篮球教学技术范文1
概念、理论体系，加深学生对战术的理解普通高中篮球战术课是个人与团队相互协作、互补，团队作战精神发挥到极致的学科。团队作战就必须充分调动每个队员的积极性，教师在面对不同身体条件、技术技能的学生，每小组的战术也不一样，仅凭教师一人给不同的小组做战术跑位、示范动作和讲解，一节课的时间是远远不够的。而每小组学生往往只是看到自己的一小部分，对整个战术体系影响不深，听得也一头雾水不知所云，从而造成学生认知过程中的障碍，在场上的跑位长和队员间配合也不到位，队友之间产生了不和谐，从而很容易使学生学习篮球战术课的兴趣和积极性受到影响。而利用现代信息技术，将适合各组的篮球战术分别让各小组观看，篮球场上的各种紧张、激烈的气氛马上呈现出来，让学生在具体直观的情境中理解自己的任务，感悟战术配合，从而深化对战术概念、跑位、掩护、传球的认识及灵活应运。比如上“传切配合”的内容时，我剪辑了CBA比赛中适合学生身体条件的传切配合精彩战术。学生通过观看视频，并听教师稍作讲解，马上就会理解整个战术体系，很清晰地知道自己干什么、自己的队友干什么，相互之间有了战术意识，并根据场上情况做出相应的变化。如果没有信息技术的支撑，教师在篮球场上示范的筋疲力尽、讲的口干舌燥，学生还是不怎么懂，在场上不知所措，不仅时间浪费很多。而且，学生感觉到枯燥乏味没有一点篮球氛围。但是借助信息技术创造的视频，特别是利用其特效功能，将学生置于紧张、激烈、直观的比赛情境中，加深学生对战术实践概念、理论体系的理解，而且应运也得到了深化。
二、运用信息技术展示篮球战术原理、形成过程，提高教学效率，增强篮球
篮球战术教学中教师必要的讲解是必不可少的，但是场上的紧张气氛、心理条件变化等有些情况仅靠教师的讲解，学生是不可能切身体会到的，没有经过是不可能获得深刻的认识，不可能激活思维的潜能。一节课下来，学生往往停留在固定套路里，对战术的本质一知半解，和队友之间的默契配合是打不出来的，这样的境况下，不要说战术的灵活运用了，就是防守稍微变化一下，学生必然不知所措。因此，在教学中要充分引导学生真正的理解战术原理以及形成的过程，通过不同的情况去实践、去思考、去体会战术的来龙去脉，从本质上把握战术、理解战术，这样才会与队友之间融会贯通的运用战术，在比赛场上真正地做到团队作战。信息技术可以充分地发挥其自身的优势，最大限度地复制、创造出战术形成的过程，让学生感受到紧张气氛、激烈比赛氛围的战术生成，从而让学生切实走进篮球战术的氛围内去体会、去感受。比如无球队员掩护进攻战术，有三名无球队员为一名无球队员做定位掩护，这时每个队员都要清清楚楚地知道无球队员之间掩护进攻的概念、过程以及真正的精髓，如果与第一名队友完成进攻了，这就是最基本的无球队员掩护战术；如果不成就要与第二或第三名队友进行掩护战术，则一套基本战术就会衍生出多套战术。我通过多媒体课件，将场上各种情况进行分类，并制定出相应的战术，学生在场上通过实践来灵活应用战术。
三、运用信息技术有效地突破篮球战术教学重点难点
现代信息技术可以将篮球比赛场上某种情况下运用的战术、心理变化，以及在运动中体能与投篮之间的协调等抽象问题都变得更为直观，从而有力地突破教学重难点，让学生轻松掌握战术体系。比如通过队友的掩护跑位接球、持球后根据场上防守队员的防守情况而选择进攻。进攻的选择对学生来说是重点更是难点，则通过信息技术将其在场上根据各种防守情况，把进攻的各种手段形象直观地展示在学生眼前。教师巧妙地运用信息技术手段，引导学生对相关防守与进攻逐个展开，将其进行庖丁解牛式地剖析呈现给学生，使场上学生立刻明白怎样处理球，再通过实践训练，学生相互之间的讨论再实践，教师的指点，每个战术的重点难点得以顺利解决。
