自我探索论文范文1
目前，在学位论文选题上，专业学位论文有与科学学位论文相混淆的趋势，有部分论文学术性有余，实践性、应用性不足。按要求，专业学位论文是要重点培养研究生的临床思维能力与分析能力。国务院学位委员会学位（1998）6号文件对临床医学硕士专业学位的论文要求是：学位论文可以是病例分析报告或文献综述；学位论文应紧密结合临床实际，以总结临床实践经验为主；学位论文应表明申请人已经掌握临床科学研究的基本方法。但由于各学校研究生管理部门及导师对专业学位论文的选题认识不统一，甚至不清楚，导致了专业学位论文选题仍存在科学化倾向。临床医学专业学位研究生的培养是以临床基础知识为依据，要培养出从事医学专业的应用型、复合型、高层次的临床“专家”人才，从而体现“知行统一”的特点。因此，我校紧紧围绕这一目标，明确了对专业学位论文的要求，并不断探索、完善其质量保障体系。我校通过制定《临床医学专业学位论文的选题原则》，加强导师及研究生管理人员培训；通过加强专业学位研究生开题、答辩过程管理等途径，更好地引导研究生立足临床实际工作需要，选择恰当的临床问题作为研究课题，避免为了盲目追求高、精、尖的科研项目而脱离临床去从事单纯的基础性研究工作。事实上，临床专业学位研究生选题要遵循创新与实用的原则，根据所在医院的不同特点，结合所学专业及研究方向，选题可以包括调查研究、病例分析、临床经验总结、前瞻性临床研究、临床观察研究及临床新技术革新等方面。在整个课题设计及论文撰写的过程中，导师应投入更多的精力，同时充分发挥导师组成员的作用，通过多渠道、联合培养的模式，为研究生课题的完成及学位论文的撰写提供最有力的指导和支持。明确选题标准的同时，我们从理顺管理体制、加强导师队伍建设、狠抓学位论文全程管理、创建各种激励机制等环节入手，通过建章立制，将目标管理与过程管理相结合，不断探索并完善专业学位论文质量保障体系。
二、加强制度建设，推行逐级管理
截止2013年6月，我校统招研究生已达1234人。为切实保证研究生培养质量，我校大力推行“三级四导”管理体制，即实行“研究生处—院部—学科”三级管理体制；具体培养过程中，以导师为主导，学科为辅导，院部为指导，研究生处为向导。通过这种逐级管理体制，充分发挥导师的主导作用，保证了研究生管理工作的顺利开展，也保障了学位论文质量稳中有升。我校近八年来，先后制定学位相关管理制度近20项，并应用于日常管理中，经过反复实践再行修订，逐步形成了一套行之有效的质量保障体系，进一步规范了学位管理，促进了学位论文及学位授予质量的提高。如我校实行了年度院部考核制度，更好地推进逐级管理体制。从修订导师遴选条件、定期进行导师培训、制定导师考核制度、制定兼职导师管理办法及优秀导师评选等办法入手，制约与激励制度相辅相成，从而加强了导师队伍建设，突出了导师在研究生培养中的主导地位。落实学位论文期中检查，跟踪检查学位论文撰写情况。实行学位论文科研原始资料审核及学位论文双盲评审制度，严把论文评审关。建立优秀论文评选激励机制，积极开展校级优秀硕士学位论文评选及省级优秀硕士学位论文推荐工作，很大程度上激发了广大师生的创新与创优热情。修订学位论文答辩相关规定，举行观摩答辩，严格规范整个学位论文答辩程序。实行制度，对研究生科研成果和学位论文质量实现了公开检验。制定学位论文学术不端行为检测办法，加强了学术道德规范，很大程度上遏制了学术不端行为。实施研究生教育创新计划，鼓励研究生申报创新基金项目，提高我校研究生的科研创新能力和综合素质。同时支持研究生管理队伍、导师深入开展相关研究，推进研究生培养制度创新，保证研究生教育质量。加强临床培养单位管理与合作，有利于专业学位研究生培养质量的提高。我校通过以上举措，全方位健全管理制度，进行多环节、综合管理，有效保障了研究生学位论文的整体质量和研究生的培养质量。
三、提倡研究生“自我教育”，发挥主观能动性
研究生是我国高等教育中的高层次人才，其培养目标和作为学习者的身份特征决定他的学习特点在于自我教育。但是，由于我国长期应试教育的影响，研究生自我教育意识和能力有所欠缺，尤其在科研学习方面更显不足，限制了研究生学习成长和培养质量的提高。研究生自我教育是研究生为完善、发展自己而自觉进行的一系列活动。我们认为研究生自我审视、自我教育的能力增强，科研学习、论文写作等各种能力也随之得到提高。学位论文的撰写，不应是最后一年才提上日程的任务，而应该是在导师的悉心指导下，自入学伊始，一个循序渐进筹备的过程。经过三年的自主学习，不断积累，最终将所见、所学、所想、所做汇总，提炼成一篇高质量的学位论文。此外，我们把学术道德规范的“养成教育”渗透到研究生培养的各阶段，通过新生入学教育、思想政治教育、课堂教学、临床教学等过程对研究生进行引导、管理。通过各类培训，告知研究生、导师、各院部及学科管理人员相关管理办法，不断强化学术道德规范，逐级管理，努力引导研究生树立科研诚信意识，防止少数研究生和导师不求质量，以求蒙混过关的侥幸心理，从根本上杜绝了学位论文造假现象。
四、结语
自我探索论文范文2
1学术期刊的倒逼转向
1.1制度逼迫
2015年8月18日，主持审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，指出学术期刊是“双一流”建设的孵化器。2015年11月3日，中国科学技术协会等5部委联合《关于准确把握科技期刊在学术评价中作用的若干意见（科协发学字〔2015〕83号）》，学术期刊是原始创新的重要平台。2015年12月29日，国务院办公厅《关于优化学术环境的指导意见》（国办发〔2015〕94号），健全激励创新的学术评价体系和导向机制。2018年2月26日，中共中央办公厅、国务院办公厅（简称“两办”）印发《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》通知（中办发〔2018〕6号），探索建立基于道德操守和诚信情况的评价退出机制。2018年7月3日，“两办”印发《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》，进一步改进科技人才评价方式，加强事前事后监督评估。在学术期刊管理归属上，2018年3月21日，中共中央印发《深化党和国家机构改革方案》，将国家新闻出版广电总局的新闻出版管理职责划归中央宣传部。
1.2竞争逼迫
