行政毕业论文范文1
从国外农业保险发展的实践来看，没有政府补贴，农业保险也同样难以持续和发展。为了提高农业保险的覆盖面，使农民能够买得起保险，各国政府往往对农业保险提供补贴。发达国家的政府补贴较高，并且补贴品种多样。而发展中国家，补贴的范围主要是关系国计民生的农作物与经济作物的保险，政府对农业保险补贴的比例也相对较低。同时补贴的程度因农作物品种和费率不同而各异。美国保费补贴比例因险种不同而有所差异，20a平均补贴额为纯保费的53％（保费补贴额平均每4046．86m2为6．6美元）。其中巨灾保险补贴是100％，多种风险农作物保险和收入保险等保费补贴率为40％。日本保费补贴比例依费率不同而不同，费率越高，补贴越高。水稻补贴70％（费率超过4％），早稻最高补贴80％（费率为15％以上），小麦最高补贴80％。最近十几年来，我国农业发展水平与农户收入水平的偏低与相应农业保险居高不下的费率之间的矛盾日渐加剧。各类研究相继开展，其中农业风险的特殊性与核灾定损的复杂性开始引起了国内学者的关注，研究热点和焦点则集中在对农业保险的准公共产品性、外部性，农业保险实施过程不可避免的道德风险和逆向选择问题，农业保险市场的失灵问题、农业保险需求问题，以及由此推导出的政策性保险和农业保险补贴问题的研究。目前有关农业保险补贴方面的研究主要集中在补贴模式及补贴对农户参保需求的影响上，而对于补贴比例的设定方面研究仍旧较少。谢小亮认为政府补贴比例受许多因素的影响，一般来说，受各地方政府的财政实力影响最大———地方政府财政实力较强的补贴较高，反之则较低。此外，政府补贴比例也因不同的保险标准而不同，其中水稻和油菜等补贴比例普遍较高，而生猪、鸡和鸭等补贴则相对较低。张乐柱等认为越是经济落后的贫困地区，补贴额应更多，这有利于减少我国的收入差距，提高农民保障水平。在保费分层的基础上，应对补贴进行分层，将中央财政和省级各地方政府保费补贴范围区分开来，这既考虑了不同级别政府的职能，又兼顾了不同省份的具体情况，使各个地方保费补贴额更合理。综上所述，政策补贴对于我国农业保险的发展极为重要。实施政策补贴是必要的，但如何进行政策补贴的设计更值得进一步探讨。尽管目前有学者提出要综合考虑地方财政状况、参保品种以及经济发展水平等因素，但面对具体情况究竟该如何去做却较少提及。
2保费水平对政府补贴比例的影响
保费水平的高低在很大程度上影响着农户参保的积极性，过高的保费使得收入水平较低的农户难以应对，从而放弃农业保险。对农户进行保费补贴可以降低农户承担保费的负担进而增加其积极性，因此保费水平的高低将直接影响政府补贴比例。而影响保费水平的主要因素有保险费率与保险金额。
2．1保险费率的厘定
2．1．1保险费率厘定方法
目前，农业保险费率
的计算方法主要有两种：经验费率法和单产分布模型推导法。前者是指依据个人或地区的历史损失数据进行费率核算，将个人或地区历史损失率的平均值作为当年损失率预测的一种方法。该方法可以提高费率厘定的精确性，适用于有完整和长期连续且完整的历史数据的情况；而后者是指利用统计学和概率论知识，估算某地区或个人作物单产波动的概率密度函数，然后利用概率论知识进行费率厘定的方法。该方法理论严谨，数学推理性强，适用于没有长期完整连续的历史数据的情况，国内外关于保险费率厘定的研究大都采用这种方法。由于研究对象的单产历史数据样本量不够大，所以该文的研究采用单产模型推导法。
2．1．2理论保费的厘定
选取辽宁省与贵州省1981～2012年玉米单产数据为研究对象，基础数据来源于《国家统计年鉴》。通过对数据进行平稳性检验，去除趋势化处理，建立了单产关于时间t的回归方程，之后将各年份的趋势单产转换到计算费率的年份，使得各年份产量在同一生产力水平下。
2．2保险金额的设定
保险有两个功能，一是弥补灾害带来的损失，二是保障生产的恢复。目前发展农业保险的一个主要任务就是帮助农户在受灾以后尽快恢复农业再生产，同时为了防止农户利用保险而产生额外收益，国家主要保障的是直接物化成本而不是收益。根据现行规定，农业保险补贴险种的保险金额原则上只应覆盖直接物化成本，其中物化成本主要包括种子成本、化肥成本、农药成本、机耕成本和地膜成本等。
2．3保险费率与保险金额对政府补贴比例的影响
2．3．1保险费率对政府补贴比例的影响
根据辽宁省与贵州省在85％保障水平下最优分布的费率（辽宁省4％，贵州省9％），假定两省的保障金额都为3000元•hm－2，如果农户负担20％保费比例，则辽宁省农户需要付出24元•hm－2的保费，贵州省农户需要付出54元•hm－2的保费。对于相对贫穷的贵州省农户而言，反而要承担超过辽宁省农户一倍多的保费显然是不合理的。因此为了使高费率地区的农户拥有较高的参保积极性，政府提供的保费补贴比例应相对提高。例如辽宁省农户目前享受的政府补贴比例为80％，即农户支付保费24元•hm－2，如果贵州省农户按照目前同样享有的80％补贴，则需要支付保费54元•hm－2。若要使贵州省农户也享受24元•hm－2的保费，那么政府的补贴比例就要达到91％。
2．3．2保险金额对政府补贴比例的影响
随着物价水平的上涨，物化成本也在不断提升，为了达到覆盖直接物化成本的目的，保险金额也应该随之进行调整。若要使农户承担的保费不变，在提高保险金额的同时加大政府的补贴比例。按照目前辽宁省玉米种植保险的费率4％和保险金额3000元•hm－2，农户需承担24元•hm－2的保费。但若将保险金额提高到目前的物化成本水平4500元•hm－2，农户需要承担36元•hm－2（4500×4％×20％）的保费。因此提高保险金额会加大农户负担，降低其参保积极性；但是在农业生产资料费用不断上涨的情况下，如果不提高保险金额，农户又会因保障水平太低而失去参保意愿。对此，政府补贴就应该适当发挥作用，即在提高保险金额的同时加大政府补贴的力度。
3各地经济状况对政府补贴比例的影响
3．1各地农户收入及支出水平对政府补贴比例的影响
对比2000～2011年辽宁省与贵州省农民人均收入、人均支出及人均结余（见表10）情况可知，辽宁省农民人均收入要明显高于贵州省，约3倍。但就其支出而言，两省农户在生活支出方面的差距并没有像收入差距那样大，这就导致了辽宁省农民的人均结余平均高出贵州省农民6倍多。也就是说在经济欠发达地区，农民收入水平较低，但面临的各类税费、生活必须开销、子女教育费用和购买化肥农药饲料等方面的支出并不少，因此真正可以支配的收入就更低，保费支付能力很差。与此同时，由于农户的资本积累少，他们应对风险的能力也较差，在一定程度上导致该地区面临的农业生产风险加大，保险费率随之提高。用较低的收入来支付较高的保费，这对于大多数农户而言显然是不能接受的，因此为了发展经济欠发达地区的农业保险进而保障农户的生产生活，政府应承担更高的保费补贴比例。
3．2各地财政水平对政府补贴比例的影响
在上海、浙江等少数经济发达地区，农业占该地区GDP的比重比较小，地方政府财力雄厚，出钱补贴不成问题。在欠发达地区农业保险试点中，政府补贴明显不足，这是制约农业保险发展的关键。因此，在经济欠发达地区如何将政府补贴分层是目前问题的难点。对比2000～2011年辽宁省与贵州省财政收入情况可知，辽宁省的地方财政收入要明显高于贵州省，平均为3．6倍。因此单纯提高经济欠发达地区的地方补贴比例显然会对地方的财政造成很大的压力。为此，尽管2012年以来中央财政先后多次提高农业保险保费补贴比例，种植业保险保费补贴比例由25％提高至中西部40％、东部35％，即在比例总体提升的基础上，中央财政体现了对不发达地区的支持。但对于贵州省这样经济欠发达地区，中央的财政补贴力度仍显不足，该地区地方政府和农户对保费承担的比例仍然较高。
4结论
行政毕业论文范文2
毕业论文，是电大远程开放教育过程中的最后一个实践性教学环节，是检查学生学习成果、评价教学质量的重要依据。本文拟就我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作教学中存在的问题进行探讨，以期对提高电大开放教育毕业论文的质量有所裨益。
关键词
论文；教学；问题；原因；对策
开放教育的质量是广播电视大学的生命。要提高教育质量，涉及到教学管理的全过程，其中毕业论文实践性环节是整个质量保证体系中的重中之重，也是相对薄弱的环节。由于毕业论文写作有较强的实践性和专业性，加之开放教育这种独特的办学形式和教学体制，使毕业论文实践性环节成为教学中的难点。目前，我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作质量良莠不齐，整体水平堪优。现仅就行政管理专业毕业论文写作教学作一探讨。
1毕业论文写作教学中存在的问题
毕业论文是学生自主学习、尝试解决实际问题的实践性环节。完成毕业论文是开放教育本科生毕业的一个必要条件，理应引起学生的重视，但是在实际的写作教学过程中还存在不少问题。
1.1论文选题不符合要求
重庆电大对行政管理专业制定了具体的毕业论文教学大纲和实施方案，明确规定了毕业论文的选题范围。但是仍有一部分学生没有对毕业论文的写作引起重视，自行其事，选题与要求大相径庭，主要有以下三种情况：1）选题忽略专业性。电大对行政管理专业本科毕业论文作了明确规定：选题必须符合专业培养目标和教学要求。要求学生选题以所学专业课的内容为主，不得脱离本专业范围；内容有一定的综合性，具有一定的深度和广度。同时，明确要求写作内容是：选择同本单位、本行业的行政管理发展密切相关的现实问题和实际问题。事实上，每届学员提交的毕业论文选题中，有相当一部分选择了非专业方面的选题，或者是已经完全得到解决的常识性问题。没有体现本专业的特色和要求。2）选题过大过难或过窄。学员缺乏必要的选题常识，不能结合自己的实际水平选题，如有的学员写“政府机构改革研究”“各国行政监督比较研究”“电子政务建设若干问题”“论企业家政府”等之类大而难的题目，这样，导致自己的综合能力达不到，驾驭不了。同时，由于选材难度大，导致观点提炼不准，内容空空洞，思想没有深度。反之，有的学员选题过窄，无法展开论述，使论文缺乏应有力度。3）选题陈旧，内容雷同较多。比如，“论行政管理的地位和作用”“论人力资源管理”等，内容陈旧，雷同，不能解决本单位、本行业管理中现实存在的问题。
1.2论文内容有明显缺陷
这一类的论文多数是由拼凑而成的，由于论文作者胸无成竹，东拉西拼，导致论文在论点、论据、论证、研究方法、逻辑、结构、语言等方面都存在着严重的问题。无关论文主题的内容占据很大篇幅，而研究的成分很少；或论文观点不明确，论据不充分，不翔实，与论点不相符；或论证不严密，逻辑混乱，结构不完整，层次不清楚，没有整体性；有些甚至语言不通顺不流畅。
1.3论文格式不符合规范
