医学信息范例

医学信息范文1

关键词：医学图书；信息管理；发挥作用

一、我国医学图书信息管理的发展现状

随着现代化建设的不断发展，医学图书信息管理工作的重要性在日益显现，新形势下医学图书信息管理工作必须与社会经济的现代化发展相适应。医学图书信息管理工作有一定程度的发展，但是在实际操作过程中，依然存在好多弊端和不足，医学图书信息管理技术落后，各级医疗卫生领导层的管理者对医学图书信息管理的认识还不够，医学图书信息管理队伍建设滞后等等这些，都是医学图书信息管理部门亟待解决的问题。社会加速向前发展，医学图书信息管理工作也要与时俱进，鼓励创新，革除医学图书信息管理的冗长积弊，更好的为我国医疗事业的发展服务[1]。

二、医学图书信息管理出现的不足

(一)医学图书信息管理技术落后

医学图书信息管理工作能否顺利的开展，与医学图书信息管理能否为医护人员和病患及家属更好的服务息息相关。而医学图书信息管理为了提供让人满意的服务就必须有先进的医学图书信息管理的技术作为依托。现今很多医学图书信息的分类过于多样化，给医护人员检索医学图书资料带来一定的障碍。医学图书信息管理系统落后，造成一些先进的医学知识无法让医护人员及时了解，一定程度上造成医学信息的闭塞，一般非医人员基本很难看到专业的医学图书，医学图书资源的共享率很低[2]。

(二)医学图书信息管理者认识不够

医学图书信息管理行业正在飞速发展，从当前我国医学图书信息管理基本情况来看，各级医疗卫生领导层的管理者对医学图书信息管理的认识还不够，认为医学图书信息管理工作可有可无，既增加部门工作，又浪费钱，医学图书信息管理者依然固守医学图书传统的管理观念，束缚了现代医学图书信息管理的科学性、综合性、智能性和共享性的发展。

(三)医学图书信息管理队伍建设滞后

认真的工作态度是作为一位合格的医学图书信息管理者必须具备的最基本的素质。现在好多从事医学图书信息管理的人员都过于浮躁，不能静下心来以认真积极的心态去对待医学图书信息管理的岗位。医学图书的信息涉及到医学学科的各个领域，专业性很广，但是一些医学图书信息管理者由于一直处于一种安逸的状态未能紧跟医学的时代潮流，进行知识的储备和更新，所以给医学图书信息的管理带了一些不必要的影响。医学图书信息管理是否合理，需要医学图书信息管理工作人员本着认真负责的态度和过硬的专业素养，保证医学图书信息管理系统有条不紊的运行[3]。

三、针对医学图书信息管理存在的不足提出的几点建议

(一)加大医学图书信息管理技术设备的投入

医学图书信息管理先进技术的发展、引进和应用，能更好的为医学图书信息管理服务。医学图书信息有很强的时效性、科学性和先进性，加大医学图书信息管理技术设备的投入，很大程度上能带来最新最精的科研技术和成果，能让医护人员第一时间了解国内外最先进的医学图书信息。加大医学图书信息设备的研发力度，提高创新性，创建医学图书信息管理资源共享平台，加快医学知识的更新换代，让更多的民众也能接触到更加专业和先进的医学知识，加强民众的医疗卫生安全防护意识，一定程度上缓解紧张的医患关系，增强社会的稳定与和谐。

(二)增强医学图书信息管理者的认识

随着我国现代化科学技术的发展，医疗卫生改革也在不断深入贯彻实施，增强医学图书信息管理者对医学图书信息管理作用的认识十分重要。医学图书信息管理人员的认识和素质直接影响着医学图书信息管理的工作质量和服务质量。各级医疗卫生领导层的管理者要提高对医学图书信息管理的认识，明确医学图书信息管理在医疗卫生建设事业中的重要地位，不断进行自我教育，拓宽知识领域，还要紧盯医学图书信息时事，做好医学图书信息管理工作[4]。

(三)加强医学图书信息队伍建设

作为一个专业的医学图书信息管理人员，需要不断的学习积累，深入了解医学图书信息管理相关的知识，去提升自己各个方面的能力。在知识更新日新月异的今天，医学图书信息管理人员对医学信息专业知识的培养十分必要。定期对医学图书信息管理人员进行更加专业和系统的培训，让他们紧跟医学时展，学习最新的医学成果，才能随时掌握专业的医学图书信息管理知识，更好地管理和组织工作。

四、结语

综上所述，新形势下医学图书信息管理工作理应顺应时展的潮流，适应当今经济快速发展的势头。医学图书信息管理工作不仅与我国医疗卫生事业的整体利益密切相关，而且也是为我国医护人员提供医学专业知识的源泉。要积极面对当前医学图书信息管理工作中出现的问题，增强其工作的创新性，为医学图书信息管理工作提供新的生命力，加强医学其先进性职能，提高医学图书信息管理人员专业素养，完善医学图书信息管理机制，运用现代化的医学图书信息管理手段，提高医学图书信息管理的效率，为将来我国医学图书信息管理事业的繁荣发展打好坚实的基础。

参考文献：

[1]张月秋.刍议加强医学图书信息管理有效发挥医学信息的作用[J].中国卫生产业,2018,15(7):104-105.

[2]陈蔚.加强医学图书信息管理有效发挥医学信息的作用[J].中国医学创新,2009,6(20):185-186.

[3]傅静萍.浅谈医学图书信息管理与服务创新研究[J].中国管理信息化,2011,14(19):53-54.