ScienceCitationIndex（简称SCI）和SocialScienceCitationIndex（简称SSCI）等国外索引数据库建立的初衷是对科研成果进行多方位的评价研究，从影响因子校对学术期刊的排名，以此进行绩效评价，从而评判学术水平，已成为国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具，甚至拥有权威地位。中国现有的学术评价体系中，SCI/SSCI等期刊在项目申报、项目验收、绩效考核、职称评定、荣誉评选等政策中出现了过渡神化，越来越成为中国各高校及科研院所等衡量其基础研究实力的评价标准，甚至出现“唯SCI/SSCI论”的现象，使得其对优质稿源的竞争成为我国学术期刊面临的最大挑战之一。同时，国内部分科研工作者为了彰显自身研究成果的学术价值和研究领域的学术地位，刻意并片面追求自身及其研究成果的国际化，大量高质量的原创成果和优秀成果纷纷转化为英文论文涌入SCI/SSCI期刊，其中大量期刊的影响因子较低、影响范围有限。LetPub《2017年中国高校发表SCI论文综合排名报告》指出，2017年中国科研人员发表SCI论文已达33万余篇，仅次于美国位居第二。国外SCI/SSCI期刊对国内科研工作者优秀成果“袭夺”直接推动了针对中国科研工作者的“吸血期刊”和“掠夺者杂志”，致使论文造假灰色产业链呈现“职业化”，撑起了中国论文大国的虚假繁荣。同时，也造成了国家巨额科研经费的外流。而中文期刊论文服务国家实践发展需求的学术价值和认可度被严重低估，严重冲击了中文期刊的可持续发展。应尽快改变现行的唯SCI/SSCI衡量科研能力的扭曲现实，改革学术成果认定和“学术帽子”评选，从重视期刊级别与影响因子转向重视基础科学论文的原创性、科学性、创新性和应用科学的社会效应、文化效应和经济效应等应用评价[2]。
1.3自我逼迫
大数据技术的应用使得学术期刊“学术把门人”角色开始发生从编辑向算法的转变，从而支撑了新型社交平台的泛滥。为了迎接大数据之大变局，学术期刊必须改善编辑队伍的学科结构、学历结构和能力结构，倡导专家学者参与学术期刊方向确定、主题策划、内容审议等重大活动，突出中文学术期刊在传播过程中的技术优势，让中国学术期刊在展现中国科研工作者的思考与研究中更加强调对重大和重要的经济问题、科技问题、社会问题与文化问题的探索，打造国际社会所理解和接受的新理论、新概念、新范畴、新表述和新模式，引导国际学术界研究、讨论、传承与传播中国道路、中国智慧和中国方案等新时代中国特色社会主义，甚至构建人类命运共同体过程中发挥更大作用。
2学术期刊的自我救赎
2.1制度改革
指出：改革是由问题倒逼而产生。学术期刊面临的倒逼转向显然受制于中国学术深化发展或自我重塑过程中的利益转移和矛盾转嫁，具有鲜明的中国特征。《关于准确把握科技期刊在学术评价中作用的若干意见》（科协发学字〔2015〕83号）指出国家创新体系中学术期刊的功能定位还不够清晰，科研质量等还有很长一段路需要走。切实落实“三评”改革，坚持中国自办中英文学术期刊对中国重大和重要科研成果的首发作用，大力支持国家自然科学基金、国家社会科学基金等各类各层次的公共资金资助的原创成果和先进技术优先在国内期刊上发表，以便于国内学术界和科研工作者更方便地获取和利用。在学术话语层面上，中国学术期刊应坚守学术创新的使命，强化和落实中国特色学术理念，增强中国学者与国外学术界进行对话的能力、提升应对西方话语干扰的能力、激发反抗西方学术殖民的能力，增强世界对中国和中国学术界的认知。
2.2职能改革
在国际关系和国际环境急剧变革的时代，中国学术期刊和学者担负起挖掘中国道路、中国智慧和中国方案所提供的学术议题、提升期刊的议题设置权，把握时代要求、关注现实问题，重视现实问题和基础科学研究的长远意义。中国学术期刊自身要切实落实编委会的职能与职责，把编委会从“虚空化”与“行政化”转向“实心化”与“学术化”，把“两端一微”等新媒体技术与学术期刊的优质稿件、特色栏目结合起来以突出刊物特色、增强期竞争力和影响力[5]，扭转自我矮化的落后僵化思维，推动期刊由传统纸质出版向富媒体出版、由文献生产者向学科与社会集成型知识服务提供平台的两大根本性转型助力中国学术期刊国际影响力的提升。
自我探索论文范文3
一、校外生产实习基地的选择
校外生产实习基地是学生提高专业知识和技能的重要场所以及了解社会的窗口，因此，加强校外实习基地的建设是做好农业院校人才培养的重要举措。根据河南农业大学教学工作安排及本科生人才培养方案规定，本科生生产实习作为学习环节中必不可少的重要组成部分，对培养学生实践能力、专业知识和动手操作技能都具有极其重要的作用。因此，从实习基地的选择上，要采取实地考察和资格备案制度，由主管教学的老师组成考察小组，每发展一个实习基地，要先期到企业中药材种植基地考察中药材种植规模、经济效益和人员管理，尤其是注重学生的生活和住宿条件，如果有不符合的地方，向企业提出建议，待企业符合实习的要求后，学院会与企业签订教学科研实习基地合作协议，进行授牌仪式，并在学院备案。这样既增加了对企业的了解，也引起企业对实习工作的重视。
二、全员导师制为实习作铺垫
近几年，河南农业大学实施本科生全员导师制，每名导师每一级带4~6名本科生，导师在引导学生适应大学生活、理论学习、综合实践等方面发挥了重要的作用，取得了较好的效果。河南农业大学中药学专业本科生全员导师制于第三学期开始实施，导师不仅要协助学生安排学习计划，指导学业，提供专业引导，提高学生在大学期间的专业能力，促进本科生创新能力的培养，还要在生活、品行与心理等方面指导学生，引导学生个性化、差异化发展。同时，以河南省中药资源开发与利用工程技术研究中心和河南农业大学中药材工程技术研究中心这两个科研平台为依托，以河南地产大宗道地药材为载体，鼓励本科生参与导师承担的国家自然科学基金项目、河南省科技厅项目、河南省教育厅项目等科研项目，通过学科前沿科研项目的参与，巩固学生的专业思想，进一步加强学生的试验操作技能，激发学生对科研的兴趣，促进科研基础知识的积累，既培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也为生产实习奠定了基础。
三、实习前的准备
生产实习内容确定后，在进入校外单位实习之前，指导教师还要召开实习小组会议。首先，强调纪律，包括实习时间、试验等；其次，是怎样去学习企业的管理模式等。此外，还要就责任管理、个人时间管理、个人压力管理、个人金钱管理、自我与他人的关系、自我了解、价值观、爱情观等方面再次进行生活教育，帮助他们了解个人管理、自我意识、人际关系，爱情等方面的观念，并且作出明智的选择，使学生有信心进行有意义的实习之旅。虽然学生已经学习过《试验设计方法》《科技论文写作》《中药材规范化生产质量管理规范》及与药用植物生产相关的课程，并且经历过实践教学及参与导师科研项目的锻炼，但在进入实习以前，还要再一次进行试验设计方法、调查方法的培训，最后还要在学校科教园区进行田间实战练习。另外，指导教师、指导学生以实习相关内容为关键词或主题词进行文献检索，并向学生提供一些文献检索的途径。比如在学校图书馆CNKI全文数据库、维普期刊全文数据库、万方学术搜索等，然后指导学生阅读所查的文献，进一步讲解如何从文献中获取需要的信息。通过此过程，逐步提高他们查阅文献的能力，并对下一步的生产实习做到心中有底。通过实习前的这些准备工作，让学生熟悉中药材田间试验设计中的问题和方法，并对学生的思路和想法进行积极引导和适时鼓励，以便下一步帮助他们顺利完成自己的试验。
四、老师指导下的实习生自我管理
虽然选好一个实，将决定一个实习点实习工作的开展情况和取得好的实习效果。但我们采取实习生自我管理、组长轮流制管理制度，即每位实习生轮流作为组长进行管理，这样每位实习生都能够得到管理方面的锻炼。通过明确分工、层层落实，调动学生自我管理的积极性和自觉性，使实习工作能够顺利有序地进行。通过实习生自我管理，使学生在实习岗位上能够严格要求自己，提高实习水平，做到对专业的专和精，这样对学生自学管理、自我管理、独立思考、团队协作、分析和解决问题能力的培养均有促进作用。另外，实行组长轮流制管理制度，对于大学期间没有在学生会和班委锻炼的学生也是一次锻炼管理和协调能力的机会，有的学生平时比较内向，不爱与人交流，通过实习，各方面的能力都有所提高。
