摘要:
随着我国教育体制的不断完善，信息技术课程在初中教育阶段当中的普及程度日益提高。然而在课程普及的同时，部分影响其教学效果的因素却不容忽视，例如教学模式落后、学生学习热情较低、知识琐碎等。笔者从自身的教育实践出发，就微视频在初中信息技术教学当中的运用提出合理化建议。
关键词:
初中;信息技术;微视频;运用
微视频，其实质是指教师根据学生的认知规律以及教学重点内容的安排，以持续时间较短的视频为载体，将知识点对学生进行展示。通常情况下，微视频的持续时间往往在20分钟之内。笔者认为，只有充分地把握如何在初中信息技术教学当中合理的运用微视频，才能够使其发挥出积极的作用。
一、运用微视频，提高初中学生对信息技术学习的积极性
微视频是目前教育领域当中的新型教学模式之一，其通常以计算机技术以及网络技术为依托，将教学内容融入到持续时间较短的视频当中，借助多媒体等现代化教学设备进行播放，从而能够给予学生视觉、听觉等多种感官的刺激，极大限度地激发了学生的学习热情。同时，由于视频的运用能够将抽象的知识具体的呈现在学生面前，进而能够降低学生对部分信息技术知识理解的难度，为学生知识的增长提供便利条件。对于广大初中信息技术教师而言，应在微视频制作的过程中，首先对学生的兴趣点进行充分的了解，从而能够使得视频画面深受学生的喜爱，真正起到集中学生注意力的目的。同时，在课堂教学的开展的过程中，教师应根据本堂课程的教学要点，适时地选择视频切入点，调动学生的学习积极性，提高初中信息技术的教学效果。
二、运用微视频，建立关于初中信息技术合理的教学情景
在现代教育期间，建立科学的教学情景是教师常用的教学模式之一。而将微视频同情景教学相融合之后，将能进一步提升信息技术的教学效果。对于初中信息技术教学而言，当教师采用微视频的形式对情景模式进行创立时，能够从根本上改变以问题等建立教学情景的模式，以新颖的手段引起学生的好奇心。通过视频的播放，使得学生能够自然地进入到预设的情景模式当中，让学生能够快速进入状态，跟随教师的思路完成知识的学习。同时，不同于其他学科，信息技术学科的实际操作性相对较强，对学生理论联系实际的能力有着较高的要求。因此，教师可采用微视频的方式，将学生带入到一个特定的情景模式当中，引起学生操作的欲望，真正实现学以致用。例如，在对网页的制作相关知识进行讲解的过程中，由于其所涉及的知识相对较多，操作复杂性相对较强。因此，教师可首先以精美的网页截图融入到视频当中，使得学生能够进入网页制作的情景当中。通过视频当中网页建立重点步骤的演示，提高学生的理解程度，最终实现教学效果的大幅提升。
三、运用微视频，发挥初中学生在信息技术学习的自主性
随着《新课程标准》的全面实行，学生在教学当中学习的自主性日益得到强调。因此，教师应在传授学生相关知识的基础之上，对学生的自主学习能力进行重点培养。笔者认为，学生自主学习能力的提升，关键在于学生对该类学科的学习动力。微视频在初中信息教学当中的成功运用，能够使得教师以该类教学模式，对学生的学习行为形成正确的引导，使其能够从中发现问题，并通过自己的努力思考问题的答案。同时，采用微视频的方式将相关知识转化为实际操作的演示，能够使得枯燥的理论知识教学变得具体化，提高信息技术课堂的生动性，使得学生能够积极地参与到课堂教学活动当中。例如，在初中信息技术教学当中，office办公软件的使用是其中教学重点之一。在实际授课的过程中，如若教师单纯地根据每个菜单栏当中的各个功能进行介绍，则将会使得教学过程变得枯燥。而当运用微视频进行教学之后，则能够通过学生自己的探索，提出与之有关的问题。此时，教师应指导学生如何找出问题的答案，提高学生对知识的掌握程度。
四、运用微视频，实现初中信息技术教学资源整合与共享
在传统的实际教学当中，教材是教师唯一的教学素材。而采用传统的教学模式实施教学时，其他相关资源并不能够较好的运用到课堂教学当中。然而，当教师将微视频引导到课堂教学当中之后，教师可将互联网当中的优秀教学资源，充分的融入到视频的制作当中，使得视频在播放期间，让学生能够对教材之外的素材得以充分的理解，并能够产生直观的认识。同时，随着我国科学技术的不断进步，信息技术的发展较为迅猛，因此教材的修订速度往往并不能够保持与时代同步。因此，教师采用微视频进行教学的过程中，能够将目前社会当中主流的信息技术思想融入到教学当中，使得学生的认知能够满足时代的要求。一般而言，微视频对设备内存的占据比例相对较小，加之计算机、手机等设备的迅速普及，学生能够通过不同的终端设备，随时将教师制作的微视频进行播放，不会受到时间、地点的限制。
总而言之，广大初中信息技术教师应根据实际情况，合理地将微视频运用到实际教学当中，最大限度地调动学生的学习积极性，提升学生的实际操作能力，大幅提升信息技术的教学效果。
作者：孙广勤 单位：泰州市姜堰区港口初级中学
