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摘要：“电工电子技术与技能”作为目前中职学校电子技术专业重要的一门课程，其主要包括了电子元器件认知、材料选择、焊接以及维修等多项内容。而在疫情期间，因线下课程开展存在着大量的困难，因此导致中职“电工电子技术与技能”课程的开展效果与预期存在着明显差距。对此，本文针对“电工电子技术与技能”网络课程的应用困境展开了探讨分析，并在此基础希望能够找到相应解决措施，以提升“电工电子技术与技能”在线课程发展水平，仅供参考。
关键词：电工电子技术与技能；网络课程；应用困境；对策
为了做好“停课不停学”工作，多个学校开始积极响应教育部、江苏省教育厅通知，迅速开展全覆盖线上教学活动。而“电工电子技术与技能”课程因其于学生的实际操作要求较高，所以导致学生居家期间网络课程的开展效果与预期间存在不符的情况，严重影响到学生成绩。在这种情况下，对网络课程的应用进行改进与优化，这对于提高“电工电子技术与技能”课程教学水平具有直接性影响。
1“电工电子技术与技能”的网络课程应用困境
1.1学生因素导致的困境。1）处于青春期，自控力差，无法实现在校线下学习的刚性纪律约束。相较于线下学习，居家学习的学生纪律无法保证，并且没有了刚性的纪律约束，所以他们在学习过程中就不会像在学校学习那样遵守课堂纪律，也不能够保证听课的效果。与此同时，大多数的学生还可能会在网课时间选择做其他的事情，这种不良的学习习惯还可能会导致其学习的积极性逐步变差，学习成绩得到了显著提升。2）学习心理状态不佳。受疫情的影响部分学生存在不安、焦虑等问题，致使学习注意力难以集中；面对这次严重的疫情每个人内心都非常的恐惧，这种恐惧对于成年人来说都是非常严重的，更何况是未经世事的学生。在这种情况下，中职教师则需要对学生进行必要的心理疏导来缓解其内心紧张情绪。人的恐慌是来源于对事物未来方向的迷茫，如果能够对事物有一个正确了解那么他们在面对这件事情的时候就不会恐慌。对此，教师应当引导学生正视疫情，并且端正自己的学习态度，以积极的情绪来进行居家学习，与此同时，做好“电工电子技术与技能”课程的网络学习。3）师生之间缺乏线下课堂中面对面的有效地情感交流和互动。线上教学师生之间的媒介不再是原有的教材、黑板，而是一个虚拟的网线一个隔着千万里的视频，所以教师和学生很难进行情感上的交流，教师看不到学生的表情，无法了解其对于课程知识的掌握情况。而且“电工电子技术与技能”课程对于学生实践操作的要求较高，而缺乏足够实践这可能会影响到学生学习的效果，进而导致“电工电子技术与技能”的网络课程效果开展不佳[2]。
1.2家长因素导致的困境。1）学习环境、学习时间不易保证。主要原因是部分家长对中职生学习重要性认识不足。他们认为，中职电子技术专业学生所学的内容，对于以后的工作并不是刚性的需求，所以对学生学习的认识还不够充分，家长对家庭环境的创设也不是十分地配合，特别是在当今二胎放开的政策，有些家长已经有了第二个孩子，中职学生在家期间不光是要学习，还要帮助家长来照看弟弟妹妹，这对于他们的学习来说是非常不利的，而且弟弟妹妹的打闹也不利于他们专心学习，所以中职学生“电工电子技术与技能”网络课程环境得不到保障，学习时间也不是非常充足。2）放松了对学生学习的管理。有些家长面对学生中考的实力已经非常的失望，他们认为让学生上学，是不想让学生过早的步入社会，所以对他们的学习没有足够重视，中职电子技术专业的学生在学习期间由于他们学习的主动性不够，所以家长也懒得对学生进行管理，对于自己的放松，对自己学习不是严格要求，导致了学习效果低下[1]。
1.3教师因素导致的困境。1）对中职教师来说线上直播授课还比较陌生，缺乏经验。大多数教师在教学的过程中都是采用面授的形式，一支粉笔一本教材一块黑板一个讲台，他们已经习惯了这种现象，教学的形式在一起期间，大多数教师对于现场教学都非常陌生，并且缺乏相应经验，无论是在课件制作还是在语言组织上，都与线下教学存在很多差异，这也导致了教学效果不是很好，这其中也存在着一些教师对于信息化设备操作不够熟练的原因，所以综合多种原因教师方面的因素也是影响学生学习不容忽视的因素。2）教师责任心的问题。部分教师的责任心不强，很难有高水平的教学设计，难以激发学生学习的兴趣。综合分析以上影响因素得出，学生自身状况、学生家庭环境、教师教育教学能力等方面都会对学生在线学习产生很大地影响。为了保障在线学习的顺利开展，课题组成员在深入调研分析的基础上，广泛查阅文献并搜集资料，引入学习共同体这一学习形式，旨在帮助学生提高在线学习效果的同时，教师的教育教学能力，班主任家校沟通能力、塑造学生心理健康的能力，以及和谐家庭创建等方面都有一定的提升；同时，从职业教育的特殊性研究发现，利用在线互动交流不受时间、空间限制的优势，采取聘请企业专家进行在线指导的方式，更有利于激发学生的学习兴趣和职业观、价值观及人生观的培养。因此，构建学生、学校（教师、班主任）、家庭及企业专家在线学习共同体，可实现父母、学生、教师、企业专家的共同成长，形成一种长期的幸福完整的教育生活。
