随着经济全球化不断深入，我国与世界各国的经济文化交流日益频繁，国家之间的交流已不仅仅局限在技术层面，还日益渗透到文化层面。文化软实力也逐渐成为国与国竞争的关键，英语作为世界通用语言，在全球化背景下显得日益重要。因此，如何提高高校英语教育的效率已成为当前社会各界普遍关注的话题。研究大学英语的发展趋势有助于把握英语教学的内在规律，进而推动大学英语教育进一步发展。本文首先从学生缺乏学习兴趣、受CET影响严重、学生自主学习能力较差、学习内容缺乏全面性等方面，分析当前我国大学英语教育的现状。又在此基础上指出大学英语教育的发展趋势，希望以此为切入点深入探究大学英语教学的有效模式。随着各个高校不断扩招，高等教育逐渐普及，人才市场也逐渐出现供大于求的局面，高校毕业生就业难度逐渐增加。为提高大学生的就业率，提升大学生的就业竞争力，各个高校逐步实施教学改革，力求不断增强大学生的综合素质。英语作为高校教育的重要组成部分，对大学生的专业素质和综合能力有重要影响。尤其在当前的全球化背景下，文化软实力成为国家综合国力的重要组成部分，作为国际通用语言的英语显得更加重要。因此，提高大学生的英语学习水平，对高校人才教育具有重要意义。而研究大学英语教育的发展趋势，对大学英语教育具有重要的导向作用，可以为大学英语教学和改革指明方向，增强大学英语教学的针对性和科学性。提升大学生的专业素质和英语能力，为社会发展培养更多优秀的英语人才。
一、我国大学英语教育现状
（一）学生缺乏学习兴趣
当前，大部分高校的大学生都或多或少地受到应试教育的影响，这导致他们在大学英语教学中依然只关注基础知识的识记和掌握，忽视了语言运用能力的锻炼。同时，目前许多高校英语教师在教学过程中依然采用“满堂灌”的传统教学模式，一味讲授单词、语法等基础知识，导致英语课堂枯燥、沉闷，学生缺乏参与积极性，在英语学习中被动接受，自主学习能力得不到提高，课堂教学效率自然受到影响。
（二）受CET影响严重
调查显示，目前我国大部分高校在英语教学中依然一味追求CET的通过率，将其作为大学英语教学的目标和衡量标准。CET是教育部为检测我国大学生英语能力设置的考核方式，也是改革开放以来我国高校英语教学实施分级教学的重要依据。从1987年至今，CET一直都被视为高校英语教学质量的衡量标准，部分学校为提高CET的通过率，采用应试教育模式，一味灌输基础知识，或频繁组织大学生进行英语测试，以提高大学生的英语成绩。这显然不符合大学英语教学的内在规律，不利于大学生英语运用能力的提高。
（三）学生自主学习能力较差
近年来，“自主学习”理念逐渐走入大学英语教学中，成为教育研究的热点。自主学习主要是指学生的自我管理能力，要求学生能自主确立学习任务、学习方法、学习目标和学习进度，并自主监控学习过程，评估学习成果。这与传统的应试教育显然有明显差异，这种教学方法更加关注学生在学习过程中的主体地位，给予学生更多的发挥空间，有利于充分挖掘学生的学习潜能。但目前，我国大部分高校在英语教学中并为贯彻自主学习的理念，依旧由高校统一安排学生的英语学习进度与考核，忽视了学生的个性发展需求。
（四）学习内容缺乏全面性
许多高校的英语教学都过于重视基础知识的传授，忽视英语运用能力的训练，这导致大学生在英语学习中只是识记词汇、语句、语法等基础知识，忽视了英语听说能力的训练，许多英语课堂成为“哑巴英语”，大学生缺乏口语表达的指导和平台，不敢或不愿进行口语表达，这显然不利于大学生英语表达能力的提高。英语作为一种重要的语言交流工具，是人们进行跨文化交际的重要方式，若不能有效提升大学生的口语表达能力，则违背了英语教育的初衷，也无法满足当今社会的英语人才需求。