五、建立定期沟通制度
通过电话、短信息、E-Mail、QQ、微信等现代通讯手段，构建实习期间指导教师和学生之间的沟通平台，方便学生及时反馈实习过程中遇到的问题，实习基地间的学生也可以彼此信息沟通，交流实习经验。此外，在学生实习之初，建立规章制度，第一，每14d向指导教师通过E-Mail发1次实习汇报，实习结束后以PPT的形式对实习期间的学习心得、取得试验结果等进行集中汇报，指导教师根据实习汇报结果对下一步查阅文献、数据整理、论文撰写等进行指导。第二，实习生到实习单位后，从进实验室开始，就要严格执行卫生值日工作，个人试验用品及时整理归位。第三，贵重仪器按照实习单位要求在使用前登记，严禁私自打开查看，以保证贵重仪器免受人为损坏。第四，试验仪器的操作及注意事项先进行了解和学习，试验基本操作过关后才能真正进入试验。第五，独立、认真地完成每一个试验步骤，做好详细的实验原始记录。通过定期沟通，指导教师可以及时把握学生的思想状态，帮助学生解决实习过程中出现的困惑，引导学生把更多的精力投入到实习中去。对于实习试验中出现的问题，鼓励他们去调研文献、收集资料，和同学或老师进行分析讨论，并尝试去解决问题，运用掌握的知识对试验结果进行及时总结。通过利用网络资源，对实习生进行有效管理的同时，不仅丰富了学生的实习生活，也提高了学生实习的积极性。
六、实习单位的支持与配合
对于实习生来说，课堂上学习的有关中药材规范化生产方面的知识只是个概念。因此，实习单位不仅结合大学生活跃、上进的特点，给他们安排了体育活动、娱乐活动（羽毛球比赛、乒乓球比赛等），订阅了杂志和报纸，实习基地的指导老师还定期给他们培训中药材GAP相关知识，讨论中药发展的问题。通过金银花GAP基地和丹参GAP基地的田间实习，实习生了解了金银花、丹参两种中药材GAP认证检查内容和评定标准及目前GAP实施过程中存在的问题。进一步熟悉了金银花、丹参的繁殖器官和种苗培育技术，以及大田整地、施肥、中耕、灌水、病虫害防治及金银花修剪等栽培管理过程，理解和掌握了金银花、丹参的采收技术（包括采收时期、方法等）及初加工技术（包括金银花不同的干燥方法、丹参发汗等）。通过实习基地实验室的实习，学生对高效液相色谱仪、分光光度计等仪器能够独立熟练操作，掌握了金银花药材中总黄酮、木犀草苷、绿原酸等成分含量测定方法的建立和丹参药材中丹参酮ⅡA和丹酚酸B含量的测定。
七、实习与考研关系的协调
社会需求与毕业生较高的就业期望值间的矛盾促使了考研热的形成。农业院校中药学专业生产实习跨越第6学期和第7学期，这2个学期是考研准备的黄金时期。针对这个矛盾，指导教师和实习单位共同努力做好学生的思想教育工作，使学生认清实习与考研的关系，统筹好复习时间，生产实习是为了巩固所学的基础理论知识，生产实习和理论知识复习并无本质上的冲突，二者结合可有效地巩固理论知识，不能以牺牲专业生产实习为代价，假如研究生没考上，实际生产实践能力差，就更难就业。此外，本着鼓励学生考研的思想，在合理安排实习日程的情况下，给予考研学生适当的集中复习时间，并要求学生在其余时间做好实习工作。通过这些措施的施行，在金银花GAP基地、丹参GAP基地等实习的学生实习和考研成绩都比较理想。
八、毕业论文的写作与完成
一篇好的毕业论文，必须以查阅大量文献为前提。指导教师根据学生在实习单位的专题研究和讨论，指导学生查阅相关文献，进行综述撰写。开始写作论文前，查阅当年毕业论文的要求，掌握好论文的结构，然后结合数据处理分析撰写论文并结合英文摘要、综述和致谢的写作，完成毕业论文并提交给指导教师，指导教师至少和学生讨论修改3次。论文定稿后，指导教师指导学生论文PPT的制作并进行预答辩，提出存在的问题和修改意见。通过这一环节，不仅让学生巩固了科技论文的写作流程，还教会学生记住和感谢在求学道路上帮助过他们的每一个人，教会他们要懂得感恩、要学会感恩。
九、小结
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压缩四大化学基础课学时，合理配置先修后继顺序河南大学原有的应用化学专业基础平台课程模块和化学专业基本相同。四大化学及其实验课时充足，基础非常扎实。但是，由于课时太多及先修顺序问题使得后续专业方向课程及专业选修课程的学习压力较大。造成第六学期和第七学期学生课业繁重，影响其考研、找工作及实践课程的学习;另外，专业课程完全地偏于理科，达不到理工结合，也缺乏特色。四大化学课程中存在的重复交叉内容，也很有必要进行删减、理顺。国家教学指导委员会也发行了相关指导草案，使得在保障四大化学教学质量的基础上，压缩学时成为可能。压缩四大化学学时，依照无机、分析、有机、物化的合理顺序依次排课，并在前四学期内完成全部教学，给后续以四大化学为基础的应用化学专业课程提供时间和空间。如无机化学及实验的学时压缩为54+36，在第一学期完成全部教学。分析化学及实验压缩为36+36学时，第二学期开课。同时，增设《仪器分析及实验》课程，共72学时，其中讲授36学时，实验36学时。这主要是因为目前仪器分析在工业生产和科研中广泛应用，要求必须加强此课程。有机化学和物理化学都为108学时，分为(一)和(二)分别提前到第二学期和第三学期开课，相应实验和课程同学期开设，并在第五学期前完成全部四大化学基础课程。
增设必要工科基础课程，夯实工科基础应用化学专业兼具理科和工科的特点，需要有坚实的化学基础理论还需要兼具必要的化工基础理论。原有的《化工基础及实验》是为非工科化学类专业开设的基础课程，已远远不能适应目前应用化学专业的培养目标。因此，必须采用化工基础理论课程———《化工原理及实验》取代原有的化工基础及实验课程。《化工原理》是以四大化学为前修课程的一门化工基础理论课程。开设学时设定为72+36学时，分别在第四学期和第五学期开课。《化工原理实验》课程设置36学时，第五学期开课。此外，工科学生的培养，尤其是化工方向，离不开相应的电子电工学基础以及工程制图或化工制图等方向的课程。在保证数学、物理等学科基础平台课程的基础上，必须在专业基础平台课程中增设《电子电工学及实验》和《工程制图》课程及金工实习环节。《电子电工学及实验》设置共72学时，其中36学时讲授，36学时实验，第三学期开课。《工程制图》设置为54学时，第三学期完成课程教学。金工实习2周，第五学期进行。
开设“宽口径”专业选修课程模块应用化学还是一个包容性很强的学科。从全国重点高校的应用化学专业培养方案来看，各个高校的专业课程体系特色模块差异较大，但是都体现自己的科研特色。例如北大，具有核药物化学、辐射化学和辐射高分子、超分子化学与材料、新能源与材料和核环境化学5个特色研究方向，并开设应用辐射化学、应用放射化学等方面的选修课程。因此在专业课程设置中必须和学科科研特色结合起来，开设相关课程。根据自身学科科研特色以及师资力量，我们设置3类可供选择的专业选修课程:偏向理学的应用化学方向模块课程、偏向工科的专业方向模块以及高分子材料方向模块。此外，根据目前我院教师们的学术专长、特色研究方向和未来发展趋势，开设了应用化学前沿讲座、日用化学品、阻燃技术，农药化学、高分子助剂及应用、染料化工与助剂、催化原理、精细化学品开发与设计等选修课程，开阔学生视野的同时，分享老师们研发产品的经验、教训以及研发思路。
