舞蹈心得体会范文1
一、解放思想，提高认识
只有解放思想，才能认识新事物，适应新形势。实践证明，解放思想能极大地激发工作活力，促进各项事业发展。
（一）教师角色的转变
农村幼儿园师资力量薄弱。从中小学转岗的教师占教师总数的90％以上，由于工作环境和工作对象的不对口，他们在心中隔上了一层无形的“厚障壁”，有“做一天和尚撞一天钟”的消极思想。我留心生活中的每件事，捕捉教师身上的闪光点，积极创设工作环境，公平公正、因材用人，以提高教师的工作热情，消除教师“无用武之地”的困惑。“没有规矩不成方圆”，幼儿园不同于中小学，孩子分秒离不开教师的视线，教师的责任重于泰山。为了改变教师的懒散思想和自由行为，我园制定了严格的管理制度以督促教师，促进其角色的转变。
（二）幼教思想的革新
我国大力推进农村幼教事业，农村孩子的义务教育从幼儿园开始，这是我国教育改革的一大举措，是农村孩子的福音。每一所农村幼儿园走在了教改的前沿，这就要求每一位幼教工作者革新教育思想。我国著名的幼儿教育家陈鹤琴很早就提出了“活教育”思想，它的课程是把大自然、大社会做为出发点，让孩子直接走向大自然、大社会去学习，达到“做中教，做中学，做中求进步”。当前的幼教事业要求教师具有这种“活教育”思想，从小培养孩子丰富的想象力和大胆的创造力。
二、园本培训，历练能力
教育家陶行知说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效果。”园本培训是农村幼儿园教师培训最简单、最省力、最省钱、最省时的好法子，也能较好地将理论和实践融合起来。
（一）发挥专业教师“领头雁”作用
我园充分发挥教学能手和骨干教师的传、帮、带作用,让他们与转岗教师结成师徒,将自己的专业技能和教学经验传授给这些非专业教师，非专业教师结合自己的思考,在实践中注入新的内涵，转化成自身能量，发挥更大的辐射效能。我们在配班时遵循“结对帮扶”原则，即专业教师带非专业教师，老年教师带年轻教师，在工作中相互扶持、相互带动。业余时间，专业教师带动非专业教师进行舞蹈、钢琴、绘画等技能的培训。每周组织一次骨干教师的观摩课，让其他教师亲临现场学习，更新自己的教学理念。教师通过听课、评课活动，多方面切磋，不断提炼教学方法，积累教学经验。我园的这些骨干教师、教学能手确实起到了“传道授业解惑”的作用，成为我园教师培训工作的主力军。
（二）创设多样化的培训方式
我园每周开展一次教研活动,由教师轮流组织,教师自主参与教研活动。很多教师都积极主动地提出自己的想法、观点供大家研讨，在不断的研讨和碰撞中转变观念。我园每月举行一次讲故事比赛和演讲比赛，历练教师胆量，提高教师的语言表达能力。每学期进行楼道、活动室、自然角的美化、绿化，创设板块清晰、画面新颖的主题墙，这不但增添了幼儿学习生活的乐趣，陶冶了幼儿教师的心灵，而且丰富了教师的专业知识，练就了教师的业务能力。利用家长开放日，邀请家长参加课堂技能展示活动、兴趣活动、区角活动等，并和家长一起交流经验，拓宽教师的学习成长渠道。
三、教师反思，提高效率
“真理诞生在一百个问号之后”“牛顿经过反思得到了万有引力”。我们农村幼儿教师缺乏的正是这种发问和反思精神，工作中遇到的疑难问题懒于动笔、懒于思考、懒于研究。新时代的幼儿教师要有强烈的教育科研意识，要不断地反思，在反思中成长。
（一）专业技能培训心得体会
为了不让培训流于形式，教师坚持写心得体会，把自己培训后的真实感受写成书面材料交由领导班子批阅。针对领导的指导意见，教师查缺补漏，再次反思、研究、书写。经过反复推敲，教师书写了许多心得体会，装订成册作为我园园本培训资料，这也是我园教师互相学习、取长补短的经验财富。
（二）撰写教学反思及论文
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在家长和学生的传统认识中，“考大学才是唯一出路”。很多高职院校舞蹈老师在为学生准备教学素材的时候，常常被局限在大纲要求的范围。在传统的高职舞蹈课堂上，师生关系主要以授课的形式开展，老师讲学生听，课堂气氛呆板沉重，学生只能被动的接受知识，却不能主动参与到探究知识的过程中来，不利于学生的学习。而在这种形式下，老师在备课的时候也只是把教学思想和任务机械的做了一个罗列，未加入自己的心得体会，课堂上也几乎没有师生之间的互动。课堂内容乏善可陈，久而久之，就会让学生养成依赖的心理，自主能力薄弱。而由此同时，随着社会竞争的加剧，舞蹈类专业学生的就业也显得越来越严峻，尤其是还有很多专业舞蹈院校甚至是名牌院校的舞蹈专业毕业生，这更是在无形当中给高职院校舞蹈专业学生的就业提出了严峻的考验。因此，高职舞蹈院校很有必要改变传统的教学模式，提高学生的综合竞争力。
二、师生互动模式的类型
语言学家克拉申认为：“学习的情感因素会阻碍或加速学习的效果。只有在最佳情感条件下，才会产生真正的学习。”老师和学生在课堂上成功的互动，能够帮助学生提升对舞蹈课程的热爱程度，达到最佳的学习状态。舞蹈是一种美的展现，是一种人体艺术。在日常生活中，我们通过语言来表达内心的感受，而在舞蹈中，则是用形体动作代替了语言，成为了感染观众的工具。因此，高职舞蹈教学师生互动的目的之一就是培养正确的交流方式。在教学中，我们可以先让一部分学生进行表演，另一部分学生观看比较，然后评出不同学生的优点和劣势，这时候老师可以对学生们的看法进行总结，纠正学生认识的不足，帮助她们提出修改的方法。或者是根据不同学生的训练项目以及基础程度，以分组的形式让学生根据不同的旋律起伏自编舞蹈动作，最后对学生的合作作品进行互动点评。以这种直观的授课方式，让学生顺利地进入自己的角色定位，激发她们的创新能力和感官体会。或者是借助多媒体教学的形式，先用摄像机将学生训练的内容拍摄下来，再采用回放的方法，让学生自己对自己的舞蹈动作进行评价，并与课堂所学内容相联系，相互补充，相互促进。借助多媒体手段来拓展高职舞蹈专业学生的能力是一种新兴的教学手段，颇受广大教师和同学的好评。它增加了接触舞蹈不同类型的机会，开阔了学生对舞动的视野，也对学生提高自身竞争力提供了强大的帮助。
