基层医院护理人员继续教育质效提高

基层医院护理人员继续教育质效提高

[摘要]目的探讨提高基层医院护理人员继续教育质效的措施。方法分析医院护理人员进行继续教育的意义,提出继续教育现存不足,并制定对策。结果实施继续教育应对措施前后差异有统计学意义(P<0.05)。结论基层医院护理人员继续教育至关重要,通过分析不足并制定对策,能够提升继续教育质效,实现基层医院护理水平的提升。

[关键词]基层医院;护理人员;继续教育;专业素质;工作能力

护理人员为医院的重要组成群体,其工作能力以及专业素质如何,在根本上决定了医院的卫生服务水平,更是关系着医院服务质量与患者身心健康,因此在实际工作中还需要尽量为其提供继续教育的机会,且要保证最终结果的高质量、高效果[1]。受多种因素限制,医院护理人员继续教育过程以及结果并不能完全达到预期效果,还需要做更进一步的研究,采取可靠措施来进行优化。报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

以该院护理人员为例,对其采用继续教育措施,评估护理人员实施继续教育的效果。

1.2方法

首先提出护理人员继续教育存在的问题,并制定相应的对策。

1.2.1医院护理人员继续教育现存不足

①对继续教育认识不足。医院管理制度缺陷,认为为了应付上面的检查,可以走形式,做做资料即可,造成整个医院学习氛围不浓;同时只注重对医生的培训,认为护理工作仅是执行医生医嘱,另外护理人员流动性也大,认为没有必要进行相应的教育来提高护理人员整体素质。多数护理人员及管理者对继续教育认识不够充分,对护理工作的认识只停留在技术操作上,而自身所学知识在实际工作中得不到实际性地应用,认为继续教育浪费时间、精力,导致学习积极性不高。培训考核也侧重于出勤率、学分达标即可,没有从保证护理工作的有效性角度考虑,从而影响培训效果。②医院硬件条件不足。基层医院护理人员想要参加继续教育,更多情况下是需要由医院来提供机会,但是对于大部分的基层医院来讲,受地方经济、医院自身发展等因素的限制,自身硬件并不足以支撑这一要求[2]。硬件设施水平低,高科技含量设备无法普及,是基层医院区别于大医院的关键。而这一条件就决定了基层医院护理人员没有继续教育的条件,包括基本培训场地、基础的设备设施、护理方面的急救仪器操作,完全没有接触学习的机会,进而无法通过继续教育来做到知识结构的更新。③参与方式过于单一。即便是医院可以为部分护理人员提供继续教育的机会,而实际上可选择的参与继续教育的方式也比较单一,最为常见的如院内讲座,而医院外短期进修、自学考试以及脱产学习等方式则比较少,因此最终可收获的结果也比较差。现在基层医院均对护理人员设置有周期考试,但是周期设置太长不合理,并且管理者不容易参与其中,函授教育周期性集中授课、日常护理倒班频繁、工作量繁重等因素均限制了护理人员继续教育的高质量进行[3]。④继续教育内容简单。由于基层医院护理人员理论知识和临床实践能力参差不齐,院内组织的讲座,没有按照各层次护理人员岗位需求进行针对性培训。院内组织的讲座,内容多为临床护理与基础护理知识,针对性比较差,无法满足继续教育实际需求。并且基层医院护理人员资源不足,缺乏护士编制,在大医院内仅为普通水平,而在基层医院内甚至可以算得上突出。同时,医院护理人员个人知识储备不同,对待继续教育的态度也千差万别,尤其是面对单一的讲座形式与单调枯燥的内容,更是会削弱其参与的积极性,无法从中汲取知识[4]。另外,现在社会上存在众多的护理人员继续教育名目,包括各类学习班、提高班、培训班以及学术会议等,通过不同渠道涌入到各医疗单位内。但是其同样存在教育内容陈旧、重复问题,花费大量的时间与成本,最终可以学习到的内容严重缩水,使得继续教育综合效率降低[5]。

