本文作者：韩健梁 单位：山西省电化教育馆课题组
近年来,随着人们对电化教育的认识不断深入,电化教育的内涵和外延已经发生了相当大的变化。即电化教育已经从以前人们所熟悉的录音、投影、录像、电视等在教育教学中的应用拓展延伸到多媒体技术、信息技术、网络技术等在教育教学中的应用。"电化教育"一词则经常被教育技术、现代教育技术或信息技术所取代。上述几个名词同时运用的情况也会出现在不同的研究文章和书刊之中。为了表达问题的方便,在本课题研究报告中,可能会同时运用电化教育、教育技术、信息技术等词,在此予以说明。
课题研究方法
此项课题研究,主要通过以下几种方法进行研究:接受研究任务后,课题组成员花费了相当长的时间对我省初中电化教育的资料进行了搜集、阅读和分析研究。与此同时,认真研究和领会教育部关于基础教育改革的重要文件和法规、浏览了2005、2006两年全省教育工作会议的重要文件和统计资料,以便从整体上把握课题研究的方向。结合我省经济、文化教育发展的具体实际,我们选择晋中、临汾、朔州、大同四市的部分县(区)教育局和农村初中作为调查问卷的发放对象。在调查问卷的设计上,除了对总课题组设计的调查表及调查问卷提出修改意见并被采纳外,结合课题研究的具体实际,我们还重新设计了县(市)级《现代教育技术情况表》和《农村初中现代教育技术情况调查表》,力图对被调查的县(市)和农村初中进行定性和定量分析。在课题研究过程中,我们走访调查了晋中、临汾、朔州、大同四市8个县(市)教育局和16所初中,召开各种形式的座谈会30次,广泛了解电化教育在我省农村初中的应用情况,征求农村初中校长、教师和学生对电化教育工作的意见和要求。通过对上述3种方法获取的有关我省农村初中电化教育的现状资料进行总结归纳和分析提炼,进一步提出我省农村初中电化教育事业的发展对策,从而完成课题研究任务。以下部分为本课题研究的主要内容。
我省农村初中电化教育事业发展现状
我省农村初中电化教育事业的发展现状可以从以下两个方面进行阐述:
我省农村初中电化教育事业所取得的主要成就
通过调查,我省农村初中电化教育事业所取得的主要成就可以概括和归纳为如下几个方面:
初步具备了农村初中开展电化教育的硬、软件基础
改革开放以来,随着我省经济的不断发展和"两基"任务的最终完成,各级政府和教育行政部门加大了对农村初中的教育经费投入力度,使我省大部分农村初中具备了开展电化教育的硬件设施和软件基础,使农村初中的电化教育基础设施发生了较大的改观。大多数农村初中都实现了四机一幕。电子阅览室、多媒体教室、电子备课室、液晶投影等现代教育技术设施也已开始逐步进入农村初中。部分农村还建立了校园网,能够及时获取最新的教育教学资源和信息。部分农村初中的教育教学资源已经实现了从常规媒体向电子媒体的转变,教学资源库存量达到150G以上的农村初中数,已经占到全省农村初中总数的1/10,成为我省农村初中电化教育事业发展的新亮点。
一大批热心电化教育的中青年教师在推动农村初中电化教育事业发展过程中发挥了中坚和骨干作用
硬件和软件是开展电化教育的物质基础。但是,要真正搞好电化教育,还必须充分发挥潜件--人在电化教育中的能动作用。对我省部分农村初中电化教育的发展现状调查表明,一大批热心电化教育、熟练掌握各种现代教育技术技能的中青年教师在推动电化教育事业发展过程中起到了中坚和骨干作用。这些教师中的大多数人出身于上个世纪七、八十年代,大都接受过正规的师范或高等师范教育,熟悉教育教学规律,懂得教育心理学,能够运用电化教育手段有效地解决教学过程中存在的各种问题,在利用电化教育手段突出重点、突破难点、创设教育教学情境、提高教育教学效率方面进行了许多有益的探索和尝试,取得了明显的教育教学效果。大同南郊实验中学青年教师蔡霞为了在化学教学中使学生清楚地认识CO2能够使澄清的石灰水变灰浊的实验现象,运用课件和液晶投影放大了实验现象,解决了后排学生看不清实验现象的问题。怀仁县云中中学教师倪美琴在语文教学实践中坚持运用电教手段创设情境,运用电教教材再现作品的历史场景,为学生深入理解文学作品内容,提供了较大的帮助,被评为山西省第五届省级教学能手。
