篮球课程范文1
普通高校传统篮球课程“放养式”学生自娱和“保姆式”技能训练均不能充分调动其积极性，无法满足绝大多数学生的学习和健康需求，亟待改革。应以“健康第一”为指导思想，树立“终身体育”的教学理念；内容上淡化技术性，强化娱乐性和健身性；合理运用篮球游戏，以对抗性练习和教学比赛作为主体教学内容；教学中实行分层合作教学，针对不同层次的学生施行不同教学内容；实行综合考核，把技能进步幅度、学习积极性、互助成效综合起来考评，包括个人成绩和互助组集体成绩。
关键词：
普通高校；篮球课程；教学改革
篮球运动深受中国各阶段学生的喜爱。从小学到大学，篮球成为绝大部分学校体育课程的主要内容之一。随着学生年龄的增长，传统篮球课程的角色正变得尴尬，很多学生由最初对篮球课的向往，逐渐变成了厌倦。尤其普通高校传统篮球课程使得学生积极性受到压制，往往教学目标和任务难以完成，也无法满足绝大多数学生学习和健康的需求。除了学生身心发展特点和社会环境等因素外，主要还是受传统篮球课中不适宜教学活动的影响。因此，中国高校传统篮球课迫切需要改革。
一研究对象与方法
（一）研究对象
阳光学院男生512人，女生548人；男生实验班46人、女生实验班52人、男生对照班44人、女生对照班48人。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅国内外文献资料，掌握相关理论。
2.问卷调查法。随机选择阳光学院大一、大二的男生512人，女生548人进行篮球课诉求和最喜欢的篮球教学项目问卷调查。对男生实验班46人、女生实验班52人、男生对照班44人、女生对照班48人作篮球课程改革满意度问卷调查。
3.实验法。选择阳光学院篮球选项班4个班分别作为男女实验班和男女对照班。将各实验班学生分为2个基础组和2个提高组，基础组和提高组分别进行针对性的教学；在课堂练习的后面时段以及课后练习中将基础组和提高组两两分别搭配混合，进行学生间的合作教学。经过一个学期的学习，对“60”三分线外往返运球投篮、罚篮、半场比赛等指标与基础班比较分析。
4.专家访谈法。对福州师范大学、厦门大学、华侨大学的工32位专家进行访谈，确保相关研究的科学性。
二研究结果与分析
（一）树立正确的指导思想和教学理念
树立“健康第一”的指导思想。近年，我国大学生体质与健康水平日趋下降，肥胖人群不断增长，心理健康与社会适应能力薄弱。2002年8月教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，规定：把“健康第一”作为确定课程内容的基本出发点。篮球运动可以发展运动者跑、跳、投等多种运动技能，是促进身心正常发育，增强体质的较好项目。因此，普通高校篮球课是贯彻体育课“健康第一”原则的最好途径之一。高校篮球课应该以“健康第一”为指导思想，以提高学生健康水平为出发点和目标，充分利用其项目特点，进行教学内容的选择以及教学活动的设计和实施。树立“终身体育”的理念。“终身体育”是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。它是人体自身发展的需要，也是现代社会发展的需要。“终身体育”观念的形成过程是“兴趣—喜欢—爱好—参与—终身从事”。篮球运动具有趣味性、可参与性，是实施“终身体育”的较好项目。普通高校篮球课程有助于掌握篮球基本技能，养成终身体育锻炼的兴趣和习惯。
（二）普通高校篮球课程应注重娱乐性和健身性
普通高校传统篮球课程内容众多，其中很多已不适应现代篮球课程的需要。从受教育者方面，本研究以学生篮球课的主要诉求为内容，针对阳光学院学生进行问卷调查，绝大部分学生都以娱乐和锻炼身体为主要诉求。因此，淡化教学内容的技术性，强化娱乐性和健身性，将成为普通高校篮球课程内容改革的主要方向。传统篮球课程最常出现的两种极端教学活动，一种是近乎“放羊式”的教学活动，一种是“保姆式”的教学活动。前者是忽略了教师主导作用，后者忽略了发挥学生的主动性，这两者都与以学生为中心，教师为主导的教学原则相违背，并不能使大部分学生快乐、主动的参与篮球教学活动。因此，普通高校篮球课教学改革的重心应该放在如何在各个环节都是能体现篮球课娱乐性和健身性为出发点。一方面，不断变换教学手段，实施多种形式的教学比赛或者篮球游戏；另一方面，淡化技术教学，降低练习要求，让学生真正运动起来。
（三）普通高校篮球课程应以篮球游戏、对抗性练习和教学比赛主导教学
调查中发现，绝大部分学生偏爱篮球游戏和对抗性的内容。因此，对普通高校篮球课程应以篮球游戏、对抗性练习和教学比赛主导教学.研究发现，目前绝大多数高校所开设的篮球课程中，篮球教学内容是以个人非对抗技术为教学为主，组织教法、评价方式和手段也是以个人非对抗技术为主，例如个人运球、行进间上篮和定点投篮等。这些教学内容属于篮球的基本个人技术，是篮球教学中不可缺少的环节，然而，把它作为主要篮球教学内容，教学个环节都围绕着它进行，就会大大降低学生的积极性，也会降低学生机体在课堂中的锻炼效果。在长期教学中发现，学生更愿意参与篮球游戏、对抗性练习和教学比赛。因此，应该以篮球游戏、对抗性练习和教学比赛主导教学，教学各环节都应该围绕其进行，例如，学生以一对一“消极”攻防的形式进行原地和行进间的投篮练习；在教学比赛中进一步巩固运球、传球和投（上）篮技术；在准备环节和部分基本环节合理安排篮球游戏。当然，这些教学内容的选择和实施要具有目的性和可操作性，一方面，要能帮助教学任务更快更好的完成，另一方面，要从实际出发，合理设计和组织实施，充分发挥教师的引导作用和体育积极分子的教学辅助作用，明确规则，提出要求，避免伤害事故。
（四）普通高校篮球课程应实施分层合作教学
分层合作教学是指根据学生篮球基础不同进行分组，选择不同难度的教学内容，使用不同的教学手段和评价方式；不同组学生以及组内学生之间进行合作教学，互学互帮，共同提高。表五所示，经过一个学期的学习，女生实验班“60”三分线外往返运球投篮成绩提高幅度远大于女生对照班。此外，罚篮、半场比赛等实验班成绩提高幅度均大于对照班。因此，普通高校篮球课程应实施分层合作教学。分层教学符合因材施教，使教学更具针对性。学生的身体素质和已有篮球水平参差不齐，基础好的同学，面对基本技术的学习会觉得枯燥、无趣，缺乏学习动力，而基础差的同学则又会觉得掌握这些技能遥不可及。分层次教学更符合运动技术学习规律，可以取得更高的教学效果，可以同时满足绝大多数同学的学习需求，发挥他们的学习积极性。合作教学则有利于学生之间相互学习，相互比较，对学生有激励作用。
（五）普通高校篮球课程考核实行综合评价方式
由于在教学中施行分层合作教学，因此对学生的考核评价应该是个人评价和集体评价的结合。例如将基础组和提高组两两分别搭配混合，进行学生间的合作教学，鼓励学生之间交流互助，共同提高。在考评时，个人得分体现在个人技战术提高幅度，也体现在教学比赛和教学游戏中个人表现上；集体得分体现在小组全体队员技战术提高幅度，也体现在教学比赛和教学游戏中小组队员的整体表现上。通过综合考核的办法，使得学生能够努力提高自身技能，也促使学生之间自愿或非自愿的相互监督和帮助。在教学活动中，增加同学之间的友谊，提高责任意识、合作意识，培养集体主义。在研究中，97%专家赞成综合评价的方式进行考核，92%的实验班学生认为比过去的评价方式更公平。
三结论与建议
篮球课程范文2
高等教育改革从本质上来说是教学的改革,也就是课程上的改革,只有对高等教育的课程设置不断完善创新,高等教育的改革才会行之有效,高等教育的发展才会向前推进。然而我国师范体育教育篮球课程的改革之路却相当艰难,篮球虽然在我国体育教育发展中受重视程度高,但就篮球体育教育的职业性而言,中国的篮球体育教育离世界篮球大国,尤其是以NBA职业联赛为篮球代表的美国,还存在很长的距离。就师范体育教育人才而言,复合型篮球专业教育人才缺乏,专业性篮球人才教育和理论型篮球教育人才相对较少,尤其是篮球理论性人才教育的忽视已经成为制约师范体育教育篮球课程改革的一个重要因素。在课程设置上,严重与社会脱节,不能适应社会经济发展的需要,没有完全的和学生们的实际状况和职业化结合到一起,教学模式相对较为陈旧。对学生的职业化教育意识相对较为滞后。专业培养目标与实际需求仍然存在这一定的差距。课程设置不合理,相互衔接性不强也成为了制约师范体育篮球教育发展的一个重要原因。教学方法专业性不强,一味地追求专业化和竞技化这些都是师范体育教育篮球课程设置中存在的重要问题。
