网络课件范例

1网络多媒体教育技术存在的问题

1.1多媒体教学理念被片面理解

网络多媒体教育方式不完全等同于教育模式，多媒体只作为教学的技术方式之一，在教学形式和方法上都有不足之处，经调查显示，80%的学生在长时期昏暗封闭的空间内接受亮光的直射，眼睛会倍感不适和疲劳，且课件的PPT是内容确定的，在课前被固定后，很难在课堂上对它进行灵活的调整。相比之下，传统教育模式下，老师和学生通过讲台及黑板进行教学的讲解，更加能够引起学生的积极思考，活跃课堂气氛，学生也能及时吸收课堂知识。老师更能发挥自己的人格魅力，并融入幽默、有趣、对比、夸张等表现手法，更能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生易于接受和消化老师传授的知识。老师讲述、板书、提问并组织学生们课堂讨论和练习，学生聆听、记录、回答、交流，使老师在活跃生动的气氛中达到教学目的。

1.2课程内容集中，进度快

近年来，为了完成培育更多高素质人才的教学目的，大学校园各专业方向的课程课时减少，课程内容都有所增加，很多老师为了完成教学任务，丰富学生专业知识，一般运用网络多媒体教育技术传授知识，但是网络多媒体数据多，进度快，学生无暇顾及上课的内容，记笔记的速度更是跟不上。上课时，学生必须聚精会神的注意PPT内容，一旦松懈下来，便很难理解课件的内容。在这种情况下，不管PPT的内容有多丰富，教师理解的多透彻，都很难达到教学目的。所以，网络多媒体的教育技术一定要符合现实规律，内容不要过于集中，速度不能太快，老师在上课过程中也要悉心观察同学的动态，与学生进行课程交流，询问学生的教学意见，使学生的思路跟上来，并能够在网络多媒体的运用过程中真正有所收获。

1.3注重教学形式，忽略课件内容

很多老师的PPT过于注重形式设计，过于突出画面，色彩的质感，而忽略了设计课程的目的，以致于同学们课堂上把目光和注意力分散到网络多媒体中，忽视了课件内容的思考和学习。还有很多多媒体课件的设计过于迷糊，课程内容不明确，语言缺少合理的组织和提炼，论文、期刊或课本内容堆砌，没有重点，没有有效结合文字、声音、图像做出明确表达，而仅仅是完成任务式的机械制作过程，只能看见文字堆砌和图片整合的轮流切换，完全没有设计和组织编排，也没有体现网络多媒体所能体现的影响、动画、声音等教学功能。网络多媒体有直观生动的教学优点，课件设计是很重要的环节，如未掌握好，效果就不如传统教学模式。多媒体教学具有形式多样性的特点，一般来说，根据教学目的和课堂环境的影响因素，可以划分为课程教学、自学等。所以老师应当根据具体的教学任务设计教学课件。

摘  要：多媒体教学是现代教育的重要体现，是提高教学手段的重要途径。在当前的校园网络环境下, 多媒体教学资源库的建设与应用必须结合学校的实际,探索多媒体教学资源在校园网环境下的整合方法和思路,以实现多媒体教学资源库能够有条件、有系统、长效可持续地建设发展。

关键词：教学资源库；多媒体；长效机制

引言

        近年来，以计算机和网络为代表的信息技术突飞猛进，同时带动着现代教育技术的不断发展，随着教育部“校校通”工程的实施，各高校都在努力推进教育信息化进程。学校的教育信息化，离不开强大的教育教学资源，多媒体教学资源库建设问题已成为各高校关注的重心。因此,进行校园网多媒体教学资源库的建设与应用,把校园网络系统和现代教育技术有机地结合在一起,就必须实现教学资源的互动化、共享化和多媒体化[1]。

        1多媒体教学资源库概述

        1.1多媒体教学资源库的定义

        多媒体教学资源库是基于计算机网络环境,利用信息手段,按照统一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的,由众多优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材组成,并可以不断地扩充、开放式运用于教学的媒体资源系统。经过对教学资源进行分类整合,最终建成互动的、多媒体化的共享式教学资源库。