三、师生互动模式在高职舞蹈教学中的重要性
无论是从高职舞蹈教育的长远发展，还是从社会发展的需要来说，都必须强调高职舞蹈教学中师生互动的重要性。具体来说，师生互动模式是社会健康发展的需要，也是学生自身成长的需要。老师在课堂上应努力让学生置身于学习的主动状态。在教学中存在很多的问题，应该多注意与学生之间的沟通，多让学生自主回答问题，调动课堂的积极性，主动的学习比被动的学习，收到的效果是完全不同的。而学生除了在课堂上认真学习舞蹈专业知识，练习舞蹈动作外，还可以在课余时间多参加一些有意义的课外活动，如义务演出、排练节目、参加比赛等。通过各种各样的锻炼机会，找出自身舞蹈知识的不足，及时与老师沟通交流，解决不明白的地方。这样，高职舞蹈学生就可以不断地在实践中提升自己的社会竞争能力，努力成长为一个有益于社会的综合型人才。
四、结语
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活动内容是音乐活动最重要的环节，是幼儿进行音乐活动的依据。幼儿园音乐活动主要包括韵律活动、歌唱活动、音乐欣赏、打击乐活动四个主要部分。教师在选择内容上首先要考虑学习的连贯性，相关知识的连贯性，不能仅仅依靠教材，要根据所带班级的具体水平进行相应的改动，从幼儿的兴趣和需要出发，因为只有幼儿感兴趣的内容，他们才会产生积极的情感，投入到音乐活动中去。教师可以对于活动的内容可以进行一定的补充和删减，同一个主题在内容大、中、小班的差异可以横向与纵向进行一个分析，横向内容相当，但是纵向上对内容的深度、时间、程序就会多，所涉及的内容也就会有差别，教师需要根据对象的不同进行选择，所以内容的选择至关重要。
二、活动组织
如何组织音乐活动是幼儿教师最为关注的问题。首先要有清晰的活动流程，幼儿园的教学活动都是分几个环节进行的，活动应当紧紧围绕活动目标，由于幼儿的年龄特征，其控制能力比较弱，必须要在每个环节都能吸引幼儿的注意力，引导幼儿进入一种积极的活动状态。活动开始的时候，可以安排一些相关的活动内容进行铺垫，使得后边的音乐活动能够顺利地进行。例如音乐活动《春天》，教师就可以进行一个充分的活动准备，让幼儿说说自己心中的春天、用画笔画春天、跳自己心中春天的舞蹈等等形式，这样引导幼儿进入春天的一个状态，为下面的活动做一个充分的准备。活动的过程一定要建立在幼儿感兴趣的基础上，例如在歌唱活动中可以加入音乐欣赏，不仅是去学会唱而已，还可以加入一些简单的肢体动作、表情等进行表现，这样不仅可以帮助幼儿理解音乐结构的变化而且激发了幼儿的兴趣，在打击乐活动中，教师可以事先用一些词语代替节奏，当幼儿可以体验歌词和节奏的关系时，就可以按照这种方式进行填词，还可以参考奥尔夫音乐教学中提到的“声势”，就是把身体当作乐器，用捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作进行表演，这主要是让幼儿掌握节奏和加强肢体的协调性，幼儿对这种形式十分的感兴趣，乐于接受。音乐活动中教师应当启发引导幼儿勇于表达出自己的感受，在播放一段音乐后可以提问幼儿想到了什么，鼓励幼儿充分展开联想，增强幼儿的音乐感受力。在幼儿园音乐活动的组织中无论是韵律活动、歌唱活动、音乐欣赏、打击乐活动中的任意一种活动都不是孤立的，而是需要相互作用、相互渗透的。教师需要在音乐活动中进行一个正确的引导，以幼儿的兴趣为前提，重视幼儿的主观体验，鼓励幼儿自由地去想象和创造，让音乐活动的过程变得趣味十足。
三、活动评价
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1、结合群众实际生活，开展相关文化活动我国地大物博，属于世界第三大的陆地国家，地域分布明显，由于地垮热带，亚热带，温带，我国的气候各地不同，我国的地形也各种各样，有平原，山地，高原，盆地等地形，造成我国群众生活多种多样，要开展群众生化工作，也要按不同的方法去做。我国是一个多民族的国家，少数民族有着自己的文化特色，这不仅是他们自己的传统文化，还是我们丰富文化的组成部分，这些优秀的文化遗产，我们要保留。这些地方特色的文化元素，可以参加到大众的文化生活中，体会我们国家的丰富文化生活，发扬其优秀传统，使得我们优秀的文化遗产不致流失。结合各地的实际情况搭上文化元素，开展各种文艺演出，以及各项文化活动。
2、政府加强对文化宫等文化设施的建设，开展文化活动群众文化生活单调的另一个原因就是设施的不完善。为提高广大人民群众的文化生活，必须要投入资本。面对现状，我国的基础设施不完备，尤其是文化设施欠缺，让广大人民群众在茶余饭后找不到可以进行文化活动的设施。政府应该在小区增加文化设施的建设，例如文化宫，博物馆，艺术馆等设施。建设文化设施对于开展文化活动起着相当重要的作用。完备的文化设施，让群众无顾虑地参加文化活动，确保他们的文化活动的开展。建设图书阅览室，博物馆等文化设施可以提高人民的文化知识，提高自身素质，丰富生活。
3、开展多样的文化活动，各种文化相互融合我们的文化过于单调，但是，我们可以让多种文化融合在一起，形成不一样的文化。新形势，流行有企业文化，校园文化，街头文化，商业文化，餐饮文化，老年文化等，还有我们应该结合各民族的特色，开展民族特色的文化活动。不仅如此，我们还要结合国外的一些先进具有特色的文化活动，比如，舞蹈艺术，可以发展为街舞，芭蕾舞，交谊舞等舞种。我们还应该传承传统文化，在传统节日中开展相关纪念活动，这不仅是对传统文化的继承，还是保护传统文化的一种重要方式。传统文化石我国几千年历史的瑰宝，保护它们的完整，我们责无旁贷。这些都是我们可以加以利用的新形势下的群众文化的发展空间。这些文化应该有机结合，互相利用，取其精华，去其糟粕。形成新形势下的新文化。
