居然说：“小兔崽子，我养你，你还管起你爹了。还把我写在你的作文中，你成心给我难看，你小心回去我收拾你。”在一边的孩子眼睛里充满了恐惧。后来我和这位家长平心静气谈了一次，我告诉他，家长是孩子的第一任老师，是孩子的榜样，家长的一言一行都影响着孩子……足足说了一节多课，直到家长心服口服的离开。后来经过了一个学期，孩子终于有了较大的转变，在学习成绩不断进步的同时，他改掉了学习上的不自觉、不讲文明礼貌的坏毛病，懂得尊重师长、关心他人了。
二、对家庭教育缺失的补充
1.意识上的补充。班级根据学校的要求成立了家委会，加强学校和家庭的沟通和联系，融合学校教育和家庭教育的功能。进行大课堂与小课堂的有机结合，不但延伸和拓展了学校教育和家庭教育职能，还及时回答部分家长提出的问题。开展家长接待日活动，让家长走进课堂，体验孩子的学习生活，熟悉孩子在学校的生活环境和生活规律，使家长和教师在沟通的同时了解教师的教育方法和学校的管理情况。开办家长论坛，给家长们开辟互相交流教育子女经验的渠道，班级也从家长们的论坛中征得了意见和建议，不断改进班级工作。最大的收益是家长们通过参加家长学校的学习，开始关注孩子的习惯培养和学习指导了。
2.情感上的补充。小学生虽然年龄小，但他们的内心世界很丰富，他们淳朴、爱憎分明。常言道：“投之以桃，报之以李。”如果用真心去对待他们、尊重他们、感化他们，他们会把这种关心和爱护变成动力，体现在学习生活上。去年九月份，我带学生在皋兰山少年军校参加了军训活动。由于天气干燥，再加上训练任务重，很多同学上火，嘴皮干裂，有两三名同学由于反应强烈，感冒发烧了。我和李老师看在眼里，疼在心里。我们把自己的面包、牛奶、饮料全部拿了出来给有病的孩子,守在他们身边，不时地为这几个孩子量体温、敷凉毛巾、喂药，同时将其他老师送来的水果、籽瓜全部分到了每个孩子的手中。我清晰地记得刚转来不久的管同学这样说到：“老师，这是我第一次吃籽瓜，真好吃!”原来他的老家四川不种籽瓜，他吃的第一口籽瓜是老师拿勺亲自喂他的。从山上下来以后，我发现学生好像一下子长大了，孩子们懂事了许多，上课时课堂气氛比以前活跃了许多，学习主动了。我们和孩子走得更近了，很多孩子不再向以前那样惧怕教师了，他们愿意把自己的心里话告诉我们两位教师。我想：教师的爱胜过千言万语。
3.品质教育的补充。教学中结合重大的时事政治进行思想教育，培养高尚的道德品质和良好的行为习惯。教学中我充分调动他们的积极情感，力求把这种积极向上的势头化为学习的内在动力。如：在5•12四川汶川发生大地震之后，每一节课之前我都占用五分钟的时间让学生进行新闻报道，了解汶川的灾情。利用多媒体课件，组织学生观看了军人救援的图片、资料以及感人的事迹。孩子们一次又一次的感受到了心灵的震撼。在全校进行募捐的时候，我班的陆琪（化名）同学捐了111元钱。当时我和李老师很纳闷，我们问陆琪：“你为什么捐了111元钱?”他是这样回答的：“100元钱是我爸爸给的，10元钱是我仅有的零花钱，还有一块钱是我今天的早点钱。”我的眼眶湿润了，这时他又补了一句：“灾区的孩子太可怜了。”我们班的王琳（化名）同学家里条件并不好，可她把自己所有的60元钱全部捐了出来。后来我布置了一个作业，请每一个孩子为灾区的小朋友写一封信。孩子们在信中这样写道：“我多么希望我是抗震救灾第一线的人民子弟兵，用双手刨开石块，掀开瓦砾，用自己的执着带给被废墟掩埋的人们生的希望。不放弃任何一个生命，哪怕遍体鳞伤也在所不惜!”“我多么希望自己是一名司机，为灾区人民送去他们急需的生命补给。”“我又多么希望自己是一名白衣战士，为伤员医治疗伤，用自己的爱心延续他们的生命；我甚至只希望自己已经年满十八岁，去献出自己的血液，为灾区奉献我的一点绵薄之力。”还有一个孩子这样写道：“一场突如其来的地震，将毫无防备的人们无情的埋在了瓦砾之中。这场地震夺走了人们匆忙工作的脚步声，夺走了孩子们从教室传出的琅琅读书声，夺走了幼儿园小朋友欢快的歌唱声，夺走了从产房传出的婴儿的哭声。如今，听到的只有一声声的呼救声和悲哀的哭声。这场地震，我们失去了太多太多的亲人、朋友。我们活着的人，只能更团结、更坚强!”听到孩子们这些朴实话语，看到这一篇篇饱含真情实感的文章，作为一名教师我很欣慰，因为我们的孩子已经长大，他们已学会如何去做对他人有益的事；他们已经学会感恩，学会爱自己的同胞，爱自己伟大的祖国。这就是他们学习的动力。也许今天他们的成绩还不太理想，也许今天他们身上还有着不少毛病，但我坚信他们一定会成为对社会、对国家有用的人。#p#分页标题#e#