本文作者：田岚 单位：中国农业银行武汉培训学院

青海省分行远程培训工作现状

各级行硬件设备比较落后。因办公条件的限制，省分行、培训学校和各二级分行目前都没有固定的远程培训教室，分行各部门员工只能通过办公电脑登录网络学院参加在线培训和学习，但基层员工由于工作性质等因素，学习时间难以保证。由于网络带宽等因素的影响，网络学院平台系统对员工登录和学习等操作响应缓慢，无法登录或打不开所选课件内容的问题时有发生，严重挫伤了员工的学习积极性。省分行及下级各行系统管理员对员工在线学习的监测、统计等相关功能的操作权限不够，不能有效的将员工的学习与考核挂钩。由于缺乏网络课件制作能力，省分行及其下属各级机构均无法实施自己的网上培训项目，远程培训的优势未能得到充分发挥。

对我院课件制作的意见和建议

在座谈会上我们详细介绍了我院的课件制作工作并分类展示了部分课件产品实例，得到了青海分行与会人员的高度评价，认为我院的课件产品品种齐全，内容丰富、界面精美，操作简便，对今后行院合作开展远程培训和课件制作工作表现出了较大兴趣，同时也对我院的课件制作工作提出了一些中肯的建议:课件的标准化。与会人员对我院制作的标准网络课件印象深刻，认为标准化课件的平台交互和学习跟踪等功能能较大的提高学习者的学习兴趣和学习效率。因此，包括三分屏课件在内的所有网络课件都应该尽可能做到标准化。内容的适用性。课件内容应紧贴农行业务，重点解决实际工作中存在的问题。如各项操作规范都是文字性的，理解不同，操作起来也不一样，如果用课件的形式直观表现出来，对于各项规范在全行的统一执行具有较大的意义。添加练习与测试。目前总行网络学院中运行的绝大部分课件都没有课后练习和测试，极大地影响了员工学习热情和效果。建议在网络课件中添加练习与测试，并反馈结果。课件的小型化。由于大部分课件时长都在两小时以上，不利于员工利用零碎时间进行学习，一定程度上地影响了员工学习的积极性和学习效果。

思考与建议

此次通过对青海省分行远程培训工作的调研和与员工的座谈交流，我们对省级农行远程培训发展情况及课件需求情况有了基本的了解，对于促进我院乃至全行的远程培训和网络课件制作工作都有着十分重要的意义。关于远程培训。我行网络学院通过一年多的推广应用，广大员工从上到下普遍对远程培训的重要性、必要性有了高度一致的认识。座谈中基层员工多次感叹通过网络在线学习，真正感受远程培训平台学习的优势，尤其是平台上丰富的学习资源，除了金融业务知识、银行经营管理、内部制度规范，还有各种文化历史、自我管理、健康保健、琴棋书画、修身养性等等内容，真正称得上是精神的盛宴、知识的宝库。网络学习为员工打开了宝库的一扇门，许多员工由过去“要我学”，转变为现在“我要学”。如何保护员工这种学习的热情和兴趣，充分发挥网络学院的作用，需要我们去认真思考解决远程培训中存在的问题。加强远程培训系统的网络和硬件设备投入。网络带宽不够、员工学习用机和远程学习教室缺乏一直制约着我行远程培训工作的发展，这个问题在欠发达地区行尤其严重。加大投入，尽快解决这些问题已成为我行远程培训工作的当务之急。努力提高省级分行自行实施远程培训项目的能力。目前，我行包括青海在内的大部分省分行都没有在总行网络学院平台上组织实施本地培训项目的能力，主要原因是缺乏组织网上培训项目的经验和制作网络课件的实力。在这些方面，学院具有一定的优势，分行和学院之间有较大的合作空间，。

［摘要］成人高等教育由课堂教学转向网络教学是当前的大势所趋，应趁此转型之机，改变课程体系套用普通高等教育模式的做法，重新进行构建，设定保证达到国家基本学业标准的必修课，提供满足学生个性需求的选修课，加强促进学生职业发展的课程。网络课件建设重点要适应学生自主学习，实现交互式学习，进行协作开发，严格控制质量。

［关键词］成人高等教育；网络教学；课程建设

一、网络教学是成人高等教育发展的趋势

（一）传统的成教课堂教学难以为继

成人高等教育以在职从业人员为主要教育对象，传统的教学活动是利用晚上、周末授课，或者定期集中一段时间授课。随着社会经济体制的变革，各行各业对员工的工作任务要求增加，职工加班增多，参加成教学习的职工业余时间到校上课时常受阻，请假一段时间集中学习在很多单位已无批准的可能。由于工学矛盾突出，加上交通问题、家庭事务等因素干扰，成教学生到课率不足50％已是常态。有时候，数十人的班级到课者寥寥无几，课堂学习氛围不再。