以“大论文”为抓手，强化实践教学环节
实践教学是培养学生创新能力和应用型综合人才的重要环节。在强化“基础课程实验—专业实验—金工实习，工厂见习和顶岗实习—毕业论文”多层次课内实践教学体系［2］的基础上，我们采用以毕业论文环节为抓手，强化实践教学环节。毕业论文是本科生人才培养链条中的一个重要综合性实践教学环节，对于保证人才质量、与人才市场对接是至关重要的。针对目前毕业论文环节设置不合理，时间短，任务重，监管不严的问题，我们采取“大论文”措施改革毕业论文环节，通过延长时间，注重过程，加强监管，使其真正成为“培养学生创新能力”的平台。“大论文”之“大”主要体现在:思想意识上对毕业论文重视程度的提高;毕业论文要求的拔高;毕业论文时间的增加;毕业环节和专业课程的关联与衔接更加密切;学生能力培养也更加综合、立体等方面。首先，毕业论文开始时间提前到第五学期，在学生专业基础课程学习完之后，即对学生开展毕业论文要求的教育，同时结合学院教师科研特色开展专业研究方向介绍，开阔学生视野，帮助学生了解相关研究领域、研究方向，并在此基础上双向选择学生感兴趣的课题和指导老师。然后根据课题，在指导老师的指导下，使学生有目的地选修必要的专业选修课程，为进入课题研究打下扎实的理论基础。结合第五学期设置的文献检索课程和专业英语课程，在相关课程教师和课题指导老师的共同指导下，围绕自选课题进行相关文献信息的检索，和专业文献的阅读与翻译，相应考核成绩分别记录为文献检索及专业英语的课程成绩。第六到第八学期，学生进入实验室，在指导老师的指导下进行课题的初步探索。并在课题老师的指导下继续选择必要的专业课程进行学习。这个过程中，实施论文中期检查回报和毕业答辩的监管。严格管理程序，设置必要的奖励机制和淘汰机制，激发学生的主动性和创造热情。
增加学生选课自由度，逐步实现自我规划，自我培养
兴趣是最好的老师，是人们主动去求知、去探索、去实践的源动力。并且传统的理学“精英教育”人才培养模式，和“大众化教育”的现念相悖，也不符合社会和人才市场的需求，使得一些不擅长逻辑思维的学生体会不到学习的乐趣，造成教育资源的极大浪费;另一方面，培养了众多远大于社会需求的研究型人才，而社会和经济建设急需的应用型人才得不到满足。进入大学第五学期以后，学生已经具备了必要的应用化学专业基础知识和技能，有必要引导他们根据自己的兴趣和爱好选修专业课程，实现个性化教育［3］。因此，必须增加选修课比例，扩大选修课程范围，为发挥学生学习的主动性和创造性留有充分的空间，使学生的个性和人格得到充分地、健康地发展。表1是河南大学课程设置及学分分配表。我们在专业选修课程模块设置了大量可供选择的课程，这些课程可以分为三类，以满足学生个性化的需要，增大了学生选课的自由度，也使得学生的自我规划，自我培养成为可能。选修课程的学分从原来的12学分提高到36.5学分，选修课程总比例达30.1%。当然，为避免个别学生的盲目性，选修过程是和前述毕业论文实践环节相结合的，在论文指导老师的指导下，结合学生的兴趣进行的选择。此外，我们还采用积极支持低年级学生自由选择参与的开放实验、创新实验以及高年级大学生的课程设计大赛等课外科研创新活动。注重课内与课外、校内与校外的实践教学活动形成有机的整体，以全方位“立体”的教育模式实现教育目的。#p#分页标题#e#
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关键词：学术期刊；评价体系；外部评价；自我评价
学术期刊作为科研成果和学术文化传播的重要平台，其使命在于鼓励学术研究、促进学术交流、引导知识创新、推动人类文明进步。中国自建国以来，尤其是改革开放以来，学术期刊出版业蓬勃发展，成为世界学术期刊大国。据不完全统计，中国的学术期刊数量已由改革开放之初的300多种，发展为21世纪初的5000多种［1］。如何对体系庞大的学术期刊进行评价，是一件复杂而又极具现实指导意义的事情，由此，中国开始建立日渐完善的学术期刊评价体系。
1学术评价是学术期刊发展最有力的推动力量
中国的学术期刊评价体系从早期的同行评价、主管部门评价、以刊物主办单位的行政级别评价及读者评价，发展为目前的体系庞大、指标复杂、数据细分、数字化手段健全的学术评价体系。目前中国的学术期刊评价体系主要构成为：北京大学图书馆的《中文核心期刊要目总览》，中南财经政法大学图书馆的年度“学术期刊被转载、摘录量排行榜”，中国人民大学书报资料中心的年度“复印报刊资料”转载学术论文指数排名，中国知网的《中国学术期刊影响因子年报》，万方数据的《中国科技期刊引证报告》等电子期刊数据库的学术期刊评价体系以及其他学术期刊主管部门的评奖、评优体系等［2］。与考核指标复杂精细、考核数据翔实具体的学术期刊外部评价体系相比，学术期刊的自我评价则显得势微力薄、主观随意。很少有期刊认真、主动地对期刊进行符合办刊实际的自我评价。很多学术期刊宁肯花费大量的人力、物力及时间去研究、揣摩学术期刊外部评价体系的评价数据，甚至为迎合考评，放弃原本擅长的研究领域和办刊原则，也不肯耐心细致地自我审视，认清自己的优势与特色，反思自己的困境与不足。与学术期刊外部评价体系相比，学术期刊自我评价更应受到人们的重视。
2自我评价是保障学术期刊生存和发展不可或缺的调节机制
所谓学术期刊自我评价是指学术期刊立足于自身发展的需求，依据适用性、实用性、可持续性等原则，对自身的办刊优势和存在的问题定期进行审视、反思，调整办刊行为。强化自我评价应成为学术期刊评价的主线，唯有如此，才能有效利用外部评价的结果，促进学术期刊的高质量、可持续发展。
2．1期刊自我评价是对外部评价结果主动解读的调整机制
学术期刊评价体系虽纷繁复杂，各种评价体系之间在评价方法、遴选规则、计量方式等方面都存在差异，但其评价宗旨却都是为了对期刊进行学术鉴定，进而达到方便科研管理、督促学术进步、促进学术繁荣的目的。对于一个正在发展的学术期刊来说，外部评价是其无法掌握和不得不面对的，当外部评价指标已经变成冰冷的数字摆在面前的时候，如何依据外部评价数据制定期刊未来的发展道路是必须要提上议事日程的。外部评价是客观的、不以人的意志为转移的，是对过去成绩的评价，而自我评价则是主观的、强调发展的、面向未来的。期刊自我评价的最直接目的是对期刊进行组织与管理的改进，为期刊管理部门和期刊主办单位决策服务。
2．2期刊自我评价是对外部评价数据为我所用的管理智慧
尽管学术期刊评价体系对学术期刊发展的促进作用不容置疑，但不可否认的是，绝对权威、绝对公正、绝对科学的评价体系还有待逐步地去建设和探索。无论学术期刊评价体系对于数据的收集整理方式、评价意见的反馈处理方式多么科学合理，都摆脱不了评价活动是人为的主观认识行为这一本质特征。作为学术期刊评价数据使用者之一的期刊出版单位，必须本着评价数据“为我所用”的原则来看待学术期刊评价结果。外部评价只有真正转化为可操作、实用、有效的管理资源和智力支持时，对期刊主体的办刊行为才具有改进意义。因此，在期刊自我评价的过程中，应该重点关注外部评价结果能否为我所用，对进一步办刊是否有帮助、怎样提高办刊效益。