四、运用信息技术优化篮球战术课堂教学过程，大幅提高教学效率、课堂效果
在传统的篮球战术课堂教学中，教师总是唱独角戏，学生往往被动地接受关于自己的那部分战术，对整个战术体系不了解，教学效果不明显。而采用信息技术教学可以激起学生浓厚的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，让学生在篮球战术课堂上学会观察、分析、讨论、总结，提升自学能力。在信息技术营造的自主课堂中探究战术的全过程，比如将篮球战术视频通过QQ群发给学生，学生通过观看视频了解了战术。教师可以通过篮球比赛游戏应用给他们的战术，通过打游戏来理解战术和衍变战术，到上课时他们给队友们讲解指挥。不仅培养了学生自主学习的习惯，还为其终身健身奠定了坚实的基础。在篮球战术课堂中运用信息技术辅助教学不仅优化了教学效率，提高了课堂效果，更给学生渗透一种全新的思想和观念，先进的理念也必将在潜移默化中对学生产生积极而深远的影响。
五、结语
篮球教学技术范文2
关键词：多媒体技术；小学；体育教学；篮球教学
随着科技时代的不断进步，互联网的技术改善不仅改变了人们的生活，同样也有效促进了教育事业的发展。多媒体技术在小学篮球教学的应用，区别于传统的小学篮球教学方法，其充分发挥了互联网海量知识的优势，能把枯燥无味的小学篮球教学课堂内容转化为生动有趣的篮球教学方式，不仅为学生学习篮球运动提供了良好的学习氛围，还提高了学生参与篮球运动的兴趣，有效促进了小学篮球教学效果与教学质量的快速提升。但多媒体技术教学也存在着局限性，比如学生缺乏实践性、制约了学生的能动性等问题。因此，在对多媒体的具体实践当中，教师应明白问题的所在，要采用科学的方式去解决问题，要其使有利的一面最大化，进而更好的去促进小学篮球教学效果的实现。
1．多媒体技术在小学篮球教学中的应用优势
在小学篮球教学中教师想要让学生们学习好篮球技术，要了解清楚小学生的思维特点。小学生们天真可爱，思想处于启蒙阶段，学习的过程中需要教师的带领和点拨。而在小学篮球教学中实施多媒体教学，可让多媒体教学发挥出自身的优势，如多媒体教学主要体现在视觉和听觉上，在在多媒体平台当中可以带给学生视觉上的直接性，让学生去模仿学习。通过多媒体技术在小学篮球教学的应用，教师可以将篮球的技术动作转变为将图像和文字以及动画的形式，来向学生演示，这样就可以篮球运动的重点技术内容直接呈现在学生面前，然再结合老师的讲解以及亲身示范，让学生更加生动形象的去理解去学习与理解，这样不仅能让学生充分的掌握了篮球的技术，还大大提高了学生们参与篮球学习的兴趣，可谓是一举多得。
2．多媒体技术在小学篮球教学中的应用缺陷
由于多媒体教学法与现展相适应，在小学篮球教学中，教师一般以讲解和图解为主，难免在讲课的过程当中，会在不知不觉中加快讲解的速度，因为多媒体教学只要在键盘上点击一下，屏幕上就会出现所需要的教学内容，这样的教学速度会导致学生不能充分的理解教学内容，会形成＂一带而过＂的习惯，会导致学生出现动作错误，动作的不连贯，影响小学篮球教学效果。因为多媒体教学非常的便利，所以有些教师可能会图省事，只是一味的依靠多媒体课件来向学生们展示篮球技术运动，而缺乏亲身的示范以及让学生们去主动思考，那么学生会因为得不到具体的实践而无法提高篮球学习效率。而篮球运动就是需要实践和理论相结合，就生才能对篮球动作的技巧和细节进行有效的掌握。如果教师一味地过多使用多媒体课件教学，也很容易让学生们对多媒体产生依赖，而去忽视教师在亲自示范中篮球技术动作要领，这样的教学方式是难以提高小学篮球教学效果的。
3．充分发挥多媒体优势设计好小学篮球教学
3．1把握好度，提高教学质量