医学信息范文2

关键词：医学生;信息能力;医学专业教育;融合途径

随着社会的发展以及医学信息技术的不断进步，医学人才不仅需要具备充足的专业知识、熟练的实践技能，还需要具有能够获取信息、将信息进行分析以及评价信息的能力。而良好的信息素养是在不断学习和实践过程中形成的，是学生在接受医学教育过程中逐渐养成的。所以医学院校在教育教学中需要符合时展，加强医学生信息素养的提升，将医学专业教育和信息能力培养融合在一起，从而培养和提升医学生信息能力，逐渐适应医学信息化的发展和需求。

1培养医学生信息能力的重要性

进行医疗的有效实践以及卫生系统的有效管理，可以获得源源不断的医学信息以及医学知识，信息技术和网络技术的发展、进步为医学教学以及信息管理和分析带来了很多方便快捷的工具和手段，可以帮助学生在学习的过程当中寻找更多对自身有用的信息并将这些信息进行分析、处理。所以医学生在学习的过程当中需要对信息技术有所了解并且将所学知识有效的运用，这样才可以在医疗方面使用信息技术解决所遇到问题和找到解决对策[1]。根据相关要求，医学生在校期间需要做到以下几点：第一，在日常的学习当中可以从不一样的数据库以及数据源当中对卫生和生物医学有关的信息进行搜索、收集和整理以及最后的分析；第二，可以在临床医学的数据库当中将特定患者的信息数据搜索出来；第三，使用信息技术和网络技术帮助患者进行诊断和预防等，并且可以对患者的健康情况进行跟踪和调查；第四，掌握信息技术在运用时候的技巧和运用的局限性；第五，在计算机当中保存医疗工作的记录，方便之后的查看以及结合患者实际情况分析。所以医学生对获取信息的能力、分析信息的能力以及转化信息的能力都需要了解和掌握，这样做的目的主要是为了帮助他们提升自身学习能力以及为将来的发展打下坚实的基础。如果医学生能够具备较高的信息处理能力，那么必定会快速的获取很多医院信息以及医学专业信息，才可以更加有效的投入到医疗卫生服务行业当中，解决其中的问题，从而促进医学知识发展和创新。自身能力的形成对于学生来说都是复杂的过程，想要培养自身的能力只是依靠几门学科的学习是完全不可能深刻把握和了解的，这需要在一定的环境和实践当中逐渐的完成以及完善，还需要在解决问题的过程中将积累经验变为做好的自己。所以将医学专业教育和医学生信息能力培养结合在一起，让学生在这个环境当中不断的提出问题，解决问题，培养其解决问题的半段思维的能力，在这样的学习环境当中才适合医学生信息能力的培养。在这个过程当中可以将课堂当中师生之间信息传递过程的逐渐优化，并且改变教学的信息交流模式，帮助医学生强化自身的信息意识从而培养他们信息处理能力。

2医学生信息能力培养与医学专业教育融合的有效路径

2.1改变教学目标，加强学生信息能力提升

对于教学活动来说，需要在进行教学之前定下教学目标，这也是教育最终需要达到的目的。教师在教学的过程当中需要根据教学目标，将需要教学的内容围绕教学目标展开设计，从而在医学专业课当中实现培养学生信息能力的目标。在这其中不仅可以帮助学生掌握教材当中所讲述的概念、理论以及所呈现的规律还可以把学生的能力在其中挖掘出来，从而达到所定下的教学目标[2]。在设立目标的时候教师可以设立培养学生提升自身信息能力的教学目标，有针对性的进行教学，例如：帮助学生提升自身发现和解决信息问题的能力；学生收集信息以及分析和利用信息的能力还有学生对于信息主动的去研究和探索的能力等，都可以作为教学目标，帮助教师在教学过程中有目的进行教学，从而在专业教育中帮助医学生提升自身的信息能力。

2.2多媒体辅助教学，促进学生获取信息的能力

对于医学来说，不管是基础医学还是临床医学，在实际应用的时候需要大量的实践经验以及自身技能的掌握，并且生理生化以及病理生理的知识内容对医学生来说也非常的重要，所以在教学当中需要将这些知识进行重点教学，贯穿在整个教学过程。人体的解剖或者病理的切片以及临床上经常使用的B超和CT等都是在实践过程中学生可以对机体功能变化过程进行了解和记录的工具。借助网络技术、多媒体来辅助教师教学，可以将更多生动的图片以及声音、录像和视频展现给学生，为学生创造出身临其境的感觉，也可以培养学生的空间思维能力，从而达到良好的教学效果。使用网络和实际的联合教学还可以激发学生对于医学知识学习的兴趣，从而增加他们学习的积极性。对于信息技术来说不光可以为学生带来外部的刺激还可以让医学生在其中获取相关专业的知识和内容，并且将多媒体利用到教学中可以帮助教师优化好各个教学过程，培养学生之间的合作能力、促进学生信息能力的培养和完善。最重要的是教师在教学过程中会散发出自身的信息意识、能力以及信息道德等，对学生来说都是潜移默化的影响，适合他们培养自身的信息能力。

2.3突破传统教学模式，培养学生信息搜集意识

随着我国对于医疗的不断重视，很多医学院对于学生专业知识和能力的教育越来越重视，教学的过程中十分注重医学生的实践能力、信息能力的培养。很多医学生将在教师的指导下提升自身的信息能力，来投身学习和工作，适应当今时代的发展。对于教师来说，现阶段的教学不再是书本教材，这样也不会局限学生的知识获取和视野。学生可以根据自身实际情况进行教学内容的选择，从他们的角度和内心找到更加适合教学的教学体系以及模式。除此之外，教师还可以在日常教学当中和学生多介绍关于医学的动态，在这个环节中培养学生搜集信息的意识[3]。对于现在这个时代来说，社会、经济和科技发展都非常快，不管是新技术还是新研究很多都在临床上进行使用，但是没有在教材当中体现。所以在教学当中，教师将课本重点知识讲述之后还可以将关于医学的现状或者是新技术介绍给学生，可以建立网上图书馆方便学生查阅资料，增加自身的信息需求，从而可以在专业教育当中更好的培养他们的信息能力。例如在网上图书馆当中教师可以推荐一些相关专业的书籍、报道或者是视频等，在选取的时候需要注意代表性，将这些作为参考信息交给学生，让学生可以在这样的图书馆当中印证自己的观点，将信息数据进行分析和整理。在回到课堂的时候可以将自身找到的问题提出，学生和教师一起解决。在这个过程当中学生不光可以丰富自身的专业知识，还可以在教师带领和帮助下，对信息进行搜集、分析和整理，帮助学生提高信息能力。

3结语

总而言之，在社会不断发展和经济不断增长的背景下，我国迎来了信息技术时代，对于医学生来说，培养自身信息能力变得非常重要，因为信息技术在医学方面越来越普及。所以应该将培养医学生信息能力和医学专业教育融合在一起，在教育当中逐渐培养学生的信息能力，让他们在学习当中通过信息的搜集、分析和整理等不断的完善信息能力，从而得到更好的发展。

参考文献

[1]居玲英,黄玲,毛良玉.高职高专医学生信息能力培养研究[J].卫生职业教育,2018(1):26-28.