2．3期刊自我评价是与外部评价积极合作的互动过程
学术期刊评价体系不是针对个别期刊进行的评价行为，而是对学术期刊整体进行的统一考核和排队，尽管其评价体系指标构成和计量方式还不尽完善，但依旧能反映出被评价期刊学术成就的基本面貌。在各大学术期刊评价体系中，基本上是通过使用多项指标综合测定法获得学术期刊综合指标汇总排序后，再结合专家评议等定性评价方法，获得最终的评价结果。有比较才有鉴别，有鉴别才有压力。学术期刊在看到自己和同行业期刊数据的同时，便有了办刊的紧迫感和危机感，也有了与同行业期刊进行比较和学习的机会。期刊自我评价能促使学术期刊主动转变管理方式，形成科学的办刊机制，确定现代办刊理念，加强与同行业期刊之间的联系与合作。
3学术期刊自我评价需关注的框架指标
作为学术期刊主体的办刊单位在面对学术期刊评价体系纷繁复杂的指标时，应主动解读外部评价指标并与本期刊办刊实践相联系，把外部评价体系的相关指标转化为期刊主体能够接受、熟悉并可以把握的自我评价指标，并以此为依据进一步转变未来的办刊策略。尽管学术期刊外部评价体系指标精细复杂，但转化为期刊自身发展指标，其所关注的无外乎以下4个方面。
3．1学术期刊的学术质量
学术期刊是科学知识的主要传播载体之一，学术期刊的学术质量来自于所刊发论文的整体学术价值和学术影响，包括学术理论的构建和创新、学术前沿的探索和突破、科学研究的提炼和总结、对后续学术研究的影响和激活等。学术质量是评价学术期刊的主要标准，为学术质量做评价服务是当下各大学术期刊评价体系的主要设计目的，也是学术期刊评价体系受到重视的主要原因。目前，学术期刊评价体系主要通过使用引文分析测定法计算出被评价期刊的被引频次、影响因子、即年指标等计量数据来考评期刊的学术质量。
3．2学术期刊的受关注度
期刊的使用价值是通过读者的阅读实现的，只有被阅读过的期刊才真正实现了刊物的价值，网络时代的一个重要的评价指标是文章的下载量。以往的做法是以发行量来评价期刊的受关注程度，其实质是希望通过发行量来表征阅读量。而这一做法是基于每一位订阅期刊的读者都阅读了该期刊，而每一位未订刊者都没有进行阅读的假设。但在实际生活中普遍存在着期刊订阅量并不等于期刊阅读量的现象。学术期刊的读者以相关领域的研究者、相关专业的在校师生和相关业界的从业者为主，普遍都有上网查询资料的便利条件和使用计算机学习、研究的习惯，相对来说，比其他读者更喜欢阅读网络版学术期刊。尤其是新媒体阅读方式包括光盘阅读、网络阅读、手机阅读等的普及，学术期刊的发行量与阅读量之间的关系更不是简单的数量相关。目前，学术期刊评价体系主要采用发行量及Web下载率等指标考察学术期刊受关注度［3］。
3．3学术期刊的办刊特色
学术论文首先是某一领域、某一学科、某一专业的论文，任何一种优质学术期刊都是其在本行业、本领域内的优质，没有放之四海而皆准的优质期刊。由于学术期刊都有特定的研究背景和专业指向，经过多年的办刊积累，拥有一大批属于自己的办刊资源，如固定的作者群、读者群、稿源和熟悉业务的编辑队伍。这些都是学术期刊进一步发展所应具备的优势条件，也是学术期刊市场细分后期刊生存和发展的空间。学术期刊评价体系通过专业化、集约化的工作流程评选出来的学术期刊，基本代表着本专业领域最高学术研究水平和前沿发展方向。因此，关注期刊特色，为科研管理服务、为行业发展服务是学术期刊评价体系的重要职能。目前，学术期刊评价体系中主要通过期刊排名和行业评奖等考察学术期刊的办刊特色。
3．4学术期刊的社会效益
学术期刊是一种社会公共资源、学术公器，承担社会责任是学术期刊义不容辞的使命。坚持正确的社会舆论导向，弘扬先进的学术文化理念，倡导优良的学风，团结一批真正献身学术的学人，对学术繁荣和社会发展都有巨大的促进作用。在国家意识指导下和学术规范约束下的学术期刊自由也是学术期刊的生命。学术期刊评价体系在关注期刊个体学术质量的同时，亦应致力于鼓励良性的学术竞争，营建优良的学术文化氛围。目前，学术期刊评价体系主要通过“双效期刊”“名刊工程”“名栏工程”等来表征学术期刊的社会效益。
4依据自我评价要素分析结果，制定未来期刊发展的改进策略
期刊自我评价应围绕“为了期刊发展”的主线，采取积极有效的调节措施，为未来期刊发展制定合理有效的办刊改进策略。
4．1研究外部学术评价指标，提高期刊的学术竞争力
一些学术期刊之所以进入评价体系的核心期刊或者来源期刊序列，是由于其刊载了大量高水平的学术论文。但是每一篇论文对刊物整体的贡献度不可能相同，也可能差别很大，有些论文甚至是拉了后腿。获得学术期刊评价体系认可的期刊应抓住良性循环的大好时机，对自己的学术指标进行分析，哪些学科、哪些栏目、哪些主题、哪些作者的文章有较高学术价值应做到心中有数。在以后的办刊实践中给予一定的倾斜政策，保持期刊学术研究的持续性。同时，亦应有一定的前瞻性视野，对有发展潜力的学科和学术潜质的青年作者给予一定扶持，学术期刊的优势学术地位才有可能持续下去。
4．2采取多种手段，提高学术期刊的受关注度
受关注度高的刊物当然会更容易吸引研究者阅读和引用，刊物的受关注度得益于刊物在同类学术刊物中享有较高的学术地位、期刊评价体系中的级别和名次、刊物主办单位良好学术声誉的延伸、刊物专业性特点鲜明等因素。比如，在受关注度比较上，各学科的核心期刊普遍高于普通期刊，经常刊发争议性论文或前沿性学术争论的期刊会受到研究者的格外关注。这会促使受关注度高的期刊走入良性循环的办刊态势。因此，学术期刊应采取多种措施，提高自己的受关注度。在内容为王的前提下，提高学术期刊的编校质量、排版装帧质量，开拓发行渠道，提高编辑队伍素质，开展同行合作等。同时，广泛利用现代网络技术，多与中国知网、万方数据等数字出版平台合作亦是必然之选。
4．3承继办刊特色，提高期刊的行业内部影响
学术期刊可联合行业学会，深入研究本领域、本行业学术期刊的办刊特色和发展要求，选择适合本行业学术期刊发展的专业评价体系，帮助和扶持本领域学术期刊办出特色，促进本领域学术期刊健康发展。作为个体存在的学术期刊也应立足于自身需求，按照评价体系的实用性、适用性等因素，自主选择其中一种或多种评价体系联合使用来开展适合自身需求的学术评价工作。学术期刊在对内进行自我评价时，应不生搬硬套，不求全责备，更不偏信、不迷信外部评价体系所提供的数据，而是根据办刊主体的具体条件和编辑素质，合理评价工作业绩，调整工作思路，提高评价结果的有效性和对未来工作的指导性。
自我探索论文范文6
[关键词]新工科；物理化学；课堂教学；教学改革