如上所述，在多媒体技术在小学篮球教学中应用时，如果教师只是将多媒体的视频图片等展示一味的给学生看，这样是不能取得好的教学效果的。所以，教师要科学合理地去使用多媒体技术，在不断摸索与实践，可以将传统的教学方法与多媒体技术教学的各自优势结合起来，让这两种教育方式相互之间去取长补短，进而才能取得良好的篮球教学效果。
3．2遵循学生意愿，要做好引导
传统的篮球方式，主要是单靠教师的亲身示范与讲解，多次的表演示范会不仅导致教师过于劳累，大大降低了示范效果，同时也难以向学生们表达清楚技术动作的要领，从而会导致学生难以吸收教师教学的内容，做不到科学实教。通过多媒体技术在小学篮球教学的应用，可以弥补教师亲自示范的不足，能多次、反复、精准将更加清晰的篮球示范动作展示给学生。比如，在学习篮球技巧的时候，教师可以通过多媒体的图片、动画来给学生讲解动作的要领和技巧，然后自己做亲身示范来给学生演示，告诉学生注意的要点，与学生交流，能有效解决学生在学习过程中的不理解之处。
3．3科学运用多媒体技术，培养学生对篮球的兴趣
多媒体教学不仅内容丰富还具有形象生动的特点，在多媒体教学环境下，学生会快速投入学习状态，能充分发挥学习篮球知识的热情。兴趣是学习动力也是学习的开始，小学生们的思维还处于启蒙阶段，教师恰好可以通过多媒体教学方式的丰富性，来培养学生们对篮球的兴趣。如可以通过让学生观看关于篮球的动画片或者图片，来给学生们科普篮球的知识，教学生们学习篮球的技术动作。可以让学生在课下复习课上的动作，同时也要要求学生们多观看一些大型的篮球比赛。总之，教师要充分利用好多媒体技术教学的海量空间，来激发学生们学习篮球的兴趣。
3．4活跃课堂氛围，让理论与实践有效结合
教师可以利用多媒体设备，为学生们播放篮球动作图片或是音频等，以活跃小学篮球课堂教学的气氛，比如在讲解动作的时候，教师可以利用视频将动作的步骤呈现出来，还可以改变播放速度，使学生更加清楚的了解动作，更加了解细节。当学生对细节有一定的了解时，教师可以带学生去室外场地进行训练，以加深学生的印象，让不宪政充分掌握篮球技术的动作。同时通过这样的方式，还让学生产生对篮球运动更高的热情，有效实现理论与实践的有效结合。
4．总结
综上所述，虽然多媒体技术在小学篮球教学中的应用有着很多的优势，但是如果使用不当其也会存在很多的缺点。这需要教师要懂理科学合理的去应用，学校要提高老师对多媒体技术的操作水平，加强教师对多媒体技术的知识水平，使多媒体技术在小学篮球教学中能发挥到最大化作用与价值。在多媒体在小学篮球教学应用当中，要做到实践和理论的结合，既要有扎实的理论基础教学内容，也有充分的实践活动内容让学生们去实践。要多媒体在小学篮球教学的应用实践当中，不断地去探索与改进，将多媒体技术与小学篮球教学进行有机地结合在一起，充分利用多媒体技术的优点去丰富小学篮球教学，才能达到获取优小学篮球教学效果的目的。
参考文献：
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篮球教学技术范文3
多媒体技术在高校篮球教学中发挥着重要作用，可激发大学生篮球学习的积极性，本文从提高篮球教学效果出发，通过多媒体技术的引入，帮助大学生更加主动地学习篮球知识，掌握篮球技术，并提升比赛欣赏能力，为提高高校篮球教学效果提供一定的理论参考。
关键词:
高校;篮球教学;多媒体;必要性;问题;途径
1前言