2篮球课程改革的方法及其科学化研究
2.1根据教学实际制定篮球课程目标,使其具有可操作性
无论是何种时期,教育的发展最终是为了人们服务的,教育发展最终的目的是为社会经济建设各行各业输送大量的高科技人才,这才是教育的宗旨,也是教育的根本使命。篮球教育更是如此,篮球教育的发展要以社会需要为导向,结合教学实际制定科学的,符合社会实际情况的课程目标,从而全面提高学生的体育水平。首先篮球教育的发展要适应新的社会发展趋势,只有适应了这种需求,篮球教育的发展,课程目标的设定才会变得有实效性。在我国经济建设稳步提高,篮球职业教育全面发展的今天,篮球课程目标的设置就要符合社会的实际情况,符合社会的具体需求,所以这就要求师范体育教育从教学大纲上进行创新,从源头进行改变。课程目标的设置要充分体现其教育性和科学性。一方面应提高学生篮球竞技水平为主要发展方向；另一方面也要不断推行篮球职业精神教育,还要在篮球教学过程中加入一些新的元素,比如健身、娱乐,通过这种个性化娱乐性强的教学发生培养学生的体育素养。
2.2体育教育文化知识和专业技能的结合教学
在篮球课程教学中,教学的主要目的是促进学生们的篮球竞技能力,但是教学目标绝不能仅仅只限于其专业技能的培养,还有注重学生的全面发展,以其专业化和多样化相结合起来,理论与实践并存的教学从而提高学生的整体素质。传统的篮球教学只注重技术的培养而忽视对于文化知识的培养,这严重阻碍了学生们的全面发展,使学生们的发展空间扁平,极其有限,从某种程度上严重制约了学生们今后的职业发展之路。学生们学习篮球技术的基础在于文化知识的积累。只有拥有一定的文化知识才能更好地理解篮球教学过程中老师所讲述的内容,具备良好的分析问题、处理问题的能力,这在篮球竞技中显得尤为重要。在这个过程中,绝对不能忽视的是课堂教育和课外教育结合性。一方面要适当的增加学生课堂类的学习课时,在课内时要注重充对学生篮球的战术、竞技精神培养。在课外的时候老师要结和每一个学生的具体特点然后进行差异化教学从而在保证学生个性化的同时提高学生的竞技能力。
2.3以人为本,人文教学
体育教育是一项极其辛苦的教育事业,体育教育强调高度的实践性,对于体育而言,竞技能力是衡量一个学生综合实力的重要指标之一。体育也因为以其竞技性和观赏性深受人们的喜爱,所以体育教育事业更显得尤为重要也极其辛苦,这其中需要花费大量的时间才能培养出真正的体育人才。尤其是篮球这种竞技性极高的体育运动。所以这就要求篮球教育老师有着一颗关怀的心,要有着饱满的工作热情和崇高的职业精神。篮球运动是一项团体的运动,并非个人的竞技,在团体中,每一位成员都有着不同的性格特点、能力大小,篮球专业教师在教学的时候一定要秉持着一颗公正的心进行教学,调动学生的积极性,根据学生的特点制定出不同的方案具体教学充分挖掘学生的竞技能力。在这个过程中,教师要多关心学生,充分为他们着想,多一些鼓励和引导,更要培养他们善于应变和创新的思维。师生间的和谐平等的关系有助于增强学生们的积极性和乐观情绪,建立一个“人性化”的学习环境,不断挖掘学生们的潜力促进学生的发展。
2.4培养学生的运动精神,树立终身体育的意识
体育教育其实是一个长期的过程,篮球的体育教育也是如此,在篮球体育的课程设置中其最终目的是培养学门的篮球体育能力,但是其指导思想是培养学生们的终身体育意识,通过对学生们体育精神的培养从而进一步培养学生的篮球竞技能力。终身体育就是体育精神最好的体现,也是其精髓所在,它与着永不服输的竞技体育精神有着同等重要的地位,终身体育是一个长期的过程,是一个终身的过程,在这个过程中我们回不断进行体育锻炼,无论是出于提高体育技能的目的还是增强身体体质健身的目的,在这个过程中我们都能最大限度的受益保持身体健康。健康是人类最大的财富,体育精神的核心也就是其健康,我国现代体育的宗旨就是促进国民的健康水平,使得全民投身于体育锻炼中去,增强国民体质,这也是一个国家经济文化水平的重要象征,更代表着一个国家的形象,也决定了国家未来经济建设社会生产力发展的成果。然而长期以来,现有的体育课程都存在着很大的问题,比如说篮球课程只是单纯的以增强篮球技艺为目的并没有培养学生们终身体育的意识,也没有大肆的宣扬倡导全民篮球、全民体育的精神。这种忽视体育精神的培养导致很多学生走出校门参加工作以后就不再专注于体育锻炼,从而造成其体育能力的下降导致体育人才的流失。
2.5增强学生的竞技意识,培养学生的意志力
意志对于体育竞技有着非比寻常的意义,意志是体育竞技的灵魂,也是彰显其体育精神的精华所在,在我国世界性的运动员中我们无不看到意志力的存在,从姚明到刘翔,从刘翔到李娜,这种职业运动员背后的成功无不是意志力的所在,这种意志力是一种极其的竞技意识,是一种永不服输,永不言败的职业精神,是一种不怕困难,勇敢拼搏的社会适应能力,也是一个人综合素质的集中体现。意志力的培养不仅仅是对体育教育有着重要的作用,更是对体育竞技赛事整个体育事业的发展有着深远的意义。所以在体育课程的设置上,要强调学生的竞争,培养学生的竞争意识,这种竞争不是单纯的学生与学生之间的竞争,而是学生之间奋发向上、勇于进取、创新提高的竞技精神的竞争,这种精神的竞争最终也会体现在竞技能力之间的竞争,只有不断的竞争,从一次次失败中走过来,对失败有着科学客观的认识,有着良好的心态才能真正的成功,一个运动员的成绩绝对不仅仅是一两次的赛事,他的成绩是他整个比赛生涯的总结,也是其意志力的集中体现。
2.6完善教学方法和手段,适应新时期发展需要
任何一个教学模式总是在随着时间的变化而变化的,体育教学更是如此。在体育教学中,学生的个体差异尤为显著,这直接决定了学习效果的好坏,科学的教学方法应该是照顾到每一个学生的具体情况,结合学生的实际情况进行差异化教学从而避免造成部分能力较弱学生学习兴趣低,积极性不高的问题,在这种情况下课程设置可以多采用个性化、案例化的教学方法,对能力较弱的学生进行重点培养,以其科学有效的方法促进学生的体育水平。
3结语
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关键词：初中体育；健康课程；篮球模块
初中体育教学工作要强调学生的全面发展、健康发展。教师在篮球教学工作中，要重视学生的健康、全面发展，在这基础上提高学生的篮球理论能力与实践能力。
一、初中体育与健康课程篮球模块教学的特点分析
（一）教学的课时有限制
从总体上看，初中体育课程中的篮球模块教学有一定的时间限制，通常每两个星期才能安排一次体验课程，虽然有时候根据情况进行课时的添加，但是整体的教学质量依旧偏低。九年级义务教育阶段，对于全日制的初级中学学生而言，体育教学大纲中，篮球模块教学的课时设置时间偏少，没能对学生的身体锻炼情况进行综合考虑，所以这就对篮球模块的健康成长产生极大的制约。
（二）教学内容的局限性
篮球教学课时有一定的限制，教材的内容也不够全面，究其原因是受到技能传授不足的影响，导致篮球实践活动不足，使得学生很难对篮球运动的各个教学环节进行把握。教材的内容也不是很精炼，特别是篮球学习中进攻技术和防守技术等基本技能的认知度是有限制的。（三）对初中学生的身心发展特点把握不住初中学生的身心已经产生了微妙的变化与发展，若使用单纯的开展教学显然不能满足学生的身心健康发展要求，继而也不能对学生的身心素养发展产生积极的影响，这其实反映出初中体育与健康课程篮球对初中阶段学生的身心发展没有明确的把握。
二、初中体育与健康课程篮球模块教学方法的分析
（一）强化动作示范
在初中篮球教学工作当中，教师应当把握好体育教学与健康篮球之间的关系，从内容上进行有效练习，以初中生的心理特点为基础，树立正确的教学理念，对学生的篮球动作进行强化训练，纠正其中不规范的地方，教师要以示范的方式，让学生能够更好地理解其中的技巧。在篮球教学工作当中，最常用的教学方法便是进行示范。这种方法非常直观，对于学生的学习有非常大的好处。在实际教学工作当中，教师要以标准的动作为学生进行演示，从而促使学生更好地了解篮球这一运动的具体要领以及运动方法。第一，以教师应当采用完整的动作进行示范，从开始到结束，都要细致地将每一个技术要领示范完全，从而更好地将完整的动作和概念传授给学生。第二，应当在示范的过程中突出重点和难点，让学生对重点动作加强重视。在示范的过程中要对重点动作进行讲解，让学生在跟着模仿的过程中加强理解。第三，采用对比的方式开展示范教学。教师在进行示范的过程中，可以将正确的动作与学生错误最多的地方一边对比一边讲解，让学生能够对自身错误的习惯性动作有更加深刻的认识，从而更加有利于对错误进行纠正。