[2]张宁,李秉严.高等院校医学生信息能力的培养与提高[J].中华医学图书情报杂志,2018(2):14-15.

医学信息范文3

实验室信息系统的功能主要可以分为以下几种内容：数据采集：主要是指通过信息自动采集以及接收分析仪器发出的实验数据，通过与前台输出的查者体或患者的资料相对应所形成的数据内容。资料录入：主要包括查者体条形码信息的录入、患者资料的录入以及手工测定结果的录入等内容。结果传送：检测人员要对试验的结果以及评价进行有效性的分析，及时发送出评价报告，并导出原始的OD值、吸光度等计量性数据的。例如，冷凝集素主要为IgM抗体，这种冷抗体在31℃以下温度时，能作用于自身的红细胞抗原而发生可逆性的红细胞凝集。而引起冷凝素反应。在严重冷凝集样本血常规检测方法分析的过程中，冷凝集反应严重影响了血液的检测的准确性。检验人员必须对其影响的可能性作出有效性的评价，方可发出检验结果。结果数据的对比：在审核报告分析的过程中，可以自动调出患者有效时间段内测定的实验结果，方便对其历史值进行对比分析，使实验的结果能引起观察者的注意，有效减少检测误差的出现。报告的打印及分析：报告的打印要按照统一、标准、完整的格式进行打印，提供患者的完整临床信息、标本状态以及结果的参考值，要将检测的结果审核之后，发往医院的信息系统。对于实验人员而言，要对实验室的信息管理软件进行自动数据的读取，经过审核，打印相关的报告内容。质量控制及实验数据的共享：质量控制，主要是指检验前、检验中以及检验后，实验室分析人员对测试过程进行自我控制的过程。包括实验室内质量控制和实验室间质量控制两部分内容。实验室内质量控制包括空白实验、校准曲线的核查、仪器设备的标定、平行样分析、加标样分析以及使用质量控制图等。实验室间质量控制包括分发标准样对诸实验室的分析结果进行评价、对分析方法进行协作实验验证、加密码样进行考察等。实验数据共享主要是指，实验室工作站要对患者的资料及查者体检测结果进行录入分析，实现信息资源的共享，从而为数据内容的分析处理提供有效的依据。结构保存：即指查体人员或是患者资料的长期保存。系统维护人员要对服务器的数据资料进行定期的备份与处理，充分保证试验结构数据的安全可靠。管理功能：有不断完善、适时更新的科室试剂管理功能，仪器设备运行的管理功能。系统的安全性：针对每个操作者对系统功能掌握的熟练程度，设置不同级别的操作权限，防止不熟练者误操作而对系统造成损害。实验室监督员定期进行监督，实现实验室整体系统的正常运行。

2实验室信息系统在医学检验中的工作流程

2.1患者标本的采集

对于门诊患者而言，在抽血室要通过门诊缴费的收据号进行信息的提取，通过扫描式条码进行标本内容的采集，并将标本内容送到实验室。病区患者的信息采集，护士要确认并执行医嘱，扫描条码试管，并将采集中心的数据送往实验室进行保存。

2.2查者体标本的采集

对于查者体，采集血样的护士要撕下查者体登记表中已经贴上的条形码标签，并贴在留取标本的空试管上，当达到血样的采集量充足的情况，要按照系统的工作程序，将查者体的血液留取并贴在条形码的试管上，等到采血结束之后要将查者体的信息及检测标准按照一定的输送条件送至到实验室。

2.3血液检测以及结果的处理

实验人员要将患者以及查者体的标本分别接收之后，经过离心处理，按照患者标本及查者体的标本进行分类排列，并在特定的试管架中，进行样品条形码信息的扫描，将包含了患者基本资料的信息记录在LIS软件之中，当检验仪器的数据结果显示之后，实验人员要对结果进一步审核，在LIS软件上生成实验报告。

3实验室信息系统在医学检验中的应用探讨

3.1检验前的程序质量控制

建立标准化的电子申请单，明确检验项目的临床意义，规范医嘱内容，明确要求检验取材的规范，针对诊断或预后，制定今后的检验内容。保证与临床科室沟通反馈的畅通与有效。

3.2检验过程的质量控制

首先，检验样本要进行前处理，检验样本的处理要根据检验标准的操作规程进行。处理好后转送实验室。当出现任何意外、及不合格标本时，要及时反馈临床科室，重新取样。其次，在室内控制的过程中，所有的数据库要直接发送到服务器数据库内，并将原始的数据记录在案，根据编写的程序进行质量控制。如有失控情况发生，系统会根据当日的控制情况，进行实验室标准差、变异数据等显示出相应的图示及控制图表。必须在问题解决之后，对实验过程进行分析，方可发出结果。第三，在样本检测的同时，要根据检查人员的操作技术，进行检测及审查。最后，检测结果的及审核，要有检验科室中权威人员根据患者的登记信息、临床诊断结果、历史结果进行核对，及时出具检验报告，发出提醒信息，逐渐提高工作的整体效率。

4检验后程序质量控制

报告审核节点的分析，在检验结束完成之后，对于不能及时发出的报告的要由实验室主管审核，并通过电子签名之后，才可以发送报告。标本节点的保存，在检测技术之后，要按照上传仪器指令进行标本入库上架，将样本存放在指定的冰箱中，以便进行复查。

5讨论

医学信息范文4

由于动物医学专业的实验材料都是动物，而要满足所有涉及的实验动物较为困难。因此，在设计实验上，挑选了有代表性的综合设计性实验来进行真实操作，而其他一些相似的实验可以采用虚拟实验系统替代。使用虚拟实验系统对实验结果会有清楚的展示，学生较易理解，这正好填补了真实性实验的不足。两者结合，使学生对实验技术和结果的理解都有了进一步的提高。此外，2007年10月起该校开辟课程主页，不仅将学习的时间、地点加以延伸，还可以通过网上“留言板”及时了解和解答学生提出的问题，并收集反馈意见，促进师生的双向交流。

探究式实验教学方法与讲授式方法的结合由于该校整体教学体系在几年前进行了改革，导致实验课时缩减，验证性实验所占比例增大，但是由于学生动手能力不强、学习热情差，再加上实验考核方式过于单一等问题的存在，影响了当前所提倡的创新能力培养和素质教育目标的实现［1］。此外，在理论教学与实践教学的关系方面，普遍存在只重视理论课教学，而实验课却没有得到足够重视的现象，把实验课当成了理论课的附属［2］。为了培养高素质的综合应用型人才，在机能实验教学中必须进行实验教学方法的改革。近年来，改革的中心思想是突出学生的主体地位，增强学生的自主创新能力，全面提高学生的综合技能，进一步提高实验教学质量。为了适应该教学改革思路，可以采用传统实验教学方法与探究式教学方法相结合的改革方式。