进入新世纪以来，以智能制造为核心，数字化、网络化、智能化技术的应用为标志的工业发展进入4.0时代。工业4.0时代，世界高等教育正在发生革命性变化，并呈现出了“大众化、多样化、国际化、终身化、信息化”的趋势，高等工程教育面临新的挑战迫使人才培养模式必须做出调整。在此背景下，我国高等工程教育积极推进“新工科”建设，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，全力探索满足我国工业发展需求的人才培养模式。2017年2月底，教育部了《关于开展新工科研究与实践的通知》，倡导高校开展新工科的研究与实践活动。“新工科”要求树立工程教育的新理念、塑造学科专业的新结构、探索人才培养的新模式、提高教育教学的新质量、建立分类发展的新体系[1-2]。物理化学作为化工、材料、医药、生物工程等专业的一门重要的基础理论课程，通过该课程的学习，学生在有效理解化学过程中的能量变化过程的同时，其解决相关实验和生产中的实际遇到的问题的能力也能得到很好的培养。由于物理化学内容抽象、公式繁多、逻辑性强造成教师难教、学生难学，不断压缩的教学课时更是加剧了物理化学教学的难度，如何使学生能够在有限的学习时间内领会物理化学的精髓、掌握物理化学的学习方法并开拓其创新能力则是当前物理化学改革的指导思想。尤其，在新工科背景下，改革传统物理化学课程教学模式，在提升学生工程意识、专业兴趣和科学素养上下功夫尤为重要。笔者根据自身和课程组老师物理化学课程多年教学经验和感悟，从以下几方面探讨新工科背景下如何有效提升物理化学课程教学效果，以期供同行们参考。
1让课程内容回归解决实际工程问题，培养学生的工程意识
工程意识不仅是学生在大学阶段受教育期间，即使走出校门在工程实践中乃至一生都是自我不断修炼的内容。因此，在大学阶段结合专业学习将工程意识作为培养、教育学生的内容至关重要。在物理化学课程教学中引入工程实例，从具体的工程问题中提炼出科学模型，并对模型进行分析，进而总结出解决问题可供参考的思路，这样一方面可增强学生的工程意识，另一方面也可使枯燥的理论易于理解进而可提升学生对知识点的理解激发学习兴趣。在讲解单组分系统相变热力学克劳修斯-克拉佩龙方程时，教师可以引入“高压锅设计使用原理”的实例，向学生介绍高压锅主要是利用气压不同而对于水的沸点不一样的原理设计的，在高压锅内通过对水加热形成的水蒸气在密封环境下形成高温高压，使气压大于一个大气压，使水要在高于一百度时沸腾。在介绍的过程中剥离出具体的分析模型，明确其本质是计算饱和蒸气压和沸点关系的模型公式即克劳修斯-克拉佩龙方程。再举一反三，让学生分析实验室常用仪器旋转蒸发仪工作原理以及速滑运动员冰刀的设计原理等。在课程其余章节的讲解中最好也能都结合一个工程实例进行讲解，并引导学生进行分析。例如在讲解气体性质的玻意耳定律时结合“压井”工作原理进行讲解；在讲解稀溶液依数性时结合海水淡化-反渗透技术、宇航员吸氧排氮的科学原理；在讲解电化学时结合汽车蓄电池、手机锂离子电池的组成与工作原理。实践表明，在教学过程中引入工程实例可有效加深学生对知识点的理解，强化培养学生的工科思维，还可活跃课堂氛围。此外，教师还可将自己及同事的科研发现引入到教学中，在提高学生的学习积极性和培养学生的创新意识和创新能力也有很好效果。
2利用多媒体技术和互联网技术，有效提升学习效果
物理化学具有知识内容抽象、深奥、逻辑性强、公式繁多、推导困难等特点。传统口述加板书的教学方式已无法满足现代大学生对知识的获取。因此教师需要积极学习和运用互联网技术以及多媒体技术，将一些晦涩难懂的定律、原理和公式推导转变成比较生动形象的图像、影像和动画，通过运用投影仪、音响等多媒体资源，运用动画、图像演示等多种方式对枯燥晦涩的定律和公式进行诠释，使学生能够通过多种感官的相互配合在较短时间内，加深对物理化学知识的理解和掌握。另外，在“互联网+”背景下，学生的学习方式还可由课堂延伸到课余，学生可以通过慕课、云课堂、雨课堂等多种形式进行物理化学课程的学习，从而进一步提升物理化学课程学习效果。
3利用课程论文培养学生科学素养
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，课程论文无疑是重要的途径之一。以OBE理念进行课程论文设计，为避免固定题目难以满足学生发现和提出问题的能力，我们让学生自主选题，将发现和提出有创意的问题作为论文水平评价的第一指标，倡导学生对现有知识进行对比、评论和批判，鼓励他们挑战书本、挑战权威、敢于突破。为提升学生的科学素养，要求学生提交的课程论文需体现出系统缜密的思考和严谨求实的态度，课程论文的必须按照期刊论文的格式和规范进行撰写。强化课程论文的交流和借鉴，引导学生开展自我评价和互评，成绩评定公开、公正、公平。成绩评定时注重论文的创新性和挑战性，强调撰写的科学性、严谨性和规范性，以此来培养学生思维的系统性、逻辑性、严谨性，勇于质疑、敢于批判，同时让学生明确学术道德底线。
4结束语
在物理化学课程教学过程中不仅要注重学习兴趣的培养和专业知识的掌握，更应注重培养学生的创新意识、科研能力、科学精神，从而培养出具有责任心、创造力的复合应用型优秀化学化工人才。
参考文献
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[2]罗钧，侍宝玉，付丽．新工科专业学位研究生应用型人才培养模式探讨[J]．中国现代教育装备，2018(17)：75-77．
自我探索论文范文7
一、青年科技期刊编辑要实现自我价值
1．青年科技期刊编辑属于科技人员
科学技术刊物在所有领域理论学界占据的地位举足轻重，通过学术刊物人们能够清楚地感知科学技术的发展情况，国家对学术刊物的出版工作格外重视。国家明文规定：“科技出版事业既是出版事业的一部分，又是科技事业的重要组成部分。必须充分认识科技出版工作在科学研究、传播科学技术、促进科技成果转化、培养科技人才、提高全民科技文化素质、破除愚昧迷信、加强精神文明建设等方面所发挥的重要作用。”对广大学者而言，学术论文是呈现学术成果的主要形式之一，这些学术论文需要科技期刊编辑通过规范、提炼、整理、修改，提升学术成果传播的速度、强度、宽度与精度。也就是说，科技期刊编辑是科技工作乃至国家科学技术发展不可或缺的组成部分。青年编辑要认识到职业的责任感和使命感，勇于承担，在编辑岗位中创造价值，对编辑工作严肃认真、精益求精，帮助作者提升文章质量，加大科技推广力，从而实现编辑的自我价值，推动科技的发展。
2．青年科技期刊编辑参与决定期刊质量
对学术刊物而言，要在竞争中脱颖而出主要凭借的是所刊登的学术论文质量过硬。学术论文从策划、组织、编校直到刊发各个环节都需要科技期刊编辑的伴随，因此，科技期刊编辑不仅是学术成果的见证者，还是把关人。学术刊物的质量指的不仅是学术论文的质量，还包括文章安排是否得当、版面设计是否合理、刊物印刷是否清晰等。因此，科技期刊编辑的工作态度、专业能力、个人品位等都与期刊质量有关。勇于追求的青年编辑能给期刊带来新思维、新创意，找准新时期期刊发展的定位和方向，找出办刊过程中的空白点、薄弱点和创新点，有针对性地提出策划方案，激发整个编辑团队的工作热情，为枯燥、重复的科技期刊编辑工作注入活力，这样才能提升期刊的质量，实现自我价值。
3．科技期刊编辑能够发现人才、培养人才
