植物学论文范文1
在教学过程中，我遗憾的发现学生死记硬背，为了应付考试，只记住表面肤浅的知识内容，在阅卷过程中，发现学生选择题和填空题答的质量不高，这说明学生对小的知识点掌握不牢；考试过后又全都忘记了，因此我觉得加强学习内容建设是非常重要的，也就是说要使难理解的内容简单话，繁琐的内容明了话。并且植物生物化学主要研究植物，因此我们不能沿用其他生物化学的课程；在教学中还发现学生不愿记忆，觉得记忆困难，这点也是学生在学习本门课的难点问题。
2植物生物化学教改内容
2.1养成良好的学习习惯
在教学过程中，我要求学生以系统性、条理性学习，注意上下内容连贯，通过课堂提问的方式，使学生养成细心耐心、循序渐进的学习习惯，让学生懂得，怎样抓住重点，分清主次，这个习惯的养成对于其他学科的学习也是十分重要的，做好预习，多做习题是学习的关键。
2.2教学内容与时俱进
在每个知识点给出之前，我都会以启发教学的形式提出很多问题，并且鼓励学生互动，这样可以激发学生的兴趣点和学习的热情，这样便于学生长期记忆。比如说我会在蛋白质这章，利用幻灯形式，把社会关注重点“三鹿奶粉”推到学生面前，让学生们思考蛋白质的缺失对生命的意义，并且深入探讨酶的催化作用、调节作用（胰岛素、生长素等）、运输功能（血红蛋白、脂蛋白等），运动功能（肌动蛋白），免疫保护作用（干扰素、抗体等），传递信息的受体（激素），贮存功能（种子贮藏蛋白）等，都通过实例来引导学生。通过网络，有牛津大学的公开课，让学生们开阔眼界，在课堂上领略异国教育风采。
2.3优化教学内容
学习一门科学，教学内容的紧凑性和递进性是很重要的，尤其是对于大二的学生。因此，打破原有教材的知识框架，适当调整教材的先后顺序，对教材内容进行重新组合。比如：在生物化学的动态部分，物质代谢各个章节中，首先涉及到新陈代谢概念，对学习四大物质代谢起到一个铺垫的作用，在实际教学环节中也可将生物氧化和物质代谢之间的相互联系这两部分内容提到前面来讲，在学生的头脑中形成了一个连续的思路，在进行四大物质代谢的讲授过程中就会自然而然地形成一种思维模式，用动态的思维去理解各大物质之间的联系，便于学生的理解与掌握。
3结束语
植物学论文范文2
舞蹈是一项充满审美体验的综合运动，舞蹈能够让学生在音乐的熏陶下，在运动中获得美的体验，从观赏练习实践中培养审美情趣和健康能力，在运动中不断强化对美的感悟，逐渐塑造优美的形体，不断培养他们高雅的品位，增强他们的艺术修养，培养气质。随着社会就业竞争力的不断增强，社会对人才的要求，既注重外形，又注重内修，既强调技能，又考虑品位修养，只有那些形体美行为美心灵美的人才能更好地满足社会的需要。舞蹈教室都有大镜子和音响设备，高职学生能够通过镜子纠正自己的动作，矫正自己的形体姿势，不断发现并努力塑造自己的形体美，建立自己的审美标准，强化他们的审美体验。在舞蹈训练中，为了达到一定的动作标准和形体效果，每个学生都要反复训练，克服自身的不足，历经多次失败，不断增强他们的意志和毅力，树立迎难而上百折不挠的勇气，塑造形体美的同时也在塑造他们的心灵美。
二、树立学生自信，增强气质与风度
高职学生需要具备强大的自信，社会是充满竞争的，人生也是有许多不可预知的，生活道路上不可能一帆风顺，职场上也不尽是顺风顺水，在创业的道路上更是充满荆棘，每一个学生要在社会的大海大浪中激流杨帆，必须充满自信。舞蹈训练能够让学生塑造健康的体质、优美的形体，长期的舞蹈训练能够让学生具备外在美与内在美，不断增强他们工作和生活的自信。高职学生要在以后的职场上争取更多的优势和发展空间，还应具备一定的气质和风度，气质与风度是一个人的个性，也是一个人最好的名片。气质不会与生俱来，风度也不会随年龄的增长而增，都需要通过后天的努力培养，才能具备优雅的举止，良好的言语谈吐，才会给人以和蔼友善，亲和融洽，温文尔雅，如沐春风的感觉，才能在生活中更好地与人相处，工作中受人尊重，交际中受人欢迎，更好地适应社会，发展事业，享受人生。舞蹈教学是培养学生风度与气质的最好途径，舞蹈隐含着一种气度、精神和风度，在舞蹈训练中，要全神贯注，每一个动作和技巧都严格要求，审美追求和艺术品位不断提升，逐渐培养一种高雅的气度。
三、增强人际交往能力，培养集体与责任意识
人是社会中的人，需要与人交往，需要与人合作，需要把个人与社会融为一体，不断提升自己的交际能力，学会与人合作，培养自己的团队意识与集体荣誉感。也应把个人的价值与社会价值统一起来，不断增强自己的社会责任感，才能更好的适应社会发展，成就自我，成为社会有用的人才，高职舞蹈教学一般采取集体教学的形式，学生集体练习，不同个性不同性别的学生参与舞蹈训练，一方面能够让他们有更多的交际和交流机会，提高他们的交往能力；另一方面，一个集体需要相互配合，相互帮助，也要集体荣誉感，也要一定的责任与担当意识。在舞蹈训练中，需要与舞伴密切配合，在动作节奏上保持一致，和他人一起把舞蹈的美展现出来，增强团队精神与合作意识。在与舞伴协调配合过程中，既锻炼身体，提升了舞蹈技能，又能让那些性格内向胆小腼腆的高职学生逐步消除与人交往的心理障碍，努力塑造健康的心灵。同时，舞蹈需要更好地协调配合，需要表达交流，让他们学会表达与倾听，学会理解与宽容，学会体谅与包容，逐步掌握交际的礼仪与为人处事的技巧，为走向社会更好地与人交往奠定良好的基础。另外，他们在舞蹈训练中学会忍让与体贴、互助与谦逊，这些优秀的品质都是他们适应社会的基本素养与能力。