1.2.2提高医院护理人员继续教育质效策略

①转变思想态度。为进一步提高基层医院护理人员继续教育质效,前提是要保持一个客观的态度看待此问题,明确护理人员继续教育开展的必要性,并主动采取措施来弥补完善存在的漏洞和不足,创造一个良好的学习环境,为更多的护理人员提供继续教育的机会[6]。一方面,医院可根据自身实力来为护理继续教育创造更多条件,包括配备专业培训设备、专门培训场所以及专业书籍与杂志刊物的更新,在医院范围内提供更多学习机会,帮助护理人员来丰富个人知识储备。另一方面,护理人员同样需要转变消极因对的态度,正确看待时展对自身的要求,明确参与继续教育的紧迫性,保持客观努力的态度来积极面对继续教育。再三,改变以往通过学分达标、考试合格验证培训效果的方法,注重评估护理人员日常行为和护理质量。抓住医院提供的学习机会,同时做好私下自学的准备,争取利用各种途径来对自身的知识结构进行更新,以最短的时间来了解和掌握各项新型技术与设备,真正做到未雨绸缪,可以配合医生完成患者治疗护理,在体现个人价值的同时,不会行业所淘汰[7]。②丰富教育方式。单一教育方式是限制护理人员继续教育效果提高的关键因素,因此医院以及护理人员必须要正视此问题带来的影响,然后从根本上采取措施进行应对,寻找更多有效方式来提高教育质量。实际操作中可根据不同护理人员的学历、职称、知识储备、专业能力、技术水平以及实践经验等,来为其提供最合适的教育方法,保证可以将教育效果发挥到极致。例如中级职称以上的护理人员,应注重新知识、新理论、新技术与新方法等方面知识的继续教育,一方面可以巩固其已经储备的专业理论知识体系,另一方面也可以培养其解决你难问题的实操能力[8]。而高学历护理人员,则可鼓励其参与更多专业学术活动与外出修学深造,更大情况下来接触和学习最新知识与技术。在医院可承受范围内,提供更多培训机会,包括学术讲座、学习班、专业进修以及参与护理科研等,鼓励普通护理人员自学或远程继续教育,整体上来提高护理人员继续教育综合效果。③调整教育内容。为避免基层医院护理人员继续教育工作开展的盲目性与随意性,需要对教育内容进行把控,以合理的教育内容作为支持,推动整个继续教育按照实用性、先进性与针对性方向执行。可以根据岗位或层级的不同来为护理人员提供与之对应的教育内容,包括成功护理经验、最新护理理念、规范操作技术、前沿护理理论以及新型科研方法等,最大程度上来满足不同人群的学习需求,以便于更大程度上通过继续教育来获得成果。另外,也可以通过调查了解不同护理人员的兴趣,结合其能力与性格来进行教育内容的推荐。

1.3统计方法

该文所得计量资料用SPSS20.0统计学软件进行t检验,用平均数±标准差(x±s)表示,P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

实施继续教育应对措施前,护理人员的考核成绩为(72.93±2.10)分(满分为100分),实施继续教育应对措施后,护理人员的考核成绩为(93.24±2.72)分,差异有统计学意义(P<0.05)。

3讨论

护理人员为医院的重要群体,其专业素质高低直接影响着医院的医疗与服务水平,更是与患者服务质量有着密切联系,很多情况下是患者了解和认同医院的重要途径。现代医学水平不断提高,医学技术在快速更新,同时护理科技也是突飞猛进,面对先进的医疗器械与新型药品,护理人员还需要在原有基础上来进行继续教育,学习并掌握新的专业知识,认识到自身不足的同时进行补充。通过继续教育,可以为护理人员提供一个更新知识结构,丰富知识库存的机会,确保能够更大程度上来处理护理工作中遇到的问题,配合医生完成治疗工作,同时为患者提供更加优质的服务。虽然医院护理人员继续教育具有非常大的意义,但是就实际情况来看,很多基层医院可以为护理人员提供继续教育的机会非常少,而这就导致护理人员团队内部知识结构老旧,无法满足实际工作需求,成为一个恶性循环。因此还需要客观看待护理人员继续教育的必要性,并采取措施对目前存在的不足进行完善,争取达到最佳管理效果,提高基层医院护理人员继续教育的综合效率。综上所述,在基层医院推广护理人员继续教育,会因为多项因素的限制而无法达到最佳效果,面对此种情况,想要进一步提高结果质量与效率,还需要从不同方面来进行综合分析,采取措施来积极应对实际问题,为护理人员参与和享受继续教育创造更多有利条件,使其能够实现自身知识结构体系的更新,提高个人专业综合能力。

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作者:谢忠琼 杨莉 田春梅 甘小芳 单位:四川省邻水县中医医院