（二）强化篮球实践活动开展游戏比赛教学法
篮球教学模块的开设，需要更好地激发学生的学习热情，让学生主动积极地参与到教学活动中来，使得篮球实践教学活动能被更好地强化，进而能积极借助于游戏活动构建比赛教学模式，使得初中篮球游戏能围绕篮球基本教学任务开设。第一，编排的篮球游戏需要围绕具体的篮球活动进行，并本着以人为本的理念，使得篮球运动的游戏作用更好地发挥出来。例如，教师在教学的时候要求学生通过击鼓传球的方式，进行篮球的传递，但是传递方式不是依次传递，而是在节奏中进行随机传递，若球在哪位同学手中没有接住，就算失败，要表演一个节目作为惩罚。教师鼓励学生使用此种方式，主要是让学生了解传球的技术技能，通过游戏的方式，让学生多加训练，反复的接球和扔球训练中，学生能对如何判断球的走势有一定的技巧，继而能在实际操作中进行应用。在教学过程中，教师可以让学生进行分组对抗，在实践当中检验理论学习的成果。例如教师可以将学生进行分组，让小组之间展开对抗比赛。在分组的过程中，教师要注意小组成员的个人技术水平搭配，要让每个小组中都有技术过硬的学生，也都有技术相对落后的学生。通过这样的分组，能够让所有的学生都在比赛当中发挥出自身应用的作用，防止出现一边倒的局面，从而影响到学生的自信心。对抗的过程中，学生在篮球技术上的各种缺陷都会展现出来，有些学生的投篮技术不过关、有些学生的突破技术不过关、有些学生的运球能力薄弱，这些问题教师都要一一记录，并在比赛之后进行针对性的训练。第二，多媒体教学环境下，使用多媒体教学法开展篮球教学，让多媒体设备与篮球运动更好地融合在一起，深化初中篮球教学体制与教学模式的改革，能激发学生的学习主动性。
三、结束语
篮球深受广大中学生的喜爱与欢迎，拥有着极为浓厚的群众基础。但现阶段，初中体育与健康课程的篮球模块教学存在课时限制，教学内容局限性与对初中学生身心把握不足的情况。所以要根据初中学生的身心健康发展状况，树立起正确的学习理念，以强化篮球示范动作。
参考文献：
［1］杨小明，陈华福．新时代背景下《体育与健康》课程的教学改革思路———以篮球教学为例［J］．科技信息，2017（11）：17－18．
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关键词：慕课；高校；教学改革；篮球教学
篮球是高校大学生非常喜欢的一个体育项目，选修篮球课程的大学生人数较多，因此高校重视对大学生篮球课程的教学能够有效完善体育教学体系，提升大学生的身体素质，促进高校体育事业的发展。为有效提高高校篮球体育课程的教学质量，高校体育教师的授课模式起着非常重要的作用。随着“互联网+”时代的到来，授课方式也发生了很大的变化，其中慕课（MOOC）作为一种新颖的网络在线教学模式与传统授课方式有着较大的区别，其以开放性的网络教育为媒介，将课程知识上传到网络环境中，提升了教学效率，并且能够有效提高学生的学习兴趣，符合当前高校体育教学改革的方向。本文将慕课运用到篮球体育教学中，旨在为高校篮球教学改革提供新的思路和理念，使高校篮球教学更好地适应现代教育的发展。
1慕课的概述
“慕课”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的简称，指大规模开放式的在线网络课程，慕课的特点主要体现在大规模、开放课程与网络课程这三个方面。慕课是为了增强知识传播而具有分享和协作精神的个人或组织的、以互联网为依托的大型在线开放课程，包含讲授、讨论、作业、评价以及回馈的一个完整的教学过程。慕课的教学方式发生了改变，打破了传统课堂教学时间和地点的束缚，学习者可达上万人，遍布全球，在大规模的教学环境下，大家相互学习、答疑，是现代教育理念下的高质量教学形式。而篮球慕课资源丰富，包括文字、视频、图片、动画等形式，使学生更容易掌握常用的篮球理论知识和技战术知识，并且能够有效提高学生学习篮球的兴趣，符合教育教学规律。慕课起源于国外的高等院校，从2012年起，英国、美国等西方发达国家的高校开始推广慕课，学生通过网上观看视频、完成作业、讨论交流等方式进行学习，学生在学完所有课程后获得相应学分。2012年在线大学（Udacity）、课程时代（Coursera）、教育平台（Edx）国际三大慕课在线平台相继成立。我国一直密切关注国际慕课建设的发展态势，2013年慕课开始了在中国的正式发展，国内高校积极参与，教育界高度重视。2013年5月，北京大学、清华大学宣布加入Edx成为会员；2013年7月，复旦和上海交大加入全球最大慕课联盟Coursera。因此，2013年也被称为“中国的MOOC元年”。我国陆续成立了慕课平台，推出了多种教学资源，其中在线体育慕课教学课程主要内容以篮球、足球、排球等运动的技战术为主。2015年教育部印发《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》明确提出，为发挥我国高等教育教学传统优势，高校应切实承担在线开放课程建设应用与管理的主体责任，推动我国大规模在线开放课程建设。在最近几年，各类体育慕课课程教学广泛融入到各高校大学生的体育教学计划中，推动信息技术与教育教学深度融合。
2篮球课程开展慕课教学的优势
2.1整合优质教学资源，丰富教学内容
慕课背景下的篮球教学通过互联网打破了时空的隔离性，不仅可供本校学生学习，还为全世界更多有意向学习篮球的学生提供学习机会，极大地提高了教学广度，推动了教育公平。篮球慕课是大规模在线开放课程，课程内容不再局限于单纯的图片解释、文字解说和视频观看，而是将网络化、数字化、多媒体化为主要特征的信息技术手段与篮球教学相结合。通过合理的教学设计、灵活多样的教学手段进行科学化的整合，教学内容更加丰富且具有系统性，无论是理论课还是技术课，都可以通过网络教学平台获取教学资源。慕课平台课程资源丰富多彩，云集各大高校优质篮球教育资源，学生可以在慕课平台学习到各高校优秀篮球教师的授课，还可以根据自己对篮球知识和技术的掌握情况有选择性地进行学习，并且可重复利用课程资源，使学习到的知识和技能更加扎实。
2.2优化教学方法，提高教学效果
篮球慕课改变了传统篮球教学课完全由教师主讲、教学手段单一的状况，充分运用先进的现代教育技术，将核心技术、基本动作这些小的知识点制作成小视频，并且在课堂中利用图片、视频、动画、声音等，尤其对复杂的篮球动作进行全方位、多角度地分析，将教学内容生动形象地展现给学生，使篮球课堂不再刻板无聊，教学更加形象生动、浅显易懂，学生掌握新知识也更加容易。篮球慕课资源丰富、教学形式多样，使学生的学习视野得以开阔，这些灵活多样的教学内容呈现形式能够激起学生的学习兴趣，在学习过程中保持高度的注意力。篮球慕课的教学方式，使学生的学习自主性和灵活性得以提高，学习主体性地位得以体现，培养了学生的创新思维能力，进而提高了课堂的教学效果，促进了学生的全面发展。
2.3满足不同水平学生的需求
因不同学生对篮球理论知识和运动技能水平的掌握参差不齐，在传统篮球班教学里，教学主要采取教师首先讲解并示范，然后学生进行练习的方式，教师在课堂上很难做到针对每个学生的特点因人而异、因材施教，导致课堂效率不佳。但是，学生在学习篮球慕课过程中，可以根据自己对知识的掌握情况、自己的需求、适合自己的时间，选择适合自己的篮球课程进行多次学习，并且在学习过程中与老师及时沟通互动，解决自己在学习过程中发现的问题，这样就形成了教师一对一指导学生的情境。因此，篮球慕课可以在一定程度上解决不同水平学生学习篮球的需求，使因材施教的教学原则得以落实。
2.4为篮球教学改革提供了良好契机
当前，越来越多的高校大学生喜爱上篮球运动，积极选修篮球课程。但是受传统篮球教学受课时限制的影响，教师教学压力增大，教学场地、设备也都无法满足学生的需求。因此，传统篮球教学改革已迫在眉睫。随着网络的普及和大数字时代的发展，慕课以其优质的教学资源共享受到广大教师和学生的青睐，为高校之间、学生之间的学习和交流提供方便。篮球慕课的教学理念和教学方式的重大转变，成为高校篮球课程教学改革的一条有效途径。
