【摘要】新时期，世界经济一体化和文化多元化的趋势不可逆转，切实加强成人教育，是打造学习型社会、促进人才终身发展、应对竞争与挑战的重要举措。古代文学是我国传统文化中的重要组成部分，是中华民族最宝贵的精神财富。将中华优秀古代文学融入成人教育之中，能够增强成人教育的实效性，对于人才培养具有一定的指导意义。在当前成人教育的教学实践中，还普遍存在着一定的问题与不足。为了有针对性地对其加以解决和优化，成人教育机构及相关人员应积极探索优秀古代文学与成人教育相融合的新途径和新方法，以切实提高成人教育工作的针对性和实效性，为助力成人教育事业发展作出新的更大贡献。
【关键词】成人教育；古代文学；价值；要素；策略
成人教育是国家人才培养体系的重要构成。随着经济一体化和文化多元化的发展，世界各国之间的竞争更多地集中在人才和科技方面。切实加强成人教育，进一步提升在职人才的智慧与才干，是打造学习型社会的重要举措。古代文学是中华民族在悠久历史中所形成的宝贵的文化成果，是传统文化中最为核心和宝贵的一部分，其中蕴含着丰富的精神财富。将古代文学融入成人教育之中，采取吸收、借鉴、扬弃的策略，以此来丰富和充实成人教育，促使广大成人教育学员自觉成为中华优秀文化的忠实继承者和弘扬者，是推动成人教育更好更快发展的必由之路，是新时代广大成人教育机构及相关人员的重大使命。
一、古代文学在成人教育中的重要价值
古代文学是传统文化的重要成果，是伴随着华夏文明史衍生、积累的宝贵财富，凝结着民族气质与文化品格。按照时间划分，古代文学大致包括先秦两汉文学，魏晋南北朝文学，唐宋文学，元明清文学；按照内容划分，则大致体现为文学发展史上的文学流派、思潮、主张、概念等等。当前，中国的经济改革取得了阶段性胜利，但仍有进一步提升和发展的空间，培养更多优质人才，是应对渐趋白热化竞争的制胜法宝。在成人教育中融入古代文学具有十分积极的作用。一方面，古代文学有重要的教育价值。成人教育肩负着培养优秀人才的历史责任。文化自信是一个国家、一个民族获得持久性发展的重要力量。古代文学作为传统文化的珍贵结晶，蕴藉着丰富的美学，彰显着古人对自然万物的真切关爱，流淌着文人对生命和人生的哲学思考，蕴含着深厚的文化品质，因此，中国自古就有“诗教”的传统，古代文学也成为构筑新时代中国精神、中国价值、中国力量的重要素材，是传承民族文化、培养民族审美心理的最好媒介[1]。另一方面，这是成人教育发展的迫切需要。目前，我国已步入新的发展阶段，从具体情况来看，对外，世界经济一体化趋势愈加明显，各类思潮文化相互激荡；对内，中国改革进入纵深发展的关键时期，社会变革更为剧烈，利益格局重大调整，中国优秀人才的缺口持续扩大。以上都为成人教育发展提供了重要机遇，但同时也提出了严峻考验。为了更好地适应新时代的新挑战，成人教育从古代文学中汲取营养、寻求支持，自然成为一种必然选择。因此，探讨如何在成人教育中融入古代文学，确实具有一定的现实意义。
二、在成人教育中融入古代文学的几个要点
在成人教育中融入古代文学，是丰富成人教育内涵、提高成人教育实效的有效路径。但应当如何将古代文学扎实地落在成人教育领域，切实达到所预期的教育目标，这就需要成人教育机构及相关教师发挥智慧、深度思考。从现实情况来看，务必要高度重视和加强成人教育，在充分考虑现阶段成人教育发展的现实前提下，尊重学员学习的实际特点，深入发掘古代文学的价值，寻求将古代文化融入成人教育的最佳契合点，促使古代文学成为滋养广大学员的精神家园。建议应把握以下几个要点：
（一）尊重成教学员的特点。成人教育的受教对象多数是已经毕业、在社会上某个行业某个岗位任职的成年人。与普通高校学生相比，成教学员有其自身的特点，具体体现在以下几方面：第一，思维方式。成教学员的思维更倾向于实践思维，更关注知识的有用性，更重视事物发展的结果而非过程。第二，社会阅历。成教学员本身社会阅历丰富，能够更深入地剖析古代文人的文学创作，更深刻地理解文学艺术的思想情感，更顺畅地将古代文学指导现实生活。第三，理想志向。成教学员对于追求职业成功有更坚实的现实基础，他们期待自我提升，更希望在职场上有所成就，这也构成了他们学习的内在驱动力。在成人教育中融入古代文学，要注重结合成教学员特点，充分萃取古代文学的精华部分，密切结合新时展的具体现实，以优秀的人物和感人的作品来鼓舞人心，以充沛的情感和真实的传记来引发共鸣，以详实的史实和严谨的思辨来说明问题，最后达到良好的教育效果[2]。
（二）精选古代文学精华。古代文学具有传承性、精华性、创造性等典型特征。古代文学是中华民族经历漫长发展后所遗留和积累的宝贵财富，数目众多的古代文学作品不可能完全被运用到成人教育之中，为了更为高效地加以利用，必须要依据一定的准则进行遴选，使之更适合现阶段的成人教育，更能够维护成教学员的利益[3]。在进行古代文学教学的过程中，成人教育机构及相关人员应当基于一定的评价标准，选取古代文学之精华，使之成为成人教育中的有益补充。一方面，建议教师依托教材，选取重点篇章进行深度讲解，带领学生深入作品之中，了解作家生平、创作背景、思想内容、艺术手法及时代局限等等，引导学生去感悟、体验、理解和践行；另一方面，可以采用“开书单”的方式，由教师为学生提供文学作品书目，鼓励成教学员通过广泛阅读来丰富自己的知识底蕴，提高自身的艺术品位，拓宽个体的生命广度。
