摘要:网络信息的高速发展对各类群体的生活产生了重大影响，大学生作为掌握知识前沿的重要群体深受网络信息的影响。本文在对目前传播网络信息的两种媒介“智能手机和电脑”对大学生日常学习行为影响的分析基础上，从学生角度和教育者角度给出了四种应对措施，希望相关研究内容能够为大学生的日常教育管理提供理论参考。
关键词:网络信息;大学生;学习行为
进入20世纪以来，我国网络信息高速发展，由此带来了很多契机，促进了我国经济的发展和繁荣。同时也产生了庞大的网络信息用户，包括科研人员、教师、学生、生产人员、管理人员及普通居民等。大学生作为网络信息用户的重要群体深受其影响。目前大学生接受网络信息的主要媒介有智能手机和电脑，二者使大学生的生活丰富多彩的同时，也对当前大学生的学习行为产生了重要影响，针对以上情况，相关学者也展开了研究工作，隋国伟[1]认为通过加强学习充实头脑，培养兴趣愉悦身心，健康交往，增进感情，严格自律维护形象等方式提高自身修养，合理利用手机而非一味地沉迷其中，青春是用来奋斗的。田美霞[2]则在大学生中开展了相关调查研究，并给出了相应的应对措施，认为对于过度依赖手机的学生应当及时进行心理干预及有针对性的教育工作。魏宁[3]则认为在信息技术日益发展的今天，应当从网络信息源头进行变革，打造没有后顾之忧的网络信息。周有祥[4]则开展了平板电脑教学条件下的互动与管控研究，给出了其切身实践及对应思考，能够为相关教学提供参考。李伟[5]探索了平板电脑在培育学生智力方面的研究，认为其对于提高学生智育方面具有积极作用。本文就目前普及化的网络信息对大学生的学习行为的影响展开研究，其成果希望能为教育同行提供借鉴。
1现状分析
我国目前的教育方式现状从幼儿园→小学→初中→高中多为灌输式教育，甚至目前的一些大学生教育也存在此类情况，这种情况下教育出来的学生缺乏主观能动性，不善于思考，遇到问题喜欢从别人那里寻求答案，不利于自身的长久发展，尤其是大学毕业参加工作后，在工作中遇到技术难题后首先想到的不是查阅资料解决问题，而是通过qq或电话的方式咨询相关任课教师。近年来，随着智能手机和电脑的普及化，越来越多的大学生沉迷其中，深受其害。由于中学基本是不允许学生带手机进入学校或课堂，如果违反会有严厉的处罚措施，到大学后，政策相对宽松和自由，智能手机和笔记本电脑基本成为现今大学生的标配，且存在较为普遍的攀比心理，高价位、高性能的手机成为大学生的普遍追求，为此很多学生通过校园贷实现自己的虚荣心，由此带来的是巨额债务，甚至为此丧命，得不偿失，究其根源还是一开始就没有树立正确的人生观和价值观。课堂教学上，有很多学生低头玩手机，听歌、玩游戏、刷朋友圈等，乐此不疲，相关高校各学院也为此制定了各类管理办法，但依然无法杜绝；行走在校园道路上，随处可见学生三五成群在一起不是交流，而是都玩着手机，甚至有的学生一只手骑着电动车，另一只手玩着手机，以致于撞车事故时有发生；回到宿舍，要么躺在床上玩手机，要么坐在电脑前看电影、玩游戏，有的学生甚至经常玩通宵。如果稍微管理松散一些，第二天早上第一节课缺课率达20%以上是常有的事。针对以上现象笔者就近些年的教学体验，谈谈相关的应对措施。
2应对措施
2.1合理使用手机袋
在教室墙体上安装手机袋，手机袋上标注姓名和学号，上课前要求各学生将手机放入以杜绝学生上课玩手机。对于此类措施的有效性，笔者也开展了相关研究，以2016级本科生为例，班级共计89人，一学期18周，每周2次课，2018-2019学年第一学期手机袋使用情况与期末成绩情况如表1所示。由表1可见上课期间手机使用频率越高会严重影响期末成绩。网络很具有诱惑力，一个小视频，一篇幽默笑话远比枯燥无味的课堂具有吸引力，一节课短短45分钟，上课教师通常可以讲3-5个知识点，而这些知识点之间又相互联系，一旦错过很难进行后续衔接，老师也不会重复再讲，而学生也很少有主动自学的，由此造成期末考试挂科现象严重。针对此类现象可采取相应的措施：（1）增加课堂的趣味性，将更多的课堂理论回归到现实生活，用课堂理论解决实际生活中的现实问题，让学生主动融入课堂，调动学生的学习动力；（2）任课教师应当主动监督学生，动之以情，晓之以理，对上课使用手机的学生进行思想教育，同时，多采用互动式教学，让这些学生参与到课堂教学环节；（3）也可根据所授课程的特点，采用多种方式将智能手机应用于课堂教学，关于此郑辉[6]给出了相应的建议，例如用微信平台对学生进行学习交流和指导。（4）对于有课程设计的课程，任课教师应当认真指导，用多媒体从模型计算、图表的制作、文字的描述、写作方式、格式及参考文献进行全面指导，力争通过一门课的课程设计让学生充分理解并热爱所学专业，并对电脑的功能用途有清晰的认知。