国家科学技术水平的提升很大程度上由人才储备情况所决定，只要科研人员的学术成果有发表价值、文章撰写符合要求，就能通过审核并且刊发。科技期刊编辑在这一过程中能够起到挖掘潜在人才的作用。在筛选、编校学术论文的过程中，编辑会与作者进行多次交流，这无疑提高了编辑识别人才的可能性；科技期刊编辑在规范和完善文章、要求作者反复修改时，耐心地与作者沟通并给予其鼓励，能帮助作者树立信心、保持科研热情，有利于科研人才成长；科技期刊编辑将优秀学术成果推介到学术领域，可以引起业界关注，让更多人发现作者的才能。随着科研人员的成长，其学术影响力一步步扩大，与之一起成长的青年科技期刊编辑也将收获工作的成就感和满足感。
4．青年科技期刊编辑要开展学术研究、撰写专业文章
科技出版事业是国家科技事业的重要组成部分，也是科技事业发展的重要推动力。科技出版事业作为科技知识生产传播交流的重要渠道和学术争鸣的平台，对探索科技前沿、引领科技创新、推动科技交流、促进学科交叉融合、培养科技人才具有独特的作用。青年科技期刊编辑思维活跃、钻研能力强，肩负着推动科技期刊行业发展的重要使命，要多总结工作经验、开展学术研究、申报科研课题、撰写专业文章，促进行业健康发展。同时，青年科技期刊编辑通过推介学术成果能被业内人士所了解，从而提高自己在编辑行业的知名度。
二、青年科技期刊编辑实现自我价值的方法
1．提高自身素质
科技期刊编辑的工作内容和范围决定了其必须具备一定的专业知识和技能。而现阶段，从事科技期刊编辑工作的青年编辑大多数不具备与学术刊物匹配的专业知识及技能，但他们通常具有学士、硕士或是博士学位，就个人学习能力而言是不存在任何问题的。青年科技期刊编辑在工作过程中应当不断寻求突破，完善自我，从而提高人岗匹配程度。在专业知识与技能方面，由于缺乏一定的经验积累，青年科技期刊编辑应当不断吸收新知识，并在此过程中注意知识架构的梳理，不能盲目学习，要找到不同专业知识与技能之间的逻辑联系，此外，还要注重提升自己擅长专业领域方面的技能。每一家学术刊物都有一个明确的研究方向或者领域，在对学术成果进行筛选、编校、刊登的过程中，就有了很多可供学习的素材。通过对这些学术成果的浏览及学习，青年科技期刊编辑不仅能加深对相关理论领域的理解，还能间接提升刊物学术论文的质量。在日常工作过程中，青年科技期刊编辑要注重提高英文水平。随着学术交流的日益国际化，无论是学术内容的资料检索，还是编辑行业的国际化交流，都对编辑的英文水平提出越来越高的要求。同时，青年编辑可以通过参加学术会议或者讲座开阔眼界。在很多学术会议或者讲座中，相关领域的学者会对现阶段的研究热点以及未来发展方向进行解读。青年科技期刊编辑参加此类学习，不仅能够扩展人脉、邀约稿件，还能够对该学术领域有更加深入的了解，从而提升自己的学术研究能力。随着计算机技术的飞速发展，提高编辑办公效率的软件和系统不断涌现。青年科技期刊编辑要善于学习，不断钻研，掌握并熟练应用新技术提高办公效率。近年来，众多科技期刊纷纷进行数字化转型，这对青年科技期刊编辑的个人能力提出了更高要求，青年科技期刊编辑只有不断学习才能跟上时展的步伐。
自我探索论文范文8
关键词:实践型毕业论文;改革;应用型人才培养
0引言
上海第二工业大学始终秉持“职业导向的高等教育”的办学定位,坚持开拓应用型高校特色发展道路。英语专业根据学校定位,思索上海本地和周边地区对英语类人才的需求,以上海市属高校应用型本科试点专业的建设要求为参照,旨在培养职业特色鲜明、岗位适应能力强的应用型英语人才。应用型本科注重理论和实践、实习、实训的密切结合,尤其强调实践教学的比重和实效。“实践教学包括实验课程、课程设计、课程论文、学年论文、专业技能训练、毕业论文(设计)、实习实训、社会实践等。实践教学体系应当以培养学生的专业核心能力为主线,根据用人单位对毕业生的能力需求进行构建。需要构建从课内系统、综合性的实践技能训练,到课外的开放实验、贯穿校内学习全过程的专业素质训练和校外实习实训相结合的培养体系。”[1]作为实践教学必不可少的环节之一,毕业论文(设计)如何摆脱传统的理论性课题的窠臼,做到和企业生产的实际问题相结合、和工作实践相结合、和项目相结合,是各个应用型本科专业都要着手解决的问题,也是应用型英语专业探索尝试的一项重要内容。
1问题的提出
针对本科毕业论文的诟病由来已久,本科毕业论文该不该取消的辩论也时有发生。虽然学术界鲜有大张旗鼓支持取消本科毕业论文的观点,但是持有区别对待态度的学者却不乏其人,比如,“本科毕业论文不应‘一刀切’,要根据学校的定位、专业特点加以区分”[2]“是否取消本科毕业论文,应该根据不同类型的学校、不同专业的特点做出合适的选择,而不应该一刀切地都写毕业论文或者全部取消毕业论文。”[3]反对取消的学者则认为“取消本科毕业论文,就等于干脆取消了对本科教育质量的综合考核,连教育质量如何我们都无从测量和判断了。退一步讲,就算本科毕业论文是一门课程,也不能因为高等教育大众化而取消。”[4]“毕业论文是本科生学习过程中非常重要的一环,它是对学生专业学习情况的综合检验,也是对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的全面锻炼,还能提高学生的逻辑思维能力、语言文字能力、自我学习能力、文献检索能力等。”[3]基于毕业论文的重要性,取消本科毕业论文显然不符合人才培养的需要,更不利于本科各个专业的发展。《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)中强调“要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求,加强实践教学管理,提高实验、实习、实践和毕业设计(论文)质量。”我们要思索的是如何改变这种现状,提升本科毕业论文的整体质量和水平。英语专业2016—2017学年参加了学校组织的本科专业自主评估,在上海市教育评估院2017年4月出具的本科专业评估达标报告中肯定了英语专业毕业论文的规范性,同时也指出“论文选题多为自选,几乎没有来自科研项目的课题,来自生产实际的课题也很少”。针对这种反馈,结合应用型本科专业对实践能力的突出要求,英语专业积极探索如何在应用型人才培养的框架下进行论文改革,试点推进和英语专业的培养计划相吻合的实践类论文。
2英语专业实践型毕业论文改革尝试
如何根据专业的培养目标和培养规格设定选题范围、选择适合本专业学生的毕业论文形式,从而“提高毕业设计(论文)真题真做率,激发学生学习兴趣,培养学生创新精神和实践能力,鼓励学生个性化发展”[6],这是英语专业亟待解决的问题。本着规划有序、试点推进、重质不贪量的原则,英语专业成立了毕业论文改革试点小组,由英语专业负责人任组长,5位英语专业团队经验丰富的教师为核心成员,率先开展英语专业实践型论文改革和试点学生论文指导工作。与常规的毕业论文相比,实践型毕业论文以指导学生把所学理论知识综合应用到工作实践或者翻译实践中为宗旨,分析并解决在社会实践过程中发现的问题,提升对知识的创新把握能力和对经验的总结变通能力,以期指导日后的工作。实践型毕业论文以应用为核心,强调亲身实践经历和实际动手操作,强调论文课题来自工作实际或生产实际,旨在切实提高学生的自主性,发展学生的个性和创新能力。
2.1实践型论文的试点动员