四、培养团队精神，增强合作能力
现在的高职学生面对的是一个竞争异常激烈的社会，每一个人不能仅靠个人的力量获得更大的成就。只有较强的团队精神与合作能力，才能在现代职场更好地发挥作用，才能在激烈的市场价竞争中形成更为强大的竞争力。一个人要想在社会上更好地发展，必须学会与他人合作，必须具有团队精神，才能胜任各种工作，才能在未来的发展中不断拓展自己的事业，因此，团队精神和合作能力是学生适应社会发展的必备能力。
五、结语
植物学论文范文3
无机化学是学生入学后的首门专业基础课，其内容覆盖面较广，且内容的绝大部分与中学化学内容相关，它的开设是为了更好地实现中学化学与较高级专业化学的衔接，为后续课程的学习打下基础，依据高职教育“必需、够用”的原则，笔者认为其主要培养目标应使学生着重掌握有关化学的基本知识和基本理论，注重理论联系实际，提高其实践技能以及独立思考、探索、创新的能力．我校现采用的全国高职“十一五”部级规划教材《无机化学》在内容上可分为两大部分，一是基本原理和基础知识部分，内容主要有化学反应速率和化学平衡、电解质溶液和离子平衡、原子结构和元素周期律、分子结构和晶体结构、氧化和还原反应等知识;二是元素化合物部分，主要介绍常见元素及其化合物的性质．这些教学内容对于不同的高职专业要有不同的要求和侧重，合理的高职无机化学课程教学体系在内容上应以“必需、够用、实用”为原则，着重突出基础理论知识的应用和学生实践、创新能力的培养．结合考虑高职课程要求的有限学时，这就要求教学内容贯彻少而精的原则，突出重点、难点．
如针对我校的应用化工技术专业，我们通过教学研究和大讨论对基础理论教学内容进行了整合，去掉一些单纯理论推导，保留了最基本的、基础的、原则的内容．对于无机化学中“原子结构和元素周期律”、“分子结构和晶体结构”这些难度较大，而在工厂、企业等实际应用中用途不大的内容知识，适度减少了其部分教学内容，着重讲授了化学反应速率和化学平衡及其应用．在教学中笔者十分重视本学科的研究现状、发展方向、研究方法和研究成果等，会在学习有关内容时，及时将最新研究成果和最新技术吸收进来，使教学内容具有前瞻性和启迪性，如在讲解配合物相关知识时，会向学生介绍配合物在光、电、磁学以及吸附分离等方面的应用及发展前景，在讲解“元素及化合物”的相关内容时，会向学生介绍有关重金属污染、微量元素与人体健康的相关知识，这样既可以增加课堂的新颖性、趣味性，又有利于培养学生对化学的学习和探究兴趣．
2更新教学方法和教学手段，提高教学效果
教学方法和手段的更新是课程改革的难点．要积极开展教学研究，探索教学规律，重视学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性．教学过程中我们采用了多种教学方法，如启发式、讨论式、探究式等教学方法，用以不断激发学生的学习兴趣，同时有效地避免了“满堂灌”，给学生留有一定思维的空间、自学的空间．如在讲解完杂化轨道理论和价层电子对互斥理论时，采用了讨论式教学，在将两种理论的主要内容学习完后，以相关习题作为依据，让学生分组讨论两种理论的联系与区别、二者的优点与不足，学生们发言后，教师再作总结，这样做不但有利于帮助学生更好地理解教学内容，也充分调动了学生学习的主观能动性和学习效率．将优秀的、传统的教学方法与现代化的教学方法相结合，积极推进多媒体辅助教学．无机化学的教学内容既涉及晦涩、难懂的理论知识，又涉及琐碎、繁多的元素化合物知识，开发计算机辅助教学，制作相应CAI课件，可将教学内容形象化、直观化，增加教学容量，大大提高教学效率．如在无机化学课程课堂教学中，经常涉及分子和原子模型平面和立体图形等，可通过FLASH动画的形式进行展示，可使微观的现象得以生动地描述，图文并茂，动静结合，将抽象的行为形象化，便于学生轻松掌握原本非常抽象的理论．为便于学生自主学习，我们还可以充分利用网络技术，将课程的教学大纲、教案、课件、习题、参考书籍等教学资料上网，实现优质教学资源共享，为学生创造一个好的、开放性的学习环境．
3注重实验教学，理论联系实际