《重庆电大行政管理专业（本科）毕业论文教学工作实施意见》中明确规定了本科毕业论文的内容及格式的要求，但在实际的操作中，有的学员缺乏严谨的学术态度，导致论文不符合规范要求。一是形式上的不规范。表现在论文字号、字距等排版不符合要求；论文中必备的要素不完整，有的无内容摘要或关键词，有的将文末注释和参考文献混为一谈等。二是内容上的不规范。论文的题目不能够准确概括论文主题，摘要与论文主要内容无关，关键词不是表达论文核心的专业术语，参考文献不足以支撑论文的论述。
1.4抄袭现象较为严重
有一部分学员因专业基础知识学得不扎实，畏惧论文写作，加之学术道德缺失，选材不当，致使论文要么是全文抄袭他人学术成果，要么是上网搜索几篇拼凑整合成文。
1.5论文答辩敷衍了事
电大毕业论文的写作，是针对学生综合运用所学专业知识，分析和解决实际问题能力的系统训练和考察的过程，而论文答辩则是对学生论文写作过程的考察和验证，在整个教学实践环节中尤为重要。从历届答辩情况来看，参加答辩的学员有不少人都抱着应付的态度，在答辩时对论文的内容不熟悉，对答辩教师提出的问题不知所云，答非所问。这种敷衍的态度致使行政管理本科论文教学达不到应有的效果。
2毕业论文写作教学中存在问题的原因分析
以上问题的产生，除学生自身原因外，与指导教师、学校教学管理方面的因素也有很大的关系。
2.1从学员方面来看，受条件限制，重视不够
行政管理本科学生多是基层干部、大学生村官、企事业单位的工作人员，工学矛盾非常突出，在工作期间，对本专业缺乏系统的理论学习和研究。加之部分乡村和基层上网条件差，汲取本专业有学术价值的资料较为为困难。在这种情况下，学生无法按照规定来选题、提炼论点、形成思路、完成论述，便选择抄袭或拼凑完成论文。在这种态度极不严肃，缺乏应有的严谨治学精神的写作态度影响下，致使论文质量下滑。
2.2从指导教师方面来看，力量薄弱，把关不严
在本科论文写作过程中，论文质量的好坏与教师的指导是否到位关系密切。中央电大和重庆电大对本科毕业论文的指导教师资格都有着明确的规定。但是，真正符合条件的教师非常有限，对论文指导教师的培训，仅局限于常规的操作规程培训，而缺乏深入到专业层次的培训，致使教师在论文修改审定上，不能给予学生学术上的指导，从而影响了论文质量。
2.3从教学管理方面来看，论文教学的支持服务不到位
目前，从中央电大到各级地方电大，对于常规教学的支持服务系统都很完善，各种教学资源也很丰富，网络学习资源十分充足。然而，各级电大针对论文教学制订的一系列文件，却没有能够从专业角度，明晰地提出对学员进行指导的要求，这必然会影响毕业论文的质量。
3解决毕业论文写作教学中存在问题的对策
毕业论文是开放教育本科教学检验学生学习效果的最终体现，其水平的高低直接折射出开放教育的教学质量。因此，如何解决毕业论文教学中存在问题，确保论文的质量，是一个值得探讨的课题。
3.1进一步提高认识，加强对毕业论文教学工作的重视
毕业论文教学是提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，全面提升学生专业素质的重要手段。因此，必须转变观念，提高认识，加大对毕业论文教学工作的管理和指导，切实做到把毕业论文教学放在和专业课教学同等重要的位置。在毕业论文教学的制度建设上，在指导教师的选聘方面下功夫，精心组织，认真安排，确保毕业论文教学工作的顺利开展和如期完成。
3.2完善毕业论文教学支持服务体系建设，加强对指导教师的培训
毕业论文教学支持服务体系建设，重在做好论文教学资源建设和加强对论文指导教师的培训工作。在市校专业教学资源建设的基础上，结合我校毕业论文工作实践，制定一些针对性较强的指导性的文件，提供辅导材料、课件等教学资源，并将这些资源放在分校教学平台上，供学员下载和学习。此外，学校要进一步加强毕业论文指导教师的培训工作。培训工作既要从宏观上着眼，又要从微观上着手，把论文指导的资格培训和常规的专题培训结合起来，把网上培训和面授培训结合起来，定期针对毕业论文中出现和存在的普遍问题进行集体研讨，从制度层面上，制定出切实可行的论文指导方案。
3.3强化过程管理，确保毕业论文的教学质量
毕业论文写作指导，是一项时间长、程序多、业务性强的工作，精心组织、认真辅导和严把质量是做好这项工作的重要保证。为此，我们必须做好以下工作：1）规范操作，做好毕业论文的指导工作。一是督促指导教师严格按照中央电大和市校的要求进行写作教学指导。从指导学生选题，到收集素材、选材，形成论文思路，写出论文提纲，完成论文写作，教师都必须严格写作指导流程，扎扎实实开展指导工作。指导教师在学生论文写作过程中，从初稿、修改稿和定稿等三个环节教学上应予以具体指导，在定稿后做出初步评价，并指导学员完成毕业论文答辩。二是指导教师在指导过程中，严格要求学生按照毕业论文的规范写作，尤其注意要从论文的格式、题目、署名、摘要、关键词、正文、参考文献以及字号、字距等细微处提出严格要求。2）严把质量，搞好毕业论文的答辩工作。毕业论文答辩是审查论文的重要形式，只有通过答辩才能反映出学生论文的真实水平。因此，指导教师要把答辩看成是提高学生专业学习能力和论文质量的一个重要环节，认真对待，高度重视，严格要求，针对性地指导学生写出答辩提纲。在答辩的过程中，指导教师和答辩教师要协调沟通，有的放矢，区别对待认真完成毕业论文和敷衍应付的学员。对不认真完成论文，敷衍应付者要从严要求，严肃考核，这样才能提高学生的毕业论文写作的积极性和主动性，才能确保毕业论文质量的提高。
作者：王莉 单位：重庆广播电视大学酉阳分校
行政毕业论文范文3
1.1实践教学没有结合开放教育特点和学生实际，简单照搬普通高校实践教学模式
远程开放教育在生源结构、学习方式和教学形式等方面都有着与传统高等教育形式不同的许多特点。在生源结构上，传统高等教育的生源基本是高中毕业生经过全国统一考试和录取的未就业者，生源结构单一，学生学习基础在程度上也比较统一，而远程开放教育的学生则基本上是已在各行业工作的在职求学人员，生源结构相对复杂，学习基础和学识水则参差不齐；在学习方式和教学形式方面，传统高等教育基本实行全日制的脱产学习，教学采用组班学习及面授辅导为主要形式，而远程开放教育则实行业余学习方式，教学采用学生“自主学习为主、面授辅导为辅”的形式。由于生源结构与教学形式的不同，远程开放教育的实践教学在形式、内容与标准等方面均应反映和体现其与传统教育不同的特点，这样才能真正促进实践教学目标和开放教育人才培养目标的实现。
1.2毕业作业环节没有起到理论联系实际，提高实践能力的作用
原有的开放教育行政管理专科专业毕业作业环节实践教学采取单一的“毕业（学术）论文”形式，严重脱离了专科层次学生实际，无法解决专业理论和实践的关联性问题。从多年的教学实践来看，学生撰写学术论文中存在诸多问题，主要包括：（1）论文选题偏重理论性，淡化实践性。在行政管理专科专业毕业论文选题方面，80%以上的学生选择纯理论性的问题作为论文的选题，严重地脱离实际。由于论文选题偏重理论性，学生自己又缺乏相应的理论功底，只能从报刊杂志或网上下载，不少学生东拼西凑完成一篇论文应付了事。（2）论文抄袭现象严重。开放教育专科层次学生是成人业余学习，底子薄、基础差、水平参差不齐。撰写毕业论文，需要一定的理论功底，以专科学生目前的学术素养和能力水平完成专业学术论文，学生往往感到力不从心，无从下手，无法驾驭。在多年的毕业作业实践环节验收中发现，专科学生毕业论文抄袭、请人、论文拼凑现象严重。（3）论文的逻辑结构不合理、语言表述不规范。不能按照序论、本论、结论，提出问题、分析问题、解决问题的逻辑框架来安排论文的逻辑结构，导致逻辑结构混乱；或用报告文学的语言、口语化、生活化的语言代替论文的学术语言等等。有些论文连基本的要素如内容摘要、关键词、参考资料都没有，而参考资料列法不规范是最普遍的现象。当然，造成以上问题的原因，除了学生基础较差的问题，还有为师生比严重失衡，论文写作指导不力的因素。开放教育实行试点以来，行政管理专科专业的招生规模基本都是位列前茅，学生数量众多，但与此不相适应的是专业师资缺乏，从省校到各分校尤其是基层教学点，行政管理专业的老师很少，师生比例悬殊，导致学生难以得到有效的指导，论文写作很多时候靠学生自行探索，而学生本身知识水平有限，在这种情况下，很多学生在毕业论文环节随便应付了事，使得实践教学达不到相应的教学效果。
2探索适应远程开放教育和学习者特点的毕业作业实践教学
2.1调整毕业作业环节实践教学改革的目标与思路
电大远程开放教育的人才培养目标是面对基层的应用性人才，其教育对象主要是在职人员。如前所述，电大远程开放教育的生源结构复杂，学生学习基础和学识水则参差不齐，尤其是专科层次的学生，普遍文化基础较差，理论素养较低，虽有一定社会经验与工作实践，但多为低端的感性认识，他们既难以自主地在教学环节中将所学理论与科学的工作方法同自己的工作实践和社会经验有效结合，也难以自主地运用所学理论与方法指导毕业作业环节的行动。针对这一实际，电大开放教育的实践教学要实现学生能力的提升，其实现途径应该是把实践教学与学生本人的工作实践与社会经验相结合，将其自身既有的感性认识上升到理性认识，再运用这些理论指导自己的工作及社会实践。基于这样的认识，我们认为，电大远程开放教育行政管理专科专业毕业作业环节的首要任务是联系社会实际，加强学生对所学理论、方法与技能的掌握，提高学生运用行政管理理论和方法分析问题、解决问题和专业写作的基本能力。为此，我们重新调整了该专业毕业作业实践教学的目标与思路：突出实践主体即开放教育学生自主性、个性化学习的需求，紧密结合学生的工作实际与社会经验，进行理论与方法的提升，由此实现加强其动手能力的目标。
2.2探索构建多元化的毕业作业实践教学形式
依照前述的实践教学目标和思路，我们积极探索开发利于学生共性发展与个性发挥的多元化实践教学形式。电大开放教育的学生虽然具有成人在职、自学为主的共同特点，但年龄、家庭情况、学习背景、职业特点、学习需求、学习能力、学习条件等千差万别。不同的学生，对实践教学的具体要求不同，需要解决的问题也不同，因此，满足其需求的路径和手段也应当不同。在毕业作业实践教学的实施过程中，应根据学生的不同特点进行类型细分，分别制定不同的管理办法，提出不同的要求，给予不同的指导，实现毕业作业形式的多元化。为此，我们在研究探索中，将原来毕业作业只是单一的学术论文形式改为适应不同学生情况的学术论文、调查报告、案例分析、工作研究等多元形式，由学生根据要求和自己的条件自定。多元化的毕业作业形式，突破了原有电大实践教学模式，从而使电大行政管理专科专业的实践教学更加适应开放教育学生的特点。