3高校篮球慕课的构建
3.1高校篮球慕课设计的原则
3.1.1以学生为本原则
“以学生为本，推动学生全面发展”是新时期我国教育改革工作的首要原则要求，高校篮球体育教学在课程创新改革时也应该坚持这一基本原则。从“以学生为本”的角度出发，高校在设计篮球慕课时一定要符合现实情况，根据学生个体差异，充分结合学生需求和兴趣爱好，合理设计教学方案。慕课内容应丰富多彩，教学视频须配有文字说明和动作讲解，以满足不同水平和兴趣爱好学生的需求。慕课的设计要强化教学过程中的师生互动交流环节，及时解决学生提出的问题，激发学生学习的积极性和主动性。慕课设计还应该根据教师和学生的学习特征，及时调整和更新教学内容，做到一切以学生学习效果最大化为出发点，提高学习效率，避免教学课程创新与学生的现实需求相背离的情况发生。
3.1.2系统性原则
篮球课程理论知识丰富、技术动作较难，在高校篮球慕课设计过程中，要对课程目标、内容、互动交流、时间安排等进行全面系统规划，为学生提供丰富的篮球慕课资源。高校篮球慕课目标的设计，要确立慕课开设的总目标和各堂课的具体教学目标，做到各课时教学目标之间紧密衔接、层层递进，最终确保篮球课程总目标的有效实现。慕课的内容设计要保证完整性、准确性和丰富性，包括从课前、课中、课后以及评价等方面，认真做好慕课文字、图片、视频、动画等资源的筛选和管理，突出教学的重点、难点，将内容丰富的篮球课程资源上传到慕课教学平台。在课程时间安排上，无论是总体的教学安排还是具体到每一节课程，都要遵循篮球教学的基本规律，确保课与课之间的有效衔接，而不是各自游离。
3.1.3与篮球课程实践相结合原则
篮球慕课设计要充分体现出篮球运动项目的特性。篮球是一个对技战术水平要求较高的运动项目，理论知识比较丰富，动作技术学习难度较大。因此，篮球慕课的设计应当重视理论知识的讲解和各种技战术环节的呈现。在技术动作讲解时，对复杂动作进行分解讲解，强调动作要领、细节和易犯错误等；在战术讲解时，要有详细的战术演示，强调各个位置之间的配合。在篮球慕课的视频设计环节要充分收集相关资料，最好选取专业的篮球比赛相应技战术视频作为教学范例，技术分解视频可以找专业技术水平较高的篮球运动员进行演练。篮球慕课的设计，应当简化语言讲解内容，强化教学视频的重要性，以便更好地吸引学生的注意力和学习兴趣。
3.2高校篮球慕课教学的设计
根据高校篮球课程教学特点，将慕课与高校篮球教学互相融合，从课前、课中、课后和评价方面构建高校篮球慕课课程。
3.2.1课前线上活动和预习
课前学生在篮球慕课平台进行注册登录，熟悉慕课平台的结构。教师在课前通过慕课的交流平台提前对本班学生进行初步了解，包括学生的身体素质情况和学生对篮球理论知识与技战术水平的掌握情况等。根据学生掌握不同篮球运动水平分成几个学习小组，选定小组负责人。教师在课前根据篮球教学计划要求，收集相关教学资料和优秀教学视频上传到篮球慕课平台，并为学生布置课前预习内容。学生根据自己所掌握篮球知识情况的不同有针对性地在线上预习教师布置的预习内容，包括理论知识和技术动作讲解视频等，学生还可以进入资料库丰富所学知识。教师通过慕课平台了解学生课前线上预习情况，通过微信群等线上交流软件及时与学生互动，进行线上答疑指导，为在线活动与课堂活动的顺利进行奠定基础。
3.2.2课中教学内容讲解
篮球慕课教学活动需要教师与学生在线交流互动、提问答疑共同完成。教师在课中的讲解主要是教授新的知识、解决学生的质疑、纠正技术动作并进行强化练习的过程。教师根据开课前对学生的初步了解，确定篮球慕课的教学计划。在课堂中，教师首先分配本次课的学习任务，对课前学生提出的问题进行收集、整合，并在学习过程中以小组讨论形式带着问题寻找答案。学生是该阶段课中教学的主要参与者，围绕教师布置的教学任务，通过教师提供的慕课视频等其他课程资源进行学习。学生在学习过程中随时记录好遇到的问题和疑惑，思考教师布置的作业，之后利用微信群等线上交流工具参与在线讨论交流，完成观看慕课前教师提出的问题和布置的任务，并提交给教师。篮球慕课可以有效节约课堂时间，教师能够将更多的课堂时间进行动作的讲解和示范，学生也会有更多的课堂时间进行技术动作练习。在课堂中教师要及时发现并纠正学生在动作练习过程中出现的错误动作，通过慢放、回放等形式与学生共同探讨交流本堂课的重点内容和较难动作，加深学习印象。在课堂的最后部分，教师将学生预习中和课堂中发现的一些具有代表性的问题进行集中讲解。
3.2.3课后总结复习
课后作业是巩固课堂中所学技术动作和知识的重要手段，篮球教学主要侧重于各种技术动作的讲解，学生只有通过课后多加练习才能达到更好的熟练度。高校可以开放学校篮球场地，鼓励学生在课后积极参与篮球运动，对学习成果不断归纳和总结，进一步强化所学知识。教师可以通过慕课学习平台给学生布置课后作业，学生课后巩固并提交视频作业，教师检查视频作业并进行理论知识和技术动作的测试考核。篮球慕课不同于传统课堂的一个显著特点就是课后老师和学生以及学生和学生之间可以进行学习互动。课后教师可以引导学生加入篮球社团，参与班级间或高校之间的篮球比赛等，激发学生学习篮球的兴趣，进一步强化所学知识。
3.2.4教学评价
教学评价包括教师对学生的评价和学生对教师的评价。对学生的评价，篮球课传统的评价体系主要是单一的考核评价方式，教师根据学生的期末理论考试和技术动作完成情况决定课程的最终成绩，但是这种考核方式不能够全面反应学生的学习能力，不利于学生日后篮球学习的发展。篮球慕课采用多元化考核评价体系，根据学生课前学习和解决问题的实际情况、课堂中的练习进展以及教学成果展示进行自我评价和小组内部的评价，然后再进行组间评价。教师通过慕课平台综合分析学生在慕课学习过程中的视频点击量、观看时间、交流积极性，以及平时的学习态度、技术表现、理论成绩等多种因素，量化并合理分配分值，给出合理的综合评价，进而达到科学考核的目的。对教师的评价，学生在课后可以通过慕课平台对教师的教学手段、教学内容、教学效果、组织教学能力等多方面提出自我感受、评价和建议，教师根据学生的反馈评价，积极解决教学过程中存在的问题，进一步完善慕课教学设计内容，从而不断完善篮球慕课教学模式。
4小结
篮球课程范文5
关键词:全民健身;篮球运动;高职院校;改革策略
引言
全民健身的逐步落实，旨在增强我国群众的身心健康，丰富群众的业余生活，促进社会的和谐发展［1］。高职院校是技能型人才的主要培训基地，体育教学又直接关系着未来技工的身心健康，甚至影响着技工的未来发展。对此，积极适应全民健身运动发展、展现高职院校体育课堂的实用性、培养学生终身锻炼的习惯已经成为体育教学亟待解决的问题。基于全民健身背景，对篮球教学进行改革，能够有效凸显其使用价值，促进学生可持续发展。
一、全民健身运动的概述
全民健身运动是我国为提高全民身体素质而制定的战略决策，主要是在全国范围内号召全体国民参与体育运动，以此锻炼自身，改善身体器官功能，增强身体素质，促进心理健康，实现全民综合素质的提升。全面健身运动的开展，主要具有以下作用:其一，培养了广大群众对参加体育活动的主动性，促进了体育事业的发展壮大［2］。其二，全民健身运动的开展，以青少年与儿童作为主要群体，对其未来发展具有重大推动力，为中华民族伟大复兴提供了后备力量。其三，全民健身运动的提出，促进了广大群众终身体育习惯的形成，为社会和谐发展奠定了基础。其四，全民健身背景下群众的体育基础被夯实，为我国由体育大国转向体育强国创造了条件。其五，全民健身背景下人们每日参与体育锻炼，在体育竞争与合作中人际关系得到改善，人与人的交流增多，生活品味升高［3］，业余生活越发丰富，人民幸福感提升。
二、篮球运动在全民健身中的重要作用
从锻炼方面来说，篮球运动可以有效强化人体关节、肌肉运动机能;同时篮球运动作为一项综合性运动，可以很好地提升身体综合素质，有效预防心脑血管疾病的发生。人们在参与篮球运动中，不仅可以有效锻炼身体机能，而且还能宣泄自我情感，是一种很好的解压方式［4］。另外，篮球运动参与者必须聚精会神，实时思考分析打法策略，这也可以锻炼思维能力。总而言之，篮球运动不只是强身健体，更是一项有利于身心健康的运动。从社交方面来说，篮球也是一项集体运动，篮球队员可以通过一场比赛或者一场运动来增加彼此的交流。同时，篮球运动过程也是一场团队合作过程，队友之间的相互交流、信任可以快速增强人际关系。在互联网高速发展的生活中，人们进行社会交流的机会相比以前减少了很多，大力推广篮球运动也是一项增强社会凝聚力的措施。篮球运动也具有更广的受众面，因此，在全民健身中篮球承担了一份不可或缺的责任，让这项最大众化又兼具综合性的运动普及推广［5］，是全民健身中重要的一个环节。