4、大力发展通俗文化事业现在群众的立场上，通俗易懂的文化更能触动感情。大众化通俗文化更贴近生活，与我们的生活息息相关，更能受到大众的欢迎。所谓通俗，就是大家都知道的，大家都可以做到的。了解时下的通俗文化，才能做好群众文化工作。收集最近的通俗文化元素，对群众进行访问调查，了解群众的想法，不仅是从音乐上找出通俗歌曲，还要在舞蹈上找到迎合大众心理的舞蹈等找出更能迎合大众的心思的事情来。
5、相关文化工作人员应该提高相关素质要开展好群众文化活动，就要确保相关文化活动工作人员尽心尽力，发挥应有的素质为群众办实事。群众文化活动工作者应该提高相关文化素质，坚持群众路线，结合群众，联系群众，为群众办好每一件事。工作人员还应该搞好业务培训，不断提高自身的综合素质。一个合格的工作人员应该具备敬业精神吃苦耐劳的精神，还要具备一定的文化知识和专业知识。而如何提高群众文化活动工作者的素质可以采用以下办法：相关工作者可以采取自学方式来提高自己的文化活动素质。针对自己在现实工作中所缺乏的各种专业知识，可以借鉴外国先进经验来进行补充。还可以互相学习，群众文化工作者之间存在差异性，互相学习，交流可以让他们认识到自己的不足，而从对方身上发现优点，从而弥补自己的不足。单位为提高自己的内部人员可以请相关专家学者来对群众文化活动工作人员进行指导。
6、举办相关文化活动要提高群众参与文化活动的积极性，还需要做一些能够推动他们的热情的活动，而竞赛无疑最能吸取群众的目光。利用空余时间，可以举办一些文艺比赛，书画比赛等，吸引大众的眼球，充分提高他们对文化的热情，从而提高他们的文化知识。在这方面，政府需要投入经费，对相关工作活动进行扶持，确保活动的有效进行。这还需要相关部门人员的支持与配合，协调帮助举办过程，确保活动顺利进行。
7、充分利用现代科技来扩展文化活动当今社会步入的是一个信息高度发达的世纪，计算机网络占据了很大的空间。我们可以利用电子网络来推动群众文化活动工作的顺利进行。网络具有信息量大，传播快，内容全等特点，利用其来快速有效传播群众文化，令我们的群众文化活动工作更加顺利进行。开展文化工作，互联网无疑是一个好帮手，可以将群众文化活动的视频照片信息传上网络，利用网络，可以让全国各地的人民了解各地方如何进行文化活动，互相借鉴，互相学习，丰富自己的文化生活活动。还可以跟全国各地的人民进行交流心得体会，对新形势下的文化活动进行讨论，交流。
二、总结
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本文结合我国教育改革要求，对通识教育选修课开设民族健身操进行研究，在开设民族健身操的价值方面，研究了具有健身价值、娱乐价值和教育价值，为选修课中开设民族健身操课程提供科学的依据。其次还对具体的民族健身操内容和教学手段等进行研究，并提出建议为指导民族健身操教学实践提供参考意见。
关键词：
通识教育选修课；民族健身操；价值
1前言
为了适应教育改革发展的需要和培养专业人才的基本要求，教育教学中加入选修课，可以针对不同的学生，因材施教，发展个人能力。民族健身操是传统体育健身中的主要项目，以优美、自然和易于学习，并配以欢快流畅的乐，节奏感十足，颇具民族风味等优点广为流传，是民族艺术与舞蹈的结合，开设民族健身操课程，能强健学生体魄，弘扬传统文化。
2开设民族健身操的价值
2.1健身价值
学生作为社会主义建设的接班人，其素质教育和体质健康是教育改革发展的基本要求。由于近几年忽略了体质的健康，以及国民体质监测结果持续下降，政府开始关注如何提高学生身体素质。民族健身操是健美操与民族舞蹈的动作元素融合一体，动作变化多样，结合优美动感的音乐节奏练习，有益于身体的素质的增强，同时长期练习各个民族的舞蹈动作，对学生的身体感觉、身体形态都有很大的帮助。民族健身操作为教育选修课程开设，其目的是培养学生的健康意识，加强体质建设，让学生了解基本的体育知识和运动注意事项。以及通过教育选修课程的开设，加强国民健身教育意识，也是教育教学改革实践与探索，力求提高国民素质和体质健康实现与国际接轨的必要措施。
2.2娱乐价值
民族健身操也是舞蹈的一种，舞蹈是历史最悠久的娱乐方式，早在古代，人类就利用舞蹈来代替情感的交流，迎接胜利，或者举行隆重的仪式。犹如近几年来流行的广场舞，是目前舞蹈中最盛行的娱乐方式，早已与广大人民群众的生活不可分割了。民族健身操具有优美的歌曲和动感的旋律，节奏欢快，可以让学生在练习的过程中缓解学习的压力，同时通过学习可以让自己最美的一面展现出来，从而获得自信和愉悦的身心感受，达到调节学生的心理情感的作用。对此，学校都非常重视开设民族健身操的通识教育选修课，而且随着课程的教学改革，民族健身操的内容也越来越丰富。
2.3教育价值
传承我国优秀的民族文化是当代学生不可推辞的责任，通识教育选修课中开设民族健身操是让学生传承弘扬民族文化的一个好途径。学生在练习民族健身操中会接触到各种各样的民族舞蹈动作，而这些动作都是各个民族上百千年文化的体现，学生会不由自主的探索各种民族舞蹈动作中间的奥秘和历史文化。其次，学生在统一练习民族健身操时，队形动作统一一致，优美整齐的动作可以培养学生欣赏美和陶冶美的艺术情操，不但让学生身体美而且心灵美。
3通识教育选修课开设民族健身操的实践
3.1教学内容
健身操教学中，学生应具备基础的健身理论知识及体育运动知识。健身教学前讲授人体运动基本常识、身体大概的功能结构，运动的发生机制及保护自身安全的方法。对运动中可能出现的特殊情况，作出应急措施，正确的指导健身运动。民族健身操的发展是从民族舞蹈中发展而来的，两者之间不可分割、相互相联系。民族健身操继承了民族舞蹈中优美的身韵和经典的功夫拳术等舞蹈风格。而且在传统民族乐器的伴奏下显得简洁、大方、充满活力，其教学内容包括理论知识和舞蹈技能，理论知识由教师直接授课，舞蹈技能是成套的动作，只能一步一个脚印的按照规定来练习，在选择健身操教学内容的时候要根据自身的情况和个人兴趣爱好来选择。民族健身操主要课程内容的选定要注重培养学生健身效果和健康锻炼意识，同时引入当下流行的舞蹈健身课程与时俱进，激发学生的学习兴趣，扬长补短。