在学术论文、调查报告、案例分析、工作研究四种毕业作业形式中，除了学术论文是原有毕业作业形式的保留，调查报告、案例分析、工作研究都是结合开放教育行政管理专科学生的特点开发设计的新形式。“工作研究”形式主要适用于在行政单位工作或从事行政管理相关工作的学生，目的是促使这类学生利用从事行政管理相关工作的自身优势，联系自己所学的专业知识，结合本单位的工作实际和自身工作性质，围绕本职工作和行政管理专业某一主题开展，研究解决管理实践中的具体问题，总结自己在思想认识、业务认识与专业知识等方面的收获、感想、心得体会及合理化建议，促进其运用理论知识总结归纳实际工作，将工作经验上升到理论高度。“调查报告”和“案例分析”形式适用于所有学生，供学生根据自己生活、工作实际自行选定。对于学术论文形式，我们把它作为多元化形式之一进行保留，但是在方式方法上进行了创新。在原有毕业作业环节中，学术论文的要求和指导基本参照普通高校的做法，给出选题，由学生自行选定。选题基本以行政管理领域理论研究为主，结合实际的很少，学生写论文基本都是从理论到理论，不少学生东拼西凑完成一篇论文应付了事，抄袭现象比较普遍，很难通过实践教学实现理论和能力的提升。为此，我们在课题的探讨中提出了论文选题必须联系实际，结合本地区、本行业、本单位、本岗位的工作实际或社会热点探讨问题、解决问题，不提倡写纯理论性文章。通过让学生对自己感兴趣的社会热点问题进行评析或者是对自己工作的单位进行简单的实证分析，一方面强调了学生探讨问题必须理论与实践紧密结合；另一方面学生结合工作实际，提高了分析问题、解决问题的能力和工作水平。
3改革行政管理专业实践教学的效果
为总结新开发设计的毕业作业环节各实践形式的教学经验，2011～2012年，我们以调查报告这一毕业作业形式，结合本地区实际，开发设计了“南宁市道路交通状况调查”的专题调查项目，在总校直属班开放教育行政管理专科专业综合实践教学中进行改革实践。该专题调查要求学生按照统一设计的调查问卷，独立完成社会调查，以调查过程中收集的素材撰写调查报告，完成毕业作业。从两年的教学实践来看，通过结合本地区社会实际开展的专题调查，对促进电大教学改革和实践教学活动的落实，加强学生社会实践能力培养，起着很大的促进作用。
3.1提高了学生参与实践教学的积极性
从两年的实践教学的实际情况看，与之前硬性规定撰写毕业论文的单一形式相比，参与实践教学改革的学生积极性很高，每一届学生参加毕业作业并顺利完成通过验收的比率由原来的50—70%提高到95%以上。从对参与学生的访谈调查结果显示，学生普遍对这项社会调查的总体效果很满意。
3.2提升了学生的实践能力与综合素质
通过专题调查，不仅使学生了解了一个完整的社会调查的基本过程，了解了本地区社会热点———市区交通普遍存在的问题，通过结合调查素材进行深入的分析探讨，提出了自己的思考与建议。这样既锻炼了学生理论联系实际、分析解决问题的能力，而且也使学生在收集材料、整理归纳消化素材中，培养了自身的逻辑思考能力和文字组织能力。在对参与调查的学生访谈中，学生普遍认为该项目调查，是很好的一次系统性训练，在训练过程中，学生尝试运用所学理论知识去独立思考、独立分析问题、解决问题，实现了知识的应用和转化，同时锻炼了走访、座谈、记录、统计、写作等多种能力，掌握了社会调查的基本方法和技能，真正培养和提高了学生的实践动手能力和综合素质。
3.3增强了学生的社会责任感
行政毕业论文范文4
1.1教师人员安排不合理
尽管我国相关教学大纲规定毕业论文（设计）教学应当由教学和实践经验丰富的教师担任，但在实际教学过程中，这项规定执行过程中遇到困难。目前无论是青年教师还是高级职称的教师都在毕业论文（设计）教学过程中面临着亟待解决的问题。对于青年教师而言，在教学过程中面临着一定的困难和挑战。首先，毕业论文（设计）课程对教师知识的储备和运用要求非常高，青年教师由于工作不久，从事一线的教学工作时间较短，在科研和教学方面都与老教师存在一定程度的差距，在教学过程中往往会遇到诸多困难。其次，部分高校对于毕业论文（设计）课程的重视程度不够。由于定位选修课，学校以及学院对课程教学的投入的精力和关注度都不够，更不可能为青年教师提供专项的进修培训，在一定程度上形成了恶性循环。
对于高级职称的教师特别是教授而言，时间和精力的缺乏成为制约教学质量的重要因素。公共管理专业本科毕业论文（设计）教学不仅要求教师具有丰富的教学和实践经验，而且还必须具备充足的时间和精力来完成教学工作。由于高级职称的教师特别是教授或是承担着较为繁重的科研工作，或者担负着行政领导职务，常常无法保证或投入过多的精力进行教学工作，特别是毕业论文设计还是一门选修课，教学的质量往往达不到教学大纲的要求。
1.2相关专业教材缺乏
教材作为承担课堂教学的重要载体，直接关系到教学水平的提高。目前，就全国范围内而言，高校公共管理专业毕业论文（设计）课程教材存在以下两个方面的问题：首先，就相关教材数量而言，专门针对公共管理专业毕业论文（设计）教材可谓凤毛麟角。由于公共管理专业在国内开设较晚，加之相关高校对课程的定位偏差，直接导致了国内从事公共管理专业毕业论文（设计）课程教材编订的人员有限。由于缺乏相应的教材，许多高校公共管理专业毕业论文（设计）课程的教材往往采用政治学或管理学等相关学科的教学资料，其内容缺乏公共管理专业所需的专业性、实用性。学生在学习的过程中也带有一定的盲目性和随意性。其次，就仅有的几部教材而言，教材内容普遍存在滞后性和非针对性。在这些毕业论文（设计）课程教材中，有的教材侧重于经济类管理，缺少针对性；有的侧重于政治学，一定程度上超出了学生的接受能力；还有的教材内容严重滞后，不能随国内外公共管理专业的迅速发展而不断更新，许多方法和事例难以满足当前公共管理专业的本科教学要求。
1.3教学方法和手段相对滞后
目前，相对滞后的教学方法和手段直接影响着公共管理专业本科毕业论文（设计）课程的教学质量。第一，教学方法缺乏创新。现阶段，公共管理专业毕业论文（设计）教学仍未摆脱普通课程教学的窠臼，缺乏针对公共管理专业毕业论文自身特点的教学创新。教师的教学方法局限于知识点的讲授，并没有注重通过将知识点的理论与现实社会的实践有机结合，而是空洞的说教，一旦遇到具体的写作，学生就无从入手。因此，在知识经济迅猛发展的时代背景下，仅仅停留和局限在传统的教学模式下，已经很难适应时展的需要。第二，教学手段单一僵化。公共管理专业毕业论文（设计）教学应该结合公共管理专业和本科论文写作的双重特点，尤其要注重培养学生的问题意识和科研意识。而现在的教学仍然停滞在传统教学方法，教学手段依旧单一僵化。教学、教材和课件依然是主要的教学手段，学生主观能动性不强，被动地依赖教师，部分学生需要教师的亦步亦趋的督促式指导，不能通过自己的思考来解决问题，在一定程度上削弱了学生学习的主动性与积极性。
2当前高校公共管理专业本科毕业论文（设计）提升的路径探析
2.1明确毕业论文（设计）教学目标
设置公共管理专业的高等院校应当依据教育部对本科毕业论文写作的有关规定，结合各自学校自身公共管理专业发展的情况制定毕业论文（设计）的教学目标。就目前而言，应当突出强调它在专业教学计划中的必修课地位，引起师生们的重视。公共管理专业毕业论文（设计）教学的总目标应定位为：“根据人才培养的目标和规格要求，结合顾客——学生的要求和用人单位的要求，建立毕业论文（设计）各环节的质量目标，达到人才培养的基本要求和满足学生个性的发展，最终目的是训练学生的初步科研能力、高水平的知识运用、技能的培养和创新精神、开拓创新能力和学术道德的培养”。①公共管理专业毕业论文（设计）教学的具体目标主要包括：在教师的教授和帮助下，通过学习了解毕业论文的基本属性和特点，逐步掌握如何进行论文选题、如何撰写开题报告、资料的收集和信息的检索、论文的结构和撰写规范，论文的修改和论文的答辩等相关问题，最终确保学生能够高质量地完成毕业论文（设计）。
2.2优化课程师资队伍建设
师资队伍建设是培养学生理论与实践综合运用能力的基础。针对当前公共管理专业教师队伍的构成的现状，可以采取不同的方式来加强专业教师队伍的建设。其一，针对教学和科研相对欠缺的青年教师而言。未来公共管理专业的青年将逐步实现高学历，科研能力将成为青年教师的强项，教学经验的不足可以通过逐步的教学实践得以弥补。因此，未来青年教师无疑将成为毕业论文（设计）课程教学的主力。而就现阶段而言，首先，高校有关部门应当积极为青年教师提供一个锻炼和学习的机会。教师作为特殊的职业，其经验和知识的积累恰恰需要平时的摸索和锻炼。其次，学校、学院可以聘请校内外一些学历较高、经验丰富的老教师，通过这些老教师的帮助和指导，不仅可以减轻青年教师在教学过程中面临的诸多压力，而且培养和锻炼青年教师实践教学能力。
其二，针对具有丰富教学和实践经验的老教师而言。老教师科研水平高，教学经验丰富，他们参与到毕业论文（设计）课程中来，对于提高学生毕业论文的水平和质量无疑具有重要的意义。就现阶段而言，由于老教师承担着相对繁重的科研任务或行政任务，而毕业论文（设计）课程需要投入大量的时间和精力，部分学校强制让这些教师承担这门课程，其教学成果往往是事倍功半。目前最优的解决路径是老教师和青年教师共同参与毕业论文课程的教学工作，老教师更多的是对青年教师提供必要的指导，而青年教师直接参与到教学的第一线，形成多层次和多元化的教学梯队，既达到了锻炼教师队伍的目的，又扩大了学生与教师在学术、科研、社会实践等方面进行交流的空间，对于教学质量的提升有着深远的影响。
2.3更新专业教材内容
当前公共管理专业毕业论文（设计）教材的针对性、时代性和实践性不强，教材多侧重于经济管理类或政治学类教学，脱离了高校公共管理专业毕业论文的教学要求。为了改变目前教学的现状，相关部门应联系开设公共管理专业的高校，组织本领域的专家学者根据我国高校公共管理专业人才培养要求，编写不同公共管理专业领域的教材，提高专业教材内容的适用性。教材应当服务于公共管理专业毕业论文（设计）的教学目标：首先，在理论层次方面上，公共管理专业毕业论文（设计）必须明确作为本科毕业论文的共性特征和作为专业学科的个性特征。教材必须明确毕业论文在公共管理专业教学中的地位和目标，并为教师的教授提供一个可以参考和借鉴的教科书，为学生提供一个可以学习论文写作的教材。其次，在实践能力方面上，学生能够根据所学知识熟练掌论文的选题、开题报告的撰写、资料的收集和信息的检索、论文的撰写规范，论文的修改和论文的答辩等相关问题。并且通过这门课程的学习，实现将四年所学知识与实践问题有机结合，锻炼和培养自己的学术科研能力和沟通交流能力。
2.4改进教学方法