三、高职院校篮球教学改革的必要性
1.高职学生的心理特点
新形势下，人们生活水平显著提升，大多高职学生都是在蜜罐中成长的，未遭遇过挫折与磨砺，这些学生普遍存在懒惰、叛逆、消极等不良情绪，并且高职学生多是因高考成绩不佳而选择高职院校，因此部分高职学生对于学校的重视度不高，主动学习的积极性不强。在这种情况下，高职篮球若仍以传统教学方式教学，将很难与高职学生心理特点相适应，极易导致学生出现抵触心理，影响学生学习的积极性，阻碍终身锻炼习惯的培养和全民健身的发展步伐。因此，在全民健身背景下，改革篮球教学，使其适应学生心理特点已成为必然。
2.运动健康观的影响
进入21世纪后，人们生活水平显著提升，人们越发关注自身健康，这也推动了健身事业的发展。然而，有些高职院校将更多精力放在了学生技能培养上，对体育教学重视度并不高，体育课堂仍采用传统教学方式，影响了学生对体育课堂的兴趣与参与的积极性，学生身体素质日益降低。在全民健康背景下，运动健康观的提出，改革传统教学形式成为必然。篮球作为三大球之一，篮球场地众多，这为终身体育提供了基础条件，改革篮球教学、培养学生运动健康观念，有助于提高学生身体素养，推动体育事业的发展。
3.传统篮球教学中存在不足
在高职院校篮球教育中，传统篮球教学模式的局限性越发凸显，影响了学生良好锻炼习惯的养成，阻碍了全民健康的发展步伐。具体表现为以下几点:其一，教育模式化。在多数篮球课上教师多是向学生示范篮球技巧，之后任由学生分组练习、自由练习，教学模式固化下很难激发学生对篮球的热情，应付式学习越发普遍［6］。其二，教学枯燥。模式化教学并非高职院校独有，实际上由小学至大学各阶段都经历过模式化教育，教学方式千篇一律，课堂枯燥无味，消磨了学生对篮球的兴趣。全民健身背景下，培养学生良好的锻炼习惯、终身的体育习惯已经成为体育课堂的目标，而传统篮球教学却很难实现这一目标，对此，转变篮球教学形式已成为全民健身、健康中国战略目标实现的重点。
四、高职院校篮球教学改革中存在的问题
1.教师观念落后
当前，在高职院校教学计划制订时，多偏重于专业理实知识的传授，可以说，学生理论知识的掌握与应用能力的培养是衡量教学发展的主要标准。相对于专业性科目，教师对体育教学的重视度普遍不足，并未将体育教学与全面健身的社会背景有机结合，影响了体育教学的质量。在篮球教学中，落后的教学观念阻碍了篮球教学的改革步伐，教师普遍采用的授课方式传统单一，无法更好地激发学生的篮球热情。课余时间教师也没有积极组织学生进行课余篮球活动，导致大部分学生仅仅在课堂上才有接触篮球运动的机会，课余活动参与篮球运动的学生数量占比很少。
2.教学设施不全
现阶段，有些高职院校篮球运动设备和篮球场地等教学设施并不完善，如篮球不足，需要多名学生共用一个篮球，在技巧练习中若篮球缺乏则教学质量难以保障。并且多数篮球场都在室外，一旦遇到雨雪天气，篮球教学将难以开展。而在篮球教学改革中，篮球教学设施的缺乏极易影响学生课堂参与兴趣，阻碍了新教学方式的落实，教学改革的步伐受到影响［7］。以永州职业技术学院为例，目前学校共有篮球场地5个，并且都是露天场地，学生人数与场地数量严重不匹配，学校无法满足学生教学和课余的篮球场地需求，学校场地基本处于人满为患的状态。
3.忽视学生的差异性
不同个体之间身体素质不同，学习速度存在差异，若教师忽略学生之间的差异而直接开展篮球教学，教学质量将受到影响。当前，高职院校为响应全民健身的号召，正在进行篮球教学改革。但是，在改革过程中部分教师忽视学生个体差异，以一刀切的方式为学生布置同样的任务，导致学生两极化严重，影响了学生对篮球的兴趣与学习的主动性，篮球教学目标难以实现，也难以发挥教学改革的效果。
五、高职院校篮球教学改革措施
1.加强宣传教育，提高学生全民健身与终身体育意识
高职院校应积极开展宣传工作，通过学校广播、校园网、报栏等方式宣传全民健身的战略决策及其重要性，提高学生对全民健身的认识，为学生终身体育意识的形成奠定基础。同时，高职院校可定期举办讲座，为学生树立正确观念，端正锻炼态度，从而提高对体育锻炼的重要认识［8］。定期开展篮球竞技活动，通过单人竞技、团队竞技、花样篮球等多样化活动来提高学生对篮球运动的参与兴趣，潜移默化地提高学生对篮球练习的主动性，培养学生终身体育习惯，从而使更多的学生参与其中，推动篮球教学改革的顺利开展。
2.科学设置篮球教学课程
篮球教学中教师作为各种教学活动的指导者和组织者，应重视课程设置的合理性与科学性。教师不仅要重视学生对篮球技巧的掌握，还要使学生明确认识到篮球练习的价值，以此提高学生对篮球的锻炼积极性。同时，在课程设置中不仅要重视学生对基础战术的掌握，还要提高学生的篮球实战能力，在竞技中激发学生对篮球的热情，为学生终身体育习惯的形成奠定基础。如男女生对篮球兴趣不同，前者更喜欢篮球竞技，后者则更喜爱篮球游戏。因此，对于男生可增强实战技术的锻炼;对于女生，可添加游戏因素。以此提高学生对篮球的喜爱，实现高效篮球课堂，培养学生身体素质与健身兴趣，推动全民健身的发展。
3.加强篮球课程的趣味性
课程的趣味与创新能够使所有学生乐于参与课堂，达到学生水平整体提升的目的。对此，在高职篮球课堂上教师可设置新颖且多样化的教学课程，如趣味性篮球游戏的设置可以让女生在游戏过程中提高对篮球的兴趣，学生身体素质也得到了锻炼。竞技赛的设置不仅能够培养学生协作能力、竞技精神，还提高学生对篮球运动参与的积极性，实现终身体育习惯的培养目标，为全民健身的发展提供支撑。
4.提高篮球教学的实用价值
为适应全民健身运动的发展需求，教师应彻底转变传统教育理念，主动与社会篮球接触，利用网络构建交流平台，便于院校和社会运动组织进行交流［9］。在及时掌握篮球运动发展动态的同时，注重提高学生对全民健康运动的认识，为篮球教学的调整、教学改革的落实提供信息支撑，提高篮球教学的实用性，促使学生终身锻炼习惯的养成。另外，高职院校应积极和社会联合，共同开展篮球竞赛等活动，鼓励师生积极参与社会组织的篮球运动，在参与社会篮球运动过程中，提高学生的篮球技能，推动学校篮球教学的发展。
六、结束语
篮球课程范文6
关键词：高校篮球文化;素质教育;联系;影响
1高校篮球文化的内涵
篮球运动作为一项经济实惠又有趣的运动，让人们接受并迅速喜欢。篮球运动是大学生最为喜欢的活动，对抗性的比赛，能够团结队伍，加强队与队之间的交流，增强集体荣誉感，拓展人际关系的重要手段。高校篮球文化是把校园作为发展的主要场地，把师生作为参加的群体，并加入篮球竞技组合而成的活动。虽然高校篮球文化也属于一种文化，但它与其他文化有着显著的差异与不同。第一，高校篮球文化具有很强的执行力，队员们通过篮球运动来表现自己，表达自身。第二，篮球文化有一定的物质性，它是依托于场地进行的，它对篮球相关的所有设备都有严格的标准和规定，规则不容修改。第三，篮球文化其本质是在于宣传思想与精神，它是在竞技的过程中体现拼搏精神和展示篮球策略的。当然，高校篮球文化因其长时间的发展，已具有许多的特征，这些特征的出现既丰富了篮球运动的文化内涵，又让篮球运动进一步发展，影响力也进一步扩大。
2高校篮球文化与大学生素质教育的联系
高校篮球运动因竞技体育的特点加强磨练学生的身体、心理，让学生在团队和队伍与队伍之间加深对道德的理解，完善学生思想道德方面的素质，让学生个体得到发展，增强学生面对挫折的能力，提高大学生对美的认识和欣赏。高校篮球文化对于发展大学生的素质教育而言，占据重要位置，不容忽视，二者的关系密不可分，互相影响，互相成就，不断丰富和健全了素质教育对当代大学生的要求。高校篮球文化与大学生素质教育之间的联系是深刻而复杂的，它包括线与线的连接和交叉。二者之间在发展的道路上，相互支持，不断优化自身的结构与内涵。第一，高校篮球文化与大学生素质教育之间的联系是一种直线的联系。高校篮球文化区别于一般篮球运动，它是集强健身体、磨练意志、提升智慧、较强合作等多方面功能的一种体育文化，与教育提出的大方针素质教育观念不谋而合。当然，学生在各种各样的实践活动中发现关于篮球的一些新的理念和看法，重新赋予了高校篮球文化的内容，从而实现素质教育在现实中的运用。第二，高校篮球文化与大学生素质教育之间的联系是一种多线互动的联系。高校开设篮球文化课程的本质功能是教育，通过合理、科学的教学计划来强健学生的身体，健康的体魄支撑学生的钻研精神来提升篮球文化的层次，给篮球文化营造一个良好的发展环境。二者之间相互促进有助于高校篮球文化和大学生素质教育的发展，共同为提高学生能力，为社会输送全新人才而努力。
