摘 要：优秀的传统文化沉淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族发展壮大的丰厚滋养，而在积极倡导社会主义核心价值观的新时期背景下，优秀的传统文化也是凝聚实现中国梦最重要的强大内生力量。小学生是祖国的未来和希望，对优秀传统文化的继承和发扬，必须要从小学生抓起，故提出培育小学生传承优秀传统文化的策略。
关键词：小学生；优秀传统文化；传承策略
优秀的传统文化是中华民族的精神血脉， 对优秀传统文化的传承是每个中国人的责任，在教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确提出“加强中华传统文化教育是深化中国特色社会主义教育的关键”。 而小学生承载着民族的未来和希望，只有让更多的小学生喜爱传统文化、传承传统文化，才能为中国梦的实现蓄积力量。
一、小学生传承优秀传统文化的意义
中华优秀文化的显著精神特征， 在当下仍具有重要的指导意义，因此在小学教育阶段，做好对学生优秀传统文化的传承教育具有重要意义。首先，弘扬民族精神，继承优秀传统。 民族文化是民族的智慧结晶，是伟大民族精神的重要体现，而教育是文化发展的产物，传承文化本就是教育的责任使命，对小学生进行传承优秀传统文化的教育，对培养优秀文化的继承者、推动文化创新都具有重要意义。 其次，坚定理想信念，增强文化认同。 随着世界的多元化发展，外来文化大量涌入，很多小学生痴迷西方文化，认为传统文化“过时”。 对学生进行传统文化教育，可加深学生对民族文化的认识了解， 增强学生对传统文化的亲切感，从而实现坚定理想信念、增强文化认同的作用[1]。 最后 ，陶冶道德情操， 塑造健全人格。 传统文化中蕴含着中方特有的道德文化元素，浓缩了对“礼义廉耻”“忠孝悌义”的文化价值观倡导，在小学阶段对学生进行传统文化教育，有助于塑造学生道德情操、健全学生人格品行。 基于此，对小学生进行传承优秀传统文化的教育具有重要意义。
二、小学生传承优秀传统文化的策略
（一）加强学科渗透教育
课堂教学是学校教育开展的重要形式， 同时也是学生学习科学文化知识、提高实践技能的重要途径，而在对小学生进行传统优秀文化教育的过程中，可利用课堂渠道，通过将传统文化知识与课程学科有机结合， 以此让学生在学科学习的过程中潜移默化地得到传统文化的熏陶， 感受中华传统文化的多样风采。 首先，可在语文、英语等人文性学科中渗透优秀传统文化，尤其是语文学科到处洋溢着中华民族文化的风采，教师可透过汉字教学，帮助学生感知千年汉字文化的演变，领略其中的形体之美；透过诗词教学，感受国风韵律，体会先哲的文化智慧。 而在英语学科中也蕴含着广阔的传统文化教育空间， 教师可在引领学生学习英语时， 对中西方的文化进行对比，让学生在文化差异中，了解中华文化的源远流长[2]。 其次 ，可在数学理工学科中渗透传统文化，如“十进制”“圆周几何”等都展现出了中华先哲的智慧， 教师可通过这些传统文化知识的介绍，培养学生的民族文化自信。 最后，可在音乐、美术、体育等艺术学科中对学生进行传统文化的渗透，以音乐为例，中华古典音乐博大精深，其中节奏、旋律、音色、调式、风格，都蕴含着丰富的民族风情、人文内涵，教师可通过引领学生过对古典音乐的欣赏，帮助学生感受民族文化的多样魅力。
（二）建立专门的教师队伍
传统文化教育若要得到良好发展， 必须要高素质的师资队伍作为支撑，但从目前的调查研究情况来看，现下小学优秀传统文化教育师资相对缺乏，对教育效果造成了影响，因此今后的教育中能够建立专门的教师队伍十分重要。首先，加强校内教师专业培训，教育应紧跟时代步伐，在倡导传统文化教育回归的新时期背景下， 学校应高度重视教师传统文化素养的培养，通过开展与传统文化有关的教研和培训，帮助校内教师更好地了解传统文化、认识传统文化，并可立足于自身的执教学科与优秀传统文化相融合， 这样才能够为学生的传统文化教育学习提供保障。 其次，聘请文化传承人、民间技师进入学校。学校教师对传统文化的认识毕竟有限，尤其是一些非物质文化遗产，如民俗活动、民间技艺，昆曲、古琴、京剧等，往往是通过口身相传授， 校内教师很难学习了解。 因此在对学生进行传统文化教育的过程中，为缓解校内师资紧张、师资素质不足的现状，学校还可聘请民间技艺大师、非遗文化传承人、民间民俗活动表演者进校园， 通过这些专业人士原汁原味的讲解与表演，帮助学生更好地感知传统文化，认识传统文化，增进学生对传统文化的喜爱和了解，以此实现更好的教育效果。
（三）将传统文化融入校园文化