篮球运动作为深受大学生喜爱的体育项目，篮球教学也是学校体育教学重要的组成部分。篮球教学作为一项模仿性非常强的技术教学，要求直观、形象且生动具体，但是在目前的篮球教学中，传统教学法依然占据主导地位，受多种因素影响，课堂显得单调、枯燥而乏味，大学生篮球学习的创造性受到束缚，不利于大学生思维和想象力的发挥，影响大学生的全面发展。通过现代化的多媒体技术，促使篮球教学走出刻板的教学模式，帮助大学生更加深入地了解篮球技战术成为现代篮球教学的一大问题。多媒体技术引入高校篮球教学，开辟篮球教学新领域，对于进一步丰富篮球教学方法，活跃教学气氛，提高大学生的篮球兴趣具有不可忽视的作用，所以，运用多媒体技术实施篮球教学势在必行。
2将多媒体技术引入高校篮球教学的必要性分析
2．1可充分展示技术细节。在高校篮球教学实践中，篮球技术动作的教学作为一个重要环节，而一些具有瞬时性、速度快等特点的技术动作，如跳投、运球过人等，教师在示范时往往只能连续完成，难以中途停顿，技术细节可谓转瞬即逝，影响大学生了解技术动作细节，所以，这种瞬时性技术动作的时间及空间特点给动作细节的直观展示带来很大困难，影响着大学生对篮球技术的学习，而运用多媒体技术能够把技术细节供学生反复观摩，从不同角度予以分解展示，且不受时间及空间限制，对于一些难度较大的技术动作可通过循环播放、放慢或者定格来展示。
2．2有益于纠正大学生篮球练习中容易出现的错误。在篮球教学中，大学生在练习过程中容易出现各种错误，利用多媒体技术将不同技术的常见错误动作做成课件，在课堂上让学生反复观看，并一起分析比较，直观地提出问题并分析问题可促进大学生主动思考，从而提高其解决问题的能力，这样大学生不仅可及时纠正容易出现的错误动作，还有助于提高其解决问题的能力。
2．3有效缩短将信息转化为知识的过程。传统的篮球理论教学，大都以教材为依据，该信息组织结构作为一种线性的顺序结构，而科学研究表明:人类思维方式具有发散式的非线性特点。多媒体信息组织方式符合篮球技术需要，可实现多角度、多层次的非线性信息传输与交流，多媒体技术不仅符合大学生的思维习惯，还可以帮助大学生改善思维、少走弯路，更快地接近学习目标。
2．4有利于发挥教师的主导作用及大学生的主体作用。通过引入多媒体技术，大学生在篮球学习过程中，能够理解并掌握所学技术的相关知识，并将这些知识在篮球实践中指导自身行动，这种师生共同参与的教学方式不仅有利于师生的感情交流，还可以及时反馈教与学的信息，从而充分发挥教师的主导作用及大学生的主体作用，最终使得大学生篮球学习的主动性与教师施教的合理性相吻合，可大大提升篮球教学效果。
3篮球教学中引入多媒体技术需要注意的问题
3．1注重多媒体技术教学的实效性。组织大学生观看多媒体材料时，篮球教师应该熟悉多媒体内容，只有这样才可以引导大学生了解技术重点，并提出相关问题让大学生进行思考，促使大学生集中注意力，避免只图热闹。制作幻灯片时应紧系主题，生动形象，否则达不到预期效果，甚至会引起学生的反感。
3．2注重多媒体资料的积累。作为篮球教师平时应积累新的资料及信息，也可充分发挥教师的集体作用，全力搜集多种影像资料，增大信息储备量，并及时对资料进行剪辑、分类和整理。
3．3篮球教师的作用不可替代。在重视多媒体技术教学时，切不可忽视教师的存在，多媒体只能作为辅助教学手段存在，教师在教学过程中需充分发挥其主导作用，宏观调控学生的篮球学习效果，只有这样才能达到教学目的。
4高校篮球教学中引入多媒体技术的途径
4．1运用先进技术进一步提高课件质量。伴随着电脑技术的进步与发展，开发商陆续开发出多种多媒体应用软件，例如Director和Authorware等等。在制作多媒体课件时，仅凭某一开发工具难满足要求，必须靠多种工具的共同创作，所以制作多媒体教学课件，需要综合运用图像处理、版面设计和动画制作等多种应用软件，这样才能符合多媒体篮球教学的实际要求。
4．2篮球教师要注重提升自身的课件制作能力。首先，有针对性的加强计算机应用能力的培养，这是提高多媒体技术的关键;其次，注重创新，充分利用教学经验来弥补机器不足，及时纠正大学生的主观性错误，促使多媒体技术获得最大限度的应用。