无机化学是一门实验科学，通过直观的实验现象能帮助学生很好地理解和掌握无机化学的基本理论和基础知识，有助于学生理论与实践相结合．因此，我们在讲授理论的同时开设实验课，加强实践内容，强化实践环节，注重实践操作与综合能力的培养．在实验内容的选择方面，强调实验的基本操作，如选择溶解、蒸发、结晶、溶液的配制、试剂的取用等实验，不断强化学生的基本操作训练;同时，减少验证性实验，增加制备性、综合性实验．如删减了实验教材中元素锡、铅、锑、铋、银和汞等的性质实验，增加了硝酸钾的制备与提纯、三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的制备等制备性、综合性实验，特别是三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的制备实验是以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵，然后再制备三草酸合铁(Ⅲ)酸钾并进行草酸根离子及铁离子含量测定实验的(该综合性实验含3个实验，共9学时)，这样就逐步形成了一套由浅入深、循序渐进、重在应用的实验教学模式，进一步强化培养了学生独立思考、解决问题的能力，以及动手能力，启迪了他们的创造思维．结果表明，具有较好的教学效果．
4科学设定考核方法
考核是教学过程的一个重要环节，其目的是为了检验学生学习的成效，评估教师教学水平与教学效果．科学、有效的考核方法有助于教师更好地做出正确评估．目前我校无机化学理论课和实验课考试成绩均由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%．对于无机化学理论课，平时成绩可通过课堂提问、平时作业、撰写小论文、无机化学知识竞赛成绩、章节测试成绩、出勤等几方面的考查给出成绩;对于实验课，则可通过对预习报告、出勤情况、实验纪律、实验操作、实验报告等方面的考查，综合求出平时成绩．理论课的期末考试以笔试为主，内容强调无机化学的基础理论知识;而实验课的考试以实际操作为主．实验课考试前，我们将考试所需的仪器和试剂置于实验台上，由学生随机抽取内容不同的考题，要求学生根据不同考题，运用所学知识在已有的仪器和试剂中选择所需仪器和试剂，在规定时间内设计出相应的实验方案，并根据方案进行现场操作．监考老师根据实际操作现场打分，这样的考核可更科学、真实地反映学生的知识应用能力和实验动手能力．
5总结
植物学论文范文4
1.1基本情况
房屋建筑学在建筑工程专业有很重要的作用，是工程专业的一个基础性专业学科。它能够让学生掌握基础的房屋建筑知识，并且利用这些知识能够选择合适的房屋建筑构图，在合适的时候，学生还能自己设计房屋建筑构图并解决实际建筑中遇到的问题。房屋建筑学这一课程设计的目的是通过向学生们讲解一般建筑的基本结构构造知识和技术，从而掌握房屋建筑业的基本建筑知识和技能，使学生能够快速的绘画房屋建筑设计图，提高学生的建筑专业实践能力。高职房屋建筑学具有较强的实际运用能力和操作能力，符合高职教育的特点，能够培养大批的建筑专业人才。开设这一门课程，能够为学生建筑工程专业的学习打下良好的基础，既培养了学生的感知能力和动手能力，还锻炼了学生的创新意识和培养学生在建筑方面的新创意和新想法，能够促进我国建筑业的发展。
1.2教学内容比较落后，教学观念需要更新
目前很多高职院校的工程建筑专业都开设了房屋建筑学这一学科，但是很多学校所使用的书籍内容比较陈旧和落后，已经不能满足当前社会建筑发展的新要求。主要表现在教学内容落后，所使用的书籍没有更新，还是沿用以前的课本。现在很多新的建筑应用技术没有进行讲解或者讲解不全面，比如现在普遍使用的框架结构、铝合金结构、塑钢门窗等工艺缺少介绍。很多书中所讲的建筑工艺和结构都是以前使用的，已经淘汰或者快被淘汰的东西。这就导致了房屋建筑学所讲的内容与社会的实际需要脱离，学生们所学的内容不能够完全的适应以后的工作，就意味着工作了以后需要重新学习相关知识，加大了工作的难度。这就需要高职院校选用新的教材，使学生所学的内容更加符合社会的建筑发展要求。
1.3教师教课固于传统，缺少创新
现在很多教授房屋建筑学的教师授课内容单一并且乏味，让学生觉得枯燥，缺少学习的兴趣。教师的教学方法也需要改变。很多的教师教学都采用传统的教学方式，即灌输式教学，教师处在课堂的主导地位，学生则处在被动接受的位置，缺少师生必要的沟通和交流，不能让双方能够相互了解，不利于教学的水平提高和学生知识的接受和消化，甚至有些时候房屋建筑学这一学科没有引起教师和学生的足够重视。这就要求教师要改变传统的教学模式，建立以学生为主体的教学课堂，鼓励学生积极的思考解决问题，培养学生的创新意识和思考的能力。
2.房屋建筑课程教学改革的几点建议
目前，房屋建筑学在高职建筑工程专业的教学中占有很重要的作用，也引起了很多学校和教师的重视。但是仍然存在着多多少少的问题需要解决。这就需要我们要注意发现问题，找出教学中的缺陷和不足，积极地思考，完善高职房屋建筑学这一学科的教学。
2.1选择课题要符合教学的实际