公共管理专业教学培养的人才不仅要具备丰富的专业知识，更重要的是能够将所学的知识服务于社会实践。因此，公共管理专业毕业论文（设计）教学必须将教师的讲授与学生的自主学习和自主运用有机结合，在教学方法上采用以学生实践为核心的现代教学模式，取代传统的“填鸭式”教学模式。首先，对于教师而言，在授课的过程中引导学生自觉参与课堂讨论，培养学生问题意识和实践意识，使得教学活动逐步由“re-ceptive”向“creative”转变。专业教师要“发挥学生的主体地位，引导学生主动发现问题和提出问题，然后指导学生为解决问题进行文献检索，相关论文阅读，思考分析，并将问题解决方案以小论文形式提交等。这一过程既是培养学生的论文意识，提高写作能力的过程，也是培养学生独立思考，发现问题和研究问题能力的过程。”
行政毕业论文范文5
关键词：应用心理学;毕业论文;本科生
一、毕业论文的现状
（一）毕业论文选题的现状。
1.选题性质
对2015年—2018年本科毕业论文选题性质和类型进行频数统计，选题研究性质以联系实际的应用研究为主，每年所占比例均为50%以上，科研课题和基础研究较少。选题类型除了1篇设计型以外，其余全是学术论文型。涉及心理健康教育教学活动设计、团体心理辅导活动方案设计、心理咨询或辅导的个案研究、实验设计等设计类课题明显较少。
2.选题内容
毕业论文选题研究领域（内容）统计表毕业论文选题采用学生自拟与教师出题相结合，进行双向选择。从选题内容看，涉及领域较广，与指导教师的研究方向或在研课题、所学的主要专业课程及学生自己的兴趣相关。由表1可知，选题内容以学校心理健康教育和发展与教育心理学的研究居多。我校的应用心理学专业是以心理健康教育和人力资源管理为专业发展方向，但人力资源管理方向的研究比例不到8%。从普通心理学等基础研究看，相当薄弱，不过这与应用型高校主要培养应用型人才相一致。选题内容反映出课堂教学偏重于心理教育。从纵向看，学生在选题方面，研究领域有不断扩大的趋势。社会心理、人格心理、网络心理的研究在上升，特别是有些选题如《影响大学生网络消费倾向与网购满意度的心理因素———一项质化研究》《网络促销对大学生消费意向和非理性行为的影响———以H大学大学生双十一购物狂欢节为例》等，与时俱进，选题较新，聚焦社会发展的热点，突出心理学的应用性、时代性和新颖性。
3.选题研究对象
选题研究对象以大学生最多，其次是中学生。虽然我校应用心理学专业学生实习包括学校心理健康教育、心理咨询与治疗和人力资源开发与管理（行政管理）三个方向，面向中小学、医院、社工机构、心理咨询公司及政府机关等实习单位，但人力资源管理方向及社工方向的研究对象相对较少。由此可见，毕业论文与实习有脱节的现象。
（二）毕业论文研究方法的现状。
1.研究方法
参照心理学研究方法的分类及实际研究情况［1］，从表3可知，量化研究最多，实验法、访谈法、个案法较少。在量化研究中，相关研究有逐年上升的趋势。这从一定程度上说明，大多数应用心理学专业学生能运用问卷调查法对单变量及双变量之间的关系进行实证研究。但调查法所用的问卷基本是借鉴前人编制的问卷，自编问卷较少，创新性不够。同时，还可以看出，实验研究太薄弱，还需要加强实验心理学、心理学研究方法等方法类课程的教学和训练，培养学生的实验设计和操作能力。
2.统计软件和方法
对2018届65份毕业论文的统计方法进行频数统计，由表4可知，出现次数最多的是以均值和标准差为代表的描述性统计，T检验及相关关系有一定程度的掌握和运用，但方差分析、回归分析，卡方检验的掌握和运用较少。总的来说，描述性统计的掌握和运用要优于推断统计。在方差分析中，有3篇运用双因素方差分析，但交互作用的分析存在解释不到位的现象。在研究工具的信效度检验上，信度的掌握明显优于效度，对效度的检验方法和技术还需要进一步提高。调查发现，论文中的关系研究大多数只研究相关分析，涉及回归分析的较少。不过，最近中介效应的研究有了一定的比例。随着统计方法的不断更新，学生开始涉及多变量之间及影响机制的研究，研究深度在增加。在统计软件的使用上，以SPSS软件为主，使用SPSS软件进行研究的有47篇，占18届学生毕业论文总数的72.3%。使用E-Prime编程软件的只有1篇，占1.5%，说明实验研究统计软件及使用能力有待增强。
（三）论文写作规范的现状
在论文结构上，按学院的《本科生毕业论文（设计）撰写规范》，论文结构包括：题目、中文摘要与关键词、目录、正文、参考文献、附录和致谢。正文包括绪论、毕业论文（设计）主体及结论。论文结构完整性总体较好。由于正文的序号、内容、表格格式等经常不统一，我专业于2018届开始统一按《心理学论文写作规范》［2］要求，正文包括问题提出、研究方法、研究结果、讨论、结论，统一序号，用三线表，参考文献统一用APA格式。2018届毕业论文规范比往届明显较好。在论文结果的表达上，存在用词不专业、表达不规范等现象，如表格没有注明M±SD而直接写出数据，有的没有写出T或F值，有的没有显示P值。在研究方法上个别论文没有说明使用的软件及统计方法。在方差分析中，多重比较结果的解释和分析存在不到位的现象。个别学生甚至混淆T和R值，在相关显著性结果中没有用星号做标示等。
二、提升本科生毕业论文（设计）的对策
从现状调查可知，应用心理学专业本科生毕业论文主要存在以下问题：选题以学术论文研究为主，设计型较少；以调查法为主，实验研究较少；选题内容偏重于学校心理学；量化研究的基础不扎实等。结合其原因，为提高本科生毕业论文（设计）质量，提出以下建议:
（一）强化大学生的写作意识，端正大学生的写作态度
由于学生对毕业论文的目的、意义和要求等缺乏正确的认识，重视程度不够。大四上半学期学生精力主要集中在实习或考研，下半学期集中在找工作，写作态度不够端正，表现不积极不主动不认真，应付了事，前期进展缓慢，影响后期写作，论文质量难以提高。建议每年开展毕业论文工作的动员大会，让本科生认识到毕业论文写作的重大意义，毕业论文写作不仅关系到能否顺利毕业，而且对提高自身的知识和写作技能、培养自律、严谨、认真细致等态度，提高独立批判等思维能力都有重要的积极意义。
（二）加强基础类、研究类课程的教学，增加设计型研究
由于学生的统计基础不够扎实，统计方法运用能力不强，导致过程与结论深度不够。平时学生实验操作的机会较少，从问题提出、形成假设到变量的选择、统计处理、结果分析等训练不够，导致学生的论文质量不高。学生的科研水平与课程教学息息相关。一方面，基础类课程教学要突出应用，注重学术研究的融入，在教学中要及时补充最新的学术研究成果，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的科研意识和能力。另一方面，要加强研究方法类课程。学生的科研能力是在掌握一定的科研方法基础上，通过科研训练逐步提高的［3］。研究类课程对于毕业论文的质量起着非常重要的作用。心理学专业的研究类课程涉及“心理学研究方法”“心理测量学”“实验心理学”“心理统计学”与“社会科学统计软件分析”等。针对我专业毕业论文的实际情况，应加强实验法、测量法、推断统计的教学，帮助学生掌握实验设计、测量法及多变量的方差分析、回归分析等统计方法。增加实验设计研究，增加多变量的关系研究，训练学生的推断统计能力，提高学生的科研水平。学生的毕业论文可以结合实习单位，进行联系实际的课题研究，毕业论文不是为了研究而研究，要学以致用，重视解决当前的社会热点问题，体现学术研究的价值。同时，研究对象范围也可相应扩大。可结合目前中小学心理教师面试资格的实际情况，增加教育设计、心理辅导活动设计类研究，其毕业设计答辩时可以进行说课答辩，答辩包括设计的理论基础、教学目标、重难点，教学过程和内容及回答答辩教师的提问等，可以与教师资格证考核中的面试及中小学心理老师入职面试的说课形式一样［4］。
（三）以学年论文为契机，开展写作的专题讲座，注重写作规范和科研能力的培养
按教学计划和培养方案，大三下学期会进行学年论文，通过学年论文的撰写，培养学生运用专业知识解决实际问题的能力，训练学生查阅文献、文献综述、制订研究设计方案、收集、整理和分析数据、得出研究结论、撰写论文等能力。通过训练学年论文可以顺理成章地过渡到毕业论文的写作，为毕业论文写作奠定良好的基础，提高毕业论文质量。在小学期，可以开展心理学论文写作相关的专题讲座，如“心理学质性研究方法介绍”“脑电实验的介绍”“毕业论文撰写过程中遇到的问题和注意事项”“如何写好毕业论文”等，培养大学生毕业论文写作的科研意识和能力。
（四）端正指导教师的态度，提升科研水平，制定相应的奖惩机制
由于专任教师少，学生多，指导教师在指导学论文时，还面临繁重的教学科研等任务，指导学生论文费心费力，给指导教师带来压力。同时，指导论文的课时报酬较少，缺乏激励机制，以致一些指导教师态度马虎，责任心不强。同时，虽然指导教师都是专任教师，但指导教师的科研能力水平不高，特别是统计和实验设计能力有待进一步提高。学生论文的质量与教师的指导态度及科研业务水平息息相关。学校可组织对指导教师进行专业的科研培训，也可通过自学，不断提高科研能力和水平。高校要合理分配指导教师指导毕业论文的课时量，对指导教师的工作进行严格考核，对于优秀毕业论文（设计）的指导教师要给予一定的奖励，且在职称晋升、年度考核中给予加分，对于不按规定完成指导工作或有不合格毕业论文（设计）的指导教师，则按照相关规定追究其责任。对于获得优秀毕业论文（设计）的学生给予一定的奖励［5］。
（五）加大过程管理和监控力度
毕业论文包括选题、开题、指导、中期检查、评阅、答辩、评定成绩、总结、评优等环节，但过程管理不够细化，平时监控力度不够，要上交材料时，一些学生才着急应付，保障不了论文质量。首先，在开题阶段，开题答辩小组要对课题的选题、文献综述、选题依据、研究意义、内容、思路及方法等给予质量测评，写出书面修改意见。开题后，学生主动向指导教师反馈答辩情况，指导教师对学生进行答辩后的指导，仔细研讨、修改和完善，最后由专业负责人或课程负责人统一审核，合格者方能通过答辩进行下一步的研究。其次，在过程阶段，一方面，对学生的研究进展进行监控，保留至少论文三次修改的电子版，不定期检查学生的研究进度，若有明显滞后等现象，则给予通报批评。论文负责人还要进行书面的中期检查和汇报。另一方面，对教师的指导进行监控，对指导次数（不少于6次）、态度、指导意见等给予书面记录，保留原始材料，若有教师指导不力者，则应给予警告。最后，对评阅和答辩进行监控［6］。若指导教师、评阅教师任一方不同意答辩，则要求学生返修后方能参加答辩。答辩前，为做好毕业论文的质量监控工作，对论文进行抄袭检测，并按学校相关规定严格处理。答辩时对其报告内容及其答辩情况进行质量考核，答辩不通过者，应重新修改直到达标后方能参加二次答辩，最终答辩不过者，将影响其正常毕业。
参考文献：
［1］吴杲，李超，顾海要.上海师范大学应用心理系五届学生毕业论文的分析［J］.上海师范大学学报（哲学社会科学.教育版），2003，32（12）：92-96.
