摘要：随着社会的不断进步，教育行业也在不断改革，“教学做合一”是一种现代教育方法，“教学做合一”是教育学家陶行知提出的一种教育思想，本文主要介绍了在中职平面设计教学改革中，“教学做合一”具体应用情况的探析。着重介绍了老师角度、学生角度、学校角度这三个角度贯彻“教学做合一”的相关策略和措施。
关键词：教学做合一;中职平面设计教学;教学改革
学生就业问题是当前学生和老师关注度比较高的问题，社会需要的是综合型人才，这就要求学校要以培养综合性人才为己任，在中职平面设计教学改革中同样应该重视“教学做合一”的教学思维。教育的目的是为了学生可以更好的就业，不能为了教而教学生，要培养学生全面发展为主要目标，在学习的过程中，学生的实际动手能力就尤为重要，企业在招聘员工的时候注重的是学生的能力，而不仅仅是学习到的书本知识。“教学做合一”在中职平面设计教学改革的充分应用可以帮助学生提高自主学习能力、动手能力、自主创业能力。
1教师转变教学观念
在中职平面设计教学改革的过程中，首先就是老师观念的转变，目前社会对平面设计人才的需求也在转变，对学生的要求不仅仅是知识的掌握，更加看重的学生的创新能力和实际操作能力。老师在掌握了“教学做合一”的核心思想之后，要把这种思想融入到日常的教学当中，把学生的创新和动手能力放在教育的第一位。传统的教育理念就是老师在讲台上讲授知识，学生在下面听取知识就够了，但是平面设计专业的学生仅仅通过课堂上的书本知识是远远不够的，在设计工作中，更多的是利用学生自己的创新，而不仅是理论的再现。平面设计包括的内容比较丰富，应用到各个范围，包括书籍、名片、海报等不同领域，所以这就要求老师在教学时利用多元化方式讲授给学生不同领域的不用设计要求。教师要在相应的企业进行调查研究，分析当前市场对平面设计人才的技能要求，深入贯彻到自己教学课堂中，注入到学生的思想当中，让学生了解自己以后工作的具体内容，而不是纸上谈兵。老师在原来的教学模式中占据主导地位，但是随着设计行业的不断发展和设计市场的变化，企业对人才的需求在发生变化，所以老师就要转变原来的教学观念，创新思维，充分利用“教学做合一”的现代教育理念，促进学生锻炼自己的动手能力，增加社会实践内容，根据实际情况进行多元化中职平面设计的教学。
2学生注重实践能力
从学生的角度来看，要求学生根据自己的特长和短处来进行学习，老师可以做到因材施教，学生也要做到各取所需的来进行学习。但是在平面设计学习的过程中，学生要做到以实际为主，从实际出发，“教学做合一”主张的就是学生有自主解决问题的能力，在工作的过程中会出现各种各样的问题，学生要学会调整，从容面对并解决各类问题，一成不变的利用书本知识来应对问题最后只会走进死胡同，学生们要善于利用自己的长处来应对生活中的实际问题。在学习的过程中，除了学习老师教授的内容外，在课外也要积极学习补充自己，对自己提出严格的要求，为自己布置任务，锻炼动手操作能力。在中职平面设计教学改革的道路上，配合学校和老师的要求，全面提升自己的综合素质，真正做到“教学做合一”。“教学做合一”要求学生对于老师讲课内容不要死记硬背，要记住重点应用到实践当中，生活就是最好的老师，社会就是最好的学校，通过实际情况来锻炼自己才能得到实质性的提升。站在学生的角度来分析“教学做合一”是最直接的，因为这一切的改革就是为了学生的更好的立足于社会，所以学生要积极配合这样的教育改革，注重自己的实践能力，多多培养自己应对实际生活中的问题的相关技能，平面设计是要靠学生自己的灵感来进行创作的一项工作，在课余时间同学要多多锻炼自己的软件操作技能，丰富自己的创作经验，以便于在工作中脱颖而出。
3学校鼓励学生创业
“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用还要求学校作出相应的措施，除了为学生提供良好的学习环境，还要多为学生创造社会实践的机会，校园学习与实际操作是两回事，学校要多多鼓励学生走出校园，走进社会，参与到实际的平面设计工作当中。学校可以在学校创建自主创业的项目，以供学生来锻炼学习。创业项目可以是学校与平面设计公司共同合作，谈好相关项目，由学生来完成这样的任务，从而让学生提前了解到社会需要的技能有哪些，企业公司喜欢什么样的人才，明白什么样的设计更好符合现在的市场需求，参与这样的项目便于以后学生找工作更加容易，丰富学生们的工作经验，增强学生们的自信心和专业技能。学校培养人才是为了让学生以后更好的融入社会，找到一个好工作。学校的引导作用是非常重要的，为学生提供一个好的时间机会，随时检验学生们课堂上的知识掌握程度，通过创业项目的参与，来培养学生的设计灵感，激发学生大脑的思维处于活跃的状态，从而全面培养学生的动手能力。
4结语
“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用是教育发展的重要目标，学校注重学生的全面发展，通过鼓励学生参与创业项目当中，有效提升学生的工作能力和实际操作能力。教学做合一要求学生们在学习中实践，在实践中学习，这样才会提高自己的综合能力。过去的平面设计教学理念，在学校更多的是学习理论，更多的是看别人怎么做，学生们缺乏实际设计的能力，通过“教学做合一”的实际应用，更多的学生参与到实际的平面设计当中，走出课堂。
参考文献：
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[2]臧燕.在平面设计工作室的教学与实践中应注意的几个问题[J].山东商业职业技术学院学报，2008(04):57-59.
[3]彭亮.英国的高等艺术设计教育模式的考察及思考(上)[J].家具与室内装饰，2003(03):25-27.
作者:董清 单位:江苏省泗洪中等专业学校