就目前来看，高职教育中的学生基础知识比较差，学习习惯需要进一步的纠正和形成较好的学习习惯，起点低，同时对知识的接受程度和理解程度也需要较长的时间。他们毕业后的主要就业方向是担任建筑工地的工程设计人员、测量人员等，还有的人进入公司的设计院工作。刚开始毕业以后大部分接触的是居民住宅楼的设计工作，随着经验的增多，会逐渐接触不同的建筑类型。这就要求学生在高职的学习过程中，能够学到不同建筑类型的相关知识和技术，才能为以后的毕业工作打下良好的基础。高职院校在设计的过程中，可以为学生提供多种多样的学习科目，让学生根据自己的学习兴趣去选择学习。既能发挥学生的学习积极性，又能提高学生的学习效果。此外，还要提供相应的实物模型来帮助学生学习。学生在实际的学习中，遇到不明白的建筑结构和类型时，可以观察相应的模型进行学习和思考，体会到知识和实际运用操作的不同之处。
2.2改进教学方法，对学生进行引导
现在很多的教师采取传统的教学方法，这是需要改变的。教师也要改变自己的教学理念和方法，认识到传统教学的不足之处，创新教学方式，使学生成为课堂的主角，鼓励学生积极发言，提出自己的意见和不明白的地方，这样才能激发学生的学习兴趣，提高教师的授课能力。与此同时，高职的很多学生缺乏实际的操作经验和动手经验，不熟悉具体的建筑流程和设计施工过程，为了培养学生的设计理念和形成良好的设计思路，可以在《房屋建筑学》的教课过程中，加大对学生实践能力的培养，模拟建筑的环境，让学生自己去实行具体的流程和操作，这样可以增强学生的实际运用能力和操作能力，增强学生的建筑综合能力的素养。
2.3改革考核方法
很多课程最后的考核都是通过笔试的方式来检验学生对知识的掌握能力，高职的房屋建筑学的考核中，可以以笔试成绩作为基础，加入学生的实际操作能力的考核、进行实践并且撰写实验报告的考核以及学生在日常的学习中表现的考核等多个方面进行成绩的评定。这样可以发展学生多方面的综合能力，促进学生的全面发展。
3.结语
植物学论文范文5
(一)小组集中讨论阶段
每个小组各选出一名代表，发表自己小组对于案例的分析结果和问题的处理意见。代表成员发言完毕之后，其它小组的成员可以对其进行一些提问，发言代表要为其解答疑惑，当然这个环节也可以由本小组内的其他成员来完成，老师不得参与到解答的过程当中，只需要做好一个聆听者和组织者的角色即可。在学生讨论完成之后，教师可以有针对性的再提出几个问题，由学生进行讨论和解答，这个步骤能加深学生对案例的理解，学习各个小组对关于案例分析的方法。
(二)总结阶段
在小组集中讨论完成之后，任课教师还要留出一段时间让学生自己进行整体的总结，这种总结可以是规律和经验，也可以是获取这种知识的经验和方式。学生总结完成之后，任课教师最后再进行系统性的总结，让学生将总结的结果转化成一种书面的形式，这样更有利于加深学生对案例及案例所反映出来的问题的认识。
二、案例教学法在中职财务会计中的应用
(一)合理选择案例，激发学生学习的兴趣
在进行案例教学之前，老师首先就应该对需要讲解的内容有一个首要的了解，然后根据课程的内容和要求选择真实的案例或者是自己编写的案例，案列的设置要符合课程改革和课堂教学的整体要求。老师编写案例之前最好先对某个公司进行调查，这样能有较强的针对性，有利于帮助同学将理论知识融到实践当中。例如中职《财务会计》中会学到一些现金业务，我们就用预借差旅费编写一个案例，让学生自己去分析其中需要列出的会计账目，找出库存现金，增加了还是减少了，应该在借方还是在贷方，让学生根据自己的理解写出会计分录，这样方便学生对所学的知识进行记忆。
(二)借助辅助教学软件进行教学
新时代教学的一大特点就是网络教学，老师可以使用一些辅助教学软件进行教学，将实物与图片相结合。例如多媒体教学，多媒体教学不仅不受时间和空间的限制，还能通过声音和动画对经济业务的过程进行详细的展示，将一些抽象的概念转化为具体的展示，使案例教学更加直观；我们还可以利用一些网络模拟系统进行教学，每个学生有自己的账号，让学生自己进入系统进行业务的模拟操作，这样更方便学生对知识的理解。
(三)传统教学方法应该与案列教学法相结合
案例教学法只是教师教学的一种手段，并不能完全取代传统的教学方法，因此任课教师应该将案例教学法与传统教学法相结合，在实际教学过程中还是应该以知识讲授为主，围绕所要学习的知识建立课程教学体系，适当的运用案例进行辅助教学，提高学生对学习财务会计的兴趣，加深学生对理论知识的理解，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
三、结束语
植物学论文范文6
一、探究性教学的基本特征
（一）开放性。
探究性学习的开放性特征主要表现在教学内容方面，中职的生物教师在教学中不是将学生学习的主要内容局限在一定的方面，而是要尽可能的发挥学生的想象力，让学生想到的、自己能够解答的内容都能够变成探究的内容。学生探究时，教师需要采用多方面的学科知识，引导学生、帮助学生、调动学生，使学生真正成为探究活动的主体，鼓励和帮助学生完整、准确的阐述自己探究的观点和见解。
（二）主动性。
探究性教学要求学生具备发现问题和创新合作的意识，最大程度上帮助引导学生积极地思维能力。充分的给予学生表达观念，质疑提问，探究学习的平台，将学生视为课堂学习中的主体，让学生通过自己和小组合作的形式主动的用所学的知识来解决遇到的问题。