［2］中国心理学会.心理学论文写作规范［M］.北京：科学出版社，2016.
［3］刘德成，武慧芳，阎献彬.从本科生毕业论文质量看高校教学存在的缺陷———基于对河北省高校社科关系专业的调研［J］.河北师范大学学报（教育科学版），2010，12（10）：52-55.
［4］丰向日.毕业教学设计:教师职前教育与职后成长的桥梁———基于天津师范大学小学教育专业毕业论文改革［J］.教育理论与实践，2013，33（9）：36-38.
［5］宋国建，王倩飞.医学院校本简毕业生学术不端行为心理因素分析［J］.济宁医学院学报，2010，33（3）：207-209.
行政毕业论文范文6
当前管理类专业的实习普遍存在实习积极性不高，实习内容空洞，实习过程不规范、要求不严格，实习效果不明显等现象。这些现象和实习模式本身以及教育环境和社会环境有一定关系，也和大学生自身的认识有关。在当前社会环境下，大学生往往面临着较大的就业压力，为了提升自己的竞争力，他们往往将很多精力用在考各种资格证书和其他一些看似能迅速带来效果的事情上，但是对毕业实习在自身能力的提高以及未来发展方面的作用认识不足，真正投入在实习上的时间和精力较少，这在一定程度上导致了实习的形式化、空洞化。传统的实习模式很难纠正和规避实习中的漏洞和不良现象，提高学生的积极性和主动性，提升实习的效果。在政治与公共管理学院本科毕业教学实习的传统模式下，实习存在的主要问题是实习目的不明确，任务指标模糊，特别是无法精确考核每个实习学生的实习状况和客观效果，少数学生存在弄虚作假，以实习为名复习考研、找工作，甚至游玩。
通过检查实习学生必须提交的实习作业发现，许多实习学生的实习单位不合格;实习鉴定意见、单位盖章不规范;实习日志、实结相互抄袭和网上下载较多;指导老师任务职责不清，难以检查和评比，导致一部分指导老师不负责任，把精力放在其他事项上。上述状况在某种程度上使本来极为重要的本科教学环节流于形式，严重影响了本科教学质量。基于有效提升本科教学质量的目标，大力提升本科毕业教学实习效果的目的，我们对公共管理类专业以及政治学与行政学专业的毕业教学实习进行了初步改革，提出了课题式实习的新思路与方法，建构起课题调研任务导向型的实习机制和新模式。课题式实习模式通过强化实习监管责任，积极预防实习形式化现象，可以大大增强毕业教学实习学生的自觉性和规范性，为学生学术论文的撰写和未来的就业提供帮助，使实习真实有效。
二、课题式实习模式的基本内容
(一)双向建构实习题库
双向建构实习题库是课题式实习模式有效展开和进行的前提和基础。实习课题的范围、内容与深度在一定程度上决定着整个实习的效果和质量。好的选题既能为学生实习指明方向，利于学生将所学理论知识和实践很好结合起来，使其不仅在课题的研究过程中提高科研能力，深化理论思维，而且还将使其更好地了解社情民意，提高社会适应能力。基于此，我们首先通过到实务部门调研，广泛征集公共管理部门亟待解决的研究课题，进行实习课题的初选。在初选课题的基础上，结合相关专业，对其进行归类，形成专业类实习课题库。在课题题库中，公共事业管理专业实习课题30个，劳动与社会保障专业35个，政治学与行政学专业15个，行政管理专业12个。在92个课题库中，基础理论研究17个，约占总题库的18%左右，实证调查分析75个，约占82%左右。从上述数据可看出，无论是政治学与行政学专业，还是公共事业管理、劳动与社会保障和行政管理三个公共管理类专业的课题构成中，都偏重和强化实证研究，培养学生发现问题和解决问题的能力。
(二)课题细化和优化
在专业归类课题的基础上，我们又对其不断进行调整和充实，保证课题的优化。我们要求各教研室对初次选题进行集体讨论和论证。讨论涉及各课题的理论和实践意义、围绕课题形成的设计方案、课题研究所能达到的预期效果等方面展开，给每个课题进行打分和排序，从中选优。实习学生在选题时还可以对这些题目进行细化，便于研究深层化和实习调研具体化。为便于学生更好地了解这些题目，公共事业管理专业还在各题目下配有课题简介，对各课题的主要内容、难点与焦点加以提示，使实习学生选题时目的性更明确，针对性更强。另外，公共管理的实践是动态的、复杂的，因此，我们对反映管理实践的课题进行了动态化管理。每年组织教师根据理论发展前沿和社会发展动态对课题进行调整，以保证学生调研的现实性和有效性。
(三)优选课题指导教师
课题指导老师是保证课题实习质量的重要因素。学院课题指导老师主要指导学生的专业调研和学术创新活动，更多的是从理论和专业知识方面进行引导，侧重于理论把关，侧重于从理论前沿和理论创新视角帮助实习学生。政管学院课题指导老师由23名专任教师组成，全部具有讲师以上职称。其士15人，约占65%;具有高级职称的教师14人，约占60%。我们对学院指导老师进行了相关的培训并制定了一系列要求和规范，以保证他们能在学生实习中切实发挥应有的作用。此外，我们还强调充分发挥实务部门指导老师的作用。实习单位指导老师主要针对实习过程中的工作和生活等实际问题给学生提供指导和帮助，侧重于实践的把关，侧重于从工作实践和职位角色定位来帮助实习学生。理论和实践的双向引导和双重养成，能够促进实习学生理论和实践的有机结合，避免理论和实践的严重脱节。
(四)专业链群设计战略
专业群推进与拓展是课题式实习模式的重要特色。专业群建设是教育部主张和倡导的专业综合改革的基本价值。课题式实习模式以公共事业管理专业改革为龙头，全面覆盖到整个公共管理类专业，继而成为整个学院固化和坚持的实习模式，形成了公共管理各专业间、公共管理专业与政治学与行政学专业间相互融通，相互支撑的建设战略。公共管理类专业在学科上具有同质性，在实践应用中具有相似性。政治学与行政学专业虽然属于法学类，但在学理上能够厚化公共管理类专业的基础。拓展专业课题式实习模式，有助于形成师资优势，便于实习过程的监管，实习学生间也容易进行相互交流、帮助和提高。首先，我们在实习课题库建立的过程中，打破教研室和专业限制，让学院所有教师参加不同专业课题的论证、选择，最后由各教研室最终确定本专业的实习课题库。这种做法起到了集思广益的作用，使课题库中有很多创新性、交叉性的题目。另外，我们为每个学生配备了一名本专业的课题指导老师，主要由其对学生实习课题的选题、撰写等进行指导和监督。同时，在实习过程中学生也完全可以通过我们推荐的联系方式和学院其他课题指导老师进行联系，请教专业问题，形成一种互动开放式的指导模式。
(五)强化过程监控
过程监控是目标实现的必要条件。通过五年多的实践探索，我们总结和完善了由学院、实习单位、实习学生和指导老师各负其责，相互配合，全方位、立体式的实习过程监控机制。
1.解决学生课题实习中的困难
解决学生课题实习过程中的困难主要体现在两个方面:一是帮助学生确定实习课题。在课题选择过程中，学生在课题指导老师的帮助下，一方面根据自己的特长、兴趣和知识积累，另一方面结合实习单位的业务内容选择和确定实习课题，实习过程也是完成课题的过程。对未能在双向课题选择机制中选定实习课题的学生，学院实习领导小组进行及时沟通和协调，保证毕业教学实习学生课题的全部确定。二是为自主实习学生提供介绍信等各种单位证明，方便学生的实习联系。同时，对于没有找到实习单位的学生，由学院及时帮助确定实习单位。
2.加强课题实习平台建设
经过多方努力，我们建设了多个实习基地平台，包括政府、科研单位、学校医院等。我们建设了“中共陕西省委讲师团”、“陕西省中医药研究院”、“周至县人民政府”、“陕西省哲学社会科学规划办公室”、“陕西省人事厅”、“陕西省社会保障局”和“周至县终南山镇西周初级中学”七个实习基地。此外，还与临潼区街道办事处等单位建立了良好的合作关系。学以致用，学用结合，合作发展。通过举办实习单位与学院间座谈会、讨论会等形式，实现学院教学资源与实习单位实务资源共享与共赢目标。
3.注重细节管理
学生来到实习单位后，按照课题要求，实地开展调研，认真撰写实习调查报告。每个课题指定一位专任教师，对调研方案的设计、调研报告的撰写、调研过程的安排进行专门指导，对学生感到困惑的问题及时进行解答。充分运用现代传媒方式，学生可通过电子信箱、电话与指导老师保持经常性联系，共同分享实习过程的快乐，化解实习过程的困难，交流实习过程的经验。实习过程的每一个要素和环节都计入实习成绩的评定和考核中。
4.定期和不定期检查制度
实习时间过半后，我们实习工作领导小组成员分别赴实习单位对整个实习工作进行检查指导，听取实习单位的意见和建议，与实习学生和带队教师进行座谈交流，了解实习工作的进展状况、存在的问题和建设性建议，掌握实习工作第一手详细资料，动态解决实际问题。除此之外，在实习的整个时间段，采取随机检查和指导的方式，保证实习工作的顺利进行。
5.学生自查的实习工作制度
我们要求参加实习的学生根据学院的实习任务和时间安排，每天、每周对自己的实习工作真实记录，反思总结，查漏补缺，自我管理。同时积极撰写实结和实习调研报告，做到实习结束，任务完成。在学生自查的基础上，实习指导老师要认真抽查，为实习成绩的评定和实习工作评优活动积累素材，掌握信息，保证实习成绩的评定和优秀者的遴选客观公开。
三、课题式实习模式的创新与效果分析
(一)课题式实习模式的创新
