思想政治课和校园文化协同育人的对策

2022-09-21 16:45:47 来源:写作指导

摘要:新时代背景下,中职学校担负着培养高素质劳动者和技能人才的重任,要实现立德树人根本任务,培养高质量人才,就必须充分认识到加强思想政治工作的重要性和必然性,并在“育心铸魂”上努力探索和实践,营造良好的校园文化环境,形成协同育人的良性机制,走出一条符合职业教育特点的思想政治教育之路。

关键词:中职学校;思想政治课;校园文化

新时代背景下,中职学校要紧紧围绕立德树人根本任务,牢牢把握正确的办学方向,努力推进教育教学改革,打造优良育人环境,促进职业教育高质量发展。

1加强思想政治课与校园文化协同育人的重要性

中职学校思想政治教育要以思想政治课为主阵地,按照中央、省市有关加强中职学校思想政治教育的文件精神,努力使新时代中国特色社会主义思想入心入脑,解决好“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的核心问题,瞄准科学思维、价值认同、职业精神、健全人格、社会参与核心素养,落实立德树人根本任务[1]。在强化课程思政、全员育人的同时,守正创新,统一思想,勇于实践,积极探索,从学生发展特点出发,形成全方位、立体化育人机制,加强校园文化建设,注重打造健康和谐、积极向上、催人奋进的校园育人环境,构建完整有效、协同配合的育人环节和体系,遵循思想政治教育规律,努力践行“为党育人、为国育才”初心,培养德才兼备的优秀人才。

1.1强化中职学校思想政治课主阵地地位

中职学校必须加强思想政治课建设,要充分发挥思想政治课主阵地作用,着力培育学生正确的价值观,提升学生思想道德修养[2];大力弘扬社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化;改革创新教学方法,做到以情动人、以思育人;通过丰富多彩的主题实践活动,带动更多学生做到知行合一,使思想政治课更加深入人心。中等卫生职业学校,要帮助学生树牢理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生综合素质,探索中职生教育规律,积累经验,丰富理论,使学生具备良好职业道德和职业素养,德才兼备。

1.2着力构建中职学校“三全育人”机制

加强中职学校思想政治教育,仅靠思想政治课显然是不够的,还必须着力构建学校“三全育人”机制,共同发挥育人功能,促进专业知识与思想政治教育融为一体,推进校园文化与思想政治课协同育人,使学校思想政治教育更加全面、更加深入、更加有效。因此,要坚持中国共产党的领导,落实立德树人根本任务,加强理想信念教育,将思想政治工作融入学校教育教学和管理服务的每一个环节,完善学校各项规章制度,健全相关考核标准,构建全员、全过程、全方位育人的思想政治工作体系和机制,形成思想政治教育强大合力,使思想政治工作深入人心,人人有为。

1.3积极营造中职学校良好的育人文化环境

学校是广大师生潜心教学、苦练技术、增长才干、学会做人的场所。师生有着共同的理想追求、价值判断和文化积淀,共同创造学校发展的历史和成就。而学校隐性的影响力反过来又会对身在其中的每一个人产生作用。良好的校园文化,可以起到提升道德修养、启发心灵智慧、增加文化底蕴、促进和谐发展的积极作用,它的力量是不可小觑的。其本质是一种人文环境和文化熏染,是一种长久的隐性影响力。中职学校要培养学生正确的人生观、价值观,加强职业道德和职业素养教育,就必须营造良好的文化环境,增强人文气息,着力做好以文化人工作,达到润物细无声的教育效果。故此,构建和完善中职学校思想政治课与校园文化协同育人机制,既抓住主渠道、主阵地,又做好协同配合,形成学校“三全育人”的总格局,努力将思想政治工作推向深入,值得我们在实践中认真总结和进行策略研究。

2提升中职学校思想政治课教学质量的实践探索

中职学校思想政治课契合了国家要求与个人成长需求,是新时代加强学生思想政治教育,贯彻立德树人教育方针的主阵地、主战场。在实际教学中,要坚持“八个相统一”原则[3],从知、情、行、意规律入手,加大教法改革力度,不断探索和创新思想政治课教学方法,创建高效课堂,提升教学效果。