4．3注重个性化教学。高校篮球教学中多媒体技术的使用过程中，可针对不同的学生进行因材施教，避免统一化教学所带来的诸多弊端，注重大学生的个性化教学。大学生可根据自身状况选择适合自己的教学进度和练习强度，对自身存在的软肋有针对性的加强练习，个性化教学可有效提高大学生篮球学习的兴趣。
综上所述:利用多媒体辅助教学，可以将枯燥乏味的教学内容转化成形象生动的画面，极大提升大学生的篮球学习兴趣及分析问题、解决问题的能力，促使大学生处于主动的学习状态，实践证明，多媒体教学手段的运用可有效提高篮球教学质量。这就要求篮球教师主动学习课件制作知识，提高课件制作质量，并熟悉所制作的课件内容，教学实践中注重个性化教学，通过多媒体课件让大学生们认识到自己的不足，从而有针对性的提高篮球技术，最终提高篮球教学效果。
作者：高阳 单位：西安培华学院
参考文献:
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关键词：慕课；高校；教学改革；篮球教学
篮球是高校大学生非常喜欢的一个体育项目，选修篮球课程的大学生人数较多，因此高校重视对大学生篮球课程的教学能够有效完善体育教学体系，提升大学生的身体素质，促进高校体育事业的发展。为有效提高高校篮球体育课程的教学质量，高校体育教师的授课模式起着非常重要的作用。随着“互联网+”时代的到来，授课方式也发生了很大的变化，其中慕课（MOOC）作为一种新颖的网络在线教学模式与传统授课方式有着较大的区别，其以开放性的网络教育为媒介，将课程知识上传到网络环境中，提升了教学效率，并且能够有效提高学生的学习兴趣，符合当前高校体育教学改革的方向。本文将慕课运用到篮球体育教学中，旨在为高校篮球教学改革提供新的思路和理念，使高校篮球教学更好地适应现代教育的发展。
1慕课的概述
“慕课”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的简称，指大规模开放式的在线网络课程，慕课的特点主要体现在大规模、开放课程与网络课程这三个方面。慕课是为了增强知识传播而具有分享和协作精神的个人或组织的、以互联网为依托的大型在线开放课程，包含讲授、讨论、作业、评价以及回馈的一个完整的教学过程。慕课的教学方式发生了改变，打破了传统课堂教学时间和地点的束缚，学习者可达上万人，遍布全球，在大规模的教学环境下，大家相互学习、答疑，是现代教育理念下的高质量教学形式。而篮球慕课资源丰富，包括文字、视频、图片、动画等形式，使学生更容易掌握常用的篮球理论知识和技战术知识，并且能够有效提高学生学习篮球的兴趣，符合教育教学规律。慕课起源于国外的高等院校，从2012年起，英国、美国等西方发达国家的高校开始推广慕课，学生通过网上观看视频、完成作业、讨论交流等方式进行学习，学生在学完所有课程后获得相应学分。2012年在线大学（Udacity）、课程时代（Coursera）、教育平台（Edx）国际三大慕课在线平台相继成立。我国一直密切关注国际慕课建设的发展态势，2013年慕课开始了在中国的正式发展，国内高校积极参与，教育界高度重视。2013年5月，北京大学、清华大学宣布加入Edx成为会员；2013年7月，复旦和上海交大加入全球最大慕课联盟Coursera。因此，2013年也被称为“中国的MOOC元年”。我国陆续成立了慕课平台，推出了多种教学资源，其中在线体育慕课教学课程主要内容以篮球、足球、排球等运动的技战术为主。2015年教育部印发《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》明确提出，为发挥我国高等教育教学传统优势，高校应切实承担在线开放课程建设应用与管理的主体责任，推动我国大规模在线开放课程建设。在最近几年，各类体育慕课课程教学广泛融入到各高校大学生的体育教学计划中，推动信息技术与教育教学深度融合。