3.2教学手段
3.2.1结合视听，培养学生的学习兴趣
随着我国社会经济的发展，人民的生活水平的提高，人们越来越重视个人文化修养和健康的体魄。有益于健康的有氧运动成为当下流行的体育锻炼方式，得到广大人民群众的好评，同时也是应试教育中常见的课程。在学校体育健身操教学中可以适当的进行教学内容、音乐风格和舞蹈动作转换，由于繁琐教学内容会削弱学生学习健身舞蹈动作的兴趣，影响学生的学习热情。因此，教师要学会结合民族健身操的特点和教学经验，从多媒体视频、多媒体音频这两个技术层面，利用视听资源来提升健身的教学效果。
3.2.1.1视频资源教学
随着21世纪计算机网络的普及化，网络上流传着体育比赛直播、各类健身教学节目、个人健身方法、心得体会等多种视频。在论坛、教学方式上进行讨论、分享，所谓前人栽树，后人乘凉，说的不正是这个道理！而且运用多彩多样的网络资源既方便又形象生动。针对比较难以练习的内容进行动作分解，使用某些视频软件或者镜头回放，还可以进行错误动作的更正。
3.2.1.2音频资源教学
当下，随着各式各样民族古典音乐、现代流行音乐、欧美音乐的网络传播，在其中选择合适的歌曲，加以处理，再根据健身操内容和舞蹈动作进行编排，使其融入到音乐的旋律中去，不同的音乐节奏会产生不同的视觉效果，使枯燥的教学注入了新鲜的血液。以上视频、音频资源教学为学生提供具体的讲解及动作分解画面，跟随音乐的节奏，增加学生审美直观体验，调动学生们的积极性，使学生主动参与到学习中去。虽然每个学生的身体形态、生理机能、运动素质和运动能力及个人理解感悟能力等方面有差别，但是形象生动、多才多样的授课方式能很好的解决这些问题。
3.2.2参加文娱比赛
传统的教学方法在民族健身操教学中的弊端，一方面，由于教师只进行规定动作的指导以及动作套路讲解示范等方法进行教学，学生在课堂上主要依靠教师、课件和自身领悟的基础上学习。教师主要居于主导位置，而学生都是被动灌输的一方。这种教学方式最终会导致学生对教师过度依赖，使教学内容显得的枯燥、乏味，而使教学效果的明显下降。另一方面体育运动教学本来就是一项繁琐、单调的课程，除了加强练习还要培养热爱舞蹈艺术的情操。比赛教学法是在教学中运用比赛的形式指导教学，利用竞争心里带来的压力这种教学优势，组织学生达到某一教学目标。教师组织比赛，计划项目和制定规则，学生在比赛中，既能完成基本动作的练习，又使比赛成为学生积极练习健身操的动力。而且在比赛中学生能体会到健身操的艺术魅力同时反思现有的技能，培养学习兴趣。因此，在民族健身操教学课程中适当的进行比赛对提高教学效率和学生的心里素质有很大帮助。开设选修课，增强个人的文化素养和身体素质也是当代学生融入到社会中的实际需求。由此可见，在教学中不断地尝试新的教学方式，并在原有的课程教学基础上加以改善，引导学生全身心健康发展才是民族健身操教学实现高质高效的必要条件。
3.2.3提高师资力量
随着生活质量的提高，广大人民群众对学校教育教学的关注，也是现如今学校师资管理最注重的问题。学生个人成长发育、身心健康、扎实的基础，好学进取，是学校如今的教育教学目标。而提高教师教学质量，为发展学校的教学，改善学生在校学习现状，从而调动学生的主动参与课堂教学的积极性，关系学生今后的发展。对此可加强本院校教师师资力量建设以及广纳体育健身教育界优秀人才。通过每年寒假、暑假让教师进行新技能培训，能使教师掌握新兴教育教学的知识、及增强个人体育健身教学技能，实现本校教师教学能力的提高。聘用体育艺术界名人，对于增强师资力量能够起到很大的作用，这些人具有全面、专业的理论知识，富的体育艺术比赛实践经验。这些丰富的实践经验，是教学实践课程中所欠缺的，如果把丰富的实践经验与现有讲课结合，并与院校教师交流互动，可大幅提升整体师资的力量。
4结语
通识选修课开设民族健身是校园健身中必不可少的项目，其少数民族的舞蹈风格、动作简单流畅、易于理解和练习等优势备受学生喜爱。民族健身操犹如中国大妈界的广场舞在全民健身中发挥着重要的作用，其时尚的韵律和优美舞步正是中国文化的发展和延伸。在现如今竞争激烈的情况下，社会人才的需求的改变，加之学生的学习任务繁重，对提高全民族的身体素质，提升艺术文化修养已然成为国家教育关注的问题。
作者：文理中 郭振华 单位：吉首大学体育科学学院
参考文献：
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[2]文艺.民族健身操对高校健美操课的促进[J].新西部(下旬.理论版)，2011(1):62.
[3]马利.探析高校排球选项课教学中运用比赛教学法对教学效果的影响[J].体育科技文献通报，2015(2):69-70.
舞蹈心得体会范文6
文章以作者的教学体验为依据，从少儿舞蹈教学方法的角度进行分析，系统的论述了少儿舞蹈教学中一些重要的方法。在长期教学实践中，授课对象大都是没有艺术天分的孩子，但是没有艺术天分的孩子仍然需要接受较为专业的舞蹈教育。通过大量查阅有关少儿舞蹈教育方面的资料并结合亲身授课经历总结以下三点教学方法:一是采取恰当的互动方式激发学生的学习兴趣;二是舞蹈课程中增加情感基调，吸引与调动学生兴趣;三是重视教学反馈，提高课堂效率。
［关键词］
少儿舞蹈;教学方法;激发学习兴趣
少儿时期是人生中最美好且最关键的时期，他们天性都是那么的纯真与活泼好动，对外界事物好奇心很大，并且喜欢模仿身边事物，对一切未知的新事物都有强烈的求知欲望。我针对这个时期少儿身心发展的特点，在他们喜欢且感兴趣的情况下培养他们将舞蹈作为一项特长。作为家长如何挖掘和培养孩子在舞蹈学习方面的兴趣爱好，这一点是少儿舞蹈教学中最关键的问题。而如何运用正确的教学方法这个的问题就归结到了教师身上，教师的主导性作用至关重要。少儿舞蹈教学的创新教学法值得我们深入的去探究。因此，在少儿舞蹈教学中，使用节奏感较强且对比明显的音乐编排出少儿喜欢且愿意学习的舞蹈动作，就成了教师所要解决的问题。通过三年的少儿舞蹈教学工作，我在这里通过以下的几点谈谈我的心得体会。