该校动物机能学教研室坚持先进性和实用性相结合的原则，坚持以培养学生的实验基本技能和创新思维为主，验证课堂理论为辅的原则，改变传统的按理论课安排实验课的教学模式，对实验内容和体系作了相应调整。坚持以循序渐进的原则将实验分为以下4大部分：①动物生理学常用实验技术概述；②基本实验操作；③综合性实验；④实验设计。从内容设置来看，是一个从简单到复杂的过程：先安排一些简单的经典实验，如坐骨神经—腓肠肌标本制备、刺激与骨骼肌收缩的关系、神经干动作电位的引导等，使学生掌握动物生理学实验常用手术器械的使用方法、常用仪器的操作步骤以及常用的手术技术；而后逐渐过渡到较复杂的综合实验，如动脉血压的影响因素、胆汁和胰液的分泌及影响尿生成的因素等，这些实验项目较多、过程较复杂、操作难度较大、所需时间较长，旨在进一步强化实验基本操作，掌握实验方法，培养学生独立分析问题与解决问题的能力；最后自己设计实验，要求学生根据现有条件，自拟实验题目和实验方案。设计实验是机能实验改革的一个重要内容。在每一学期实验刚刚开始时，就布置给学生作业。作业的内容就是根据该学期的理论内容设计一个实验，在该学期实验结束前2周上交实验计划。教师拿到实验计划后进行审核，并在条件允许的情况下尽量满足实验要求。通过该方式，可以锻炼学生的思考能力和创新能力，使理论与实践结合更加紧密，从而使学生的各方面能力和综合素质都得到培养。

在教学方法上，不能完全摒弃传统教学方法，相反，探究式教学和传统教学相结合则可以达到协同提高的效果。因此，该校所采用的是分组讲解实验和总结实验的方式。如30人进行实验，要分成5~6组，每组都分别要进行实验前的讲解和实验后的总结。如动脉血压调节实验中，第1组负责讲解实验原理，第2组就要负责讲解实验方法，第3组要讲解注意事项等，然后依次轮讲。到实验结束时，由于每个实验都有很多实验项目，因此每组负责一个小的实验项目结果和分析的讲解。在学生讲解和实验过程中，教师要在旁边指导，如遇到学生讲解不全面或者讲解错误的地方，教师可以及时纠正和补充。通过该方式，不仅调动了学生学习的积极性，而且开动了学生的脑筋，实验效果明显提升。该方法改变了以往教师主导课堂，学生照葫芦画瓢的实验方式。以探究式教学为主，教师补充说明为辅的方式可以提高学生的实验热情和理论与实践相结合的能力。

实验考核方式的改变近年来，为了逐步完善学生成绩评价体系，实验课成绩评定强调全面性与全程性，通过平时成绩、实验设计与答辩和口试考核3个方面评价学生成绩。机能学实验成绩占总成绩100分，根据学生平时每次实验的学习态度、实验操作情况以及写作实验报告的质量等加以评定。实验设计和实验表现占50分、实验报告占30分、期末考核占20分，包括口试、准备实验物品和操作考核3个方面。通过该过程，既规范了实验报告的书写格式，又让学生主观能动性得到较大程度的发挥，既加深了学生对理论知识的理解，同时也培养了学生的科研素质。综合评定课程成绩的方法较之传统的方法更全面、更客观、更公正，得到了学生的认可。

加强教材建设，出版创新性实验教材为适应动物机能学教学的需要，该教研室还共同编写了《机能学实验指导》一书。在编写过程中，教师们参阅了大量国内外近期的有关资料，力求使该书既能适合本科生，又能用于大专生；既便于读者自学，又有益于临床工作者参考。在先进性方面，立足于我国现实条件，着眼于生理学科未来的发展。其主要内容为：实验绪言、常用仪器、常用器材介绍、常用手术方法、普通生理实验、电生理实验、实验设计等。此外，还有常用溶液的配制等。该书已使用5年，效果较好。

医学信息范文5

（1）学生理解并掌握医学影像信息系统（PACS）的概念、功能、分类，学习完毕后能够口述并写出来，教师课堂抽查。（2）学生了解并熟悉医学影像信息系统工作流程，学习完毕后能够口述并画出工作流程图，教师课堂抽查。（3）学生能够区分PACS与HIS/RIS之间的关系，教师课堂抽查。（4）学生能够熟练操作医学影像信息系统，通过演示来判断是否达到目标。

2学生特征分析

（1）中职医学影像专业学制为3年，该部分内容安排在二年级第二学期学习。通过学习该部分内容，学生能够提前熟悉医院信息化环境，较快进入实习角色。（2）该专业学生大部分住校，每人都有智能手机，班级建有QQ群，可随时上网学习；学校机房也提供上网学习条件；教室安装有多媒体教学设备（投影仪、电脑），学生在课余时间或自习时可进行自主学习。（3）学生前期已学习了WindowsXp操作系统Office办公软件（Word\Excel\Powerpoint）。（4）中职生普遍轻理论、重实践，对计算机课感兴趣，喜欢动手操作。但缺乏自主学习能力、自控力差，很少提出问题、主动学习，应采取有效教学策略和激励措施。

3课前任务设计

3.1设计思想

（1）运用翻转课堂整体教学设计思想，将课前任务与课上活动相联系，形成性评价与总结性评价相结合，遵循“努力>正确、质量>数量”原则，例如，学生完成任务4，可免除本次理论测验。（2）课前任务设计遵循教学问题设计原则，例如，角色扮演、生活实例。（3）课堂任务设计遵循小组活动设计原则、及时检测与反馈原则及课堂活动高度结构化原则。

3.2教师提供资源

（1）文字版校本教材《医学信息技术》P154~156：岗位对接篇———项目5“医学影像信息系统”，附医学影像信息系统工作流程图。（2）电子版校本教材《医学信息技术》P154~156：岗位对接篇———项目5“医学影像信息系统”，附医学影像信息系统工作流程图（电子版可通过班级QQ群或网盘下载）。（3）电子版PACS（医学影像信息系统）操作说明书，里面有详细的系统操作步骤。（4）教学视频“PACS工作流程”。（5）拓展资源：以PACS为关键词检索相关视频信息。