信息技术教育工作在我省农村初中得到了初步普及
按照教育部的规划要求,到2007年,全国所有的中学都要开设信息技术课程,普及信息技术教育,实现"校校通"。对大同、朔州、晋中、临汾四市的16所农村初中的调查结果表明,目前我省绝大部分农村初中都已装备了计算机教室,普遍开设了信息技术课程,农村初中学生的信息技术素养得到了初步培养和提高。与此同时,信息技术与学科课程整合工作,信息技术环境下的教育教学研究工作也已开展。网络在教育教学过程中的作用逐渐显现。所有这些,都为我省农村初中酝酿教师教学方式、学生学习方式、教学内容传输方式和师生互动方式的重大突破奠定了基础。
我省农村初中电化教育管理工作正在实现由传统方式向科学化、信息化方式的转变电化教育管理工作是提高电化教育效益的重要环节。如何最大限度地利用农村初中的各种电教设备,如何最大限度地提高电化教育效益,这是我省农村初中电化教育工作的一项重要内容。在调查中我们发现,为了提高电教设备使用效率,被调查的学校在长期的电化教学实践中总结出了一系列所适合自己学校实际情况的方法。例如,合理安排多功能教室、教师电子备课室和计算机教室的使用时间,设专人维护、修理电教设备,保障电教设备正常使用运行等。有的学校还利用网络技术对学生在校的各种活动如就餐、图书借阅、学习成绩以及教师的教育教学实行电子化管理,为实现学校管理工作的现代化、信息化做了必要的准备工作。
信息技术与学科课程整合工作初见成效
国内外信息技术教育的发展经验表明,在经历了信息技术基础设施建设、信息资源建设、师资培训、信息技术课程开设等基础性工作之后,信息技术与学科课程整合便会自然而然地列入学校教育工作的日程,成为改变传统教学观念、传统学习方法和传统教学评价方法的重要手段,这一点在被调查的学校中也得到了充分体现。灵石县夏门镇中学多年来十分重视信息技术与学科课程整合的应用与探索工作,学校大多数教师都能够熟练地应用现代教育媒体进行教学,并能对现有的教学资源进行修改和补充完善。几年来,该校教师制作了大量的教学课件,使教学质量得到明显提高。做为农村学校,该校的生源质量明显不如城市初中,但却在全县连续三年的统考排名中扶摇直上:2003年初一学生入学全县统考时,总成绩排名为第14名(全县各类初中共17所),2004年初二全县统考时,排名第8,2005年初三毕业时,排名跃升为全县第2。夏门镇中学的信息技术与学科课程整合实践,在全县起到了典型的示范和引领作用。#p#分页标题#e#
我省农村初中电化教育事业存在的主要问题
在充分肯定我省农村初中电化教育事业所取得的成绩的基础上,我们还必须十分清醒地看到,目前我省农村初中电化教育事业还存在着许多亟待解的问题,主要表现在以下几个方面:
部分农村初中校长对电化教育工作的重要性认识不足
认识是行动的先导,正确的电化教育行为源于正确的电化教育认识。反过来,对电化教育的错误认识必然导致错误的电化教育实践。在调查中我们发现,部分农村初中校长缺乏对电化教育工作的正确认识,没有现代教育意识,看不到电化教育和现代教育技术在学校教育中的重要地位和作用,未能把学校电教工作列入重要议事日程,舍不得电化教学方面的投资。有些校长甚至把开展电化教学和提高教学质量对立起来,错误地认为,开展电化教学是摆花架子,影响了教学质量和升学率的提高。因而,在这样的学校中,电化教学工作的开展遇到了一定的困难和阻力。
农村初中的电化教育投入严重不足