课题式实习模式是一种新型实习模式，它重视实习体系本身各要素的配套和效果的发挥，它把实习目标和过程进行有机协调，把实习效果和学生能力提高以及专业发展进行有机融合，调动实习各方主体的积极性和主动性，由点及面，达到了系统推进，整体提升的目的。
1.课题式实习模式是目标任务导向型实习教学组织形式
课题式实习模式是以实习课题遴选和优化为核心，通过强化过程监管，变被动为主动的一种实习教学组织形式。它以课题调研引领整个实习过程，增强了实习的目的性、针对性，使整个实习过程有明确的目标和依据，从机制上保证了实习的真实性、目的性和有效性。
2.课题式实习模式强调实习过程的有效监控
实习过程的有效监控是课题式实习新模式的保障机制。课题式实习模式从选择调研课题开始，到确定实习单位，最后提交实习日志、实结、实习单位和指导老师鉴定以及课题调研报告，刚性要求实习调研课题、实习单位、实习日志、实结和实习单位与指导老师鉴定的统一，杜绝了以往实习弄虚作假的顽疾。对课题实习过程中调研课题、实习单位、实习日志、实结和实习鉴定不一致的学生责令重新进行课题调研，否则一律确定此类学生实习这一环节不合格，严格的考核在一定程度上保证了实习效果。
3.课题式实习模式是一种立体式教学组织形式
课题式实习模式是将学生的社会实践和理论学习及未来就业联系在一起的一种立体式教学组织形式。课题式实习模式是课题调研任务导向型的实习机制，它的目标和手段是多元化、立体化而非单一化的，它的效果也是多元立体交织的。它要求学生将理论学习与社会实践相结合，不仅培养和提高了学生解决实际问题和与人交往的能力，而且还在很大程度上提高了学生的理论思维水平和写作能力，为学年论文和毕业论文的撰写奠定了扎实的基础。另外，实习课题和实习单位的选择无不和学生的就业和未来发展规划密切相关。学院指导老师会在指导过程中根据学生的职业规划进行引导，并和实习单位进行联系和商讨，尽最大努力为学生的未来就业创造条件，拓展空间。
(二)课题式实习模式的效果分析
对我院近几年1365名毕业实习生的实习效果的跟踪调查结果显示，课题实习学生全部合格，优秀率呈逐年上升的趋势。总体上，课题实习模式取得了良好的效果。
1.增强了本科学生毕业实习的真实有效性
为了解和检验课题实习的效果，我们发放了实习情况调查问卷表，对实习过程、实习效果、学生对实习的总体评价、用人单位对学生评价等内容进行调查。对于学生的实习成绩和调查问卷表的信息我们每年都要制作统计分析表，对获取的数据进行系统分析和总结。我们对08、09、10、11、12届本科学生毕业实习过程和效果进行了跟踪调查，课题实习学生全部合格，优秀率也大大提高。2008届毕业实习生267人，优秀率达到44．9%，2012届优秀率上升到66%。
2.提高了实习主体的积极性
学生带着课题实习，变过去的被动实习为主动实习，提高了实习主体的积极性。课题式实习方式可以根据实习者的家庭背景，个体的知识储备，个体的研究兴趣以及个体未来的职业生涯规划灵活地选择，实习的行为是自觉的，克服了过去为实习而实习的形式主义，甚至弄虚作假的现象。由于学生选择了自己关注和感兴趣的题目，就很容易形成持久和深入的研究，很多学生的学年论文和毕业论文就与实习课题密切相关，产生了很多高质量的学生论文。
3.提升了学生的学术研究能力
学生在大三通过学年论文的撰写基本上掌握和了解了学术论文撰写的规范和要求。双导师制的制度安排为打破学生理论和实践的脱节创造了制度平台。实习学生在学院指导教师的理论导引下，能够把握和选择专业领域研究的前沿性、重要性和焦点性问题，为高起点地研究专业实际问题和深化专业知识奠定了基础。学生学术研讨会制度(六届)为调研课题的理论升华提供了平台。2008年以来，通过课题实习调研参加学院年度学生学术研讨会的本科学生102人，这些学生的科研意识与科研水平显著提升。2011届几名本科学生通过课题实习所撰写的论文在我院院刊《政治与公共管理研究》上发表，具有较高的学术水平和实践应用性。
4.拓宽了学生的知识视野
学校学习主要是以理论为主，不可避免会与实践有些脱节，带着课题实习，既调动了学生研究实际问题的兴趣，又拓宽了学生的知识视野。课题式实习一方面培养了学生的问题意识，强化了学生的科研训练，为毕业论文的选题和撰写积累了素材;另一方面，课题式实习可以使学生与实务部门联合攻关，及时解决公共管理实践发展中的现实问题，在实践中拓展学生的研究能力和工作能力。在对实习学生实习效果的调查中，绝大部分学生对实习的满意度较高，认为实习加快了理论知识的转化，增强了自身实力。
5.提升了学生的就业能力
行政毕业论文范文7
关键词：全员育人；高校学生；学风
同志在给大学生的回信中提到：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量”[1]。高校学生，是实现中华民族复兴的强大力量。茶学专业学生更是承担着传承中国茶文化的使命。在高校学习期间，理想和担当主要体现在学风上。不容回避的是，目前高校茶学专业学生的学风存在一定问题。
1令人堪忧的高校学风
1.1学习动机减弱。高考的压力卸去后，进入高校的茶学专业学生精神上不免懈怠。不管是高中教育促进学生全力备战高考，还是我国目前的社会潜意识文化，大多宣传高中好好学习，考上大学就完全可以放松。因此，一部分本性勤勉的学生仍然保持高中延续下来的勤奋刻苦的学风，另一部分学生处于“放飞自我”得过且过的状态。高校学生入学之后，基本都是住宿生，脱离了家长的监督和管束，如果自身没有形成良好的自律自觉性，就容易坠入虚度年华的状态，甚至进了大学，相当于进了“养老院”状态。部分茶学学生学习动机不高，在上专业课时，先到教室的学生，往往选择坐到教室的后排。教室的最后一排，往往成为部分学生的“最理想的座位”。因为这样的座位离上课的教师比较远，做一些与课堂无关的事情，也较少引起教师的注意。他们在上课时心不在焉，甚至在上课的时候利用手机打游戏、淘宝、追等。一旦被老师发现，他们马上收起手机。可等老师一离开，又故态复萌，继续有利于课堂。甚至有的学生，整堂课戴着手机耳机上课，状态与手机同步，而并未认真听课。学生不注意听讲，如果专业课老师暂时没收学生手机，就容易引起学生的过激反应，引发师生冲突。专业课教师往往也束手无策。智能手机的广泛使用，也推迟了学生晚上入眠的时间，处于缺乏睡眠状态的状态，上课时无法专心，转入瞌睡状态。
1.2学习诚信下降。对于专业教师平时布置的作业，学生常常怨声载道，对专业教师实施群体压力，力争让专业教师少布置甚至不布置作业。对于一定要完成的作业，有些茶学学生往往通过百度作业来抄袭。对于抄袭的作业不做任何修改，直接将网上下载的作业上交。有些学生由于平时不够努力，因此在期末考试来临的时候，对通过考试信心不足，就开始想走抄袭路线。每年临近考试之际，高校院校旁的缩印生意就异常火爆。学生常常将考试内容缩印到小纸条上，放在笔袋里、学生证里，夹带到考场，寻找机会作弊。除了平时没认真学习的，一些学习刻苦的学生也在不良风气的影响下，铤而走险地作弊。甚至学生中流传“作弊做得好，高额奖学金跑不了；作弊做得差，还有补考别担忧”的想法。学生的毕业论文，更是学习诚信“重灾区”。有的学生的毕业论文将多篇论文粘贴整合，直接形成一片逻辑不通的“杂文”；有的学生将别人的全篇论文重新用自己的“白话文”重写书写；更有甚者，有的学生直接将别人的论文署名成自己的论文上交。
2全员育人的必要性
强调，全员全程全方位育人是相互促进、有机统一的整体。要尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，落实好立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养全过程和各环节[2]。而高校学风教育正式大学生思想教育中的重要一环。高校的学风也直接影响着学生毕业以后工作作风。全员育人倡导的是育人主体力量的整合，全过程育人强调的是育人过程中每个细节的重视。这与教育规律中的教育系统性也是一致的。高效茶学专业学生学风存在问题，原因是多方面的，与学生意志不够坚定，学习能力不强有关，与学校学生制度的不完善，甚至纵容“劣币”有关，与专业教师教学力不从心有关，与学生辅导员一定程度的不作为有关，也与学校文化建设、社会风气有关。要改善高校学生的学风，需要全员参与育人，需要凝心聚力，需要全过程育人需要坚决执行的雷霆手段。
3全员育人——凝心聚力，规范学风