3.3学生任务

对任务完成情况进行评分并计入平时考核成绩，满分10分。（1）学习文字版或电子版校本教材，掌握医学影像信息系统的概念、功能和分类，口述并写出来。评价方式：教师课堂抽查，小组评分，1分。（2）认真阅读PACS操作说明书，为课上系统操作做准备。评价方式：课堂个人测验，4分。（3）观看“PACS工作流程”视频，口述并画出工作流程图。评价方式：教师抽查，小组评分，重点考查学生表达是否清晰、合乎逻辑，2分。（4）对照工作流程图，以患者身份到医院体验，按照自己的理解画出（或叙述）工作流程，并找出与教材所示工作流程的区别。评价方式：此任务为附加题，完成者可免于理论测验。（5）简述PACS与HIS/RIS的关系。评价方式：教师抽查，小组评分，1分。（6）以PACS为关键词，上网检索相关视频和信息，了解医学影像信息系统的现状及发展趋势，写出至少3个有用内容的标题并附链接地址，提前两天通过QQ反馈给教师。评价方式：教师评分，2分。

4课上任务设计

（1）内容热身（10分钟）：教师检查任务6完成情况，并展示好的收集案例（学生介绍展示），给出学生评分，总分2分。（2）任务检查（20分钟）：教师随机抽查小组长任务1~5完成情况，小组长检查各组成员任务1~5完成情况。分项评分，总分4分。（3）及时教学（5分钟）：教师评价学生任务1~5完成情况，对难点和不易理解的地方进行讲解、说明（70%以上学生不理解的知识点统一讲解，否则以小组讨论或个人查找资料的途径解决）。（4）个人测验（10分钟）：教师针对课前学习内容指定小组出题（选择、判断、填空共12题，每组出两题）并批改，巩固学生课前学习成果。该活动不计分。（5）及时教学（5分钟）：根据测验情况，教师将集中性（70%以上学生反映）问题、错题再次讲解。（6）个人测验与小组讨论（35分钟）：结合任务2要求学生独立完成PACS的预约登记操作、患者列表界面操作、影像处理界面操作、图像接受操作、打印模板设计操作、查询统计操作等操作任务。个人自评与组员互评相结合，总分4分。（7）归纳总结（5分钟）：教师巡视、观察学生任务完成情况，通过演示解决学生操作中遇到的问题（70%以上学生存在的问题），并进行概括总结。（8）机动时间（10分钟）：用于处理课堂上临时出现的问题，如学生展示超时或小组活动延时等。（9）说明：该班级共32名学生，共分为6组（采取自由组合，教师协作分配），小组长由组员选举产生。

5教学设计反思

医学信息范文6

［关键词］实践效果；医学检验；教学整合；信息化教学仿真软件

信息技术在医学领域的应用较为深化，各类细分领域现已实现全面的智能化时代。但医学教学信息化的发展却与之不同。医学高等院校信息化发展更注重教学，对医学较为忽略。各种数字化校园、教学管理系统的功能类似，对教育的形式和手段较为重视，研究专业医学背景较浅显，致使教育脱离实践。信息化教学对于实验教学来讲覆盖面较低，比如医学的检验专业，主要培养医学检验的人才，现阶段大部分检验科早已使用LIS（试验室的信息化系统）管理，现已成为学生职业新的能力，但缺并未涉及实验教学，致使教学和临床脱节。不管医学教育的理论教学信息化资源如何丰富，医院教学信息化的手段仍较为缺乏，使教学成果降低。因而采取整合信息化教学策略在医学检验教学中应用值得推介。

1信息化教学整合策略技术的背景

为将上述问题解决，结合广东省湛江卫生学校（以下简称“学校”）情况，拟研发综合实训依序检验的平台，将其实施在试验教学中，其水平符合实验室临床信息化的水平。该平台对LIS工作模块和流程实施模拟，设计时与教学运行结合，在将教学常规管理完成基础上，还可处理和保存实验相关的数据、质控图可自动生成、展开质控分析、检验报告生成等，在技术角度将现如今实验教学工作流程实际脱节的问题解决。成功开发和应用实训综合平台创建的院校桥梁的搭建，将实验教学和临床实际间差距缩短，为医学教育的信息化开辟了新的路径。在此技术的基础上，与现有信息化常规的手段相结合，具备了信息化整合教学的基础。在整合实践中，需解决两个问题：一是如何有机融合实验教学和工作的过程，实现任务为导向信息化的教学。二是如何将有机整合实验教学和理论教学的信息化实现，有机融合现有技术和信息化技术，保证课程的多元性、有效性。

2整合信息实训平台工作和实验教学的过程

2.1融合实验教学和工作的过程。医院LIS与医学检验实训的综合信息平台间有相同也有不同之处，将此信息平台作为基础，可将医院工作的流程明确，怎样设计转变为教学的过程，让专业课教学和行业接轨，可将教育教学特点体现出来。此乃整个实践工作关键点。整合实验教学和真实工作的研究应深化，构建符合特点的教学流程，在专业课程中融入信息化方式，使教学过程具有专业的特色，针对性较强，增加与真实工作贴近，使学生职业能力提高。

2.2处理任务线及融合信息化。LIS为医院检验科管理和传输数据的工具，其功能几乎将检验科整个工作流程涵盖。该体系实践操作性较强。教学设计若以此为标准，面临的问题则较多，需仔细分解没门课程，将其任务线理清，将导向定为工作，主体为学生，呼应功能模块，对实验教学的适应流程加以涉及。此为实践整个工作的关键点之一。

3整合实验教学和理论教学的信息化

3.1整合医学检验的综合实训平台和云课堂。笔者选择整合云课堂和信息化教学的模式，让实验和理论教学相融合，将信息化理实一体的模式得以实现。布置理论部分时，选择云课堂，涉及综合实训平台实验任务时，二者穿插实施，以标准程序精确地对教学内容进行设置，让学生学习导向为工作过程，同时对信息化的教学平台充分利用，对各类教学资源进行获取，予以信息化实操。最后，由师生配合将教学内容完成。