一、采取恰当的互动方式激发学生的学习兴趣
能否与学生在课堂教学过程中有个良好的互动，是激发学生学习兴趣的关键之所在。语言上要具有启发性、情感性和语言艺术的感染力，这样教学中的重点与难点就会很明显的表现出来，有利于我们找出问题与解决问题，也是在学生与老师的沟通之间建立了一个良好的纽带，可以很快促使学生集中注意力进入学习状态。做一件事情能有一个好的开始已经预示成功一半了，老师在授课时言语上稍加润色来吸引学生，激发课堂中的每一个学生对学习舞蹈动作的兴趣，不断让学生对所学内容与动作产生思考，让学生在最短的时间内进入学习舞蹈最好且最佳的状态，是能否达到预期教学目的的关键之所在，也是每一个教师在课后应当时常斟酌考虑的问题。例如:在教学中维吾尔族舞蹈手位组合练习，我先给同学们讲讲维吾尔族人民生活的方式和风俗习惯。维吾尔族人民能歌善舞、热情好客，在日常生活中或者遇到盛大节日时他们会聚集在一起载歌载舞，我会通过这种方法让同学们联想维吾尔族人民在节日时载歌载舞欢乐的场景。我还会准备一个视频短片涵盖很多方面的内容，讲述维吾尔族人民生活画面，让学生们可以根据视频深入详细的了解维吾尔族人民日常生活的习惯。当学生们了解了维吾尔族民族的生活方式的特点后再进行维吾尔族舞蹈动作的教学。在教学中我用言语来描述并引导学生再跳维吾尔族舞蹈时上身整个体态挺拔高傲的感觉。让学生们闭上眼睛感受一下维吾尔族人在节日上欢乐的心情与对于舞蹈的那份热爱。在一个热闹且场面宏大的节日上，几位维吾尔族姑娘梳着长长的辫子，整齐划一的步伐走进人群中心，她们美丽的容貌和甜美的笑容还有挺拔的体态，干净热情的动作让人向往。现在我们双手放于下巴下方，双肩打开整体体态向上拔起。运用这样简单生动的语言引导学生的思维带领到课堂内容上面来，使学生对民族舞蹈产生浓厚的兴趣，学习欲望增强，更想要和老师一起学习维吾尔族舞蹈动作。通过教师的正确积极的引导学生，对所学知识掌握程度大幅度提高，在心理欲求上由学习舞蹈变为我要学舞蹈，发生一个质的转变。通过这些我们可以观察到，这样正确的教学方法对教学质量提高有促进作用。
二、舞蹈课程中增加情感基调，吸引与调动学生兴趣
许多教师在少儿舞蹈教学中都认为，根据教材上最科学、最系统的方法对学生进行专业的训练开、绷、直练习以及身体各个关节的灵活程度练习，针对芭蕾中站姿与各种各样的脚位训练。但是让孩子们像专业的舞蹈演员一样用大量时间的进行单一动作的重复训练，可能使一大部分孩子很快就会对舞蹈失去兴趣，我们要达到的训练效果也会大打折扣。针对少儿这个阶段一些心理特点，教授孩子们学习舞蹈最好的方法就是要充分发挥老师的主观能动性使教学内容具有风趣性，让孩子们产生兴趣。兴趣是一种特别奇怪的的意识倾向，能够显著提高人们接受新事物的能力。针对少儿舞蹈课程，现在大部分的人都认为就是将舞蹈动作大量重复进行训练，老师没有必要在激发兴趣上面多花心思，其实事实与其正相反，少儿在上舞蹈课时和他们在学校学习其他课程是一样的，都会在孩子们口中说出感兴趣与不感兴趣。要提高每一堂舞蹈课程的教学效果，就需要教师教授的内容能充分激发孩子的兴趣，这样才能达到教学质量的提升，产生事半功倍的效果。在表演很多蕴含细腻情感和韵味的动作时，老师会常常说“只能意会不能言传”这句话。根据本人多年从事舞蹈表演与教学过程中，总结出一点就是在舞蹈教学中必须添加感情色彩。有很多教师在教学中只是进行单纯性的动作示范和让学生直观的去模仿他的动作，这样的教学方法在课堂上会缺乏感染力。很多教师不会使用加入情感色彩的授课语言来对舞蹈动作的要领进行解释和说明，这样的教学效果一定较差，导致这种效果的出现就是因为教师没有把所教授内容的技术性与知识性同孩子们是否真正感兴趣相结合，整体的课堂氛围调动不起来略显枯燥，学生们不愿意去集中注意力学习。那么如果更多的老师能够从吸引学生兴趣出发，为整个教学课堂增加情感基调，针对教学内容中的音乐选择与动作编排进行深度探究和挖掘，学生掌握动作的要领与动作基本的运动路线的同时，还能够亲身体验都舞蹈的美与艺术的灵动性，通过长期使用这样的教学方法并深入每一堂课，一定会大大提高教学质量。
三、重视教学反馈，提高课堂效率与教学质量
少儿舞蹈课堂的教学，是授课老师与学生根据教学内容进行的内容传授与学生学习的活动、是教师的教与学生的学二者相互配合的活动。教师在授课时要注意语言的艺术性与感染力，解释动作难度要通俗易懂，这样以便与学生进行沟通，但也不能忽视学生在学习新动作后给老师的教学反馈。只有经常性的收集学生的建议与针对不同的学生调整授课方式才能使学生得到进步。每一天舞蹈课的教学目的都是为教学质量服务的，只有教学质量提高了，学生们的整体水平才会提高。必须设计合理科学严谨的教学过程，最佳的教学内容，教师简单易懂地把所要教授的知识传授给学生，学生提早把学习内容进行反馈，有时候可以给学生们多一些时间，这是在教学方法中一个重要的教学手段。作为一名合格的舞蹈教师要在日常学习的过程中多多关心学生，在学生遇到困难时，老师应当第一时间对学生的疑惑进行指导。只有这样做才能达到老师的教与学生的学二者相互促进的作用。例如:在教授少儿舞蹈课中的基本“脚位”动作时，首先需要老师做到的就是在学生面前做示范，然后学生会根据老师的动作进行模仿，最后学生大致掌握要领的前提下去自己练习，作为教师我会在旁边悉心指导与观察学生的每一个所做动作的准确性，在我的多次观察中可以发现有个别几个学生脚下动作总是分不清楚、做不清晰，而且自身的身体协调性也很差，动作的快慢程度与节奏也配合得不是很好。在做动作时不舒展流畅，脚下步伐路线不清晰，没有掌握老师所说的要领。为了使学生能够放松身心全心全意投入训练，我决定进行舞蹈动作练习，我随机给学生一个主题音乐，让学生自己在理解音乐的前提下随着音乐的律动进行即兴舞蹈表演，在把新课程标准中规定的舞蹈动作穿插在即兴舞的动作里，我认为这样的教学方法既可以使学生身心愉快且不会有太多压力，身体上与心理上都达到一种放松舒适的状态，这样随之而来的就是动作流畅度提高，不用刻意强求，所以身体的协调性也随之增加。但是，有些学生由于自尊心很强，因为舞蹈动作的规范程度不够而不敢去做动作，在这种情况下老师需要针对个别学生出现的情况进行单独的指导。最后还可以采用学生分组表演组合让各小组之间相互欣赏与相互评价的方式去巩固这堂课老师所教授的教学内容，让学生对本节课的内容反复练习加深印象。在这样的学习过程中学生才能获得对知识最深刻的印象，教师才能保证每堂课有较高的教学质量。