在小学优秀传统文化教育过程中， 教师应认识到传统文化并不是“死知识”，不是让学生埋头苦记，就可学习认知的，只有让传统文化活起来，并与学生的校园生活有机结合，才能够实现更好的熏陶效果。 首先，将传统优秀文化与校园物质文化环境相结合，如在校园环境布置上，可大量融入传统文化元素。 如可在校园走廊的装饰中， 张贴一些传统书法国画，在校园中添置雕刻圣人名 言 雕 塑 石 像 ，在 校 园 板 报 、宣传栏增设一些与国学经典有关的内容。 同时，校园整体风格建设，也可趋于中式，融入更 多 的 中 国 古 建 筑 元 素 ，这 些 物质文化环境的传统文化融入， 可为学生营造传统文化笼罩的学习氛围环境，学生在这样的环境中学习，可潜移默化地受到传统文化的熏陶和感染[3]。 其次 ， 将优秀传统文化与校园精神文化相融合， 如可在校园中组织开展各种传统文化活动，包括举办与传统节日文化有关的文化习俗活动，让学生在活动中了解各种节日文化的起源， 体会传统节日的魅力，感受其中蕴含的丰富的民族思想内涵。 还可开展一些戏曲进校园、皮影进校园、剪纸 进 校 园 等 传 统 民 俗 文 化 活 动 ，让学生在活动中感受传统文化的多样性， 体会传统文化的魅力，从而 促使学生自觉建立起对传统文化的认同感，实现对传统文化的传承与发扬。
（四）注重父母长辈的言传身教
在对学生进行传统文化教育过程中， 单纯依靠学校的力量是远远不够的，还应将家庭传统文化教育结合在一起，通过父母长辈的言传身教，帮助学生更好地感知传统文化，认识传统文化，培养学生传统文化传承的自觉性。首先， 要帮助家长摆正对传统文化的认识。 学生对传统文化的热爱最初就是源于家长，只有家长正确认识传统文化，才能够帮助学生建立对传统文化的情感和兴趣。 但在调查中发现，现下一些家长在教育观念上，认为孩子应与世界接轨，因此自小便让孩子学习很多西方文化内容，如钢琴、芭蕾舞、国际课程等，家长的这种教育观念，在一定程度上扼杀了孩子接触传统文化的机会， 对孩子的传统文化学习意识造成了一定的影响。 因此在新时代背景下，端正家长的思想认识，促使家长加大对孩子传统文化的教育至为重要。 其次， 家长要以身作则，言传身教，相较于口述方面的讲解，言传身教往往更具有说服力，更能够让学生产生感悟，因此在进行家庭教育的过程中，家长要树立良好的家风、家规融入家庭教育中，家风家规本就是传统文化教育的重要组成部分， 因此以家风促教育，将国与家结合在一起，通过融入悌、忠、信、礼、义、廉、耻的家风建设，促使学生的文化自觉性得到更好的发扬。 最后，应注意生活中的随时教育，生活中处处都有传统文化知识，家长应抓住一切可利用的契机，做好对孩子的传统文化教育。如可在家庭传统美食中（东坡肉、太白鸭），帮助学生了解传统文化；通过穿汉服，帮助学生了解传统文化服饰。 总之，渗透传统文化教育的契机有很多， 在小学生传承优秀传统文化教育中，一定要注重家校合作，发挥出家庭的教育作用。
（五）强化大众媒体的推广引导
文化氛围看不见摸不着，但却可对人产生深远的影响，对于社会建设而言，良好的文化氛围可催人奋进，而不良的文化氛围则会使民族走向堕落灭亡， 在传承优秀传统文化的新时期背景下，对小学生的传统文化教育，还要注重社会媒体的推广和引导。如从现下的社会媒体发展来看，呈现出了严重的娱乐化倾向，不仅对青少年的身心发育造成了一定的影响，同时也极大地影响了传统文化的传承发扬， 并没有发挥出社会媒体应有的文化传播作用，因此今后必须要做出改进。首先，发挥新媒体的推广引导作用，新媒体信息传播速度快，接收信息面覆盖广，但现下微博热搜或微信公众号，每天推送的都是一些与流量明星有关的话题， 今后应改变这种现状，多分享推广一些与传承传统民族文化教育有关的内容，借助新媒体的影响力和接受力，更好地引起学生的关注和重视，促使学生借助更多的途径了解传统文化、 认识传统文化。 其次， 要在传统魅力电视节目中增设一些与传统文化有关的节目，如前一段时间比较火热的《中国诗词大会》《国家宝藏》《我在故宫修文物》等节目都受到了年轻人的热议追捧，这就表示年轻人其实也是喜欢传统文化的， 只是他们缺少了解传统文化的途径，因此在今后的电视节目制作方面，应立足于少年儿童特点，多增设一些与传统文化有关的节目，这也是教育传承优秀传统文化的一种可行方式。文化是国家民族的命脉和根基， 是国家实现跨越式发展的重要基础，中华民族的伟大复兴，必须要有传统文化的反哺和巩固。而小学阶段是个体思想启蒙和行为养成的关键阶段，培育传统文化意识，必须要从小学阶段做起，因此在今后的小学教育开展中，学校除了要关注学生的文化课程学习外，还应将优秀传统文化的传承作为重点，通过采取有效的教育策略，让民族文化在学生幼小的心灵中扎根。
参考文献：
[1]戴鹏.试论小学德育教育中优秀传统文化的应用[J].学苑教育 ，2020（28）：89.
[2]张雅楠 ，张雯清 ，李昊格 ，等.安阳市优秀传统文化的传承与发扬途径研究[J].文化创新比较研究，2020（13）：41.
[3]高爽.小学课外活动传承中华优秀传统文化的实践研究 ———以沈阳市沈河区为例[D].沈阳大学，2019.
作者：王玉红 单位：甘肃省张掖市甘州区南关学校