（三）过程性。
中职生物课堂运用探究性学习的最终目的就是让学生能够真实的参与到生物实验的过程中，学生能够自己动手去实践、实验，他们就成为了实践、实验活动的真正主人，这个实验的过程也就是获取知识的过程。
（四）实践性。
中职生物的探究性教学是以活动为载体，是以实验为手段，通过让学生自己动手，在实践过程中体验探究过程，在实践过程中培养了学生的观察、思维以及动手的能力。
（五）合作性。
中职生物的探究活动离不开师生之间的互动合作，离不开学生之间的交流合作，这些师生合作、生生合作、组组合作的合作形式，说到底就是教与学的合作，学与学的合作。
二、探究性教学形式在中职生物教学中的应用
（一）设置情境，发现问题
中职生物教师在课堂上应该为学生展示出理论联系实际的实例材料，为学生设置出适合课堂教学内容的活动情境，这样可以让学生在体验、感受的过程中提出相关的问题，这些问题让学生带到生物实验之中，学生就可以在活动中思考，在思考中学习，在学习中发现新的问题。
（二）创设疑问，激起学生的探究欲
中职生物实验教学能够让学生发展问题，生物教师可以根据各班级学生的实际状况，通过创设疑问，激起学生的探究欲，以此，使每位学生都有机会表达出自己的问题见解，和学习机会。
（三）广泛搜集资料，进行实验探究
当中职学生表达出对问题的见解之后，生物教师应该适时的引导学生，根据自身的看法和见解来搜集资料，并设计出试验路线和方法。中职生物教师最先应该教会学生怎样来查阅和搜集资料，让学生采用最简单、方便的方法来获取最大价值、有效的信息。教师可以采取小组合作的方式，给小组成员进行分工进行查阅资料，然后汇总资料，并选取有可用价值的资料，进行实验探究。
（四）总结得出结论，迁移应用
完成资料分析与实验探究后，中职生物教师引导学生开动脑筋，积极思考，总结归纳。中职学生对这一系列过程中所学习的知识有了认识与了解后，大致形成了知识网络，在经过讨论分析和比较归纳之后便能够得出最后的结论。最后，教师帮助引导学生消化、吸收和迁移所学的知识，使所学的知识转化为能力。
（五）交流、评价
在中职生物教学的课堂之中，交流与评价也是培养学生探究能力的重要手段。学生可以借助于交流的机会，相互展示出各自生物实验探究出来的成果，与此同时，再及时跟进教师的评价、学生间的评价、学生自己的评价，这样就能够既能够肯定学生所取得的成绩，又能够让学生相互找出不足之处，发现新的问题，再解决新问题，学生探究的习惯就很自然的形成，探究能力也就在不知不觉中得以提升。
三、中职生物教学中探究性教学的实施意义
（一）培养学生对生物学科的兴趣。
中职生物教学离不开实验，在实验中让学生体验探究生物科学的乐趣，让学生乐于学习生物知识。
（二）培养学生合作的团队精神。
在中职生物教学中，探究性教学倡导以小组为单位，通过相互之间的合作进行探究性学习。为了同一目标，小组内的同学们共同努力，体现出了团队精神，并且在他们相互合作和互助的过程中，他们之间的人际交往能力也得到了锻炼。通过小组合作，学生们能够充分感受到合作给他们带来的乐趣。
（三）有利于营造良好的教学氛围。
中职生物的课堂教学是教师与学生相互间共同参与的活动，良好的课堂氛围能够激发学生的求知欲望，让学生在欢快、和谐的环境中刺激了学生的思维，培养了中职学生的创造性思维。
（四）培养了学生的创新精神。
中职生物不是孤立的学科，往往生物现象都需要通过实验和事实来验证。因此，通过探究性教学，让学生共同分析，共同研究，共同探讨，总结规律，最终得出答案，这样在无形之间就培养了学生们的创新意识，使他们各方面的能力都得以提升。
作者：姚亚琴 单位：新疆昌吉州玛纳斯中等职业技术学校
第二篇：中职生物教学方式探析
一、当前我国中职生物教学中存在的主要问题
1.学生的综合素质有待加强
中职学生多数来源于学习基础较差的初中生，在自主学习能力、理解能力等方面明显不足，而生物学作为必不可少的必修课程，很多学生对其中的基本概念都不了解。由于中职学生学习能力较差，学习目标不明确，对待生物课程的学习态度和学习动力明显不足，部分学生甚至经常找各种借口出现无故旷课、逃课现象。
2.生物教学的特色性不明显
目前，中职生物教学主要还是以理论讲授为主，很多中职学校受办学规模、资金等因素的制约，实验器材、设施设备、场地明显不足，这就导致学生不仅理论知识掌握不够扎实，而且在动手操作实践能力上也明显不足。中职生物教师师资力量偏弱，生物教学缺乏鲜明的特色，学生认为学与不学一个样，学习动力与积极性受到了严重影响。
3.生物教学模式较为单一
由于受传统教学模式的影响，目前中职生物课教学中很多教师对师生间的关系定位不明确，课堂教学中往往以自我为中心，忽视了学生的主体地位，注重基础理论知识的讲授，轻视学生动手实践能力的锻炼，师生间不能形成良性互动，导致学生学习的积极性、主动性降低。
二、现代教育理念下改进中职生物教学的对策及建议
1.要用正确的教学理念指导教学实践