2.1增强思想政治课的亲和力

思想政治课是一门有趣的课。十五六岁的中职生正处于青春期发育的旺盛阶段,精力充沛,热情洋溢,活泼好动,乐于纳新,求知欲强,善于动手,注重人际关系,社会适应力强,具有一定的思辨能力,这为提高思想政治课教学质量提供了可贵的基础和资源。因此,要立足实际、立足生活、立足学生,增强课堂教学的亲和力,使学生喜欢上思政课。一方面教师要以渊博的专业知识,富有激情或趣味的讲解、分析、例证等阐明原理,传达观点,启迪智慧,吸引学生;另一方面要注重发挥学生的主体性作用,让学生在学中做、做中学,把深刻的道理化为简易的场景或活动,寓教于乐,教学相长,提高课堂效率,使教学富有感染力和亲和力。如在讲授“正确看待顺境逆境”时,教师设计并组织学生进行“小鸡成长”游戏,使学生在活动中体会“人生发展是前进性与曲折性统一”的哲学原理,增强思政课的趣味性,做到由浅入深、由易到难,有利于学生学习和感悟。

2.2增强思想政治课的现实性

思想政治课是一门有温度的课,不需要板着面孔说教。在实际教学中要做到以情感人,只有充沛的情感,才能让学生产生共鸣,与老师同频共振,更加“亲其师而信其道”。如在教授中国特色社会主义这门课时,面对刚刚经历了中考,经过一个假期休整走上人生新阶段的学生,笔者在起初几节课中并未急于展开课程教学,而是分别进行了我爱我家、我爱我的家乡、我爱我的祖国、庆祝中国共产党一百周年朗诵会等活动,使学生从自己身边最熟悉、最亲切的人和事开始,唤起他们内心最美好的情感并投入思想政治课的学习中,这不仅有助于他们真实感受美好的生活,感恩拥有的美好人生,感恩党和国家给予的一切,也为他们接下来的学习奠定了良好的思想和情感基础,使他们能了解新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景和现实依据,更加乐于接受思想洗礼,并激发起探究社会变革、国家进步根源的兴趣。这种基于学生现实生活的教学方式拉近了思想政治课与学生的距离,让学生看得见、摸得着,感受得到,做到了以情动人,更具有说服力与亲和力,使学生能够真学真信。

2.3增强思想政治课的智能化

思想政治课是一门有科技含量的课。随着智能化设备的普及,信息技术在教学中的广泛应用,师生获取教育资源的方式呈现出多元化、个体化和碎片化的趋势与特征。采取信息化、智能化教学手段不仅能丰富思想政治课教学内容和方法,而且能够实现线上线下互动式教学,激发学生学习兴趣,强化自主学习意识,提升学习成效。如教师可以使用云班课、对分易等智能软件,通过头脑风暴、课堂活动、小组学习、作业讨论、试题库等布置若干教学任务,让学生在课上或课下完成,提升学生自主学习能力。同时,通过上传精彩的视频、PPT、图表、故事、歌曲等,丰富思想政治课载体,寓教于乐。数字化教学能够极大丰富学生的学习活动,通过AR\VR虚拟仿真资源、思政主题数字化体验馆、动画、微视频、时事点播台等新科技赋能,尤其是开展思想政治课场景化体验教学,大大提升了思想政治课智能化、数字化水平。通过思想政治课教学资源库创设相应的情景式教学氛围,改变传统课堂,使学生能够动手操作,身临其境,感受中国革命、建设、改革开放、新时代不同时期的仿真场景,从而引发思想感悟,激发情感共鸣,产生政治认同。