在教育和经济飞速发展的今天,有些县(区)的农村初中甚至连常规电教设备也未能配备。对于某些农村初中来说,电子阅览室、多媒体电子备课室、液晶投影、宽带网等不啻为难以企及的奢侈品。与沿海经济发达地区的初中相比,这些农村初中的教师们简直有恍若隔世之感,我们在大同县倍加造初中调查时发现,为了节省开支,该校教师现在还在用玻璃片制作投影片,该校计算机室里的计算机配置是在原有的386机基础上升级为486的。为了保证正常开机运行,计算机教师需要提前两个小时开启机器,以便及时修理部分不能运行的机器。个别学校教学经费的窘迫简直令人难以置信,大同县西坪中学的计算机室每到冬季天冷时,由于机房没有取暖设施而被迫停开信息技术课程。(1)在被调研的16所农村初中中,绝大多数学校都有多媒体教室和现代远程教育接收系统。(2)在大多数学校已经具备校园网的条件下,尚有部分农村初中未能实现四机一幕进教室,由此反映出了我省农村初中电教化教育发展的严重不平衡现象。(3)有校园网的农村初中仅占被调研学校的37.5%,且校园网宽带接入情况不容乐观。也就是说,有些农村初中虽然建起了校园网,但都未能实现与国际互联网的联通,这无疑影响了校园网效益的发挥。(4)在电子音像教材的占有量方面,各校之间的悬殊也比较大。有的学校高达1620G,有的学校仅有10G,有的学校的电教教材占有量是以常规电教中的盘、片作为计算单位的。(5)从电教教材所覆盖的学科情况来看,除个别几所学校外,大部分学校的电教教材都覆盖了初中教育的所有学科,从一个侧面反映了我省农村初中电化教育的普及程度。
电化教育设备利用率不高
与电化教育设备配备不足形成鲜明对比的是,个别农村初中现有电教设备的利用率十分低下。我们在怀仁县何家堡初中调查时发现,该校的投影仪不是放在教室里供学生使用,而是待在学校的库房中尘封已久。这种现象与我们在大同南效区实验中学所了解到的由于教师电子备课室的利用率特别高而"坐"坏凳子以及该校教师为了使用多媒体教室而发生"争抢"、"撞车"的现象形成了鲜明的对比。
农村初中教师的现代教育技术应用能力亟待提高
上个世纪90年代以来,随着多媒体技术和网络技术的先后出现,传统电化教育实现了向现代教育技术的历史性转变。新的电教媒体的出现,对教师的现代教育技术技能提出了新的要求。如何使用多媒体计算机、如何制作符合教育教学需要的课件,对广大教师提出了新的素质要求。在调研中我们发现,有些教师不会操作多功能电教室里的设备,有些教师对于常见的课件制作技术如Powerpoint、Excel、Flash、Authorware等很不熟悉。在网络大行其道的今天,有些教师甚至连简单的上网技术诸如下载、转发邮件、BBS都未曾掌握。这一切表明,对于教师进行现代教育技术技能培训已经迫在眉睫。
发展我省农村初中电化教育事业的对策探究
针对我省农村初中电化教育事业的现状和存在的问题,课题组认为,为了进一步发展我省农村初中电化教育事业,今后应当在以下几方面做好工作:
提高认识，转变观念，高度重视现代教育技术在提高初中办学质量中的作用
山西属于中部经济不发达省份,"十一五"期间,省教育厅提出了全面贯彻教育方针,以科学发展观统领教育全局,推进教育事业全面协调可持续发展的指导思想。为了适应社会主义新农村建设的需要,构建和谐社会,促进教育公平公正、均衡发展,省教育厅在"十一五"时期重点实施的"八大工程"中,提出了"义务教育水平提升工程"和"教育信息化工程"这两大工程的实施,都与广大农村初中密切相关。为此,各级政府和教育行政部门的领导以及广大农村初中的校长必须进一步提高认识,转变观念,高度重视现代教育技术在提高初中教育质量和教学效益方面的作用,摒弃一切墨守陈规、因循守旧的思想,把改善农村初中办学条件,提高农村初中的现代教育技术含量摆上重要议事日程。只有这样,才能缩小我省农村初中与沿海经济发达地区在教育方面的"数字化鸿沟",才能实现教育事业的均衡和跨越式发展。
加大农村初中现代教育技术设备投入力度，改善农村初中办学条件