教师作为一线教育工作者，要明确自身的作用与定位，根据教育发展的行业形势需要，用现代教育理念去指导教学实践。一是尊重学生主体地位，改变以往教学过程中学生的被动地位，充分调动他们的积极性。二是改变教学理念，教学中发挥好教师的主导作用，丰富教学模式，转变教学方式，切实发挥好教师的引导、指导和启发作用。三是在教材教程安排上，要结合学校与学生实际，做到自选教材与校内自编教材相结合，根据中职教育发展最新趋势和市场需求，剔除其中陈旧过时的内容，满足学生的学习要求。四是教师要注重情感教学，教师教学中要注重学生心理、思想、行为、情感表达等方面的动向，拉近与学生的距离，建立亦师亦友的新型师生关系，让学生在快乐学习中健康成长。
2.运用现代教育技术改进生物教学方式
一是把传统教学方法与现代教育技术相结合。传统教学方法是把认知、理解、巩固、运用等几个教学环节按照一定顺序排列在一起，现代教育方法则是引导学生将这些环节进行有效组合。通过心理学知识得知，学习中如果运用感官器官越多，发挥的作用越大，对知识的学习理解就越深刻。二是要注重学生观察能力和思考能力的培养。生物学作为一门应用型的自然学科，教学过程中教师要多运用幻灯片、投影仪等多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生听课的注意力和观察力，增强课堂授课的效果。三是引导学生由感性思维向理性思维转变。生物学作为生命科学专业的必修课程，由于涉及一些抽象、动态、微小的人体组织细胞等知识，中职学生由于年龄、基础知识、理解思维能力等方面因素的制约，在学习这些知识时会遇到一些困难。因此，这就需要教师借助多媒体视频等现代教学手段，将抽象内容简单化、形象化，调动学生学习的兴趣，提高课堂教学的实际效果。
3.教师要选择符合学生实际的教学方法
笔者结合多年的教学实践，认为当前比较流行的中职生物教学方式主要有探究启发式教学法、问题导入式教学法和设置情境式教学法等。这些教学方法的共同特点在于，教学中充分发挥教师的主导作用和尊重学生的主体作用，这样有利于培养学生独立思考的能力、探究分析的能力和解决实际问题的能力等。同时还要注意，教师在采用不同的教学方法时要注意以下几方面问题：（1）课堂教学是一项综合性、追求高效率的过程，教师要根据课程特点和学生实际，将教学方法、教学设施等综合灵活运用，改变传统单一的教学模式，注重学生主体性、创造性和良好个性的发挥，以取得更好的教学效果。（2）注重师生间的良好互动，以课堂教学为纽带，建立新型的、和谐融洽的师生关系，了解学生心理动态和学习需求，因材施教，共同营造好的学习氛围。因此，教师一定要做到关心爱护学生，深入了解学生在学习、生活、人际交往方面的动态，与学生交朋友，认真倾听学生的心理诉求，用教师个人魅力和真诚获得学生的信任和理解，为激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，创造良好的外部环境。
三、总结
生物教学在中职自然科学教学中占据着重要地位，中职生物教师应顺应中职教育发展的时代要求，改变教育理念，更新优化知识结构，提高课堂教学水平，从而培养更多、更优秀的技能型应用型人才。
作者：鲍斌 单位：江苏省徐州能源工业学校
第三篇：中职生物教学任务型教学法应用
一、中职生物教学中任务型教学法的设定要求
任务型教学法的基本手段是设定一个具体的学习任务，将学习的知识内容融入其中，让学生在完成任务目标的学习过程中慢慢吸收理解所学知识的内容。中职生物教学由于其本身特点的复杂性和中职学生的基础水平，任务型教学法的应用设定必须考虑以下几点：第一，任务难易程度的设定必须以学生的基础水平为基准。中等职业院校的学生大多学习成绩较差，自我控制能力不强，对学习的兴趣不高。生物教师要充分考虑到这点，在设定任务的主题和目标的过程中，选择合适的、难易适中的知识点进行设定，要能够吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的自主学习积极性。教师可以先从容易理解的知识点开始设定任务目标，等到学生完成任务并且理解任务后再一点一点地增加难度，循序渐进，给学生一个适应的过程，降低学生生物学习的压力。第二，教师在设定任务时必须考虑到加强师生之间的联系。教师是学生学习生物知识的直接传播媒介，起着关键性的作用，教师的辅助可以在很大程度上提高学生完成任务的效率和质量。学生在完成生物学习任务的过程中总会遇到一些难以理解的知识点或者学习压力，生物教师这时就要做好自己的职责，为学生排忧解难，为学生详细的讲解知识点，这样不光提高了学生任务完成的效率和质量，还拉近了师生之间的距离，加强了师生之间的友谊和情感。
二、中职生物教学中任务型教学法的应用方法
1.任务融于情境