3高校篮球文化对大学生素质教育的影响
（1）高校篮球文化提高大学生的德育水平。高校篮球文化对大学生德育的影响主要有两个方面。第一，从学校这个特殊的场所来看，在学校这个大环境下，把高校篮球文化视为交流看法的一个连接桥梁，大学生们在这里发表对某事件的看法。这有助于大学生全面的认识世界，打破局限，拓宽自己的眼界；激烈的思想碰撞有助于大学生提高是非分辨的能力，让大学生在对事件的认识和处理上有敏锐的洞察能力，提高思想政治素养。第二，从大学生这个面向的特殊群体来看，开设高校篮球文化宣扬了一个学校的精神态度，这种精神面貌的体现在长时间的奠基下形成了独特的氛围，从潜移默化中影响学生的价值观。第三，从高校篮球文化的自身发展来看，高校篮球文化是一种意识的对抗赛，竞争能让大学生坚定发展方向，培养大学生顽强的拼搏精神和团队合作意识，让大学生的兴趣成为更高层次的志趣。（2）高校篮球文化能增强大学生的身体素质。大学生拥有健康的身体是一切活动发展的重要条件，只有身体素质好了，其他各项素质才能稳步提升。学校需加强体育活动来增强学生体质。篮球作为一种强身的体育活动，主要以各种跑、跳、投等技能动作来增强活动者的力量、速度、耐力等身体机能，从而达到强身健体的作用。大学生通过篮球运动，完善身体发育，来使身体各部分更加协调与灵敏。体育职业教师在篮球的教学活动中，以专业的指导来让学生全身心的学习与运动，在不断的压力之下突破自我，锻炼身体。（3）高校篮球文化对大学生创新素质教育有促进作用。培养创新能力是大学生素质教育的重要内容之一。大学生在接受高校的教育时，面对学科的多元化与自主化，要学会科学的归纳自身知识结构，让知识结构变得更加简明与高效，这些都是要有动手能力和创造精神为基础的。开设高校篮球文化课程对对大学生的钻研精神、毅力、合作等方面的能力都有影响，其能力是支撑大学生创新精神的不竭动力。全面而规范的篮球文化有助于大学生的不断学习，在充足的知识储备下，又创新和丰富篮球文化。（4）高校篮球文化提升大学生的审美修养。高校教育的教育是全面而广泛的，不仅要学会知识，也要提高鉴赏能力和审美的水平。大学生学会发现美，品鉴美，是大学生情趣表达的最佳方式。世间美的东西有多种，野性之美，力量之美，姿态美，心灵美等。篮球文化不仅锻造了人的身体，也磨练了人的心灵。大学生参与篮球文化活动，能感受到美，力量迸发的汗水之美，快节奏的律动之美，坚持拼搏的毅力之美，团结合作的风险之美，这些美的艺术性在形态、在心灵。只要置身于其中，便能感悟美，发现美，从不同的美中提升鉴赏水平。
4结语
高校篮球文化孕育于高校的独特文化温床，篮球文化涵盖了篮球的运动、精神及规则，让大学生全面、系统性地学习篮球，完善自身对篮球的认识。在高校中，必须明确高校篮球文化的地位，重视对篮球的基础设施的完善，达到大学生对篮球运动的期许，在多彩的篮球活动中，丰富大学生的精神世界及现实生活，让生活处处是美好。
参考文献
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篮球课程范文7
关键词：体育强国；特色学校；校园篮球文化；文化建设
党的以来，指出中国要加快建设体育强国，体育强国梦和中国梦息息相关。2019年9月2号，国务院办公厅正式印发《体育强国建设纲要》（以下简称《纲要》。《纲要》将“促进体育文化繁荣发展，弘扬中华体育精神”定位为五大战略目标之一，在青少年体育论述中将“促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式作为学校体育教育的重要内容”。我国的青少年体育文化建设已经作为青少年体育建设工程和体育文化建设工程的共同作用对象，已经引起了国家和社会的广泛关注，是建设体育强国的有机组成。青少年校园篮球特色学校是助力青少年体育工程建设和体育文化工程建设的有效平台。校园篮球文化作为体育文化的一个分类，在从源头基础上提高体育文化的感召力、影响力、凝聚力具有非常重要的意义，建立特色的校园篮球文化更能促进在青少年阶段普及、感悟、传承和发扬中华体育精神的优良传统。建设特色校园篮球文化是对接和发展青少年体育和体育文化的关键步骤，是实现体育强国建设的有效途径之一。然而在目前青少年篮球特色学校建设中，文化建设壁垒日益显现，篮球特色学校的文化建设对体育强国建设的促进效应亟待学界研究。
1体育强国建设中青少年体育发展的文化内涵
早在1983年，国家文件中体育强国的概念便初次提出，当时国家体委上报国务院《关于进一步开创体育新局面的请示》得到国务院的认可并向全国下发通知，其中首次提到要使中国“成为世界体育强国之一”［1］。《纲要》的提出，本身进一步明确了体育强国建设的目标、任务及措施，部署推动了体育强国建设，充分发挥了在建设社会主义现代化国家中体育的重要作用。在青少年领域，一是要加强青少年体育建设，二就是加强体育文化在青少年阶段的建设。少年强则国强，青少年是祖国的未来，民族的希望，其一直都是社会进步、国家富强、民族振兴的重要基础。笔者认为，青少年体育发展文化内涵一是以青少年为本的体育，在注重和提升青少年身体素养和改善健康生活方式的前提下，构建学校与多方的联动体系，完善相应考核评价机制和场地设施保障，以达到实现青少年对美好体育生活的向往和需求。二是在增强青少年竞技体育实力的前提下，在建立中国特色现代化竞赛体系中充当助推器的作用，加快是完善青少年竞赛体系和学校竞赛体系有机融合，实现各级联赛和后备人才培养体系的有效对接。三是充分发挥青少年体育文化的育人功能，在弘扬中国体育精神和继承中华传统体育文化的前提下深挖运动项目文化发展、丰富体育文化产品，以达到培育多元的人才和构建出精彩的文化活动的目标。四是实现青少年体育事业与竞技体育、群众体育事业、业余与职业体育事业、体育产业的绿色可持续协调发展。
2篮球特色学校文化建设意义阐释
校园篮球文化作为校园整体文化的重要组成部分之一，是青少年校园篮球特色学校中重要的特色组成部分。校园篮球文化作为在校园这一特定区域的体育文化现象，由于其空间、对象、目的等方面的特殊性，具有校园文化、体育文化、篮球文化共通的特征。从宏观的角度讲，校园篮球文化是指在学校范围内工作、学习和生活的全体人员根据教育、学习和生活的需求，在适应和改造校园环境过程中以篮球运动为物质载体，将多种精神或物质实体融为一体的总和，同时被一定的群体所接受和共有。主要体现为校园篮球智能文化、校园篮球物质文化、校园篮球精神文化和校园篮球制度文化等几个方面［1］。从微观的角度而言，校园篮球文化实质是一种篮球精神文化和篮球文化氛围的总称，主要体现形式是培养学生的篮球精神和篮球技术技能，其主要内容包括了篮球课程、篮球竞赛和篮球课外文化活动等。
2．1“校园篮球”智能文化建设意义
校园篮球智能文化指的是在校园范围内通过学习、感悟、收获到的篮球科学，篮球运动技术和技能，相关的运动损伤、康复保健、预防护理等相关知识。它作为青少年校园篮球特色学校中学生认识、改造、适应、控制外部环境和自身成长发育的过程中最直接的价值体现，对在校园中普及篮球运动和提高学生篮球运动的终身性和持续性都充当着不可或缺的角色。
2．2“校园篮球”物质文化建设意义
校园篮球物质文化指的是校园篮球文化活动参与的活动形式与客观存在的物体，主要包含与篮球活动相关联的场地设施、设备器械与思想物化。在青少年校园篮球特色学校中，物质文化主要包括篮球专业教师教练员、篮球校本课程、篮球相关器材、篮球运动联赛、篮球队服装、篮球宣传展板和篮球宣传板报等。其在特色校园篮球文化内涵中，发挥着基础承载作用，在推进特色校园篮球文化建设发展方面发挥重要作用。
2．3“校园篮球”制度文化建设意义
校园篮球制度文化内涵指的是组织机构与规章体制的总和，是学校进行校园篮球组织、开展等方面的保障动力。在青少年校园篮球特色学校中，其制度文化主要包括篮球相关的学校发展规划、年度工作计划，校园篮球工作具体进程中的教学管理、课余训练和竞赛等方面的规章制度和工作制度。规章制度能够起到对学生、教师和相关工作人员约束、规范、管理、控制的作用，可以起到教化和规范人的作用，同时也是保障学校发展内部动态平衡的重要保障。