2.2合理使用网络教学平台
随着网络信息的多元化，网络教学平台应运而生，借助网络教学平台，相关任课教师可以对整个教学过程灵活把握，从课件的制作与、教学管理、教学互动等都可通过教学平台完成。学生可以通过手机、电脑对上课内容进行提问，也可在平台间相互交流。任课教师可以有选择性地将与课程相关的资料上传以供学生进行查阅，也可作业、讨论和测验等，丰富了学生的学习方式。通过网络平台的使用情况及时把握学生的学习动态，对学习过程中存在问题的学生及时进行沟通和交流。表2为2016级57名学生学期平台综合成绩分布情况，其中综合成绩包括章节测验完成情况（20%）、问题讨论情况（10%）、期中测验情况（30%）、平台访问情况（10%）及教学视频观看情况（20%）。由表2可见综合成绩达60分以上的占比为67.86%，表明平台使用率并不高，同时也说明学生对这种新的教学方式不是特别认可，进行推广还存在一定的困难。原因主要有以下几点：（1）网络教学平台虽然可以丰富教学过程，但作为新生事物，学生还无法普遍接受，且在平台上完成做题也并非易事，比如计算题、绘图题等，在调查一些同学对网络教学平台的看法时，其认为形式上虽然不错，但有些环节太过复杂，同时也增加了其自身的学习压力；（2）面对面的课堂教学及讨论方式更受欢迎，这可能与中国传统的教育方式有关，学生已经习惯了上课听讲、下课做作业。
2.3增加研究生式的培养模式
传统的中国教育模式造成大学生入校后瞬间松懈，同时大学生活的自由化及对专业的不了解，很多学生入校后无所适从，最后不思学习，将更多的精力放在了社交活动上，随着学习的进行，等对专业逐渐了解后发现之前的很多课程都没有学好，但为时已晚。研究生教育更注重学生的自学能力，通常都是导师指定一个方向，研究生自行进行研究从而获得相应的研究成果，如果能将这种方式穿插于本科生的教育中以调动其学习的积极性也并非坏事。给定问题，给定时间，那么学生无论如何都会或多或少主动去查找资料解答问题。以笔者所在的课题组为例，2017年为了提高本科培养质量，同时也为了验证此类培养方法的可行性，从2016级本科生中我们招聘了8名学生，这8名学生由指导老师安排相应的任务，同研究生一起工作学习，在一年多的学习中，其进步明显，如可以用计算机独立完成专业内相关模型的建立，并开展相关计算工作，均根据自己指定的研究方向申报了校内大学生创新项目，一人成功申报了部级大学生创新项目。同时，其将学习的经验也传递给了同级的学生，对其也有促进作用。从目前来看，这种模式非常有效，但鉴于师资的有限，还需寻求更为合适的方式。
2.4开展网络信息接受相关思想教育
定期开展合理接受网络信息思想教育，帮助其树立正确的人生观、价值观。合理使用手机，多用手机下载一些学习类的APP及能够提高自身修为的电子书。手机最初是为了交流和通信，但现在其娱乐性能越来越强大，玩手机生疏了亲人间的感情。少壮不努力，老大徒伤悲，以后的好生活是年轻的时候奋斗出来的。大学生在宿舍应少玩游戏，多用电脑进行学习。
3结论
合理接触并利用网络，充分发挥网络优势提升自身知识素养。作为当代大学生应当对网络信息有正确的判断和认知，不可沉迷网络；作为教育工作者，应当根据当前大学生所处实际环境，合理改变传统的教育方法和教育手段，充分将学生吸引到课堂教学中。
参考文献
[1]隋国伟.“手机依赖”的不良影响和对策[J].政工学刊,2019(1):48-49.
[2]田美霞,叶长青,潘娟,谢艳.手机过度依赖对大学生群体的影响调查与对策研究[J].电子商务,2017(7):88-90.
[3]魏宁.再谈关于“手机禁入课堂”[J].中国信息技术教育,2018(19):22.
[4]周有祥,罗婷婷.平板电脑教学条件下的互动与管控[J].中小学数字化教学,2018(8):36-38.
[5]李伟.利用平板电脑提高培智类学生配对学习效果的探索与研究[J].教育与装备研究,2019,35(2):8
[6]郑辉.智能手机应用于教育教学的尝试与价值探寻[J].当代教育实践与教学研究,2019(1):36-37,8-92.
作者:张暄 单位:信阳师范学院