2篮球课程开展慕课教学的优势
2.1整合优质教学资源，丰富教学内容
慕课背景下的篮球教学通过互联网打破了时空的隔离性，不仅可供本校学生学习，还为全世界更多有意向学习篮球的学生提供学习机会，极大地提高了教学广度，推动了教育公平。篮球慕课是大规模在线开放课程，课程内容不再局限于单纯的图片解释、文字解说和视频观看，而是将网络化、数字化、多媒体化为主要特征的信息技术手段与篮球教学相结合。通过合理的教学设计、灵活多样的教学手段进行科学化的整合，教学内容更加丰富且具有系统性，无论是理论课还是技术课，都可以通过网络教学平台获取教学资源。慕课平台课程资源丰富多彩，云集各大高校优质篮球教育资源，学生可以在慕课平台学习到各高校优秀篮球教师的授课，还可以根据自己对篮球知识和技术的掌握情况有选择性地进行学习，并且可重复利用课程资源，使学习到的知识和技能更加扎实。
2.2优化教学方法，提高教学效果
篮球慕课改变了传统篮球教学课完全由教师主讲、教学手段单一的状况，充分运用先进的现代教育技术，将核心技术、基本动作这些小的知识点制作成小视频，并且在课堂中利用图片、视频、动画、声音等，尤其对复杂的篮球动作进行全方位、多角度地分析，将教学内容生动形象地展现给学生，使篮球课堂不再刻板无聊，教学更加形象生动、浅显易懂，学生掌握新知识也更加容易。篮球慕课资源丰富、教学形式多样，使学生的学习视野得以开阔，这些灵活多样的教学内容呈现形式能够激起学生的学习兴趣，在学习过程中保持高度的注意力。篮球慕课的教学方式，使学生的学习自主性和灵活性得以提高，学习主体性地位得以体现，培养了学生的创新思维能力，进而提高了课堂的教学效果，促进了学生的全面发展。
2.3满足不同水平学生的需求
因不同学生对篮球理论知识和运动技能水平的掌握参差不齐，在传统篮球班教学里，教学主要采取教师首先讲解并示范，然后学生进行练习的方式，教师在课堂上很难做到针对每个学生的特点因人而异、因材施教，导致课堂效率不佳。但是，学生在学习篮球慕课过程中，可以根据自己对知识的掌握情况、自己的需求、适合自己的时间，选择适合自己的篮球课程进行多次学习，并且在学习过程中与老师及时沟通互动，解决自己在学习过程中发现的问题，这样就形成了教师一对一指导学生的情境。因此，篮球慕课可以在一定程度上解决不同水平学生学习篮球的需求，使因材施教的教学原则得以落实。
2.4为篮球教学改革提供了良好契机
当前，越来越多的高校大学生喜爱上篮球运动，积极选修篮球课程。但是受传统篮球教学受课时限制的影响，教师教学压力增大，教学场地、设备也都无法满足学生的需求。因此，传统篮球教学改革已迫在眉睫。随着网络的普及和大数字时代的发展，慕课以其优质的教学资源共享受到广大教师和学生的青睐，为高校之间、学生之间的学习和交流提供方便。篮球慕课的教学理念和教学方式的重大转变，成为高校篮球课程教学改革的一条有效途径。
3高校篮球慕课的构建
3.1高校篮球慕课设计的原则
3.1.1以学生为本原则
“以学生为本，推动学生全面发展”是新时期我国教育改革工作的首要原则要求，高校篮球体育教学在课程创新改革时也应该坚持这一基本原则。从“以学生为本”的角度出发，高校在设计篮球慕课时一定要符合现实情况，根据学生个体差异，充分结合学生需求和兴趣爱好，合理设计教学方案。慕课内容应丰富多彩，教学视频须配有文字说明和动作讲解，以满足不同水平和兴趣爱好学生的需求。慕课的设计要强化教学过程中的师生互动交流环节，及时解决学生提出的问题，激发学生学习的积极性和主动性。慕课设计还应该根据教师和学生的学习特征，及时调整和更新教学内容，做到一切以学生学习效果最大化为出发点，提高学习效率，避免教学课程创新与学生的现实需求相背离的情况发生。