2．4“校园篮球”精神文化建设意义
校园篮球精神文化是一种内在和无形的文化，它指的是利用篮球活动为物质载体，使参与者在与篮球有关的事件中改变主要观念的存在，其目的是为了达到一定的篮球价值观、美学理念及篮球思维和意识的结果。校园篮球精神文化是校园篮球运动的统领文化，主要以活动的形式来表现出参与篮球运动的参与者篮球思想、观念、精神信念等方面。校园篮球精神文化还代表着特色校园篮球文化的发展方向，是整体学校文化的内生动力，是影响特色学校之特殊之处的重要体现。
3特色校园篮球文化建设困境述评
3．1篮球运动价值在学校内的重视和认知程度不足
篮球本身就是一种特殊的文化符号，作为体育文化的一部分而存在，篮球运动最大的特点在于其运动本身的内在价值［2］。在校园当中，篮球运动受众程度高，入门较为容易，其趣味性和易学性在广大学生中也得到了一定的检验。相关的场地设置相比较其他的“三大球”来说，提供基础保障也较为便易，且篮球运动本身就具有体育中教育性原则，在满足于学生教育需求的同时也可以满足特色校园篮球文化发展的需要。但是实际的学校当中，通过访谈相关教练员，教师发现，学校领导对篮球运动价值与重视程度普遍偏低，一般非“体育口”出来的领导往往不会主动的关注篮球这一单一项目的发展，学校篮球运动开展的好坏程度，校领导往往更多从学校篮球队比赛成绩来做出判断，对面向全体学生的篮球课和课余活动还缺乏重视，其面向全体学生的特色校园篮球文化建设往往只依靠少数篮球专业教师的自主性，这样就明显增加了其中的阻力。并且对相关篮球文化的建设也缺少相关概念和差异化理念，只停留在了保障教学和训练的初级阶段，存在对特色校园篮球文化建设存在缺失状态。
3．2在新形式下篮球课程内容形式改变不足，学习途径缺乏创新
学校的篮球课程作为建设特色校园篮球文化的出发点，在整体的校园篮球文化建设过程中起到奠基作用。根据调查，在当前校园篮球特色学校中教师的篮球课程安排多数还是存在只重基础技能的练习和“考什么练什么”的情况。有的时候一个单一的双手胸前传球和三步上篮可以教几节乃至几周，不能满足学生对学习的需求，课程乏味单一。虽然能巩固学生一定的技术能力，拔高考试成绩，但容易使学生失去学习兴趣和降低学生对篮球的喜爱程度。与此同时，有关对学生篮球历史，篮球规则，裁判法的传授也相对欠缺，学习途径单一，教师存在未能及时根据新时代学生的需求来提升自己，创新教学方式和教学手段，只能在保障一定的课堂秩序和组织形式上，限制学生的自主性和内生性动力，其不但不能激发学生兴趣，让学生在课程中产生好的感受，反而会让学生对体育课表现出疲惫感，甚至厌学、不服从管理、逃课的情况出现。
3．3特色校园篮球文化氛围建设意识缺乏，忽视了篮球氛围
对学校特色的重要影响目前学校中还存在普遍的目的性和功利主义［2］，校园篮球特色学校的特色的评价只是从一些物质层面设置进行，对场地设施保障和学生体质通过率进行评价考核并不能体现特色之处。一次校际联赛的举行只能有一个冠军，获奖的队伍毕竟属于少数，虽然学校的竞赛成绩可以反映出一定的篮球氛围建设程度，但并不能体现学校整体的篮球氛围程度，其可能存在“因比赛而比赛”的单一竞技角逐产生运动的偏离行为，而非通过篮球育人的价值观念体现。青少年校园篮球特色学校并不能只以竞赛成绩为主要特色，一些办学基础好、场地设施保障充足、生源拔尖的学校可能其竞赛成绩一直处于上游水平，但其学校的篮球氛围可能并不是发展很好。优良的篮球氛围会促进学校整体的校园篮球运动开展，有助与篮球运动的普及和多方面影响篮球运动成绩的拔高，因此目前的校园篮球文化氛围建设并不完善，忽视了篮球氛围对学校特色的重要影响。
3．4部分学校对体育的宣传不足和相应的设施不满足新形式下的需求
在《全国校园篮球特色学校基本标准》中将建立校园篮球文化作为了一项评选基本的遴选标准，并明确要求了建立通过教育行政部门许可的校园篮球信息平台，目的就是要在展示优秀成果的基础上，改进现有的篮球信息报道和交流工作经验的方式。形式多样的校园篮球文化活动是校园篮球文化建设的主要宣传内容，根据实地调查了解到绝大部分学校拥有自己的校园网和微信公众号等宣传平台，并会组织学生进行一定征文、摄影、报道等活动，但部分学校还存在缺失相关篮球活动的报道，有些宣传平台只是应付检查而存在，缺乏日常管理和更新维护。且宣传手段单一，部分学校宣传主要是靠校队教练老师或学校相关宣传部门负责人包办，学生参与度低乃至缺失。在相关经费使用中也是主要精力在竞赛和训练方面，并没有相关宣传器材的补充和更新，这对于学生篮球知识和钟爱程度都产生的一定的影响。
4特色校园篮球文化建设改进路径阐明
4．1重视篮球运动的人文精神和人文情怀，加强篮球校本课程建设和完善校园篮球竞赛体系
目前校园篮球特色学校中竞技体育孤立，学生参与程度不高还属于普遍现象［3］。青少年校园篮球特色学校“以人为本”是基本的精神理念，学校体育中将学生放在主体位置，充分发挥学生的自主能动性，激发学生求知欲和探索精神，以学生为中心开展各种体育活动，是学校体育的重要组成内容。篮球运动具有良好的强健体魄，磨炼意志的功能，同时也具有重要的教育意义。学校体育的本质是育人，而传递知识为其副产品。在学校体育中，参与的主要对象是学生和教师，其都是特色校园篮球文化构建的主要生力军。学生通过参加篮球运动，能达到锻炼身体，提高技术技能水平是基本目标，更重要的是健全人格和锤炼意志。故重视篮球运动所蕴含的人文精神和人文情怀，加强篮球文化校本课程的建设是非常重要的。一场篮球比赛不可能让100名学生都参赛，但可以让100名学生观看甚至让更多数人参与其中，在特色校园篮球文化的建设中，应完善校园篮球竞赛体系加强以学生为主的篮球啦啦队的组建和培养、篮球裁判员和技术工作人员的培训、现场解说和专业主持人的培养等，并邀请高校或篮球俱乐部来到学校进行一定形式的交流和培训形成固定活动。同时加强开展对学生球队文化知识教育和球队主场文化建设等相关活动，促进特色校园篮球文化的建设，真正的让篮球运动回归学生，面向全体学生。
4．2加强扩充篮球教师队伍和现有教师培训，积极在运动中引导学生感受篮球精神魅力
教师作为学生获得感体验的第一主导者，其对学生获得感程度的影响具有深刻性和长久性的作用。教师在篮球课程、课外篮球活动、篮球训练竞赛等方面都起到举足轻重的作用。在青少年校园篮球特色学校中，虽然可以保障至少一名的篮球专项教师的存在，但在举办篮球联赛、篮球社团、篮球文化艺术节等活动中，专业教师还是存在人手不足现象，因此可以增加与专业院校和篮球专业俱乐部的联系，增加一定的外聘教师和高校篮球专项学生进校实习的机会，达到学校和社会相联系共谋发展的良好局面。青少年在中学阶段是其树立信心、磨炼意志、健全人格的关键时期，增加教师在岗继续学习扩充知识的机会，提升教师对篮球人文精神的认识［5］，避免教师为竞赛而训练、为教学而教学、为考试而培养的偏离行为，有助于将篮球智能、篮球物质、篮球精神、篮球制度相结合的价值观念和体育素养相结合来对学生进行的教化。篮球教师队伍也代表这学校的精神和文化，能够体现出全校师生的凝聚力和集体荣誉感，也可促进特色学校内在特色和特色校园篮球文化的进一步发展。
4．3举办丰富多彩的校园篮球活动，重视学校篮球文化氛围建设
在青少年校园篮球特色学校中如何办出自己学校独特的特色，就是结合自身学校的实际情况，因校建制。其中最重要的就是提升校园篮球氛围建设，在建设特色校园篮球文化的过程中，应抓住篮球氛围为出发点，增添谋划一系列符合新时代特色和学生需求的篮球文化活动，以“趣味、健体、全人、炼品”为目标，促进学生的全面发展。可通过每年举办校园篮球文化艺术节，确定固定时间，并邀请家长和外界专家进校指导和观摩，促进整体的联动性，保障学生的精神文化生活，将其设置为固定模式，让学生感受到其为一种常态，能够持久的激发学生自觉主动的投入其中。营造一个良好的特色校园篮球文化发展氛围，应增加各方的参与度，结合各方力量建立校园篮球联盟，加强相关的篮球训练竞赛，课外篮球活动和多种创新方式的探讨交流，结合学生，教师，专家，篮球爱好者等多方源动力促进特色校园篮球文化的建设与发展。
4．4拓宽资金渠道增强基础设施建设，形成重视学生获得感的特色校园篮球文化宣传体系