四、结论
通过以上分析可以看出，少儿舞蹈教学中使用正确方法在课堂运用中是非常重要的。通过采取恰当的互动方式激发学生的学习兴趣、在舞蹈课程中增加情感基调，吸引与调动学生兴趣、重视教学反馈，提高课堂效率这三种正确的教学方法可以使整个课堂教学秩序性更加深入，效率也同时大大提高。少儿舞蹈教学之路任重道远，作为一名从事少儿舞蹈教学工作者，在今后的教学中要有不断探索与研究的能力、不断思考与总结的能力，创新教学方法并且积累丰富的经验以适应不断发展的需求。
作者：杨湘豫 单位：东北师范大学音乐学院舞蹈系
［参考文献］
［1］王美萍．如何提高少儿舞蹈教育质量［J］．剑南文学(经典教苑)，2011(10)．
［2］巩静洁．关于少儿舞蹈教学的一点思考［J］．兵团工运，2003(11)．
［3］张露娜．浅谈少儿舞蹈的教学方法［J］．新课程(教育学术)，2012(04)．
舞蹈心得体会范文7
一、推进信息技术与学科教学资源的整合
校园网络信息资源环境下课程资源的整合要重视与各学科进行全面整合。首先，要更好地建设校园信息技术设备。目前，我校每间教室都安装有电子白板,学校教师都经过电子白板使用方法的具体培训,课任教师都能掌握和使用电子白板教学。每位教师都由学校统一配备了笔记本电脑。学校建有校园网络，利用校园网信息，利用校园网对教师信息和学生信息进行管理。学校新建了两间计算机室，每间教室有55台电脑，可供学生上课和课余上网和资料查询。在这样的硬件情况下，还需要进一步在校园网络中增加各教研组和各课任教师备课和上课的资料整合，增加教师之间、师生之间交流互动和在线解答等内容，并将校外先进的教学理念和教学方法整合到教师的教学设计之中。其次，要指导各级教师适当使用信息技术进行课程整合。每位教师都在自己的工作岗位上积累了大量的宝贵经验，但这些无形的资源很少被大家了解或借鉴，只是停留在他们的心中或教学笔记中。如：我们的一位教师，课上的非常好，学生也非常喜欢她的上课模式，但她很少把她的上课经验总结出来以供大家学习借鉴，有了校园网络的名师讲堂和各教研组的集体备课之后，她把自己的教学设计和课件上传到校园网，大家有了相互交流学习的平台，并通过校园网探讨教学中的实际问题。又如：学校要求每名教师都制作课件然后进行评比，鼓励教师每节课都能够自己制作课件，应用课件。目前我校绝大部分任课教师在课堂上使用自己开发的多媒体课件给学生讲课，利用因特网搜索适合的图片、音频、影象以及动画等资料优化课堂教学结构，多媒体双向教学系统得到了充分使用。
二、构建网络精品课程资源
校园网络信息资源环境下课程整合的应用要重视构建网络精品课程资源的建设，这样教师使用校园网络信息资源就更为方便、快捷，也能够让教学准备时间缩短，形成良好的教学效果。我们在构建校园网络精品课程资源建设中做到：第一，学校要构建精品课程的资源。校园网站在教学中发挥了积极作用，学校能充分利用网络教学平台构建多学科多课程的精品课程库，形成精品课程示范体系。第二，开发校园“慕课”资源。“慕课”的形式目前主要应用于教学，在这样的情况下，打破学校和学科的界限，共享学科的优质资源，推动各学科教育均衡发展。观看“慕课”视频学生可以在任何一个地方让“老师”停下来，也可以让“老师”再讲一遍或再讲很多遍，一切等他理解明白了，再继续进行。这样的情况下，“慕课”形式走入中小学将会带动更多优秀教师进行课程思考，交流课程设计的心得体会，让师生都能够有机会享受世界各地的名师资源。第三，数字图书资源。数字图书馆的建立要吸收更多的网站资源，让教师能够进行专业学习，吸收更多的课件精品内容，教师学生都能够形成良好的互动模式。在具体的建立过程中要一直坚持“和谐为本、诚信为本、人才为本”的核心理念，坚持以教学导向的策略,为广大师生提供最优质的资源服务。
三、搭建网络课程服务平台
校园网络信息资源环境下课程整合的应用要搭建网络课程服务平台，所谓的网络课程服务平台就是提供在线的课程服务活动，这种活动类型不同于慕课活动，更多的是要求形成生生、师生、师师之间的良好沟通模式，甚至还可以形成教师与领导、教师与教研员、校领导之间的全面沟通。我们校园网在搭建网络课程服务平台过程中，首先，做到构建校园内部往来课程服务管理平台，校园内部的所有管理系统都要为教育教学工作服务，因此包括学生管理系统、教务管理系统、监控系统、图书管理等系统等都应该有较为完备的网络体系，便于教育教学活动。其次，网络课程服务平台要构建数字化的校本课内容，学生能够在线上进行专项学习，包括某一方面的数学知识点；语文阅读专项训练；语文写作训练；英语角的在线交流等。这样学生学习任务点、在线时长、考核评价等都能实现大数据分析，跟踪反馈给相关的教师、学生。还可以通过网络课程平台开设丰富优质的美育课程，包括音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、影视学校特色课程等。学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，开设丰富优质的美育课程。另外，网络课程服务平台能够让学生长期处于积极学习的状态，利用学员交流论坛，实时进行相关业务知识的交流讨论，利用论坛组织各学科教师分享学习心得、交流学习经验。帮助学生自己课前预习、课后复习，提交作业，自己完成测试练习等活动，这样学生就能够将碎片式的学习模式转变为在线上指导下的长期主动学习模式，对课程的内容也会有针对性的，根据个体理解的差异去巩固复习。例如：我们搭建的信息技术学习网中，有教学设计、练习指导、习题下载、在线留言、名师讲堂、课程资源、提交作业等模块。学生可以在课堂上随时下载和上传习题，有问题可以给老师在线留言，也可以通过名师讲堂观看教师上课的视频资。同时，每位信息技术老师负责一个或多个网页中的模块，时时更新和管理校园网络信息资源。
