摘要：为了让学生更好地参与语文童话教学，文章从建立有声有色的课堂，调动学生的学习兴趣；增强教学的直观性，化解知识重难点；创设轻松愉悦的学习环境，激发学生无限的想象力三个方面论述了小学语文童话教学中多媒体技术的有效运用。
关键词：小学语文；多媒体；童话教学
随着多媒体技术逐渐走进学校课堂，小学语文教学也因此增添了一种新型的教学模式，更改了以往传统教学的理念，这有利于促进教学创新的发展，使学生能够更好地参与语文童话教学，让学生在学习过程中主动探索，积极互动交流，对小学语文童话教学方法进行优化，使童话教学更加直观形象，从而让学生更好地理解与掌握相关内容。
一、建立有声有色的课堂，调动学生的学习兴趣
兴趣是指学生对某些事物有一定的倾向偏好，在对某件事物的认知上拥有足够的动力与热情。因此，教师在小学语文童话教学中应运用大量的视觉、听觉资料，以激发学生的学习兴趣，找到学生的兴奋点，促使学生爱上语文童话。多媒体技术的应用，在一定程度上突破了小学语文童话教学的局限性，教师将课文中的内容变成一张张有文字、有图像、有声音的课件，呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣，促使学生快速投入课堂教学，从而提高了小学语文童话教学的效率。例如，在教学《丑小鸭》一文时，教师在备课时应收集与本课有关的图片和视频，并在授课时利用多媒体技术展现给学生，吸引学生的注意力，拓宽学生的视野，通过多媒体视频让学生更好地理解课文，并促使学生从中懂得丑小鸭之所以能变成白天鹅，就是因为坚持自己的梦想永不放弃，坚信梦想总有一天能够实现[1]。
二、增强教学的直观性，化解教学重难点
在小学语文童话教学中，多媒体的运用不只局限于课堂导入教学模式，为了使童话教学顺利进行，教师还应将多媒体教学贯穿整个课堂教学。由于小学生理解能力和领悟能力都比较差。教师如果让学生在上课时直接朗读课文，学生的理解与领悟效果肯定不理想，这就需要教师在授课时想办法，将课文中学生难以理解的心理变化、表情及情感等抽象与静态的描述场景用图片和视频的方式呈现出来，帮助学生提升认知理解能力。通过对媒体的有效利用，可以将童话课文中晦涩难懂的知识点转化成灵活生动的视觉形象，增强教学的直观性，化解知识重难点，培养学生的发散性思维，有效提高小学语文童话教学的效能。例如，在教学《棉花姑娘》一课时，由于学生对棉花缺乏认知，教师为了让学生更好地理解课文内容，应在教学中运用多媒体技术，将课外拓展知识与教学内容相结合，把棉花姑娘如何生病，如何治病的过程用图片与视频资料直观有效地展示给学生，从而使学生对课文内容有清晰的认知，让学生在轻松愉快的教学氛围中，化解重难点知识，提高学生的自主学习能力，将课文中的抽象事物清楚明了地展示出来，复杂知识简单化，促使学生更好地接受理解文章内容[2]。
三、创设轻松愉悦的学习环境，激发学生无限的想象力
在小学语文教学中，多媒体技术已经成为语文教师的得力助手，它可以将原本枯燥无趣的语言文字转化成各种各样的形式呈现在学生面前，有效地与教学内容相结合，使沉闷无趣的教学课堂充满活力，变得有声有色、生动有趣，激发学生无限的想象力，让学生怀着满满的好奇心，全身心地投入语文课堂。面对一篇篇经典又难理解的小学语文童话，教师在教学过程中都可以将多媒体技术运用到课堂上，为学生提供能够施展才能与自由发挥的学习环境，调动学生的积极性，增强学生对童话的直观认识，从而使学生更好地理解与掌握语文教学内容。例如，在教学《小白兔与小黑兔》一课时，教师在备课时应利用多媒体将课文内容制作成一部动画形式的课件，并在教学课堂上展现出来，在动画播放到高潮环节时，教师按下暂停键，让学生根据前面播放的动画内容，猜想后面小白兔与小黑兔会发生哪些事情，从而调动学生的积极性，激发学生无限的想象力，在学生踊跃发言时教师应给予肯定与鼓励，让学生真正地爱上语文课堂[3]。总之，教师利用多媒体辅助教学，使小学语文童话课能够进行更加深刻的探究与分析，有效优化了小学语文童话教学的教育理念，从而让学生更加清晰直观地认知与理解课文内容，建立有声有色的课堂，调动学生的学习兴趣，增强教学的直观性，化解知识重难点，创设轻松愉悦的学习环境，激发学生无限的想象力，加深学生对教学内容的记忆。此外，多媒体教学还可以将课外的网络资料运用到教学中，丰富学生的知识面，营造生动有趣、丰富多彩的小学语文童话教学课堂，从而提高小学语文童话教学的教学效率。
参考文献：
[1]孙晓莉.有效利用多媒体,优化小学语文童话教学[J].求知导刊,2015(21):102.
[2]景建梅.简谈小学“童话教学”中的多媒体技术应用[J].读与写(教育教学刊),2015,12(10):172.
[3]张小伟.有效利用多媒体,优化小学语文童话教学[J].电子制作,2015(8):186.
作者:林红霞 单位:临洮县洮阳学区北街小学