在2017—2018学年秋季学期启动的2018届毕业设计(论文)撰写与指导工作的初始阶段,毕业论文的改革小组对英语专业教研室全体教师和2018届学生进行了实践论文的说明和动员,并在《2018届文理学部英语专业本科毕业论文管理须知和撰写规范》中明确:鼓励学生结合实习公司和岗位进行选题并进行深度调研,撰写具有现实意义的实践报告,鼓励学生进行翻译实践,对应用翻译材料进行选题评述。在教师层面的动员,主要希望论文指导教师支持和鼓励学生选择与社会实践、岗位实践、创新创业项目等相关的选题,并根据学生实习、实践的实际情况帮助和指导学生选取适合的理论进行分析和归纳,提升实习实践经历和经验的水平。在学生层面的动员,主要介绍预设的实践报告和翻译实践等两种实践论文模式及其相应的基本要求,同时指出实践型毕业论文可以形式多样,包括但是不限于介绍的两种基本模式,“只要是自己通过实践获得的真实作品,具有一定的创新性且与专业相关即可”[7]。如果学生根据自己的实际情况有不同的构想,也欢迎和专业负责人探讨。
2.2实践型论文的完成情况
两种类型的实践型论文的完成情况和预期基本一致,又各有特点。选择实践报告类毕业论文的学生共有26名,由于有实习实践的经历,他们都不缺乏写作素材,因此信心十足,经过指导教师的悉心指点,保质保量地完成了各个环节的任务。由于实习的单位、岗位和职务不同,学生论文的取材范围广泛,内容丰富,总体上遵循“理论应用/分析+实践反思/完善”的模式。比如一位在外资企业担任人事助理的学生,她的实践报告的题目是“ReportonDTinEventPlanning”,主要内容是用设计思维的理论来指导并分析她负责的“双DAN晚会”(圣诞、元旦晚会)项目。报告记录了这个项目从策划到实施的整个过程中的每个环节她是如何根据DT理论来规划或者完善的,最终得出了“DT理论可以让活动策划者在尊重活动对象的基础上,更有逻辑地做出一份打破思维定势达到创新以及具有可行性的策划案”的结论。当然,在整个活动的策划过程中,对公司相关部门人员的走访、问卷、访谈等也让她对自己将要留任的人事岗位的要求有了更加清晰的认识,同时也启发她思索如何应用设计思维的理论做好人事助理的工作。选择翻译实践报告并完成的学生共有6名。对选择翻译实践的学生,一般要求其英语成绩较好,有一定的英汉互译的经验,或者有在翻译机构实习的经历。翻译实践报告基本上是“译文+评述/反思”的模式,难度主要体现在两个方面,一是对翻译原文的挑选,既要确保论文涉及到的翻译文本没有现成的译文,又要找到适合学生的翻译原文;二是用相应的指导理论评析翻译文本,做到理论和实践的有机融合。“ATranslationReportoftheExcerptsfromaBlackHeart:FromthePerspectiveofKatharinaReiss’sTextTypology”是其中一位学生的论文题目,这份翻译实践报告的正文是翻译评述,包括翻译前的准备、典型的翻译案例和对收获、局限性及建议等的总结,附件是英文原文节选部分和相对应的中文译文。撰写实践型论文的32名学生参加并顺利完成了论文答辩,在答辩中的表现总体上优于撰写传统理论型论文的学生。首先答辩的时候从容自信;其次在陈述部分能够清楚地说明论文的选题、框架、拟解决的问题等,思路清晰,表述到位;在回答问题尤其是在回答需要例证、结合个人情况说明、对情况的反思等类型的问题时,这些学生的回答都相当充分,有相对独到的个人见解。
3实践型毕业论文推广的可行性
上海第二工业大学英语专业2018届毕业生实践型毕业论文试点改革的总体情况令人满意。撰写实践型论文的学生普遍认为所写的论文有意义,对论文答辩非常有信心。部分学生提到,毕业论文不仅能够有理有据地分析个人的工作内容和方法,而且通过写报告的形式进行反思,有助于审视自己的工作,客观、宏观地综合分析,有利于总结提高,写作过程中收获很大。撰写教学实践报告的学生还强调,准备毕业论文使自己对教学特别投入,通过备课、授课、结果反馈等一系列环节,自身的教学自信心增强,能更容易地配合带教老师,有针对性地和带教老师进行磋商并完善教学,更好地把握课堂节奏,学生的反响也越来越好。既然学生反馈好,实践型毕业论文是否可以全面推广呢？答案是肯定的。实践型毕业论文的可行性取决于学生是否有先期实习实践的机会。为了确保实践型论文的真实性和可行性,试点阶段一般要求撰写实践报告的学生有在企事业单位或者校企合作单位3个月以上的在岗实习或者工作的经验,以实习合同或者单位实习证明为准,学生可以选取实习或者工作中与英语专业相关的经验经历进行陈述、总结或反思。对选择翻译实践报告的学生,要求能够找到原创的英语或者汉语文本进行独立翻译,结合一定的翻译理论对个人的翻译进行评述、说明或者对翻译经历进行总结和反思。目前应用型本科领域内的英语专业基本上都和相应的单位或者公司签订了校企合作协议,有相对固定的校企合作单位,能够保障有实习意愿的学生的实习需求。比如,上海第二工业大学英语专业目前共有迪士尼、策马翻译、新东方等9家校企合作单位,为学生参加各类社会实习实践奠定了坚实的基础。另外,目前在高校实施的“大学生创新创业项目”,既是学生的实践创新机会,也可以成为实践报告中项目报告的题材。翻译实践报告更倾向于学生平时的翻译练习和翻译实践积累,只有平时多练多译,才能保证译文的质量,并在找到原文的基础上能够进行有理有据的评述。另外,学生参与教师主持的翻译项目既是一种锻炼,也是形成翻译实践报告的另外一种模式。
4实践型毕业论文对指导教师的要求
实践型毕业论文对指导教师和学生之间的配合要求更高。从试点开展的情况来看,在论文初期讨论选题方向和确定论文题目的时候,很多选择实践报告类的学生都比较茫然,不知道该如何用一条中心线把个人经历串起来并进行总结或者反思。在写作的过程中,学生积累的素材相对丰富,如何甄选、删减也是常见的问题。这些都要求指导教师和学生进行充分的交流,指导并帮助学生找到合适的理论支撑点或者组织报告的契合点。翻译实践论文的指导教师不仅要指导翻译实践,还要指导评述的合理性,能从学生的视角分析对翻译的反思。无论是哪一种实践型毕业论文,都要求指导教师进行大量时间和精力的投入,要求指导教师了解学生实习实践的相关领域,并提出相应的指导意见或者建议。论文指导教师要胜任指导任务,就有必要参与相关的社会实践并积累一定的社会经验,这对教师的社会实践经历提出了一定的要求。
5结语
因此,创新人才培养模式、构建可行合理的世界教学体系是强化学生应用能力提升的着力点。”[8]毕业论文是学生从学校到社会的最后一个环节,如何让毕业论文成为连接学业和就业的纽带也是探索实践型毕业论文改革,实现应用型人才培养目标的途径。英语专业经过第一轮的试点,师生之间已经达成了一定的共识,积累了初步的经验,也证实了英语专业实践型毕业论文的可行性。与此同时,也有学生抱怨由于没有足够的实习实践经历无法选择实践型毕业论文。一方面我们要创造机会让学生有更多的实习实践的机会,另一方面如何实现实践型毕业论文的多元化是我们今后的努力方向,比如能否把学生的创新创业项目和毕业论文相结合、怎么设定采用翻译作品形式的毕业设计的评定标准。应用型毕业论文潜力无限,需要我们不断尝试,不断探索,旨在提升论文质量,提升学生能力。
参考文献:
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