舞蹈心得体会范文8
［关键词］芭蕾基训;少儿舞蹈教学;舞蹈表演;美育
自蔡元培提出“以美育代宗教”［1］的思想，到新中国成立后正式把美育列入与德育、智育、体育并行的一项内容，说明审美教育已在我国国民教育体系中占有重要地位。随着近年来艺术类课程在中小学课程安排中占的比例越来越重，提高教师在教学中的专业性与趣味性就成了重中之重。那么如何在少儿舞蹈教学中加入专业性较强的芭蕾基训，同时又要保证课堂的生动性与趣味性，就成为了我们现阶段需要攻克的最大一道难题。
一、少儿舞蹈教学的问题
随着家长对于孩子审美教育重视程度的加强，许多家长纷纷帮自己的孩子报名学习舞蹈课程，掀起了一股学舞热潮。不仅包括适合低龄段儿童的幼儿中国舞、幼儿拉丁舞，更包含了需要一定舞蹈基本功作为基础的芭蕾舞、古典舞、民族民间舞以及现代舞，可以说舞蹈普及化教学面临着前所未有的发展时机和良好前景。然而，舞蹈教学的现状却难以令人满意。
(一)一味强调趣味性导致阶段性学习任务无法完成
任何科目的学习都是由简单到复杂，一步一个脚印、循序渐进地向前推进学习的，那么，舞蹈课程教学也理应如此。然而大多数学校、艺术培训机构甚至是家长，对于孩子的舞蹈学习却一味追求趣味性，将关注点放在课堂氛围是否活跃、老师的教学方法是否有趣、孩子是否觉得开心等上面，而忽视了每个阶段学习任务的完成状况。一个阶段学习下来，孩子除了学到一些表面上的皮毛，实际并未完全掌握学习重点，本应掌握的基础动作并未完成，因此，对于下一阶段的学习就会有所影响。比如，在幼儿舞蹈启蒙阶段的第一阶段未能完成教学大纲所要求的后背直立挺拔的坐姿、站姿体态，进入到启蒙第二阶段的横叉、竖叉等简单的基本功动作就无法完成。同样的，教师也会在接下来的教学中感到吃力。然而，想要弥补前面所欠缺的、未能扎实掌握的知识要点，无论是从时间、精力还是家长所投入的金钱来看几乎都是不可能的。那么，接下来只能硬着头皮往下进行，忽略之前未完成的，继续进入下个学习阶段，每个阶段都由于前一阶段的遗留任务而导致总会有任务无法完成，长此以往，窟窿越来越大，形成了一个恶性循环。孩子到后面的舞蹈学习中就会感到越来越吃力，有越来越多的局限性，很多这一阶段本来可以完成的舞蹈动作却无法完成，逐渐对舞蹈失去兴趣，也就违背了一开始家长带孩子报名学习舞蹈的初心，反而本末倒置、适得其反了。
(二)一味追逐功利性导致儿童学舞主观能动性丧失
很多家长送孩子学习舞蹈的目的是为了让孩子参加舞蹈考级，获得舞蹈等级证书，展示孩子的素质与能力，也满足个人的虚荣心和功利心。受此影响，一些教师为了迎合家长的要求，在舞蹈教学过程中舍弃一些本阶段应当学习掌握但是由于一些原因未编入考级教材的动作，只教授考级内容，一遍遍重复和模仿考级教材里单一的机械性动作，力图在考级中的完美展现，取得优异的成绩。在此过程中，孩子学习舞蹈的热情和主观能动性逐渐丧失，对舞蹈的排斥心理和厌恶情绪慢慢产生。认知本能和发展潜能遭到扼杀，在儿童想象力发展最为丰富的年龄阶段，舞蹈表现力和艺术创造力并未得到提升，因此也错过了儿童艺术启蒙的最佳时期。导致这一切后果的原因是家长们急功近利，为考级而学舞的思想。
二、芭蕾基训在舞蹈表演中的重要性
(一)提供美育教育，培养学生高雅优美的气质
追溯到芭蕾舞的历史，我们发现西方芭蕾舞最早起源于欧洲宫廷，只有最高贵的贵族们才有资格学习芭蕾舞。而到了现代，许多中产阶级家长们为了培养孩子优雅的气质、改善孩子驼背含胸的姿态、提高孩子对于形体美的认知力，形成了带孩子学习芭蕾舞的意识。那么，芭蕾基训作为芭蕾成品舞的基础性训练，是所有舞者一开始学习舞蹈必须要掌握的，可以说是舞蹈的“敲门砖”。不夸张地说，芭蕾舞给予我们的是任何舞种都无法代替的形体美。举个简单的例子:在少儿刚开始学习舞蹈时最先学习也是最基础的动作:站姿［1］，其实就是按照芭蕾基训的要求来练习怎样站。在练习站姿的时候老师最常说的:抬头挺胸收腹腿并拢，其实就是芭蕾基训中站姿的基本要求———下巴抬起到稍微高于平视的高度、脖子拉长、挺胸、肩膀向下沉、肩胛骨夹进去、脊椎保持直立、腹部和臀部往里收紧、双腿并拢，只是在芭蕾基训中要求更为具体细致。那么，在教学中，如果学生都能够按照这个要求练习站姿，其实也就具备了芭蕾舞高雅优美的气质。
(二)芭蕾基训:开、绷、直、立的意识，能够提升动作质感
芭蕾基训强调:“开”“绷”“直”“立”。“开”是指身体各部位向外打开，包括:肩膀、胸部、胯部、膝盖、脚踝;“绷”是指脚部、膝关节及踝关节绷直;“直”是指舞者腿部、双腿膝盖以及后背的垂直;“立”是指身体的直立。以芭蕾基训所要求的“开”“绷”“直”“立”为舞蹈肌肉训练的基本要求贯穿所有舞种，将之融合进古典舞、现代舞、民族民间舞甚至是拉丁舞和爵士，不论是动作质感还是肌肉线条的塑造，抑或是动作的发力方式都会产生不一样的视觉效果。那么在少儿舞蹈中，芭蕾基训的练习能够起到增强学生协调性和柔韧性的作用，解决了这两个问题，可用的儿童舞蹈的素材也就随之丰富起来了。在儿童舞蹈教学中，授课老师往往会有“大材小用”的无力感，老师本身具备非常丰富多样的舞蹈素养和素材，但是在教学实践中无法派上用场，学生的接受能力和完成水平不尽如人意，有很多问题和局限性。