一、充分体现教学性，遵循以工作过程
伴随教学实践，平台的教学资源应该职业学校师生共建网络实训教学平台的实践探究——以平面设计专业实训为例王铁飞王登芳盐城生物工程高等职业技术学校224051不断更新，做到素材齐全、分类合理。我们的平台共可索引200篇专业文章、近千幅图片、链接众多水墨视频广告，让学生体会水墨元素的时代特征和独具匠心的运用技巧，平台还收录了学生自己制作的水墨动画及350张教学PPT，其中学生在实训中积累的PS水墨技法更是第一手的原创资料。
体现“做中教，做中学”的教学原则，平台中我们用图片展示实训过程：1，认识水墨元素（引起注意）；2，欣赏设计师的作品（激发兴趣）；3，收集元素（动手实践）；4，合成简单的作品（学生有初步收获）；5，深入思考水墨品质（提升思维能力）；6，分析水墨时代意义；7，探索计算机水墨仿真效果（复习并拓展软件功能）；8，全面借鉴水晕墨章（信息的内化）；9，锤炼作品；10，PS实践操作（做中学）；11，印制产品（做中学）；12，装裱裁剪（做中学）；13专题展览（横向比较）；14，仿真实习（做中解决问题）；15，岗位实战（自我促进）。
借助鱼骨头思维导图使得师生角色明确，协同完成任务。共分六个篇章：认识篇、采集篇、运用篇、制作篇、效果篇、评价篇。平台要力求拓展本学科知识，开拓学习视野。在本教学平台上设有“当代设计师”和“作业（品）展示”模块，让学生了解优秀设计作品和若干名具水墨风格中外设计师，希望以此激发他们的学习热情、树立自己的设计偶像；同时鼓励学生利用平台积极上传自己和设计师的作品，增强学习的主动性。
二、组建团队，力求技术性与艺术性兼顾
教学平台的搭建可以借助网络科技公司的力量，对于没有网络组建能力的教师可以购买模板，组建校内团队建设自己的专业网站。运用互联网及时推广，我们的“水墨教学网络平台”为全国首创的水墨设计专题网站，界面设计合理大方，板块设置简洁明了，导航合理、查询路径清晰，链接有效迅捷，可链接师生个人空间、中华水墨网、昵图网、视觉同盟、水墨CG网、设计联盟、韩国设计网等网站。因为是设计类的教学平台，要求它自身具有较高的艺术特色。网络平台力求形式美观、内容丰富，界面布局严谨，导航清楚便捷。
资讯可即时更新，全方位调动学生的视听觉学习兴趣。素材涉及文档、图片、音频、视频、Flash动画等形式。在每个界面都设置放大窗口，便于浏览作品。为全国师生和设计爱好者提供下载服务和在线学习功能。课件色彩和谐、风格统一，吸引广大师生纷纷驻足观赏并留言。
三、师生共建不断创新，实现平台的助教与助学功能
我们提倡通过师生共同努力收集多种类型的课件素材，而不是传统教学中教师独自去找素材让学生“欣赏”，那样做有一厢情愿之嫌。学生通过收索引擎（百度、知网、万方等）主动参与水墨素材（包括图文、音视、动画等）的收集整理，一方面扩大了知识面，逐步深入了解、掌握水墨元素的资讯；另一方面随着认识的加深，也利于学生对相关信息的内化、再生和创新，收集材料的过程也是提炼新观点、引发新创意、提升水墨设计运用能力的过程。由于有学生们的亲身参与，他们眼看着自己的网站一天天地建立起来，会产生一种自豪感，自觉关注，认真维护。
师生共建教学平台，具有资讯广、容量大、建设速度快、积思广益、不断更新的特点。这个平台是开放性的，为同教研室的教师提供“管理登陆”密码，便可进入后台添加他们收集的素材、上传测试试题，利用团队的力量不断充实教学平台的内容，也为他们提供教案、进行集体备课，下载课件等服务，提升了教学水平和教研效果，实现了本网络平台的助教功能；对于学生而言，他们可在这里在线学习、提问答疑，参与测试、下载资料、上传作品、交流心得等，从而实现了本教学平台的助学功能。
教学平台的栏目设置要具有通用性，可分课程目标、课程内容、课程实施、课程资源、课程评价、作业展评、联系方式等。其他课程实训单元也可参照这一模式进行设计、建设，易于推广，教师在教学过程中要成为课程设计师，指引学生遵循大的框架思路，收集资讯、开拓视野、动手动脑、分解任务、在走向目标的过程中不断提升设计能力，引导学生在技能学习上做到举一反三，从而利于他们的终身学习。
作者：王铁飞 王登芳 单位：盐城生物工程高等职业技术学校