生物是一门非常复杂且难度较高的学科，对学生来说理解起来相对困难一点，因此很大程度上抑制了学生的学习兴趣。所以，生物教师在使用任务型教学法进行教学时，要充分考虑到激发学生的学习兴趣这一点，在对学生进行课堂教学时，积极营造和谐的氛围和生物学习情境，将学习任务融入其中，以达到激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性的目的。生物是研究学习自然界一切生物的生命活动及其原理，并将其用于应对解决社会生活中的实际问题，实践性很强。生物教师要认识到这点，通过对学习情境的创造，将生物知识更加直观地展现到学生的面前，在此基础上将任务融入其中，让学生在轻松愉悦的环境下完成学习任务。
2.教师引导任务
在将任务型教学法应用进中等职业院校的生物教学过程中，教师是关键。任务的制定与教授都是需要教师的辅助才能完成。所以，生物教师在运用任务型教学法的教学方式时，要注意做好教师的职责，积极引导学生完成任务。对于生物教师而言，光是制定好任务并传达给学生让学生去完成是远远不够的，这只是个开始。教师要摒弃传统的教学模式观点，也就是教师教课、学生听课这种将教师与学生之间的联系拉远的低效教学模式，积极与学生沟通，加强师生之间的互动，拉近师生之间的距离，在学生完成学习任务的过程中积极给学生正确的引导，让他们解决问题。比如说“生命体的DNA组成结构和成分”这一章节，DNA的结构和组成成分是生物学习中较为困难的一部分，这时，教师就要做好引导作用，引导学生理解记忆这些困难的知识点，让学生更好地完成学习任务。
3.合作完成任务
任务型教学法中有一重要的教学方法就是教导学生分工合作，在合作中完成学习任务，达到事半功倍的效果，让学生了解合作的重要性。学生必须认识到个人的能力毕竟是有限的，只有集合众人的力量，听取、采纳、融合各方的意见才能更好地完成学习任务。通过分工合作的方法，学生们在做任务时可以节省大量的时间，集合更多的学习资料，通过讨论、研究采纳最为正确的方法和观点，对错误的地方加以改正，从而提高任务完成的质量和效率。教师可在旁边给予正确指导，并给予鼓励，对学生正确的方法和观点进行赞扬，充分考虑到学生的自尊心，从而提高学生的自信心和对学习的兴趣。这样，就可以让学生在合作中快乐、自信，更好地完成学习任务。
三、结束语
植物学论文范文7
一是设计建设，二是使用管理。学校师生对校园环境的营造和布置，当然包括建筑物的最初的设计效果是否美观和实用。一所好的学校，必有一流的建筑，能满足师生学习、生活教育教学的方方面面，它能按照使用的意图来搞建筑，这是最好的。当然，任何学校的设计和建设都会最大化地考虑使用者的愿望和需求。学校物质文化的建设其核心是对校园环境的营造和布置。
二、学校物质文化的建设包含生态的和人文的两方面。
所谓生态的是指建筑设施要以自然的、和谐、安全的、环保的方式呈现，要以人为本，化人育人。在彭阳二中工作时，学校让我负责建设文化长廊。长廊的位置选择有两种方案，一种是长廊跟着道路走，一种是跟着建筑走。倘若跟着建筑物走，建成的长廊与建筑物墙面之间就会形成一条狭窄的通道，存在着严重的安全隐患，后来长廊就跟着道路建了。学校图书室要放在一楼，因为图书很重，楼板房难以承载其重量。化学实验室也要在一楼，要有专门的排污管道，通风效果要好。学校物质文化建设要与当地的自然环境融为一体。学校在绿化美化校园时，要因地制宜，栽花种草要符合当地气候条件。如北方学校，栽种柳树、桃树、槐树、常青树易活，成本低，玫瑰、刺玫等花期长，生命力顽强，都是极佳的选择。
三、物质文化建设的人文性布置重在原创，重在启迪与激励
重在体现学校个性，重在陶冶与示范。校训、办学理的张贴悬挂，教室、宿舍、餐厅布置，要选择合适的位置，自然、美观、大方。内容要反映师生心声，征求师生意见，为师生所认同。忌随意涂抹，心血来潮，个人喜好。庆阳六中文化墙是孔子浮雕非常大气，选刻了《论语•述而》中一段语录：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”从立志、做人、修养、学艺几方面阐述人才培养观。参观过一个学校教室门的布置，非常实用，上面是班级学生座位表，下面是当堂上课教师胸卡，谁上课，谁在教师辅导学生就是谁的胸卡，好像上岗证，一目了然，方便学校管理和查课，教师教育教学的责任感和使命感就在这一张小小的胸卡上折射出来了。贴在墙上的文化，忌千墙一面，万人同声。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”
四、学校物质文化的建设体现了学校的育人水平