2网络课程应用背景下中职学生“电工电子技术与技能”课程学习策略
2.1完善家校沟通机制，强化家长责任意识。家校合作一直是人们提出的一个共同培养学生理念，作为家长一定要改变原有理念。进入中职的学生并不是没有出路，所以一定要加强对他们的监督，为学生的学习提供一个良好的学习环境。其次，则是要与学生多沟通，提高学生学习的自律性。让他们意识到学习知识不仅能够丰富自己的大脑还能够帮助他人，从而转变学习态度，进而提高中职学生“电工电子技术与技能”网络课程学习的效率，提高其学习效果[2]。
2.2强化教师的责任意识，不断优化在线教学设计。教师的教学设计对于学生来说是提高学习效率的一个重要途径，作为教师一定要强化责任意识。在信息化发展的今天无论是新教师还是老教师必须要能够熟练使用信息设备来辅助教学，而且在教学的过程中要对教学设计进行优化，通过趣味性的教学，良好的师生互动来，增进学生学习的兴趣；创设挑战性的问题，能够激发学生参与课堂的意识，也能够提升学生的学习积极性，提高他们在线学习的效率及主动性。
2.3班主任疏导学生内心情绪。此次疫情来得突然，对于学生来说内心肯定有一些恐惧的情绪。要想疏导这些恐惧的情绪班主任是良好的心理老师，电子专业的学生本身就具备了一定的医学知识，所以作为班主任要让他们对此次疫情的发生、传播、防护有一个正确认识，减缓内心恐惧情绪积极学习并通过正确的方式来应对疫情的传播，并借此机会进行思想教育，只有提高自己的知识才能在疫情中像那些一线的医护人员一样，保护人民的安全，这也是一次不可多得的思想教育机会，让学生懂得认真学习知识的重要性，提高线上教学的效果[3]。
2.4通过优化网络课程模式为学生提供在线学习指导。实际上“电工电子技术与技能”网络课程的应用是要做到多方面的结合，进而实现吸引学生注意力，提高教学效果的目的。在疫情期间为保证学生学习效果提升，必须做到多方面共同努力，家校联合、教师改变教学模式等，才能提高学生“电工电子技术与技能”学习的效率，才能做好停课不停学的工作，教学是一个长期性的工作，在教学的过程中必须要注重课后学习内容的辅导与巩固，作为教师在完成了新的教学任务以后要对课后的效果进行评价，让学生能找到自己的不足然后才能有应对的策略，提高他们对知识学习的水平，为其日后操作训练奠定基础。例如，在学习万用表的组装教学任务时，因学生可能在家期间缺乏器材，所以无法实时操作，这时教师便可以利用网络教学软件来将万用表的组装、拆除方法慢慢显示出来，使学生可以通过图片、视频的方式来了解万用表原理、组装、调试以及维修等相关知识。同时，融合大量动画效果，使学生快速了解到相关知识，并认识各类元器件，这对于提高学生成绩具有重要作用。
2.5多样化教学模式的整合。在中职“电工电子技术与技能”课程教学中，“互联网+”技术教学具有非常强的应用性，在中职电子技术专业教育中，更多的是注重学生实际操作能力，从而培养学生的动手能力，所以，教师需要建立多种形式的教学方式，达到教学方法与手段都向上升级的目的。此种网络课堂模式的实施与应用，可以更方便的在网络中下载专业化的教学动画、短片等内容，以上都可以变为此专业中的教学素材，以便达到当前教育最根本的需求[4]。与此同时，教师也应凭借当前的信息技术，建立属于此专业的教学方法，例如翻转式教学，在达到有关课程内容的基础上，布置相应的教学任务，使得学生可以通过网络来寻找对应的问题答案，进行上课时，作为教师，需要积极组织学生探讨对应的内容，此种教学模式，只能是具备了相应的上网条件，才能实现。随着各种移动设备的不断普及，使用一些智能化设备，将会获得更好的结果。
3结束语
综上所述，目前大多数的“电工电子技术与技能”课程为了能够有效调动学生学习的积极性，同时在非正常上课模式之下使其接收到课程知识，网络教学模式的应用显得非常有效。将“电工电子技术与技能”课程教学内容与信息化教学软件进行结合，一方面能够提高课程教育教学方法的多样化，吸引学生注意力；另一方面也可以解决时间、空间等多种形式的限制，使学生能够在家同样可以学习到专业知识，提高其学习效果，并养成良好的学习习惯与自主探究学习的习惯，这对于学生未来可持续发展具有重要意义。
参考文献：
[1]章翠娥.基于信息化教学方法在《电工电子技术基础与技能》课程中的应用研究[J].装备维修技术，2019(4)：22.
[2]周红丽.中职电类课程微课的开发与应用模式探究：以《电工电子技术与技能》课程为例[J].中小学电教，2018(12)：74-75.
[3]林玲.基于智能手机的移动学习的探讨与实践：以《电工电子技术与技能》为例[J].科学咨询(科技·管理)，2018(10)：90-91.
[4]王娟.新环境下《电工电子技术》课程教学创新探索[J].南方农机，2019，50(12)：29.
作者:张梅梅 单位:江苏省宿迁经贸高等职业技术学校