3.2整合医院检验的综合实训平台和虚拟的仿真手段。信息化教学各种手段中，虚拟仿真较为深入。集合综合的实训平台属全方位的实践，所以笔者选择对此整合。本文中综合的实训平台也属数据仿真的一种，与现有仪器集合执行仿真操作，将数据互传实现。不管是虚实一体还是全虚拟仿真的教学，均可有效整合教学资源和手段，使之效果更为理想。

3.3整合医学检验的综合实训平台和移动网络端。伴随着不断兴起的互联网，手机端会给教学信息化资料带来便利，在技术上给予优质的基础，与设置小型课程的目的符合。因而移动网络端也为整个策略之一。经手机配套APP的开发，数据传输得以实现。此措施不仅使学生学习更加便利，而且还可使其兴趣提升，节省了教师的时间和空间，将教学效率提升。

4信息化整合策略教学实践的验证

经上述实践，我们将信息化整合策略全面覆盖医学检验各项操作，可将实验教学与真实工作有机结合，推动了学科建设和人才培养，其推动效果极大。为了对实践效果进行验证，笔者拟定了为期两年的回访跟踪。结果显示：基础为医学专业检验信息化的试验教学与实际工作更为贴合，可使学生职业的能力提升。从客观的角度来讲，整体考核的水平更高，表明融合教学信息化的手段可将教学效果提升，有助于培养人才的质量。

5结语

随着持续发展的信息技术，高校广泛开始应用信息化教学，主要为通用信息，混合式的教学也逐渐建立在此基础上。对于现今的医学教育，在实操层面上，我们更需要与真实工作岗位贴近的信息化建设。将信息化整合教学策略用于技术支持层面，切实开展实践研究，可使教学质量提升，提高学生适应临床的能力，值得应用。

参考文献

［1］陈莎，彭冰洁，李淑慧，等.循证医学思维在《临床生物化学与检验》教学中的实践应用［J］.国际检验医学杂志，2017，38（20）：2934-2935.

［2］李敏，李大兴，熊一功，等.基于人才创新能力培养的TBCL结合EBLM思维教学模式在医学检验教学中的探索［J］.国际检验医学杂志，2019，40（13）：1651-1655.

医学信息范文7

关键词:医院信息系统;医院挂号系统;挑战性设计;综合实验

医学信息学是一门通过计算机及相关信息技术完成生物医学数据、信息及知识的存储、组织、传输、处理、检索和优化利用等一系列医学信息管理任务，辅助医学领域的科研实践，提高解决问题和制定决策的准确性、及时性和可靠性的学科［1］。医学信息学概论也是生物医学工程专业本科教学中一门重要的专业基础课程，课程主要内容包括医院信息系统、医学图像传输与处理系统和医学决策支持系统等临床应用系统的功能及应用，涵盖各种医学信息的采集、存储、传输、显示、处理及利用等基本知识和技术，内容多而杂［2－4］。另外，医学信息学概论本身也是一门融合了信息科学和医学科学的交叉实践类课程，可涉及综合应用所学的有关医学、数据库、软件工程、程序设计语言及网络技术等基础知识和基本技能。课程具有应用性强、内容多、信息技术更新快、实验设计难、但对学生今后工作帮助大等特点［5－6］。这门课程在世界上受越来越多的医科院校及工程类院校的青睐，国外很多大学专门设有医学信息学专业本科、硕士及博士学位，以多种形式(理论+实验/实践)加强和巩固该课程的学习［7－8］。截至2014年，我国开设医学信息学专业的院校已达到59所，众多高校(无论医学院校还是理工院校)都面向本科学生开设了医学信息学概论相关课程［9］。该课程经过近三十年的发展和建设，虽然取得了一些成绩［10］，但是该课程在教学中还普遍存在以下问题。1)优秀教材匮乏，教材建设的速度远远跟不上信息技术更新和发展的速度［11］。截至2017年，与医学信息学概论相关的著作与教材总共不到40种，绝大多数教材针对对象是医学本科生或信息管理类本科生，至今无一本专门针对理工类学生的著作或教材。2)医学信息种类繁多，既包括大量数字、文本类信息，也包含大量生理信号、医学图像及视频流等多维多模态信息。相关信息处理及利用的软硬件技术及网络技术近年来发展非常迅速，理论教学中很难做到全面而新颖。3)教学中很难做到理论与实践的有机结合［12－13］。对于生物医学工程专业的本科学生，本课程的先修或同修课程有C语言、软件工程、数据库技术和计算机网络等，但学生学习这些课程时一般只能单独了解和掌握基础理论知识，缺少系统性的实践与开发经验。如何将这些课程知识有机整合起来，是一个巨大的挑战［14］。从2003年开始，我们一直从事医学信息学课程的教学工作，十几年来，课程组不断思考该课程在教学内容、教学方式、教学技巧及综合实验应用等方面的改革和提升。考虑到医学信息学科交叉实践性强的特点，我们开始探索在授课同时，鼓励学生设计和开发一些具有实际应用价值的医学信息小系统，激发学生对本课程的学习兴趣，同时也希望培养学生解决复杂工程问题与挑战性问题的能力，增强学生综合运用相关知识的动手能力，激活学生的挑战因子，激发学生对课程的参与感，培养他们直面困难、挑战困难、并克服困难的品质。为此，我们教学研讨决定，从2014年开始，课堂教学之外，新增一项综合实验设计，让学生动手设计和开发一个有一定挑战性的医学信息子系统。4年积累下来，我们在医学信息学课程挑战性实验设计上已取得了一定进步，积累了一些经验，但同时也还存在一些问题和疑惑。下面我们将从本挑战性实验的设计目标、设计内容、实施方案、实施效果和思考等几个部分进行总结，期望与广大同仁分享和交流。

1挑战性综合实验目标

通过对课堂上讲授的HIS系统功能、工作流程和主要内容的理解，综合应用软件开发语言、数据库技术及软件工程等知识，利用课余时间，分小组开发一个简单的医院门诊挂号子系统，激发学生的学习兴趣，培养学生解决复杂工程问题与挑战性问题的能力，增强学生的动手能力。