3.1.2系统性原则
篮球课程理论知识丰富、技术动作较难，在高校篮球慕课设计过程中，要对课程目标、内容、互动交流、时间安排等进行全面系统规划，为学生提供丰富的篮球慕课资源。高校篮球慕课目标的设计，要确立慕课开设的总目标和各堂课的具体教学目标，做到各课时教学目标之间紧密衔接、层层递进，最终确保篮球课程总目标的有效实现。慕课的内容设计要保证完整性、准确性和丰富性，包括从课前、课中、课后以及评价等方面，认真做好慕课文字、图片、视频、动画等资源的筛选和管理，突出教学的重点、难点，将内容丰富的篮球课程资源上传到慕课教学平台。在课程时间安排上，无论是总体的教学安排还是具体到每一节课程，都要遵循篮球教学的基本规律，确保课与课之间的有效衔接，而不是各自游离。
3.1.3与篮球课程实践相结合原则
篮球慕课设计要充分体现出篮球运动项目的特性。篮球是一个对技战术水平要求较高的运动项目，理论知识比较丰富，动作技术学习难度较大。因此，篮球慕课的设计应当重视理论知识的讲解和各种技战术环节的呈现。在技术动作讲解时，对复杂动作进行分解讲解，强调动作要领、细节和易犯错误等；在战术讲解时，要有详细的战术演示，强调各个位置之间的配合。在篮球慕课的视频设计环节要充分收集相关资料，最好选取专业的篮球比赛相应技战术视频作为教学范例，技术分解视频可以找专业技术水平较高的篮球运动员进行演练。篮球慕课的设计，应当简化语言讲解内容，强化教学视频的重要性，以便更好地吸引学生的注意力和学习兴趣。
3.2高校篮球慕课教学的设计
根据高校篮球课程教学特点，将慕课与高校篮球教学互相融合，从课前、课中、课后和评价方面构建高校篮球慕课课程。
3.2.1课前线上活动和预习
课前学生在篮球慕课平台进行注册登录，熟悉慕课平台的结构。教师在课前通过慕课的交流平台提前对本班学生进行初步了解，包括学生的身体素质情况和学生对篮球理论知识与技战术水平的掌握情况等。根据学生掌握不同篮球运动水平分成几个学习小组，选定小组负责人。教师在课前根据篮球教学计划要求，收集相关教学资料和优秀教学视频上传到篮球慕课平台，并为学生布置课前预习内容。学生根据自己所掌握篮球知识情况的不同有针对性地在线上预习教师布置的预习内容，包括理论知识和技术动作讲解视频等，学生还可以进入资料库丰富所学知识。教师通过慕课平台了解学生课前线上预习情况，通过微信群等线上交流软件及时与学生互动，进行线上答疑指导，为在线活动与课堂活动的顺利进行奠定基础。
3.2.2课中教学内容讲解
篮球慕课教学活动需要教师与学生在线交流互动、提问答疑共同完成。教师在课中的讲解主要是教授新的知识、解决学生的质疑、纠正技术动作并进行强化练习的过程。教师根据开课前对学生的初步了解，确定篮球慕课的教学计划。在课堂中，教师首先分配本次课的学习任务，对课前学生提出的问题进行收集、整合，并在学习过程中以小组讨论形式带着问题寻找答案。学生是该阶段课中教学的主要参与者，围绕教师布置的教学任务，通过教师提供的慕课视频等其他课程资源进行学习。学生在学习过程中随时记录好遇到的问题和疑惑，思考教师布置的作业，之后利用微信群等线上交流工具参与在线讨论交流，完成观看慕课前教师提出的问题和布置的任务，并提交给教师。篮球慕课可以有效节约课堂时间，教师能够将更多的课堂时间进行动作的讲解和示范，学生也会有更多的课堂时间进行技术动作练习。在课堂中教师要及时发现并纠正学生在动作练习过程中出现的错误动作，通过慢放、回放等形式与学生共同探讨交流本堂课的重点内容和较难动作，加深学习印象。在课堂的最后部分，教师将学生预习中和课堂中发现的一些具有代表性的问题进行集中讲解。