（二）通过网络开展成教远程教学的条件已经成熟

近年来，网络基础设施建设在我国发展迅速。2013年8月，国务院了“宽带中国”战略及实施方案，提出2015年基本实现城市光纤到楼入户、农村宽带进乡入村；到2020年，宽带网络全面覆盖城乡，固定宽带家庭普及率达到70％，第三代移动通信及其长期演进技术（3G/LTE）用户普及率达到85％，行政村通宽带比例超过98％，城市和农村家庭宽带接入能力分别达到50Mbps和12Mbps。国家大力推进网络基础设施建设，为通过网络开展远程教学提供了可靠的硬件基础保障。另外，很多院校都在尝试利用网络开展教学活动，取得了不少经验与成效，从事网络教育平台研究开发和课件设计的机构纷纷涌现，专业技术队伍不断壮大。这为通过网络开展成教远程教学提供了经验参考和技术人员保证。

一、中小学音乐教学现状调查结果与分析

1.中小学音乐教师教学现状调查

（1）教师的基本情况

在32位被调查的中小学音乐教师中，有23位在农村学校执教，9位在城市。其中教师的专业：71.2%的教师属于音乐类，15.6%的教师与音乐有关，只有13.2%的教师与音乐无关。从年龄来看，年龄在35岁以上的有6人，35以下的有26人。有3年以上教龄的人数占51.5%，在3年以内的人数占48.5%。音乐教师基本都属于专职教师，调查结果显示，32人中只有3人不是专职教师。调查结果显示，音乐教师工作量较大，所代班级的数目集中在4～6个。可见音乐教师的师资力量不够，因此他们在利用网络资源教学上投入的精力更少。而且，在调查的32位教师中，大多数音乐教师的信息技术水平不高，即43.7%的教师选择“一般”，50%的教师自我感觉“不好”，只有6.3%的教师认为自己的信息水平很好。为了更准确地反映中小学音乐教师的信息技术水平，本论文以教师的信息技术水平与教师的基本情况（授课所在学校情况、年龄）做交叉分析得出以下信息。中小学音乐教师的信息技术水平与所在学校是农村还是城市的关系不大，整体信息技术水平不高，大多为“一般”，或选择“不好”，但与年龄有较大关系。具体体现在：年轻的教师（35岁以下）信息技术水平为“一般”的较多，占整体78%；年长的教师（35岁以上）信息技术水平“一般”较少“，不好”的较多。

（2）校方对各自音乐教师的信息技术重视程度与音乐教学硬件的支持状况

据问卷数据总结，中小学学校对教师的信息技术重视程度不高，32份问卷中没有一个选择“非常重视”，78%的学校不重视，只有22%的学校一般重视。虽然不重视，但是大多数音乐教师（90%）都进行过信息技术培训。学校基本都能为教师和学生提供音乐教室和多媒体音乐教室，只有两个农村学校不能提供多媒体教室。

（3）教师教授音乐课情况

摘要：在网络信息化背景下，计算机教育与多媒体网络技术相结合成了必然选择，至于如何应用，提高计算机教学水平，是当前及今后考虑的重点。笔者结合现状，从数据库建立、课件制作、教师能力提升、安全维护几方面切入，对多媒体网络在计算机教学中的具体应用进行了分析。

关键词：多媒体网络；计算机教学；数据库；课件制作

在当前信息时代，多媒体网络迅速渗透到各个领域，尤其是进入新世纪后，信息技术发展极快，对社会各层面都产生了重大影响。教育质量与时代科技水平密不可分，早在20世纪80年代，多媒体网络技术就在教育中得到应用，经过多年发展，已延伸至教育，且作用日益突出，如何利用多媒体网络提高教学水平成了高等教育改革要解决的重点问题。大量实践教学和理论研究表明，多媒体网络的应用，带动了教学观念、思想意识、方法手段的整体改变，在激发兴趣、拓展视野、培养自主能力等方面颇具优势[1]。计算机作为基础课程之一，如何在教学中应用多媒体网络值得考虑。

1建立数据库丰富教学资源

在当前信息时代，人们获取信息资料的途径更多、速度更快，对计算机专业而言，技术更新换代极快，必须了解行业动态，掌握最新信息。这就有必要建立起数据资料库，尽可能地扩充专业资料，为教研活动提供帮助。计算机专业倾向于具体应用，构建资料数据库，便具有双重功能[2]。学生既能搜索到计算机理论知识，又能将这些理论应用到实践中，指导实践的发展。如此一来，在学习计算机过程中，目的性就显得非常明确，教师可根据社会用人需求适当调整教学内容，突出所学知识的实用性，为学生日后就业创造有利的条件。

