摘要：文章尝试在传统动漫课程体系基础上，通过校企合作，将游戏美术设计职业技能证书要求所需要的相关知识技能融入已开设的成熟主干课程中，优化课程体系。经过试点教学发现，此种方案对原培养方案影响较小，学生及教师易于接受，有利于提高动漫学生游戏美术设计能力和专业综合素质。
关键词：高职院校；动漫专业；课程体系；游戏美术设计
一、引言
游戏美术设计是基于计算机动画（CG）通过原画绘制、3D角色场景建造、特效设置和各种软件引擎，从而产生某个游戏中所能看见的一切画面及相关动效。近年来，随着动漫专业领域的拓展以及人们对游戏专业的认知提高，游戏美术设计行业发展前景光明。相较于一般设计专业或者美术专业而言，游戏美术设计的知识体系复杂，国内的游戏美术设计专业大多是依附于动漫专业下，单纯的动漫专业的人才培养模式、课程体系难以满足游戏设计行业的发展需求，现有的传统动漫课程体系亟待优化。[1]2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确要求启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。2019年底，完美世界教育科技（北京）有限公司，成功入围教育部第三批职业教育培训评价组织名单，完美世界所主持设计的“游戏美术设计职业技能等级证书”入选第三批职业技能等级证书。从政策来看，应鼓励动漫专业学生在获取“1”个学历证书的同时，再获取游戏美术设计等多个“X”职业技能证书，以提升自身能力，改善动漫专业就业难的现状。在此背景下，我国高职动漫类专业开设院校应结合自身的专业课程体系现状，及游戏美术设计“1+X证书”的考核要求，拓展我国高职教育动漫专业的人才培养内涵。本文以安徽职业技术学院为背景，进行游戏美术设计1+X证书的高职动漫类课程体系优化研究，希望为同类高职院校的课程改革提供借鉴。
二、专业课程体系现状分析
作者所在院校安徽职业技术学院为国家示范性高等职业院校，其中艺术设计学院动漫专业于2008年招生。在动漫专业成立初期，对于学生的培养主要侧重于以下5个方面：动画剧本设计能力、分镜头脚本设计绘制能力、原画设计能力、电脑软件能力、后期合成能力等。这些课程的构思虽完整，但由于学生课程把握度较差，并不能培养出高质量的动漫人才，课程设置“多而全”很难帮助学生找到学习的目标和方向，这些学生难以适应现在动漫设计市场的人才需求。以2019级动漫设计专业为例，其专业必修课程设置如表一所示。由表一可知，动漫设计专业目前课程体系基本保留传统动漫艺术类专业三大构成、二维三维动画、手绘板绘画和后期合成主干课程，为拓展学生的就业前景，也尝试设置了与游戏设计相关的课程，例如游戏角色建模贴图、游戏引擎等，这些课程的开设试图结合学生已有的动漫专业知识，再精通游戏设计中一到两个技术或基本技能，以接轨游戏设计行业，提升学生的能力。但由于缺乏导向，导致学生学习之后不知如何应用这部分知识。目前开设专业必修课程共有游戏美术设计要求紧密课程1门，相关课程4门，共计312课时，占总专业必修课时18%。其中，除去游戏角色建模贴图课程基本满足游戏美术设计技能中级要求，其余相关课程内容均无法满足游戏美术设计职业技能的要求。
三、基于游戏美术设计证书的动漫课程体系优化方案设计
为使动漫专业课程体系适应当前市场对游戏美术设计人才的需要，满足游戏美术设计职业技能高级要求，作者所在课题团队与游戏美术设计职业技能等级证书提供方完美世界教育科技（北京）有限公司深度合作，根据教育部的指导在动漫设计专业中开设了1+X游戏美术设计职业资格证书中高级考点，紧扣职业等级证书能力要求，在现有专业课程体系基础上，优化各相关课程教学内容，充分融入游戏美术设计技术应用模块，形成1+X证书制度背景下的“课证融通”式课程体系，具体优化方案如表2所示。选择与游戏美术设计职业技能证书吻合度较高的实战案例进行补充，并对参加实训课程的学生采取“以证代考”的形式，考察课程学习结果。将证书要求的内容全部嵌入到专业课程体系中，学生在完成基本课程的基础上，额外获得技能等级证书。通过学时划分，提高职业证书项目在专业课程体系中的比例，再根据游戏美术设计证书中对应的“技能任务”进行教学重构，[2]将实训以“任务情景”进行分割。以“分享技能训练”对应“证书技能任务分项”。挖掘课程深度，精准对接游戏美术设计职业技能标准，采用递进式的能力进阶，使动漫课程矩阵与游戏美术设计“1+X”证书的初、中、高级标准一一对应，循序渐进阶梯进行，是基于学生实际和工作情景的真实反馈。课程结束后，学生同时能获取完整的作品作为个人作品集的内容，丰富就业简历。
四、基于游戏美术设计证书的动漫课程体系优化方案效果验证
为验证优化方案的效果，作者所在课题团队于2020年10月起选取19级动漫专业四个班学生作为试点班进行试点教学。经过为期一个学期的试点教学，优化方案效果如下。（1）19级动漫四个班经过游戏美术设计综合运用实训后，游戏美术设计职业技能得到一定提升，通过问卷及走访调研，顶岗实习学生在游戏美术设计岗位的综合表现得到各用人单位的肯定。（2）19级动漫学生经过增加游戏美术设计职业技能等级证书考核，真题实战及综合项目实战内容比重的课程教学后，学生的综合设计能力得到一定提升，参加同期游戏美术设计职业技能等级考试的合格率95%以上。（3）19级动漫学生经过融入游戏美术设计的强化课程教学后，学生的专业能力得到一定提升，班级课程平均分比其他专业班级提升13%。通过问卷调研，有40%的学生表现出了对游戏美术设计产生兴趣。
五、结语
本文尝试在传统动漫专业课程体系基础上，通过校企合作，将游戏美术设计“1+X”职业技能要求所需相关知识技能，融入已经开设的成熟主干课程中，优化课程体系。通过一个学期试点教学发现，此种优化方案对原培养方案影响较小，学生及教师易于接受，有利于提高学生设计和专业综合素质，增强其市场中的就业竞争力。优化方案延展了学生的技能，更好地反作用于动漫传统课程体系的补充、强化策略。
作者：沈悦 单位：安徽职业技术学院
