【摘要】新工科背景下为了确保高职院校能够培养出更加优秀的数字媒体应用技术专业人才，必须要打造交叉学科平台，明确“设计为主，开发为辅”思想、强化市场调研，确保专业课程改革与市场需求相吻合、构建教学与科研结合体系，促进院校与企业共同育人，与此同时还需要加强数字媒体应用技术专业课程创新改革，并从秉承设计与技术相辅相成的课程改革原则、构建以职业需求为导向、能力建设为目标的专业课程体系、科学设置素质拓展与选修课，完善教学评价体系三个方面进行。
【关键词】新工科；数字媒体；人才培养
一、引言
现阶段数字化技术、互联网技术、大数据技术以及云计算技术等快速发展，推动着社会各行各业不断创新与发展，同样新技术、新理念的出现也对数字媒体专业领域产生了重大影响。现有的高职院校数字媒体应用技术专业人才培养模式还是沿用传统的教育方式进行，没有充分融入现代化科学技术手段和发展理念，造成职业院校培养出的学生无法满足现代社会人才需求标准，为此，高职院校必须要充分认识到市场发展规律，了解社会人才需求标准，加强对自身教学体系与模式的改革创新，不断提高数字媒体应用技术专业人才培养质量。2017年，教育部门大力推广新工科建设，逐步形成了“复旦共识”“天大行动”以及“北京指南”，在近几年取得了突破性的进展，基本完成了总体思路与结构体系建设，加强新工科与数字媒体应用技术专业人才培养相互结合是时展的必然趋势。为此，本文重点阐述了新工科背景下高职院校数字媒体应用技术专业人才培养策略，并以此为基础提出了数字媒体应用技术专业课程改革细则，确保培养出的数字媒体技术人才能够满足现代社会人才需求标准。
二、新工科背景下数字媒体应用技术专业人才培养策略
世界上许多国家均开设了数字媒体应用技术专业，在开展教学过程中更加注重通过实践活动来提高学生的专业知识与技能，比如说法国以及日本特别重视开展“产学研”教育活动，并要求任课教师要具备丰富的工程实践经验，确保实践教学能够取得良好的效果。我国新工科开展的关键因素是培养学生的创新创造能力，主张以学生为中心开展各项教学活动。高职院校数字媒体应用技术专业教学也要紧密结合“以人为本”思想，不断提高学生的综合水平与实践技能，在实际实施过程中需要从以下几个方面进行。
（一）打造交叉学科平台，明确“设计为主，开发为辅”思想
与计算机专业、艺术设计专业不同，高职院校数字媒体应用技术专业集成了技术以及艺术知识。在现代社会中，像智能手机、iPad等智能移动终端设备获得了非常广泛的应用，促进触控式交互媒体向更高层次发展，数字交互媒体也对社会生产、人们日常生活产生重大影响。数字媒体应用技术专业教学核心内容是通过不同的媒体设计软件来制作完成新媒体产品，常见的软件有平面图像制作、视频后期剪辑与制作、动画制作与游戏交互控制等，产品设计的关键点在于软件应用技术，而产品的交互则体现在程序开发技术，为此高职院校必须要打造交叉学科平台，推广“设计为主，开发为辅”的思想。
（二）强化市场调研，确保课程改革与市场需求相吻合
高职院校必须要重视并加强市场调研工作，密切关注市场环境的变化，及时了解现代社会对数字媒体应用人才的需求标准。与此同时还必须要与在岗毕业生建立良好的沟通途径，深入研究课程教学与学生职业水平之间的关系，加强专业课程建设，以市场需求为导向改革课程教学内容、实践项目，逐步提高专业课程教学内容与市场需求的吻合度，保证培养出的学生能够为现代社会发展做出重大贡献，促进我国数字媒体领域的进一步发展。
（三）构建教学与科研结合体系，促进院校与企业共同育人
高职院校必须要积极构建教学与科研结合体系，加强科研成果在教学活动中的应用，利用高水平的研究成果塑造高水平的专业技术人才，确保学生在校期间就可以全面了解现代最先进的科研成果与设计思维，也为学生提供更多的实践机会，在科研项目中不断强化学生的实践操作能力。此外，高职院校还可以通过与行业内知名企业合作完善教学改革，在教学中积极引入企业真实项目，联合企业共同打造互联网共享数据库平台，强化教师的专业水平和教学实践能力。
三、新工科背景下数字媒体应用技术专业课程创新探究
（一）秉承设计与技术相辅相成的课程改革原则
数字媒体技术要想彻底与新媒体、艺术设计领域区分开来，必须要与IT技术紧密相连。新工科建设的本质目的是以市场需求为导向，促使高职院校培养出更多兼具专业知识、实践技能以及创新创造能力的高素质技术人才。为此，高职院校必须要建立如图1所示的数字媒体应用技术专业人才培养方式，在深入分析数字媒体领域发展面临的关键问题点，确保学生形成设计思维、计算思维、互联网思维以及系统观。其中，设计思维表达出了新工科背景下以解决问题为导向的实践思维，计算思维表达出了新工科背景下以新技术发展为中心的课程教育改革理念，互联网思维表达出了新工科背景下以市场需求为导向的专业改革思想，系统观表达了新工科背景下工程应用学科内涵。在新工科思维模式影响下，数字媒体课程需要与艺术及设计课程紧密联系起来，不断提高学生应用与开发软件的能力，逐步强化学生的专业知识与实践技能，确保培养出的学生能够在产业链深处有所发展。
（二）构建以职业需求为导向、能力建设为目标的专业课程体系
加强市场调研工作，深入了解现代企业人才需求标准以及行业未来发展趋势，以此为基础构建数字媒体应用技术人才培养策略，如图2所示。从图中可以看出，高水平数字媒体专业人才就业主要集中在UI设计、游戏设计以及音视频后期加工三个方向，为了能够胜任这些工作，需要具备2D设计、Html5开发等五大重要能力，相应的为了确保培养出的学生能够拥有这五项能力，需要开展奢侈平面构成、高级网页设计等课程，并依照“平面-三维-动画-交互”的顺序从易到难、逐步递增的方式开展，进而建立全面的专业必修课程教育系统。
（三）科学设置素质拓展与选修课，完善教学评价体系
高职院校在素质拓展以及选修课基础上进行学科竞赛活动以及科研活动，详细规定竞赛的各个工作流程与比赛方法，加强竞赛过程的监督与管控，保证竞赛规范性，提高竞赛的质量。与此同时，还可以加大开展省级、市级以及院级学生科研项目的活动力度，在校园内构建出良好的学生研讨环境，促进院校教学与科研的深入结合。另外，为了确保素质拓展与选修课能够取得较好的效果，建立完善的教学评价体系非常重要，以专业人才培养为导向从多个维度进行教学评价，保证数字媒体应用技术专业教学可以高效开展。
四、结语
综上所述，新工科思想促使高职院校数字媒体应用技术专业人才培养获得了全新的发展，以现代社会人才需求标准为基础，以市场发展为导向，建立全新的数字媒体专业人才培养模式，面向粤港澳大湾区数字媒体相关产业，以培养懂技术、能制作、有创意的数字图像设计与制作、数字视频制作等方面的高素质技术技能型人才为目标，为社会提供更多高水平的数字媒体技术人才。
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作者:邵帅 单位:广州科技职业技术大学