（三）满足职场发展需要。随着优秀人才在职场中的地位和作用愈加关键，提升广大优秀人才终身发展的压力也随之持续增加。在具体岗位上，优秀人才需要具备丰厚的知识底蕴和一定的职业技能，要既能够科学全面地思考和分析整体形势，又要能够更好地应对和解决具体问题。因此，在成人教育中，成人教育机构和相关人员应尽量做到对成教学员的职场情况有进一步的了解，尽量明确他们在职业发展方面的实际需求，尽可能有针对性地提供相应的学习资源，使成教学员能真正学有所获、持续进步。成教机构及教师可以对学员的报名信息进行普查和分析，通过调查问卷、座谈或者是个别交流的方式，全面了解他们的具体情况，以此为立足点来开展古代文学教学工作，必将事半功倍。
三、在成人教育中融入古代文学的具体策略
成教学员是十分重要的人力资源,在国家和社会发展中起到关键性作用，运用古代文化营养来丰富成人教育，有利于提升人才的文化涵养与综合素质，使其因“内化于心”而自然地做到“外化于行”，这既是成人教育发展的客观要求,也是成教学员提升的现实需要。笔者始终奋斗在成人教育的第一线，在具体实践中总结了一些经验，大致有以下几点策略值得借鉴：
（一）丰富成教内容。成教内容是开展成人教育的资源保障。要完善成人教育内容体系。一是要确立以作品选为主、文学史为辅的课程体系。成教古代文学课程应坚持“大文化”和“大文学”理念，将宝贵的文化品格浓缩在文学史的教学之中，使古代文学重新焕发勃勃生机，拓展学生的文学认知和文化视野，提高学生的知识储备和鉴赏能力。二是提取古代文学的宝贵精华。要在充分理解古代文学课程的基础上，紧密结合成人教育的特点，提炼出古代文学中所蕴含的优秀传统，将有益于成教学员职业发展的部分整理出来，并巧妙地将其融入到成人教育教学之中，使之最终凝炼为成教学员的精神底蕴，转化为成教学员的精神给养，使广大成教学员更加乐于学习、传承和践行优秀的传统文化，进而获得持续发展、终身成长的能力，最终成长为优秀的职场精英。
（二）锤炼成教队伍。成教队伍是成人教育的人力保障。要打造一支文化素养高、执教技术强的优秀队伍。一方面，成教教师应具备丰厚的文化素养和传统文化知识。“腹有诗书气自华”，高素质、高学识的成教人员，言行举止之间自然具有一定的文化感染力，使成教学员更充分地感受到古代文学的无穷魅力，促使其在思想信念、文学素养、职场能力等方面乐于接受古代文学的熏陶，并获得持续提升。另一方面，成教教师应具备高超的执教技巧，遵循成人教育教学规律，摒弃重知识传授、轻素养提升的错误方向，赋予古代文学以时代精神的新内涵，全面细致地厘清文学史脉络，深入浅出地宣讲古代文学作品精髓，积极践行古代文学的传承，使成教学员真正接受和认同传统文化，并乐于尝试运用传统文化知识解决职场中所遇到的实际困难，提升古代文学的应用价值[4]。
（三）打造成教平台。成教平台是成教学员接受教育的重要场所。基于成人教育的特殊性，应建构相对完善的成教平台，畅通成教学员学习的途径。根据实际情况，成教平台应包括现实平台和虚拟平台两部分。现实平台就是指在现实课堂上，古代文学教师与成教学员开展面对面的教学活动，双方在实际教学过程中有更充分、更深入的互动交流，从而实现更好的教学效果。成教机构应注重以丰富的活动形式来开展成教，如翻转课堂、小组合作、任务教学等等。虚拟平台是指在教育信息技术的支持下，为了更好地解决“工学矛盾”，搭建信息化技术教学平台，成教机构及相关人员利用成教网站、BBS区、QQ群、微信公众号等，上传古代文学课程资源，组织开展相关学习，师生双方借助信息手段密切沟通与交流。这一方式打破了传统时空的限制，有利于成教改革的深入推进[5]。古代文学博大精深，凝聚了中华民族几千年来的生存智慧与精神力量，是社会主义社会精神文明的重要内核与力量之源。正是凭借着在中国的深厚根基，悠久的发展历史以及广泛而深远的影响力，古代文学可以用作培养高素质人才的宝贵资源。而实践也充分证明，在成人教育中融入古代文学，有助于提升成人教育的文化层级和品位，为成教学员打下丰厚敦实的文化基础，将成为广大成教学员成长与发展的内生动力与有力支撑。成教机构及相关人员应当在了解学员的现实基础上深入探索和丰富融入古代文学的思路和策略，探索一条将古代文学与成人教育的具体实践相融合的新途径，构建一个符合当前成教发展现实的融入框架和模式，持续推动成人教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]杜季芳.高校成人教育古代文学教学思考与探索[J].西北成人教育学院学报,2021(1):16-18.
[2]侯海荣.古代文学教学与大学生“精神成人”探新[J].现代教育科学,2013(11):1-6.
[3]宋希芝.成人教育古代文学教学中的主要误区与对策[J].中国成人教育,2008(20):142-143.
[4]龙绪江.成人教育管见——古代文学教学的一些认识与做法[J].黄石教师进修学院学报,1985(2):11-16.
[5]黎磊.交流与对话——成人教育中的古典文学教学[J].中国成人教育,2008(8):144-145.
作者:张晓玲 单位:四川省妇女干部学校