2.4增强思想政治课的实践性

思想政治课是一门有活力的课。课堂实践活动对活跃课堂气氛,引导学生积极参与,调动其主动性,增强教学感染力,培育学生合作能力等都具有非常重要的作用。如在讲授哲学与人生课程时,怎样把抽象的哲学原理与学生的实际生活结合起来,变得喜闻乐见,采用实践活动则会取得良好效果。讲到矛盾观点时,让两个学生分别扮演“天使”和“魔鬼”,主人公每遇到一件事的时候,就有完全相反的两种意见供他选择。这时候,如何选择考验的是学生对现实问题所采取的态度。另如讲授中国特色社会主义课程时,让学生以小组为单位,通过小调查,了解自己家庭数十年的变化,听长辈讲讲过去的事情,再对比当下,使学生明确新时代社会主要矛盾的变化,从而对教材内容更容易理解和把握。再如学习心理健康与职业生涯时,通过见习活动了解医疗机构用人需求和标准,按照SWAT矩阵图拟定职业生涯环境因素,从而确立职业定位,为制定职业生涯目标和具体实施步骤奠定坚实基础。放手让学生去探究,将主动权交给学生,加强学生间合作,不仅能够提高思想政治课教学质量,而且可以激发学生学习思想政治课的热情,并从中受益。

2.5增强思想政治课的广博性

思想政治课还是一门有广度的课。思想政治课内容博大精深,如何做到以点带面,深入学习,不仅要采用线上线下相结合的学习模式,还要积极探索由课内向课外延伸的途径。论坛讲座是一种有效的拓展方式,它可以通过专题形式将一个问题讲深讲透,达到以小见大的目的。如学校论坛举办的《的家国情怀》《红心向着党》《马克思主义为什么行》《中国共产党为什么好》《解读六中全会精神》《中国古典美学》等系列讲座,对传承和弘扬优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,以及关注时事动态、把握国家大政方针都具有十分重要的意义,也对思想政治课教学起到了积极有效的补充作用。2.6增强思想政治课的延展性思想政治课还是一门有行动的课。再好的思想政治课最后都要落实到学生的行动中,既要让学生树立正确的思想观点,又要将良好的品格和道德风貌体现在行动上,使其观念与行动达成一致,互相促进,相得益彰。因此,思想政治课除了引导学生学习理论和观点之外,还要组织学生参加学校志愿服务社团、专业社团组织的各类社会实践活动,这也是拓展思想政治课教学内容,丰富思想政治课载体的重要方式。如经常性地组织护理、康复专业学生前往医院、社区、养老机构等开展尊老爱老、助残活动,不仅增强学生实践能力,坚定其职业理想,培育良好职业道德,也是传承中华传统美德,关爱扶助特殊群体、培植服务意识的最佳途径。思想政治课教师应积极参与这些活动,引导学生体验并升华活动意义,使学生在实践中提升思想认识,培养良好品德,做到知行合一,达到立德树人目标。

3强化中职学校校园文化思想政治教育的策略

新时代背景下,中职学校加强思想政治教育要以立德树人为根本,落实新时代中国特色社会主义思想,就必须构建“三全育人”机制,加强校园文化建设,积极营造良好育人环境,以培养学生正确的世界观、人生观、价值观为主线,加强职业道德、职业素养、职业行为习惯培养,为思想政治教育开辟广阔的空间。

3.1着力培育核心文化

以文化人,文化是学校悠久历史中沉淀下来的基因,是师生群体认同的核心。学校要认真研究,提炼升华,以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为基础,以大力弘扬社会主义核心价值观为目标,结合地域特点,提炼学校的办学理念、宗旨、目标、校训、誓词等核心文化内涵,起到凝心聚力、团结拼搏、促进发展的积极作用。在实践中,我校依据职业特点,提出了“仁爱天使”行动计划,并以此作为文化内涵,贯穿学生的行为养成教育、道德教育、职业教育等方面,收到良好效果。

3.2着力强化“三重”育人

思想政治教育重在育人,要遵循一定的原则和规律。在实践中,大胆探索,提出了从塑形、育心、铸魂三方面入手,培养学生良好品格和道德修养。塑形就是通过体育锻炼、艺术熏陶、文学赏析等方式提升学生的外在气质和人格魅力;育心就是通过学校教育教学活动,对学生进行春风化雨、潜移默化的教育,促进其形成健康人格和正确的价值观;铸魂就是通过特定的职业文化,宣扬工匠精神,弘扬社会主义核心价值观,提升学生职业认同感,为自己的人生发展和职业生涯奠定牢固的思想基石。