2实验内容

本课程授课之前，生物医学工程专业本科生已学习过C语言和软件工程两门编程类课程，同步正在学习数据结构、数据库技术和计算机网络课程，在知识和技术储备上已有一定基础。考虑到医学信息系统是一个庞大的软硬件综合工程，我们选择学生最为熟悉、工作流程最为简单、最容易实施的医院挂号子系统开发作为综合实验设计目标，即设计开发一个具有实际应用价值的医院挂号信息子系统，要求系统具有登录管理功能，具有权限管理功能，具有初诊和复诊挂号功能，具有一定的数据计算和统计功能，并要求每小组按软件开发的流程从系统规划、工作流程(业务流程)设计、开发工具选择、数据库设计、到编写程序、再到系统调试、最后到系统测试，完成整个实验过程。考虑到学生学习能力、动手能力和兴趣特长的差异性，挑战性综合实验以小组为单位(3～5人/组)，开发语言不限，数据库管理系统不限，挂号系统的系统架构不限，学生可设计为单机版、客户/服务器版(C/S)、浏览器/服务器版(B/S)或手机APP等任何形式。

3实施方案

在第一次上课时，布置综合实验任务，要求学生开始知识准备:1)准备自己最熟悉的编程语言，可以是VisualC++、JAVA、Html、Python、Javascript、J2ME等任何一种或几种开发语言;2)准备自己最喜欢的数据库管理系统，可以是Oracle、Mysql、SQLServer、Access等任何一种;3)准备所需的计算机网络或移动通信的基础知识。课程第5周时，通过课堂教学，学生已学习了医院信息系统的工作流程、系统结构、功能、软硬件技术和各子系统的设计及应用等基础知识，并已上机观摩体验了部分医院正在使用的医院信息系统的结构和功能等具体内容。此时，将具体的挑战性综合实验内容及要求布置给学生，即结合已学的医院信息系统的基础知识，认真分析医院挂号信息子系统的工作流程和数据传输方案，利用软件工程、数据库技术和计算机网络及通信等基础知识和技术，设计开发一个具有实际应用价值的医院挂号信息子系统。设计截止时间为课程第16周。课程第17周时，按小组分别汇报并演示所开发的系统，评选出优秀的软件作品。

4实施效果

总的来说，每一小组均能较好地完成综合实验规定任务，并且逐年更好。2014年第一次实施该挑战性课程实验设计时，学生们设计出的系统主要以C/S、B/S或单机结构为主，尽管开发语言各不相同，但功能上基本能实现权限管理、初诊和复诊挂号功能及简单的数据统计功能，系统界面简洁清爽，小组成员之间分工明确，汇报展示条理清楚，学生们都表现出了较强的动手能力和综合知识运用能力。到2016年和2017年，学生完成综合实验的质量明显提高，表现在系统结构形式更加多样，除了C/S、B/S结构外，学生们开始尝试各种手机挂号APP应用程序的研发，尝试各种跨平台系统设计，包括安卓系统、苹果系统甚至Linux系统。还有部分小组开始不满足于简单挂号系统的开发，开始拓展一些新的子系统，如有的小组额外开发了医院在线咨询子系统，有的小组还开发了更加复杂的医院信息系统，除了挂号及统计功能外，还具有门诊医生工作站和护理及药房管理等功能，系统功能更加强大，设计更接近实际应用。

5总结与思考

通过四年的摸索，医学信息学课程中挑战性综合实验方案初步成形，从同学们汇报展示时的心得体会反馈来看，大家虽然觉得综合实验有一定难度，但是实验是有意义的，经过努力，是可以完成的，并且完成后的成就感和喜悦感让他们更加自信。这几年来，很多在综合实验中表现优秀的同学，后来在申请出国留学时，在留学申请材料中，他们把本课程综合实验的经历作为非常重要的挑战性实践开发经历之一，从中可以看出大家对本挑战性综合实验的认可。总结本挑战性实验的经验，我们也受益匪浅，同时有以下5点体会和思考。1)学生的学习能力和动手能力是无穷的，关键是怎么激发。在综合实验刚刚开始时，学生们普遍感觉难度太大，因为之前没有动手编写过较大较具体的软件系统，学习C语言时只练习了简单的独个问题的解决，软件工程学习时比较偏理论讲解，具体动手机会则并不多。但是本挑战性实验的结果证明，他们完全能把数据库、软件工程、程序设计语言及网络技术等知识综合应用起来，解决医院信息系统开发里的具体问题，展现出优秀的动手实践能力和创造能力。2)验证性实验或练习性实验并不等于开拓性实验。医学信息学课程中，我们也会让学生上机练习医院里使用的医院信息系统，但是上机完成后，学生只能对系统的结构和功能有大概的了解，而系统具体怎么开发及完成的，学生并无深刻体会。只有经过亲自动手开发和调试测试后，学生才有更深刻的了解和认识，正如看电影和演电影是完全不同的体验一样。大学教育在2W+H(What/Why/How)教学模式中，多开展一些挑战性实践性实验，是加强学生How认知的重要手段之一。3)任务下达应该尽可能具体。本综合实验中，我们在任务下达时，尽量详细地列出了系统需要实现的具体功能及要求，并给出了一些示例，供学生参考，学生在系统开发时，心中有一个大致的框架，才不会觉得茫然无措。4)挑战性实验时间安排很重要。实验所需开发语言和数据库技术等知识准备需要一段时间，所以我们课程第一节课上就布置了自学任务，学生有一个半月的自学及准备时间。另外，软件开发预留的时间有10周，让学生从系统需求分析、系统架构、工作流程设计，再到代码编写、调试、测试，最后到项目展示，有充足的时间。期间，经常询问和了解学生的项目进展情况，如有困难和问题，可及时沟通和解决。5)学生个体差异大，分组分工合作，可以发挥各自优势。本课程中，有的同学并不喜欢课堂讲授，觉得讲授内容理论性太强，比较枯燥乏味，但是后来发现，他们的项目却做得非常好，显示出优秀的动手能力。也有一些同学，理论学习很好，但实践方面却不知何处入手，分组完成任务可以一定程度上弥补他们这方面的缺陷。但是分组实验也让一小部分同学有机可乘，浑水摸鱼。如何让每一位同学都能亲自动手，积极参与，是一个值得我们深思和继续探索的问题。

6结束语

医学信息范文8

学科融合;医学教育;寄生虫;肿瘤

学科融合是指在承认学科差异的基础上不断打破学科界限，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径［1］。作为医学教育者，如何拓展学生的知识面、教育并督促学生掌握多学科知识，以适应现代医学发展的需要，是我们必须深入思考的问题。