欲立其功必先利其器，依托社会力量和政府部门的支持，增添或维修相关的宣传器材和设备，并确立定期保养制度，维修管护相关器材。重视学生在特色校园文化宣传的中心位置，号召和鼓励学生积极参与校园篮球新闻写作、图片影集拍摄、短视频录制、校园球星采访等宣传文化工作。引入用专业教师指导，在丰富学生校园文化生活的基础上，提升学生的篮球专业素养，拓宽学生成才发展渠道。立抓在宣传方面打造出学生喜爱的校园篮球文化基础，做智能文化、物质文化，制度文化、精神文化的播种机、催化剂、定心药、生命水。形成具有独特魅力的学生感到自豪、老师们感到骄傲、学校感到使命的校园篮球文化宣传体系。
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篮球课程范文8
1．1为当前高等教育的国际化和大众化提供了重要路径
21世纪是互联网高度发达的时代，在网络化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要适应时代的发展，逐步向国际化和大众化这一趋势发展。在以往的高等教育教学中，由于受到地域、国籍、语言等诸多因素的限制，使得各国之间的教育交流仅限于各种出国留学、各国学者之间相互讲学等方式，其信息的时效性大打折扣，知识的传播速度也远远跟不上时代的发展。慕课的出现使得这一难题迎刃而解，慕课以其独特的开放性、透明性和易获性，为世界各国的学生提供一个良好的学习通道和一种全新的学习模式。各国之间的学习交流变得轻松而又方便，实现教育资源的国际共享。“教育部科技发展中心主任李志民认为，慕课意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化”。
1．2提高当代大学生的生存能力，促进其个人发展
我国当前高等教育选拔人才的途径依然是高考这一唯一途径，每年进入高等学府进行继续深造的寒门学子不足全国高考总人数的三分之一，尽管我国众多的高校年年扩招，当仍然不能满足所有人都可以享受高等教育的现实，众多的高考落榜生面临着走向社会的无奈之举。进入高等学府的天之骄子继续享受着大学提供的各种教育资源，而无缘大学的众多考生将缺失高等教育资源的滋润。慕课这一全新的课程教学模式，颠覆了传统的课程教学模式，不仅冲击高考这一大学入门途径，更对当代大学生的生存与发展提出了严峻的挑战。慕课这一课程教学模式将促进教育资源的充分分配组合，实行优胜劣汰，为更多的人提供学习的资源，并非只有在校大学生拥有享受高等教育资源的权利，非在校学生仍然可以享受这一待遇;慕课除提供基础的课程之外，还将提供更多地适合当前社会和市场需求的课程，满足时代和社会发展的需求，相对于在校大学生这一课程更有利于社会人员的自身发展，为当代大学生的生存与发展提供机遇的同时也带来了挑战和压力，在机遇和压力的双重负担下，能够有效提升当代大学生的生存能力，促进个人能力的全面发展。
1．3为高校教育改革与发展提供良好的契机
高校教育改革一直是亘古不变的话题，如何有效提升高等院校教育质量也一直是高校科研工作者研究的课题。2014年5月，国家教育部改革方向确定，全国600多所本科院校将转向职业教育，这一政策的颁布为当前我国高等院校教育的改革带来机遇的同时也带来了严峻的挑战。职业教育将是今后众多高校发展的方向，而慕课这一教学模式正符合职业教育的发展需求，大量的实用性的课程能为学生提供最实用的技术技巧，帮助学生快速掌握社会所需求的专业技能，为学生的学习提供了良好的网络平台，有利于学生的职业生涯的良好规划和发展。
2当前高职院校篮球体育课程教学现状
高职院校体育教学是高职学生走向工作岗位之前，在学校学习体育知识的最后阶段，也是培养学生形成终身体育锻炼意识的关键时期。篮球运动作为一项大众化的体育运动，一直深受高职院校学生们的喜爱，学生在参与篮球运动的时候，不仅可以提高篮球技能，增强身体素质，还能培养学生养成终身体育锻炼的习惯。但由于深受传统体育教学模式的影响，高职院校的篮球教学情况不容乐观，存在着各种各样的问题，一直影响着高职院校篮球体育教学的改革与发展。
2．1教学指导思想单一，教学目标参差不齐
“思想是行为的先导，它对篮球教学活动起方向性的指导作用"篮球教学指导思想是引领高职院校篮球教学改革发展的灵魂，是影响篮球教学质量保障的潜在因素”。高职院校的篮球教学指导思想主要存在以下几种:以增强体质为目的的指导思想;以提高运动技能为目的的指导思想;以健康第一为指导思想;以培养终身体育意识为指导思想等等。单一的教学指导思想会导致篮球教学的单一化，教学内容陈旧落后，一定程度上影响篮球教学的革新和发展。“篮球课教学目标是教学活动的起点，同时又是教学活动的终点，它调节整个高职院校篮球课教学过程，并决定高职院校篮球教学的发展方向”。高职院校的篮球教学目标存在参差不齐的状况，有五个领域的教学目标，也有三个方面的教学目标，目标的不统一会影响教学内容的安排与实施，不能有效保证日常篮球教学的顺利开展。
2．2实践教学内容远远高于理论教学内容，体育课时总体偏少
目前，众多的高职院校篮球体育课程只开设实践课程，没有理论课程的讲述，一个学期的篮球课程基本上全为体育实践课，毫无理论课程涉及。哲学理论中明确指出:理论指导实践，实践反作用于理论。理论对实践起着非常重要的指导作用，篮球理论课知识能够帮助学生更好地了解篮球这项体育运动，包括规则、运动特点与规律、锻炼方法等等。因此，高职院校篮球体育运动课程非常有必要开设一定课时的篮球理论课，从而促进学生对篮球运动的学习。高职院校体育课时多数集中在30－34个学时之间，平均每周2个学时，如此之少的体育课时不能保证篮球运动的基本教学，学生在仅仅能掌握基本的运球、投篮等基本技术动作，简单的篮球技战术学习和运动都不能保证。
2．3教学场地器材短缺，教学评价缺乏合理性
场地器材匮乏一直是困扰高职院校篮球体育课程教学的重要问题，各大高职院校一直存在着篮球场地少、上课不能保证每人一球等问题，一节课下来众多的学生只能触摸两三次篮球，严重影响了学生学习篮球的积极性和运动热情。目前，篮球课程的评价为平时出勤表现考核、技术考核(运球、定点投篮)两部分，这种评价方式缺乏一定的合理性，结果性的评价是应试教育的产物，应该多注重过程性评价，从而提高学生学习篮球的兴趣。
3慕课视野下构建高职篮球体育运动教学改革的路径
21世纪是信息化时代，高等教育的发展也要紧跟时展的步伐，确保高等教育的发展符合当前社会的需求。高职院校的体育课程教学改革也应该在时展的背景下进行，只有这样才能不断提升教学质量，满足当代大学生的实际需求。笔者结合慕课和当前高职篮球体育教学现状，提出一些革新高职篮球体育教学的建设性意见，以期为促进当前高职院校篮球课程的教学贡献自己的绵薄之力。
3．1编撰篮球慕课学习内容，构建篮球理论慕课学习教程
篮球理论课的学习内容主要包括篮球运动技术动作的演示、篮球裁判法则、篮球竞赛规则以及篮球比赛的欣赏等内容。高职篮球体育课程改革应该积极编撰相关的篮球慕课理论课程，将篮球理论课程以慕课的形式让学生学习，学生利用课余时间学习相关的篮球理论知识，从而促进实践课中运动技能的学习，让学生在掌握运动技能的同时也学会欣赏篮球比赛，提高学生的赛事欣赏能力。高职院校体育部门还应积极构建篮球慕课学习教程，把每个学期篮球课程的中的技术动作教学视频编撰成集，建立专门的篮球慕课学习网站，让学生自己注册学习，从而更好地为课堂教学服务。
3．2创建慕课师资学习平台，服务当前高职院校篮球师资培训
慕课这一新时代的学习模式适用于任何对象的学习，既能为学生的篮球学习提供帮助，也能为教师的继续深造提供平台。高职院校的篮球教师进入工作岗位之后面临着继续深造的问题，以往多为外出学习或者培训班进行学习，时间较为短暂，学习效果不尽人意。充分利用慕课这一网络学习模式的优势，将最新的篮球师资培训内容和视频集中起来，建立专门的师资培训网站，教师注册账号进行随时随地的学习，不会影响日常教学工作的顺利进行，从而更好地服务于高职院校篮球教师的师资培训等问题。
3．3革新传统教学方式方法，提高学生运动热情和学习兴趣
传统教学模式多为讲解示范等教学方式方法，长期使用同样的教学方法难免会降低学生的学习兴趣和运动热情。将慕课的播放引入到日常的篮球体育实践课堂教学必然会提高学生的学习兴趣，再结合教师的讲解，教学重难点一目了然，学生能够更好地掌握篮球运动的某项技术动作，有利于学生运动技能的快速提升。
4结语