2提高多媒体教学课件质量

2.1课件设计原则

摘要：

现代教育教学技术的不断深入与进步，一定程度上推动了网络多媒体资源建设的发展。网络多媒体教学资源是学生获取教学信息资源的重要渠道，已经得到了越来越多人的重视和关注。本文主要针对网络多媒体教学资源建设展开深入的研究与分析，以供相关人士的借鉴，旨在不断促进教育教学的稳定与发展。

关键词：

网络多媒体；教学资源；存在问题；对策

多媒体网络技术在教育教学领域得到了广泛的应用，同时，对教育教学资源也提出了新的要求和标准。在新形势的网络教学背景下，必须要加大网络多媒体资源的建设。但是，在实际的教学过程中，存在着较多的不足之处，急需予以正确的解决办法与应对措施，不断提升教学的质量与水平，实现高效率化的网络教学，从而为多媒体教学准入崭新的生机与活力。

1网络多媒体教学资源建设存在的问题

（1）课件的制作存在着较多问题

摘要：伴随信息技术的不断进步，知识更新速度不断提升，终身自主学习能力已经成为现代人们必须具备的能力。而我国高等教育历经多年的改革与普及，如今高等职业院校的学生数量不断增长，高职教育已经占据高等教育的半壁江山。而作为学生个体能否在激烈的竞争中获得一席之地取决于其是否具备良好的自主学习意识和能力。基于信息技术的多媒体给高职学生的自主学习提供了更加广阔的平台。因此，探讨基于信息技术以及多媒体的高职英语自主学习平台，有助于更好地培养高职学生的英语自主学习能力。

关键词：信息技术；多媒体；高职英语；自主学习

在传统的高职英语教学模式下，学生难以形成良好的自主学习意识和自主学习能力。因此，高职英语教师应该及时转变教学观念，更好地培养学生的自主学习意识和能力，构建符合高职学生认知特点，能够满足其个性化自主学习需求的学习平台。而运用信息技术和多媒体可以帮助高职英语教师改变传统的枯燥乏味的教学模式，有效激发学生的学习兴趣，丰富教学内容和教学方式，从而有效引导学生开展自主学习，进而更好地满足高职学生的个性化学习需求，提高高职英语教学质量。

一、充分利用网络资源引导学生自主学习

贴近实际的语言运用情境、丰富多样的语言材料是高职英语教师开展英语教学的基础。信息技术的发展为高职英语教学提供了大量可用的素材，而借助多媒体可以给学生构建一个有助于培养其自主学习意识和能力的学习平台。在实际教学中，教师应该善于利用互联网资源，通过多媒体引导学生开展自主学习。

（一）利用网络图文资料开展自主学习

网络中的教学资源非常丰富，高职英语教材中每一个单元的主题都能在网络上查找到相关的教学资料，这些资料是拓展学生英语知识面，发展学生自主学习能力的理想资源。高职英语教师可以利用网络搜索引擎查找与单元主题关键词有关的内容，从而获得丰富的教学素材。然后在此基础上进行筛选整理，将其整合到多媒体课件中，在课堂上向学生展示，引导学生开展自主学习。例如，在教学Unit10Sports这一单元时，教师可以在网络搜索引擎中查询关于sports的资料，从中选取一些高质量的教学素材，如各种在线体育类网站，将网站地址整合到多媒体课件中，在课堂教学中引导学生点击课件中的网址自行查阅与单元主题有关的学习资料，了解教材中没有提到的各项体育运动以及相关知识。又如，在教学“Fes-tivals”的相关知识时，教师不妨要求学生利用网络搜索引擎查找与节日有关的英语语言图文材料，并制作相关的多媒体课件和微课视频，让学生结合课件和微课视频了解英语国家的节日文化以及东西方节日文化的差异，并组织学生围绕“MyFavoriteFestival”这一主题开展交流讨论及写作训练，在此过程中，教师同样可以引导学生利用网络来查找素材。配合直观生动的多媒体课件和微课视频，可以有效激发学生的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。由此课件，网络中丰富的文本教学资源为师生提供了丰富的图文教学资源。教师可利用这些图文资源引导学生学会利用网络来查找学习资料，开阔学生视野，培养学生的自主学习能力。