二、我国大学英语教育发展趋势
（一）传统英语课程逐渐消失
随着我国中小学英语教学水平不断提高，英语教学的重心也不断下移，许多学生在高中阶段就已掌握了部分大学英语知识，提前完成了一部分大学英语教学目标，许多高中生不仅掌握了一些生活和学习中需要的英语知识，还了解了部分英语专业术语，甚至具备了较高的英语表达能力，这就为大学英语教学提出了诸多挑战。在这种背景下，传统的大学英语教学内容和方法已无法满足大学生的学习需求。我国教育部也颁布了《大学英语课程教学要求》，提倡我国各个高校积极开设语言应用类、专业英语类、语言技能类、语言文化类等英语选修课，这些辅修课和选修课的开设一方面表明传统英语课程逐渐淘汰，另一方面也要求高校英语教学要不断完善大学英语选修课程体系，满足不同程度、不同能力大学生的英语学习需求，进而提升英语人才质量，增强我国的文化软实力。
（二）多样化教学蓬勃发展
双语教学主要是为了提升学生专业外语水平，最终目的是培养出能熟练使用英语和母语交际的复合型人才。这种双语教学模式在为高校英语教学改革提供了一个切入点。虽然当前我国高校的双语教学还存在种种不足，但随着教育国际化不断发展，我国高校与国际逐渐接轨，推进与开展双语教学成为高校英语教学的必然选择。此外，由于大学生的英语学习水平存在较大差异，大学生的英语学习兴趣和目的也各有不同，他们的英语学习需求呈现出多样化趋势，这就要求高校的英语教育必须不断增强开放性和灵活性。此外，在文化软实力背景下，社会各界对英语人才的要求也呈现出多样化特点，单一型的英语人才已无法满足时展需求，学生不仅要具备丰富的英语基础知识，还要掌握大量的专业术语和高超的口语表达能力。因此，高校必须依据学生的学习能力和兴趣，开设多样化的英语课程，满足不同层次学生的需求。目前，许多高校已根据学生的英语学习需要，开设了CRE、基础补习、雅思、口语、翻译、论文写作和托福等多样化的培训班，这一方面有助于满足本校大学生的英语学习需求，另一方面也可以面向社会、服务社会，并逐步规范英语培训市场。
（三）着重培养复合型人才
文化软实力背景下，社会各界需要大量“专业+英语”的复合型人才，这就要求高校要逐步转变以往英语和专业分离的教学模式，在关注大学生基础英语知识传授的同时，还要指导大学生根据自身的专业方向，掌握相应的专业英语词汇。就我国外语教育发展史而言，“专业+英语”也是大学英语教育的必然趋势。例如，解放后，根据社会的实际发展需求，我国大部分高校都将外文系改为俄文系，甚至还陆续出现了一批俄文专科院校，以此培养部分一批俄文师资和翻译干部。根据俄文教育发展历史不难看出，其先后经历了由外语专业，到公共外语，再到“专业+外语”的历程。我国高校英语教育的目的是为社会各界、各个岗位培养高素质的英语人才。因此，大学生不仅要掌握基本的英语知识，还要具备一定的专业英语技能，只有这样才能满足岗位需求，为社会经济文化建设增添动力，进而提升我国的文化软实力。
三、结语
目前我国大学英语教育中还存在着许多不容忽视的问题，这严重影响了我国大学英语的可持续发展。因此，我国高校必须深入探究英语教学的发展趋势。在此基础上，根据自身办学条件和学生发展需求，制定合理的教学目标，采取切实可行的教学方法，逐步革新英语教学模式，改变以往单一、僵化的教学内容和方法，逐步提高学生的专业素质和英语能力，为社会发展培养复合型人才，进而提高英语人才的质量，提升国家文化软实力。
作者：于淼 单位：信阳师范学院
基金项目：
河南省软科学研究计划项目《提升国家文化软实力背景下高校英语教育发展趋势研究》（编号：142400411163）