1学科融合信息在医学教育中的重要性

随着经济社会的进步、科技发展和医学模式的转变，学科交叉对医学发展的推动力更加显著，学科融合信息在医学教育中的重要性也日益凸显。例如，随着研究的深入，我们发现，疾病通常并不只对单一器官造成损伤，更多时候的表现却是多系统、多器官受损，这远远超出了某个三级学科的单一研究范围，若继续从器官医学的角度去解决问题，则难免出现疏漏［2］。因而，学科交叉与融合已成为医学教育的重要需求，我们必须加大学科融合信息在教学中的应用力度和范围，督促并帮助医学生掌握多学科的知识，以适应现代医学发展的需要。

2学科融合信息在医学教育中的应用举例

2．1寄生虫的抗肿瘤作用

某些人体寄生虫的存在不仅与肿瘤的发生有关，甚至还具有抗肿瘤作用，这可能与以下几方面机制有关。

2．1．1寄生虫本身的抗肿瘤作用

一方面，某些寄生虫的感染可阻断肿瘤细胞周期而抑制肿瘤细胞的增殖，如人蛔虫提取物对小鼠Lewis肺癌细胞增殖的抑制［3］，旋毛虫虫体蛋白对宿主体内肿瘤细胞生长的抑制［4］;再如，疟原虫对S180腹水癌细胞的抑制作用［5］，弓形虫对小鼠结肠癌ct26细胞及黑色素瘤的抑制［6－7］;另一方面，寄生虫能够分泌一些抗肿瘤的物质，对于某些肿瘤细胞具有较强的毒性，能够引起该肿瘤细胞的调亡，例如阿米巴滋养体对于Hela细胞具有较强的毒性作用，能够引起该肿瘤细胞的凋亡［8］。

2．1．2通过调节机体免疫系统抗肿瘤

寄生虫通过调节宿主免疫系统抗肿瘤的现象可见于蠕虫及原虫感染。如旋毛虫幼虫能够刺激感染小鼠NK细胞，进而加强细胞毒性［9］;当卵巢癌患者感染尿嘧啶营养缺陷型刚地弓形虫后，卵巢癌微环境中受到抑制的CD11c+抗原递呈细胞会转变为活化型，增加了T细胞受体协同刺激分子CD80和CD86的表达水平，CD11c+抗原提呈细胞重新获得了抗原递呈能力，启动CD8+T细胞特异性应答，引起效应T细胞的抗肿瘤免疫应答，进而增强了对卵巢癌细胞的抑制效果［10］。

2．1．3寄生虫与肿瘤的共同分子结构为抗肿瘤研究提供思路

由于肿瘤细胞可逃避机体的免疫监控，抗肿瘤疫苗的研究一直举步维艰。有研究表明，某些寄生虫具有和肿瘤相似的抗原表位，因而，对寄生虫免疫逃避机制的研究可为深入认识肿瘤的免疫逃避机制提供新的思路。例如，肿瘤细胞表面黏蛋白型O－聚糖的结构和数量的变化可导致肿瘤抗原特异性的改变，进而引起肿瘤细胞抗原性和黏附能力的变化，加速肿瘤细胞向恶性增殖和转移。因而，关于黏蛋白型O－聚糖的深入研究可为部分肿瘤的诊断和抗肿瘤药物或疫苗研发提供依据。巧合的是，有些寄生虫细胞表面具有和肿瘤细胞表面相同的黏蛋白型O－聚糖结构，这为探求寄生虫和肿瘤免疫逃避之间的联系提供了可能，也为研究复杂的肿瘤免疫提供了帮助和借鉴［11］。

2．1．4抗寄生虫药物的研究促进抗肿瘤药物的研究

研究发现，一些抗寄生虫药物具有抗肿瘤的作用，而一些抗肿瘤药物同样可以抗寄生虫，这提示，这两类药物可能具有相同的药物作用靶点。如组蛋白脱乙酰酶抑制剂Apicidin可通过结合组蛋白脱乙酸酶而导致组蛋白过度乙酞化，从而抑制肿瘤细胞转移和增殖，并使肿瘤细胞凋亡、分化，巧合的是寄生虫也具有此类组蛋白，所以Apicidin还具有抗寄生虫的效果［12］。由此看来，寄生虫与肿瘤在某些方面有着极为相似的生命特征，因此，深入研究抗寄生虫药物的作用机制，可有效促进抗肿瘤药物的研发。

2．2学科融合信息应用于授课及学生的反映

2．2．1学科融合信息在授课中的应用

为拓展学生的知识面、教育并督促学生掌握多学科知识，以适应现代医学发展的需要，我们在不改变传统教学方式的前提下，以专题讲座的形式加入了有关寄生虫抗肿瘤的相关知识和研究进展，为了考察教学效果，随机挑选了部分同学进行了问卷调查，以观察学生对讲座的反映。

2．2．2学生对于学科融合信息应用于授课的反映

本次调查共发放调查问卷328份，全部收回。通过统计分析，发现90．55%(297/328)的学生表示非常喜欢这一授课形式，97．56%(320/328)的学生表示愿意接受更多的学科融合信息，可见学生对于学科融合信息应用于教学的欢迎程度。但与此同时，也有学生对于考试产生了疑虑，分析发现，有83．23%(273/328)的学生担心在期末考试中出现有关学科融合的考题。

3结语

从现代的医学发展趋势来看，学科融合在医学领域不仅仅停留在各传统医学学科之间，医学甚至还将在更广泛的领域与数学、工学、理学、化学等学科相互渗透，从而派生出像人体工程学、医学伦理学、生物医学工程等边缘学科，而这些交叉学科将成为医学新发现生长点和新课题的孕育区，为突破医学发展瓶颈，扩展医学科学研究的新天地具有十分重要的意义［13］。不容否认，学科的交叉与融合是科学研究取得突破性进展的重要途径，现代医学的许多重要突破也必将通过学科的交叉与融合来实现。这就对未来的医学工作者提出了更高的要求，要适应现代医学的这一发展需要，我们必须从在校医学生抓起，在教学中适时适量加入经典的学科融合信息，提高学生的学习兴趣，拓宽其知识面，因为只有熟悉掌握了多种学科知识背景，才能够轻而易举地将各种知识融汇交叉、进而激发出创新的思想。总之，恰如其分的在教学中加入学科融合信息，对于培养复合型高素质医学人才而言，具有非常重要的实践意义。

作者：姜鹏 王黎 张玺 张紫芳 刘若丹 崔晶 薛长贵 王中全 单位：郑州大学基础医学院病原生物学系

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