干净、整洁、清新、自然、幽静的校园环境是学校管理的结晶，是学校育人成效的体现。有人说，看了学校的厕所，就知道学校的管理水平和学生素质。良好的环境管护是墙壁说话的另一层意思。但是，校园环境治理长期以来为中小学管理最为头疼的一件事。垃圾天天扫，纸屑时时有，墙壁乱涂乱画，手摸脚踢……教室、宿舍、餐厅，卫生状况不佳。有的学校雇佣了许多清洁工，环境状况还没有改善。然而，也有许多学校，规模也很大，却没有雇佣一个清洁工，学校卫生由学生打扫和管理，校园环境干干净净。营造温馨洁净的生活学习环境是学校每一个成员责无旁贷的责任，从弯腰捡拾一片废纸做起，从洗脸、铺床叠被这些小事做起，其本身就是育人的开始，并且让好习惯伴随一生，这就是教育的本真。学校物质文化建设就要从小事做起。20世纪80年代，我刚上初中，那时学生常常不洗脸。有一次，学校搞个人卫生检查，可是很多学生没有重视，学校将全体学生集合到操场，以班级为单位，每个班级前一张桌子上放了一盆水、一条毛巾和一块香皂，学校教师逐个检查，发现头发脏的，脖子没有洗的，就现场由教师当众清洗……这件事深深地影响了每一个幼小的心灵，从此打扫卫生这么点简单的事情在这个学校就不会有人做不好。只要想办法，努力去做，校园环境管理其实能做好。楼道和建筑物外墙面，这些人流密集通过的地方，学校在财力许可的情况下，可以贴上瓷砖，便于护理。个别学校校园内有历史遗存下来文物古迹，修葺保存，挖掘整理，其文化育人功能会被无限放大。如甘肃静宁中学的“先师庙门”，湖南长沙明德中学的“乐诚堂”。先贤圣迹，滋养心灵，追思既往，激励后人。
五、学校物质文化处处散发着浓厚的育人氛围
植物学论文范文8
为了充分实施素质教育，落实新课程改革的教育目标，教师必须要转变教学思想，改革教学方式，改变传统教学中教的“满堂灌”教学模式，要充分发挥学生在物理教学中的主体地位，结合学生的认知情感，重视学生的学习过程，特别是教师在课堂上要少讲、精讲，把更多探究的时间和空间留给学生。在课堂授课的过程中，教师要精心设计教学导入，积极创设情境，激发学生学习物理的热情，让学生在合作探究的学习模式下，充分施展自己的个性特征，从而锻炼创新思维和能力。例如，在比较乐音与噪音的感受时，为了让学生的情感体验更加浓厚，我采用多媒体手段播放了一段优美的音乐，和谐的旋律把学生带入梦的境界，接着播放杂乱无章的噪音，让学生感受到了两种区别所带给学生的不同感受。学生在这样的教学氛围下学习知识，效果是非常明显的，也在一定程度上锻炼了学生的观察能力、实践能力、分析能力、信息处理能力等方面的能力素养，起到了素质教育的效果。
二、因材施教，注重学生创新能力的培养
素质教育的根本就是培养学生的能力素养，尤其是培养学生的创新能力和实践操作能力。创新是一个国家进步的不竭动力，也是一个人成长的重要能力，创新人才的培养是时展的需要。教育教学的最终目的就是激发学生主动学习的精神，培养学生的自主创新能力。因此，在物理教学中，教师要以培养学生的创新精神为宗旨，充分发挥学生潜能，鼓励学生去主动发现问题，积极分析问题，从而解决问题。特别是要培养学生敢于质疑的精神，让学生不要迷信书本，迷信权威，引导学生从多个角度去看待问题，提高学生探究问题的能力。同时，教师要平等地对待每一位学生，充分挖掘每一位学生的潜力，因为创新教育并不是优等生的权利，中等生和后进生同样享有创新教育的权利。我们不能歧视那些差生，要知道一些具有创造潜能的天才很多是被老师看不起的差生，爱迪生、达尔文这些大科学家都曾经被学校认为是差生而被赶出校门。因此，在物理教学中，要想实施素质教育，必须关注学生的个性差异，有针对性、有目的性地实施教学，对每个层次的学生都要做到关爱有加，循循善诱，采取多种手段来树立学生自信心，使每个学生的创造能力都能得到应有的发挥。
三、注重实践教学，锻炼学生的动手操作能力
物理学科属于一门自然科学，一些概念定理大都是通过实验来获得的，因此，实验教学是物理学科的基础，而要想提高学生的实验水平，锻炼学生的动手操作能力是必不可少的，这也是素质教育的重要内容。为此教师要引导学生多做一些物理小实验，通过实验操作来加深学生对于物理学科的认识，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。例如，学习了“声音”的内容以后，我让学生在课下自己动手制作“土电话”，并让学生拿到课堂上进行实地演示，这样既锻炼了学生的动手能力，也让学生感受到了探索物理知识的乐趣，调动了学生的积极性。
四、重视课堂提问，锻炼学生的思维能力
教育教学的最佳效果就是让学生在精力集中的状态下学习，因此培养学生的持久性注意力是物理教师所关心的问题，而学生注意力的引导靠的就是教师丰富的教学手段，其中科学的课堂提问是吸引学生学习注意力、锻炼学生思维能力的重要措施。教师可以在课堂教学中通过提问来促使学生积极动脑、聚精会神，从而发展学生的智力，培养学生思维能力。当然，对于学生的回答，教师要及时作出回应，答对了，教师要多表扬、多鼓励，让学生充分感受到成功的喜悦；答错了，教师也不能挖苦和嘲笑学生，而要给予学生一定的精神鼓励，让学生鼓起勇气，认真分析研究，最终得出正确的答案。
五、要科学评价学生，培养学生各方面的能力
在素质教育下，评价学生的方式并不单单是学习成绩，而是要结合学生在平时的态度情感、参与能力、合作精神等方面的情况进行综合评价，并关注学生平时的课堂表现，以此来激发学生的积极性，锻炼学生在平时学习中的各种能力，只有这样才能真正起到教育学生的目的，才能发挥素质教育的优势作用，让每个学生都能得到充分的发挥。
六、结语