3.1学校行政管理层面。改善高校茶学学生学风，需要严格的制度。高校学生的学习动机问题、学习诚信问题，从某种意义上来说，是因为学校、院系的过于“宽容”。从期末考试来说，一般的高校都为期末考试未通过的学生开辟了下一学期的“补考”通道。“补考”相对于正式的期末考试来说，相对简单。甚至教务部门为了避免反复“补考”的麻烦，一般会在“补考”时选择开卷考试。但即便如此，有些学生在“补考”中还是没有通过考试。学校为了提高毕业率，就在毕业前进行“清考”，也就是让学生在毕业前通过所有考试。如果一次“清考”，学生还是没有通过的话，还有第二次、第三次“清考”。因此，学生已经“顿悟”出，考试挂科不会影响毕业。高年级的学生还会把相应的消极想法传递给低年级的学生，导致恶劣影响扩大化。2017年，我国著名的985高校华中科技大学就发表了一则通告：对18名学分未修够的学生采取劝退处理，由本科降为专科学历，降级的原因是因为这18名同学考试成绩不合格。[3]但是，到目前为止，高职院校还未出现这样的先例。与本科院校不同，有些高职院校在招生方面还存在一定难度，因此在管理学生上也受到掣肘。但是，如果让不良学风蔓延，学生的知识和技能的学习就不可能扎实，人才培养质量肯定受到影响，继而学校声誉受到影响，最后学校招生肯定也会受影响。此外，高校院系在处理学生时，也是因为受到掣肘而放弃了对不良学生的处分。学生有了考试等学风不良表现，院系处理时往往“手软”，一方面，学生一旦受到处分，会引发学生的心理问题，不利于管理。另一方面，一旦院系里学生受到处分，也会影响院系声誉，甚至会影响院系领导、学生辅导员的绩效成绩，会成为他们工作不到位、不用心的证据。给学生留有一定改过自新的机会，无可厚非，但是如果不加以处分，在学生当中就很容易形成“破窗效应”，其他学生会以为考试作弊的获益成本很高，但是考试作弊危险成本很低。因此，建立严格的促进学风建设的制度，并严格地加以执行，才是解决高校学生学风问题的猛药。而处分学生的记录，也不应与院系领导、学生辅导员的工作业绩挂钩。人是相当复杂的，做一件事受多方面因素的影响。学生选择考试作弊，不代表学生辅导员教育不到位，还与学生的个性、情绪等相关。过于苛责学生辅导员，就会导致上报学生学风违纪事件的可能性降低，可能酝酿更不利事件的爆发。类似的，关于高校学生的上课纪律问题、平时作业问题和毕业论文等，学校行政管理层面都应该有明确的规定，并严格执行，要做到“有规可依，有规必依”。
3.2专业教师层面。专业教师对于高校茶学学生，也要有一定的要求，最好有相对一致的规定。高校学生上课散漫，和专业教师要求不明确也有关系。他们一步步地试探专业老师的上课要求的界限，往往先是迟到，继而擅自离开教室、不交作业，甚至旷课。高校班额往往较大，上课常常是合班上课，因此专业老师常常无法做到认识全部学生，怕占用上课时间也不点名。另外高校的教学成绩并没有一定的省级或者全国规模的考试加以检验。有一些茶学专业老师责任心不强，对教学也不够用心，对学生的要求不够严格。这也会导致学生对诸位教师进行对比。对学生严格的教师容易受到学生的排挤，在学校开展的“学生评教”活动中诟病要求严格的教师。久而久之，“劣币驱逐良币”，专业老师对学生的学习不断退步，几乎降低到了最后的底线。专业教师要在教务部门的领导下，步调一致，对学生提出学习要求。对于不按照上课要求的学生行为，专业教师要做好记录，反馈到学生部门，学生部门视具体情况对学生进行一定的劝诫、警告，或者要求学生重修专业学科，直至延迟毕业，甚至开除等。同时，茶学专业教师也应该多加强教育学、心理学的学习，加强备课组的教研活动，不断提高自己的教学吸引力，课堂上多开展一些师生互动活动，如脑力激荡、与专业有关的拓展活动等，多采用创设情境法、悬念法和任务驱动法等，增强学生学习专业课的兴趣。专业课的教师要多提高自己的教学魅力，让课堂变得有温度、有深度、有态度，激发学生主动完成课堂任务的积极性和主动性。在诚信方面，茶学专业教师也自身要做好学术诚信，在教学中引用的文件、资源等，要注明或者向学生口头说明出处，更要尊重学生的著作权，让自己的垂身示范感染学生，帮助学生形成严谨的治学态度。
3.3班主任和学生辅导员层面。相对于专业教师，高校茶学学生日常与班主任和学生辅导员接触更多。班主任和学生辅导员也更加了解学生。班主任和学生辅导员要实时监测班级学生的学习态度、学习动机和学习习惯等，通过开段会、班会，开展与学习有关的“竞赛活动”等加强对学生的学风教育。对于学生带智能手机上课问题，尽量以班级为单位，严格执行上课时手机集中放置，下课时再取走的策略。发现班级学风不端正的问题，应多用视频观摩、价值澄清等方式，少用说教，让学生发自内心地认识到必须形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。就像十个手指有长短一样，茶学学生之间也存在巨大的差异性。在学习上，有的学生学习动机强，学习习惯良好的；有的学习习惯较差，无心向学；还有的学生学习有困难。班主任和辅导员应该摸底，查明学生的学习情况，最好形成方便查阅的学生的电子学习档案，反映给专业教师，让专业教师有的放矢地进行教育。
3.4心理咨询老师层面。学习方面存在问题的高校茶学专业学生，可能心理上存在一定的障碍。目前，每所高校都已经按照国家的要求，设置了心理咨询部门，并根据学生数量配置了足够的心理咨询教师。心理咨询教师要通过入学调查，将心理上有一定问题的学生名单提交给辅导员，让辅导员多关注这些学生，并就这些学生的学习情况与专业教师进行沟通。此外，因为学习行为不端被处分，也会成为触发学生心理问题的高危因素，教育行政部门对茶学专业学生进行一定的处分时，也要通知心理咨询老师，同步进行干预指导，以免学生因此产生心理问题。心理咨询老师在平时的《大学生心理健康》的课程当中，应该多开展一些与学习习惯、学习策略的指导，开展一些团体辅导活动，让茶学学生感受学习的兴趣，建立学习的信心。
3.5实训实习基地指导老师层面。在实训实习过程中，由于高校学生的学习场所主要是茶产业实习基地，指导学生学业的主要是茶产业实习基地指导老师。但一般基地指导老师的的管理权并不隶属于高校，指导老师对于高校学生的管理程度参差不齐，对学生的学习指导和学风建设的指导水平也不同。首先，安排学生实习实训时，高校要制定茶学专业实习指导老师的担任标准，如，要达到一定职称，有一定工作年限、有责任心等，请实训实习基地按照标准配备指导老师。同时也要制定一定的签到、作业检验、实训实习汇报活动等，请茶学实训实习基地指导老师辅助做好学生的学风建设。
3.6学生层面。教是为了不教。教育的最高境界是发挥学生的主体性，让学生进行自我教育。这里的自育，这里既指学生个体的自育，也包含学生团体对自身的教育。在高校茶学专业学生当中，有相当数量的自律、自觉，学习刻苦，态度认真的学生，以他们为榜样，开展学风优化活动，如“学风”优化宣讲活动，“学风建设月”等等，促进学生在整顿学风方面的自育。
3.7家长层面。家校合作，不只是中小学幼儿园要考虑的问题。家长，是教育好学生的直接负责人，也是学校教育的重要助手。随着通讯科技的不断发展，高校与学生家长联系更加便捷，也更加经济化。辅导员可通过建立茶学专业家长群，或者通过微信等，与家长就学生的学习情况进行实时交流。也可以将学校的对于学生的要求、专业教师对于学习的建议等分享给茶学专业学生家长，家长根据情况加强对孩子的督促。家长对学习的督促，会对学生产生一定的压力，迫使其产生学习的动力。除了上述层面外，高校还要总体布局，在校园文化、校园氛围上多下功夫。全员育人力量的统整，也需要高校派专门的部门、专门的人力来进行力量的凝聚。
4全过程育人——抓好关键时间节点
在茶学专业学生学风建设上，有几个关键时间节点，需要格外注意把握，实现全过程育人。
4.1入学之际。“好的开始是成功的一半”，高校茶学专业学生入学时接受的学风建设教育会影响他们整个大学生活。入学伊始，成功的专业导航会激发学生的学习热情，高校学生学习制度的宣讲能激起学生对学习制度的敬畏，“学习诚信”承诺的仪式感会加强学生的自觉和自律。
4.2新课开设前。这和入学学风教育类似，每次学一门新课，茶学专业教师都应该加强对学生的学风教育，强调上课的纪律等等，让学生从上新课伊始，就能建立对学习课程性质、要求的正确认识。
4.3考试前夕。在期末考试前的两个月，就要提醒茶学专业学生做好期末考试的准备，以免学生临时抱佛脚。期末考试前的考试诚信教育每年都要有，但是最好形式、内容有些变化，真正触动学生内心，消灭他们的不良念头。
4.4毕业前夕。茶学专业学生毕业前，要完成毕业设计、毕业论文等。一般临近毕业，学生忙于找工作，参加各种考试，往往心思浮动。要求学生完成的毕业设计、毕业论文等，最好在学生入学时就特别告知，同时引导学生在学习的过程中，寻找自己的感兴趣的选题，收集必备的材料，让学生有更多的时间思考、准备。要让学生明确：毕业设计、毕业论文不是等到“毕业”时才去做，而是提前规划，提前准备。同时，还要对学生反复进行学术诚信教育，借用一些后果严重的案例引起学生的警戒之心。除了关键的时间节点外，高校还可以抓住关键事件，将与学风建设有关的关键事件扩大化，成为茶学专业学生的集体记忆。优良的学风是高校提高教育教学质量，培养高素质人才和求生存谋发展的基本前提。加强学风建设，也是落实科学发展观，推进质量立校战略，实现学校发展目标的重要保证。[4]高校承担着培养人才的重任，要树立全员育人理念，充分发挥各方力量，凝心聚力，抓住关键时间节点，建立完善的学习监督机制，帮助学生形成良好的学习习惯，树立学术诚信，形成严谨的治学氛围。
参考文献
[1]刘阳.：青年一代有担当国家就有前途[EB/OL].
[2]北京市新时代中国特色社会主义思想研究中心.实现全员全程全方位育人[N].人民日报2020-02-20（2）
[3]杨佳峰.华中科大18人本科转专科[N].长江日报2018-10-15（2）.