前已述及,当校园网、多媒体技术在沿海发达地区渐成普及之时,我省农村初中仅仅依靠教师苦教、学生苦学的传统办法,仅仅依靠常规的电化教育手段(如投影、录音等)来提升义务教育水平、实现跨越式发展是不可能的。对此,广大农村初中校长和教师有着深切的体会和感受。全国农村中小学现代远程教育工程实施以来,广大农村中小学如大旱望云霓般盼望着"远教工程"在本地的实施。为此,各级政府和各级教育行政部门一定要抓住农村中小学现代远程教育工程这一重要历史机遇,借助农村中小学现代远程教育工程的东风,不断加大农村初中现代教育技术设备投入力度,努力改善农村初中办学条件,使广大农村初中的教师能够与发达地区的教师一样享有优质的教育教学资源,使广大农村中学的学生能够与发达地区的学生站在同一起跑线上,从而实现农村初中教育质量的跨越式提升。
搞好农村初中教师教育技术能力建设和培训工作，提高农村初中教师专业化水平
教育部2005年出台的《全国中小学教师教育技术能力建设计划》要求,要在3年的时间内,完成全国中小学教师教育技术能力培训任务,从而实现新时期教师的专业化发展。各级电教部门应当抓住这一机遇,大力搞好教师教育技术能力培训工作,创新培训思路,采取灵活多样的形式培训,把校外培训与校内培训结合起来,将脱产培训和校本培训结合起来。同时,建立科学的量化考核机制,从而扎扎实实地提高广大农村初中教师的教育技术技能,使其成为新时期合格的人民教师,办好让人民满意的初中教育事业。#p#分页标题#e#
加强农村初中教育技术资源建设工作，提高教育技术资源应用效益
教育技术资源建设工作是搞好教育技术工作的关键。没有教育技术资源,教育技术就会成为无源之水,无本之木。我省农村初中电化教育工作举步维艰的根本原因就在于缺乏大量的符合实际教学需要的教育教学资源。近年来,随着信息技术教育费的施行,部分农村初中的教育技术资源得到了一定程度的补充,但是还很不完善,还不成系列,还不能满足各学科教师开展电化教学的实际需要。今后,农村初中一定要通过各种方法解决教育资源短缺问题,最大限度地满足教师开展学科电化教学的需要。与此同时,广大农村初中教师要不断提高教育技术资源的应用水平和技巧,学会结合具体教育教学实际,运用教学设计思想和新课程理念,对现有教育资源进行加工改造、增删改进、为我所用的方法,最大限度地发挥教育技术资源效益。
充分发挥县（区）电教机构的职能，为农村初中提供优质电化教育服务
在全省电化教育这盘棋上,县(区)电教机构承担着承上启下的任务。为了搞好农村初中电化教育工作,县(区)电教机构应当经常深入所在县(区)农村初中,及时了解当地农村初中的电化教育需求情况,除了及时提供电教设备和软件服务外,加强农村初中电化教学研究工作,指导农村初中教师更好地运用电教手段提高教育教学质量。
未雨绸缪，加强农村青少年信息技术素养和道德教育
随着信息技术和网络技术的不断普及,我省许多农村初中已经建立了校园网,具备了上网条件。网络的"双刃"作用,使得一部分学生在通过网络获取知识、拓宽视野的同时,也在网络这个虚拟世界中迷失了自我。沉溺于网络而不能自拔,网恋、浏览色情暴力网站和不良信息的事件时有发生。如何创建适于广大青少年的和谐健康的网络环境已经成为互联网蓬勃发展过程中不容忽视的一个问题。为此,我们应当未雨绸缪,防微杜渐,及时加强对广大青少年的信息技术道德教育工作,为广大青少年学生提供健康的上网环境。已经建成校园网的学校,要配备专门教师对学生的上网行为进行监管和指导。同时利用先进的网络技术,诸如设立"阳光帐户"、实施"阳光绿色网络工程",对网上各种不健康的信息进行过滤和删除等,为青少年的健康成长营造健康的氛围,使广大青少年学会科学、健康地利用网络资源,成为新时期合格的中学生。最后,应当指出的是,对我省农村初中电化教育现状及发展对策的研究是一项长期的、系统的、复杂的工程。我们不可能希冀通过一次调查研究便可得出完善的结论。加之,我们的调查研究工作是在一定的范围和区域内进行的,难免会使研究结果产生偏颇之感。今后,我们将继续关注我省农村初中电化教育工作,力争进行更加深入、更加全面的研究,使我省的农村初中电化教育工作取得更大的成就。