以搬腿动作为例，学生在刚开始由地面搬旁腿过渡到站立搬旁腿的时候，主力腿没办法站八字脚位，并且上身由于没有了地面的支撑也会受动力腿的影响而无法站直，而这两个问题都是在地面搬腿的练习过程中没有出现的，所以也无法通过地面搬腿的练习来解决。那么教师首先要做的是通过直立的一些准备动作解决这些问题，最直接有效的方法就是从基本功的发力方式和动作习惯这两点着手，老师在教授站立搬旁腿之前应当先让学生练习芭蕾一位脚位和passé［2］，培养学生主力腿转开的意识，并且要强调是从大胯根到膝盖一直到脚腕全部转开。经过一段时间的练习之后，学生自然而然就会养成转开的站立动作习惯，主力腿的问题也就解决了;那么上身的问题则需要通过portdebras［3］来增强腰部的力量，在手位变换的同时脊椎要尽量保持平直，并且整个躯干要注意拉长延伸。在找到上身的控制感和挺拔感后，再开始练习直立搬腿，动作的规范性就有了一定的保证，学生在进行直立搬旁腿练习时也不会那么吃力了。由此可见，芭蕾基训开、绷、直、立的意识，不仅为很多舞蹈动作打下了坚实的基础，而且对于增强肌肉力量、提升动作质感具有不可忽视的作用。
(三)磨炼少儿的意志，培养少儿坚忍、顽强、执着的良好精神
芭蕾基训虽然看上去优美，但是想要练习到精髓是需要时间的沉淀和一次又一次不断的反复练习，才能体会感悟到的。因此，芭蕾基训是很枯燥的，它所需要舞者付出的汗水远比最终得到的成绩多得多，没有日复一日的反复练习是不可能呈现出标准动作的。甚至可以说芭蕾基训是苛刻的，有些动作甚至精准到抬腿的高度、脚趾尖的意识、一个眼神、一根手指。但正因如此，芭蕾基训可以磨炼人的毅力，培养少儿坚忍、顽强、执着的良好精神。因此，想要学好芭蕾不仅需要老师不断地督促，更考验学生的恒心和耐心，必须不断坚持、反复练习，才会有所进步。经过长期磨炼后，不知不觉中也增强了少儿的毅力、潜移默化地形成了绝不轻言放弃的信念，对于少儿的人格塑造以及其他各方面的学习和以后的个人发展都有好的影响。
三、如何将系统化的芭蕾基训引入少儿舞蹈课堂
(一)教师要不断提高自身修养，提升自己对于芭蕾基训的认识
在这个鱼龙混杂的舞蹈教育圈，许多舞蹈老师并非是专业学习舞蹈出身，仅仅经过短时间的速成培训就出来教课，许多舞蹈老师的教学水平都令人担忧。毕竟，教师是课堂的主体，教师的素质直接关系到学生的成长。因此，就需要在师资的选拔和培训上花费一些时间和精力去提高教师的专业性。比如，定期开展阶段性师资培训:每隔一段时间检查并指导教师授课。努力缩小教师之间的水平差距，让资深教师传授给相对年轻的教师一些自身的经验，大家一起交流一些教学上的心得体会，并且可以针对学生的差异性进行分组讨论，争取做到因材施教，大家一起团结协作，共同探讨更加科学、高效的教学方法。除此之外，教师也可以在教学中汲取经验、总结不足并且加以改正，在实践中检验自我。其次，教师应当不断地学习，提高自己的艺术素养，多涉猎一些相关的专业知识，随时关注有关舞蹈的实时动态，及时地给自己“充电”。保证授课教师可以做到与时俱进，建立一套行之有效又符合时代标准的教学方法，在教学过程中把握好整体方向感，形成正确的教学理念。
(二)循序渐进、潜移默化的将芭蕾基训动作加入课堂教学
在少儿舞蹈的教学中，如果一味地生搬硬套系统化的芭蕾基训组合，学生必然会感到枯燥乏味，久而久之就会对舞蹈课产生抵触、厌烦等心理。因此，就需要授课老师花大量的时间和精力备课，将系统化的芭蕾基训组合动作拆分成一个个单一的分解动作，小到某一个关节的动作规范和发力方法，都可以单独拎出来练习，然后将之融合进舞蹈组合里。比如教钩绷脚组合的时候，教师可以先教学生认识并准确区分脚部和腿部的各个关节:脚趾、脚掌、脚背、脚后跟以及膝盖，然后进行各关节的分段练习:钩脚趾、钩全脚、绷脚趾、绷全脚，这就将钩绷脚这个动作拆分成了四个步骤，从第一步开始循序渐进、由浅入深地学习，并且合上音乐练习。学生一遍又一遍地跟着老师反复练习，并且在这个过程中老师也会不停地强调动作的要点和规范，尤其是钩全脚时脚后跟要使劲往前蹬这一要点，让学生在不知不觉中学习并巩固了基础动作。长此以往就形成了规范的动作习惯，不仅为接下来的舞蹈学习奠定了良好的基础，也将这种科学的、高雅的、内敛的艺术特征融入到自身的气质和姿态习惯中，从而真正达到了陶冶情操、完善人格的目的。
(三)营造生动有趣的芭蕾基训课堂教学氛围
众所周知，芭蕾基训是一门较为枯燥乏味的舞蹈基本功训练课程，想要将之融入少儿舞蹈课堂，轻松愉悦的课堂氛围是非常重要的。那么，如何营造轻松愉悦的课堂氛围就是教师所面临最大的考验，怎样充分调动学生学习的积极性也是教学过程中最大的难题。首先，教师在课前备课的时候需要多下功夫，课前准备是老师在教学前一项必不可少的工作，课前准备得越充分，在遇到教学困难时越能从容应对，并且及时调整、活跃课堂氛围。以教授芭蕾手位为例，教师可以带着学生模拟白天鹅为自己梳洗翅膀的情景，把自己代入情境来学习芭蕾的各个手位，并且把每个手位都赋予一种白天鹅日常生活的动作语义。这种模拟自然情景式的教学方法既能让学生产生学习兴趣，又能让学生牢牢记住上课内容。通过这些方法将学生的注意力吸引住，这样既达到了教师的教学目的，完成了这节课的教学内容，并且有益于增进师生之间的感情，形成学生和教师之间亦师亦友的关系。其次，摒弃传统教学模式中教师一味灌输、学生被动接受的教学方法，与学生多进行一些教学互动，可以适当地将一些有助于学生发挥主观能动性的游戏活动加入教学中，引导学生积极主动参与到教育活动过程中，有效地保证了学生在教学活动中的主体性地位。儿童本身具有很大的潜能发展可能性和可塑性，通过这些活动激发孩子的想象力和创造力，往往会产生意想不到的课堂收获。最后，舞蹈课堂中的道具准备也很重要，教师需要提前准备好课程所需道具，如小扇子、毛球、丝巾、手鼓等。在课堂中，道具的运用不仅是增添课程趣味性，引导学生融入课堂氛围，更是帮助学生规范、完整地掌握知识所必不可少的。
四、结语
