摘要:为了让学生有效的掌握大学语文，全面提高语文综合素养，大学语文教师要主动创新教学策略，主题式模块教学就是具有较强实践性的教学方法，本文就大学语文主题式模块教学的方法及意义构建进行研究和探索。
关键词:大学语文;主题式;模块教学
由于大学语文具有思想启迪、审美陶冶、写作借鉴等多方面的功能，越来越受到教育部和各高校的重视，对大学语文的教学研究也越来越多。
一、大学语文教学的意义建构
(一)实现专业知识与语文基础知识之间的有机结合
大学教学风格与之前任意一个阶段的学习风格存在着根本性的差距，大学之前的知识内容并不强调学科间的交流与互动，有时各学科间甚至呈现出平行发展的模式，而在大学期间所学的知识内容强调知识的应用性，所学各门学科之间要实现有机的融合，尤其体现在专业性课程与其他学科的连接。开展主题模块化教学，可以有效的对所学知识内容进行排列组合，参考学生的专业课程，主体性的语文模块化教学内容就可以围绕专业课程而设置，比如对于财经类专业，大学语文的阅读与写作教学都可以把财经类的文本内容视为参考数据和对象，让学生在学习语文知识的同时，专业知识内容得到进一步的强化。
(二)有利于整合教学资源，规范教学体系
在大学语文教学时，尽管各学院采取统一的大学语文教材，可是在语文教学时，不同专业的教师会在语文教材的基础上采取不同的教学切入点，这集中的表现在应用写作之上。在写作中，语文教师在关注写作知识与技巧的同时，还要负责对学生的专业能力进行评估，要在作文中发现学生在专业表达上存在的问题，这样就会降低语文教学的效率。主题式的模块化专业教学更具有针对性，它可以根据教学的需要灵活的搭配教学内容，在教师灵活配置之下学习到丰富的语文知识内容。
(三)有利于构建“三位一体”的语文学习平台
主题模块化教学有利于构建“三位一体”的语文学习平台，激发学生兴趣，提高学习成绩。首先，主题模块化教学可以根据学生兴趣爱好选择性的组合教学内容，激发学生的学习兴趣，给学生营造出自主学习的平台;其次，主题模块化教学可以充分的借助微课技术，教师把部分教学内容按照主题模块的形式用微课上传到网上，让学生从网络学习到语文知识内容，同时开设微课留言版，实现教师与学生之间的有效互动;最后，还可以搭造一个作业平台，学生可以在网络平台完成作业，教师在网络平台批改作业，实现师生之间的无纸化交流。
二、大学语文主题式模块教学的方法
(一)按照所学专业不同将学生科学分类
语文主题模块化教学强调语文教学的针对性，其本身的灵活组合的特点有效的支持了语文教学的专业化。对此，语文教师要进行主题模块化教学，首先需要解决的问题就是对学生分类，对不同类别的学生“量身定做”适宜其未来专业发展的语文教学目标，从而实现语文教学的专业化。比如可以把机械类、冶金化工、工程类专业的学生划分为一类，这些理工类的实际应用专业对语文知识的需求同样也强调应用性，为此教师在语文教学时就要尽可能的以实践应用为主要教学风格;可以把市场营销、酒店管理、文秘等专业归为一类，这类学生在未来的发展中会大量的应用到语文基础知识，不仅要时常与各类档打交道，还要具备专业的写作技术能力，可以通过写作来表达清晰自己的观点，甚至是某种创意，对于这类学生，语文教师要适度增加教学难度，其主题可以定义为语言知识与应用，围绕这一主题，灵活的组合教学内容，将其模块化，切实做到因材施教。
(二)编写“一本多用”符合主题模块化的教材
目前本科院校普遍采用的《大学语文》教材以文章鉴赏、文学背景介绍和文学史为主要内容，而真正的具有实用意义的应用文写作培养内容并没有广泛的涉及。如果从《大学语文》教材出发，对学生开展语文教学，只能让学生学习到丰富的理论知识，而无法掌握具体的实践应用知识，为此，大学语文教师要积极的研究教材，了解学生的兴趣特点，理解国家对于人才发展的培养计划，融合多方资源、参考多方素材，自主编写“一本多用”符合主题模块化的校本教材，它可以结合学校的教学实力，符合本校学生的发展情况，对大学语文教师开展主题模块化教学提供理论和技术层面的支撑。
(三)提升教师的整体素养
教师是教育教学工作的主体，是教学环节的“硬件”和“软件”，因此，教师需要不断更新教学观念，根据学生的实际情况和时展的需求，不断提高自身的专业化水平，提升整体素养。［2］主题模块化教学是具有创新意义的教学方式，大学语文教师必须扭转传统的教学理念，真正建立以学生为本的教学理念，不断的完善教学经验，主动的学习先进科学技术，紧跟时展的潮流，优化教学策略，构建创新理念，把语文教学的工具性与人文性属性有机的融为一体，结合学生专业发展的需要，因材施教。
三、结语
语文是工具性、人文性、艺术性相统一的基础性学科，但各专业人才对语文知识和能力的要求是有差异的。［3］结合专业差异性，大学语文教学要制定符合学科发展的语文教学体系，需要采取主题模块化教学，认真的研究教学策略，全面提高大学生的语文综合素养。
参考文献:
［1］龙溪虎，金鑫，周行．多媒体环境下的大学语文模块教学探析［J］．南昌工程学院学报，2008(02):51～54．
［2］王桂英．浅谈高职大学语文模块化教学［J］．教师，2016(32):22～23．
［3］黄秀德．高职语文模块化教学探究［J］．广西教育，2012(31):109～110.
作者:成卓华 单位:吉林司法警官职业学院