3.3着力弘扬四种精神

中职学校,在教育教学实践中,要通过思想政治教育培养学生四种精神,不断提升学生的综合素质。一是爱国主义精神。学校思想政治教育要紧扣爱国主义主题,经常性开展如“国旗下献词”“援鄂英雄报告会”“心怀祖国•励志成才———纪念五四运动典礼”“庆祝建党一百周年师生书画展”“永远跟党走”等一系列富有教育意义的班会课、团课、艺术活动、报告会、论坛讲座等活动,以培育学生爱国之心,厚植师生家国情怀。二是人文精神。要从关注人、关心人的角度入手,让医护专业学生在学习和实践中学会尊重人、理解人、帮助人,培育“医者仁心”,培植人文精神。三是职业精神。要大力培养学生敬业、勤业的职业精神,帮助其树立坚定的职业理想,熟练掌握职业技能,形成良好职业道德,严格遵守职业纪律,形成诚实守信、认真负责、热情服务的良好职业形象。四是工匠精神。高质量发展离不开高素质的劳动者,只有发扬工匠精神,追求卓越,打造精品,提升产品和服务品质,才能满足人们对美好生活的向往和要求。鼓励学生通过学习和实践培养敬业、精益、专注、创新的工匠精神,这正是学校思想政治教育所要达成的目标,也是学校开展课程思政的有力抓手和途径。如学校经常性地举办和参加各级专业技能比赛,使学生通过勤学苦练达到熟练操作、技能娴熟的目标。

3.4着力打造校园文化精品

浓厚的校园文化有助于思想政治教育,在实际教育教学过程中,既要注重思想政治课的主阵地作用,也要齐头并进,多管齐下,发挥校园文化潜移默化、润物无声的育人功能。一是加强社团建设。学校建有艺术、体育、文学、医学等多类型社团,为学生搭建起“自我教育、自我管理、自我服务”的平台,成为学校加强思想政治教育和校园文化建设的重要园地。二是加强平台建设。通过完善基础设施为加强思想政治教育提供充足的物质保障,以各类媒体为载体,面向广大学生,开设思想政治宣传和论坛讲座,大力弘扬社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,丰富学生文化知识,提升道德修养,养成文明行为,形成正确思想认识。三是加强文化活动建设。加强思想政治教育,做到寓教于乐,校园文化活动是必不可少的组成部分。通过举办典礼性活动,如开学典礼、毕业典礼、重大节庆典礼、国旗下献词等仪式,使学生在庄严肃穆的氛围中感受深刻的精神力量和思想内涵,培养其道德情怀。同时,举办各类文体活动,展现中职生的精神面貌,强健体魄,锻炼意志,提高审美能力,陶冶道德情操。四是加强校园环境建设。充分发挥环境育人的作用,让每一面墙、每一句话、每一首歌、每一个活动都能起到育人效果。学校还开设有劳动教育周,以加强对学生的劳动教育。校园里繁花盛开,绿意葱茏,优美的环境是学生辛苦劳动的结果,使其在实践中树立劳动光荣的理念,增强动手能力,培养吃苦耐劳精神,培育职业情怀,为将来投身职业生涯打下良好的思想基础。总之,中职学校加强思想政治教育是一篇“大文章”,是一个综合工程,不仅限于思想政治课,要构建全方位的育人体系。只有坚持以立德树人为根本,充分发挥思想政治课主渠道、主阵地作用,不断深化学校管理机制改革,加强制度建设,加强校园文化和特色职业文化建设,营造良好的育人环境和氛围,才能形成“三全育人”的良好局面,使思想政治教育真正起到育心铸魂的作用。

参考文献:

[1]韩振,陈建华.中等职业学校思想政治课程标准解读[M].北京:高等教育出版社,2020.

[2]王重阳.将“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的探究[J].太原城市职业技术学院学报,2021(10):170-172.

[3]燕连福.坚持“八个相统一”推动新时代思政课守正创新[N].西安日报,2019-12-30(05).

作者:余敏 李锋 单位:酒泉卫生学校