一、高校英语教学思路和方法的改革
1.转变传统的英语文化教学观念
在传统的教学活动和观念中，中国文化的教授和传播主要依靠语文教学。而英语教学就主要是加强对西方语言和文化的学习。这种思想的影响，使得在英语教学中，教师只注重了学生的英语学习以及对西方文化的传播，在培养学生用英语表达中国文化的能力上，往往不够重视。这种“失衡”的教育方式必然会使学生只能被动地接受西方文化，在中西方的跨文化交际中，也会缺少中国传统文化的输出。导致跨文化交际失去了对等性和双向性。笔者认为，西方文化和中国文化在高校英语教学中一样重要，不应该轻视中国文化的英语教学。学习英语或者教授英语的目的，不只是为了提高大学生的英语技能。更重要的是在英语学习中了解中国的优秀文化并把中国文化传播出去，只有如此，在中西方跨文化交际中更加平衡和对等。所以，在高校英语教学中，应该注重对中国文化的英语学习。这样才能更加促进大学生对中国文化的了解，促进大学生人文素养的提高，促进中国文化的继承、传播和发扬。越来越多的教师也对这个问题更加关注，在英语教学中融入中国文化，将会得到更多人的认可。
2.改革相关的教材和课程设置
就高等教育的现状来看，有关中国文化的课程几乎少之又少。就算有，大多数也在中文课上，而且中文课还是在选修课之列。英文教材中有关中国文化的文章几乎没有。更不用说有关中国特色文化的英语教材，那更是寥若晨星。即使在内容上有所提及，也只是散见于各个资料中，不成系统。所以，这样的课程设置，使得高校学生不能够将英语学习和中国文化的学习有效结合。此外，在学习中国传统文化的自主性上，大学生还非常欠缺。母语文化沉淀不够，使得他们在中西文化交际中传统文化知识薄弱，甚至出现“中国文化失语症”的现象。想要改变这些现状，就要在英语教学中合理融入中国文化并编写相关的英语教材。这样才能使英语教学中中西文化平衡对等，也就更加科学合理。同时，这样也使得学生在学习英语的同时了解中国文化，两者相互融合、有效衔接。增强他们用英语介绍中国文化的能力，更加有助于传播中国文化。笔者曾对一些非英语专业的大学生进行过相关的调查，结果很大一部分学生认为自己用英语表达中国文化的能力比较弱，只有极少部分学生认为很好。更重要的是，有绝大多数学生对于学习这样的课程很感兴趣。
3.使学习渠道全面化
课堂教学在提高学生的知识和能力上是一条最重要的途径。因此，教师在英语教学中，要把英语教学同生活实际联系起来。这样不仅能够提高学习效率和教学成果，还能够增强学生的学习热情，比如，在对西方文化节日———“情人节”进行讲解时，不仅仅要对它的由来、习俗等进行介绍，还要与我们的传统节日———“七夕节”进行比较。使学生能够把“牛郎织女”的传说英语化。通过这种对比的教学活动，不仅能够使学生在学习西方文化的同时提高中国文化的学习热情，还能够在中西交流中，更加准确地用英语介绍中国的“七夕”。这就能使学生加深对中国“七夕节”的了解和认可，不至于一味崇洋媚外，冷落甚至忽视中国的传统节日。在这样的学习下，学生会逐渐积累中国文化知识，为中西方跨文化交流打好了基础。除此之外，在教学方式和方法上，要灵活合理。比如通过多媒体教学或者开展课堂讨论、角色扮演等方式增强课堂气氛，提高学生学习热情。同时，也要增强学生的自学能力，使他们课后能够积极主动地学习相关知识。
4.提高大学英语教师的传统文化素养
在目前的英语教学和学习中，学生是课堂学习的主体，教师只是主导作用。但是，如果老师在教学中一味宣扬西方文化，那么在一定程度上，会对学生的学习以及他们的思想观念起到误导作用。因此，要想教师的主导作用能够得到更加合理、有效的发挥，那么就必须提高教师的传统文化素养。从教室的角度来说，必须要树立终身学习的观念，不断地加强自我学习，提高自我修养，在吸收中国传统文化的同时与时俱进。不仅如此，国家也要大力扶持中国传统文化产业的发展。只有这样，才能让世界更好地认识中国，更好地了解中国文化。因此，在当今的社会历史条件下，我们的英语教学也应该肩负起这样的责任，承担起这样的使命。在英语教学中把握中西文化的平衡，不断改革英语教学方式方法，每一个英语教师都要不断努力。
二、结语
英语是西方文化的一部分，高校英语教学不仅仅在教授学生英语技能，也在向广大学子传播着西方文化。这就使得中国大学生难免受到西方文化的影响。所以，在英语教学中，应该适当加入中国文化的元素，以免高校学生在这种导向并不平衡的情况下，更加倾向于西方文化，而忽视了中国传统文化。中华民族的传统文化有着五千年的积淀和发展，它是我们的宝贵财富，也是值得我们继承和传播的精华。在大学英语教学中，应该减少甚至杜绝这种重西方、轻中国的不平衡现象。在英语教材和英语教学过程中，应该增加中国传统文化的分量，对中西文化的分配比例应该进行合理的调整,找到一个平衡点，最终在大学英语教学中实现中西文化的平衡与对等。
作者：王宪莉 孙强 单位：辽宁轻工职业学院