行政毕业论文范文8
关键词：计算机专业；学生；创业；服务
1中国对大学生创业要求的紧迫性
随着中国大学的不断扩招，大学生的就业难度不断增加，几乎每年都是“最难就业季”，受疫情的影响，世界经济萎靡不振，大学生就业难度更是雪上加霜。高校创业教育状况和效果的好坏直接关乎大学生的成才成长、大学生的创业成功率和就业质量以及国家对人力资源的配置和优化利用。为提高学生就业率，为了响应国家提出的“大众创业，万众创新”的口号，我们要积极培养大学生的创业能力。培养学生创业能力，一方面要在课堂上培养，即对学生进行各种各样的创业培训，另一方面是实践教学，直接进行创业活动，但创业活动意味着巨大的风险和资金的消耗，主要的风险有：①不知道选择哪些项目；②缺乏创业的经验和技能；③没有原始积累，缺乏资金。虽然国家鼓励大学生创业，但大学生真正向社会融资，有多少人敢给没有实际经验的大学生投资。鉴于创业困难，许多大学生不愿意创业，而选择打工，或者先打工，等有了经验再创业，问题是如果大家都这么想，则社会无法为大学生提供如此多的就业岗位，必须要有部分大学生出来创业，才能缓解就业的困境。优化大学生创业教育，需要将短期规划与长期规划相结合、构建完善的大学生创业教育实施体系、营造开放包容的创业文化氛围[1]。
2计算机专业大学生创业的优势
最好的办法是首先让大学生在校园内以较低的成本创业，创业的服务对象应当是校园内的学生，而不应当是社会人员；创业应当尽量应用到学生本身的专业知识，这样可以促使学生更好地学习，同时发挥学生专业的优势。要同时满足以上两个条件，计算机专业是比较合适的，大学生在校园内的主要需求就是一些生活日用品和服务，出售生活日用品没有什么技术含量，对学生本身没有什么技术上的提升，而且计算机大学生在出售生活日用品方面并没有专业优势。大学生需要的服务比较的简单，其中有一条是电脑维修，而目前电脑在大学生中的普及率又非常高，基本是人手一台笔记本电脑或台式机，部分大学生还拥有不止一台计算机。所以计算机专业的大学生可以为高校的其他大学生提供计算机相关的服务和管理，包括计算机设备的维修、二手计算机的回收与销售、软件服务。计算机专业大学生创业还可以为本校学生节省生活费，毕竟大学生的生活费还是比较少的。目前中国高校也在积极探究创新创业教育与计算机高等教育的融合，融合方式包括减少IT技术更新速度过快对学生研发的影响、课程和新技术的融合、跨专业融合团队的建立、在校生和初创企业的合作等[2]。
3计算机专业大学生创业方法介绍
3.1大学生计算机维修创业
高校大学生计算机维修创业有两种方法，一是维修学生的计算机，二是维修学校的计算机。维修学校的计算机难度较大，因为高校的计算机维修很多涉及教学科研设备，或者是行政办公用的计算机。教学用的计算机要求快速完成维修，否则会耽误教学，科研和行政用的计算机关系到一些保密事宜。所以大学生如果在高校创业，主要是维修学生的笔记本电脑。维修电脑首先要解决的是电池问题。笔记本最大的优势就是可以随身携带，而这项功能无疑跟电池有莫大的联系，如果没有电池，学生拿着的只是一块高科技的废品。现在的笔记本一般都使用锂离子电池，而镍氢电池和镍铬电池基本上已经不再使用，区别就是锂离子电池的记忆效应明显比后两者少了。虽然锂离子电池的记忆不明显了，可以随便充放电，但是随意充放电还是会影响其寿命，所以如果没有特殊情况，还是尽量避免随意充放电。对于笔记本电池的使用和保养的问题，一直是大部分大学生的知识盲区。很多时候，学生对于自己电脑变慢的原因都不太了解，白白地让自己的笔记本电脑贬值。对于新笔记本，前几次充电时，应该注意：尽量把笔记本电池电量用到不能开机的程度，但是不能用到一点不剩（就是彻底放电），然后在关机的状态（不要边用电脑边充电）下把电池电量完全充满，如此反复几次，电池就能发挥出最大的电量潜能了。当前，学生创业中对于笔记本电池的维修，要涉及到很多方面。关联到在大学生涯中学习到的单片机、模拟电路等课程。下面举几个实际的计算机损坏案例做具体分析：①电脑开机后黑屏，电源指示亮，硬盘有工作时的响声，光驱上的指示灯常亮。开始怀疑是感染CIH病毒造成的，只好打开笔记本电脑，拆下BIOS芯片，重新写入BIOS程序，完成后开机，故障依旧。可见不是开机程序被CIH病毒改写造成的，这说明极有可能是硬件故障。那么能够造成开机无显示这样严重问题的硬件主要有三种，即CPU、主板和液晶屏。采取“替换试探法”，依次用好的硬件来代替测试，发现故障在于CPU损坏。换上一颗新的同型号CPU后，系统开机恢复正常，硬盘数据完好无损，故障解决。②笔记本电脑推动电源按钮，有时能正常开机，关机后短时间内可以再开机，时间一长（比如半天时间）就无法开机，此时供电指示灯亮，系统没有反应，必须使用冷启动Reset按钮，才能引导系统，这种情况在交流电供电和电池供电下都会遇到按照“由软到硬”的检查法，首先从有关电源管理方面的软件设置入手。在Win98的“控制面板”中检查“电源管理”各项设置，没有发现错误；再检查“控制面板”→“系统”→“设备管理器”→“系统设备”下的“高级电源管理支持”，其驱动程序也安装正确。排除了Win98中有关电源方面设置错误的因素后，在开机时按“ESC”键，再按“F1”键进入系统BIOS，查看电源启动方面的设置，将“Power-upMode”一项由“Resume”改为“Boot”，屏蔽掉“PanelPowerOn/Off”。将“AutoPowerOn”一项设为“Disabled”，再开机故障依旧。由此断定是硬件故障，可能是电源模块内部接触不良，导致电压输出时有时无。果然不出所料，更换新的电源块后，系统开机一切正常，故障彻底排除。由此可见，创业中进行计算机的维修实际需要很深层次的知识功底和实战经验，并不是一件很简单的事情。
3.2二手计算机的回收与销售创业
对于家境一般的大学生，笔记本电脑会从大一用到大四；而部分大学生的家庭条件比较好，会定期更换笔记本电脑，可能只用一年就会更换，他们更换下来的笔记本电脑，对于一些家境一般的大学生是完全可以使用的。所以回收大学生淘汰的笔记本电脑，再进行销售具有广阔的创业前景，一方面可以为大学生创造财富，另一方面更加环保，避免浪费。对于计算机的回收和再利用的问题，在当下这个计算机配件发展速度极快的革命时代，并不是一个很好解决的问题。就目前情况来看，只有两种处理计算机配件或整机的方法。第一种是把回收的还能利用的配件与新配件一起进行加工处理，制作成一台新的别的机器。可能原先的机器可以支持更高级的操作系统，那改装后的机器就退而求其次地去支持一些要求不是那么高的操作系统。甚至可以把原先的一台电脑改装成多个单片机和模拟电路，进而做到最大化使用零件的功能。第二种就是把回收来的配件和整机卖到厂里，因为现在一般的店里不会大批回收旧配件，也不太可能对于这些配件进行很好的处理。所以取而代之的就是把它们投入厂里，回到最开始的配置电路工作，有些配件的重新加工不只是带来了环保和经济效益，也有可能带来技术上的升级。
3.3软件服务创业
大学生要进行软件服务，需要了解到几个维度。首先，大学生进行软件服务时，需要知道这款软件的受众面是谁，是年轻人还是老年人，是在校学生还是社会人士？是面向什么人群。需要了解和分析软件受众面的原因是：大学生创业在初始阶段缺乏资金和技术硬性支持，如果选错了方向或者对受众面没有一个清晰的认识，那么会浪费大量的资金和精力，甚至功亏一篑。其次要了解的维度是如果确定了方向，在当前市场是否有很多高素质的竞争对手？如果要坚持竞争下去，什么可以让自己的企业脱颖而出？如果不去考虑这些问题，那即便是很好的软件，可能也会被扼杀在摇篮里。最后还有一点需要考虑的，也应该是比较重要的一点，大学生在进行软件服务时，应理性分析自己的编程水平，软件能够达到的水平，开发该类软件需要的人力物力财力，服务器能容纳的人数以及在未来如果进行扩建，需要办到的事情。不应当像一个单纯的梦想家一样，走一步是一步，这样不仅是对财力精力人力的浪费，也是对自己想法和才华的浪费。在上述的准备工作都做好时，可以进行实际的工作，把想法付诸现实。而在实际进行软件服务的过程中，应该同时留意自己的服务质量是否符合当今社会标准和那些对于大学生软件服务持肯定态度的用户的意见。
3.4论文排版创业
大学生要毕业，都要完成毕业设计或者毕业论文，而毕业设计或者毕业论文都有一定的格式，需要进行排版，排版需要用到一定的计算机相关知识，如果能为大学生提高论文排版服务，则能够大大缩短大学生完成毕业设计或毕业论文的时间，让他们能将大量的精力放到涉及技术或者文字的方面，而不是在排版上浪费时间。需要注意的是，创业中只能提供排版速度，而绝对不能借着排版的名义，从事的业务。大学生要进行排版创业，很通俗易懂且容易实现的一个方法就是设计PPT和一些汇报性质的文档的格式。在当今市场上，有很多制作关于PPT模板等内容的公司。大学生想要创业去和这些公司竞争，实在是异想天开。因此，不妨把重心转移到排版格式上。事实上，毕业论文之所以让很多学生头疼，很大程度上是因为毕业论文的排版和格式要求以及导师的不断退回要求重改。那么大学生进行排版创业就可以根据这一条实际情况，制作毕业设计以及毕业论文的结构。举个例子，可以直接设计出能符合毕业设计或者毕业论文要求的排版格式，在打开文档的时候就已经把字体、行距、页眉页脚等信息完善地符合设计要求。甚至可以写出一个小程序，一方面存放往年各大学校的毕业要求到数据库里，另一方面给用该小程序的学生提供一个用户接口，可以通过关键字搜索直接查找到一些现成的模板和格式，从而减轻大学生写毕业论文和毕业设计的工作量。试想一下，如果有了这样的功能，就算学生写的内容不好而被导师要求修改，这名学生也可以再访问这个小程序，对自己不理解的地方进行搜索并解决问题。
4结束语
计算机专业在校大学生通过利用本专业知识在校园内进行创业，可以更加巩固专业知识，提高创业能力，方便本校学生，为将来走上社会就业增加砝码，对学生和社会都能带来好处。
参考文献：
［1］刘姬冰，刘雨桐，王东明.大学生创业教育的优化路径探析［J］.湖北开放职业学院学报，2021，34（8）：5-6.