3.2.3课后总结复习
课后作业是巩固课堂中所学技术动作和知识的重要手段，篮球教学主要侧重于各种技术动作的讲解，学生只有通过课后多加练习才能达到更好的熟练度。高校可以开放学校篮球场地，鼓励学生在课后积极参与篮球运动，对学习成果不断归纳和总结，进一步强化所学知识。教师可以通过慕课学习平台给学生布置课后作业，学生课后巩固并提交视频作业，教师检查视频作业并进行理论知识和技术动作的测试考核。篮球慕课不同于传统课堂的一个显著特点就是课后老师和学生以及学生和学生之间可以进行学习互动。课后教师可以引导学生加入篮球社团，参与班级间或高校之间的篮球比赛等，激发学生学习篮球的兴趣，进一步强化所学知识。
3.2.4教学评价
教学评价包括教师对学生的评价和学生对教师的评价。对学生的评价，篮球课传统的评价体系主要是单一的考核评价方式，教师根据学生的期末理论考试和技术动作完成情况决定课程的最终成绩，但是这种考核方式不能够全面反应学生的学习能力，不利于学生日后篮球学习的发展。篮球慕课采用多元化考核评价体系，根据学生课前学习和解决问题的实际情况、课堂中的练习进展以及教学成果展示进行自我评价和小组内部的评价，然后再进行组间评价。教师通过慕课平台综合分析学生在慕课学习过程中的视频点击量、观看时间、交流积极性，以及平时的学习态度、技术表现、理论成绩等多种因素，量化并合理分配分值，给出合理的综合评价，进而达到科学考核的目的。对教师的评价，学生在课后可以通过慕课平台对教师的教学手段、教学内容、教学效果、组织教学能力等多方面提出自我感受、评价和建议，教师根据学生的反馈评价，积极解决教学过程中存在的问题，进一步完善慕课教学设计内容，从而不断完善篮球慕课教学模式。
4小结
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关键词：个性化教学;高校篮球教学;教学困境;应用策略
篮球运动具有比较高的锻炼价值和对抗性，在高校教学中获得了很多学生的喜爱，篮球教学不仅能够锻炼学生的身体素质和心理素质，还能提高学生的社会适应能力。如今的高校篮球教学面临着一定的困难，需要教师进行研究和总结，恰当地使用个性化教学，提高学生学习热情，提高篮球教学质量。
1个性化教学在高校篮球教学的积极作用
个性化教学是一种尊重学生个性特征，在学生个人差异性基础上进行的教学，个性化教学要求教师掌握每一个学生的爱好、个性、特征，针对这些特征进行因材施教，学生在高校篮球课堂上需要学习什么，教师根据学生需求进行教学，个性化教学更多的是体现学生自主学习，教师教学的重点是学生能力的提升。篮球是一种被大众熟知的运动，对于运动场地和器材的要求比较低，也因此让很多学生对篮球学习产生了兴趣。教师进行个性化教学不仅能够帮助学生掌握篮球知识和技能，还能培养学生的心理素质，特别是对于一些学习兴趣低的学生，教师能够使用个性化教学提高他们学习的积极性，能够让全班学生都得到全面发展。
2个性化教学在高校篮球教学中遇到的教学困境
2.1教学资源贫乏
在我国应试教育的背景中，体育教育的重要性远不如其他学科。很多学校忽视了对体育设施的建设，让体育教学资源变得十分有限，对体育专业人才的培养也不够重视，很多高校在很大程度上忽视了体育学科的建设。在这样的情况下，学生对于体育的重视也逐渐降低，在篮球的学习上，学生没有主动积极性，缺少对篮球学习的热情，篮球教学的开展就受到了严重的阻碍。
2.2教学方法单一
个性化教学需要教师正确的引导，发展学生对篮球学习的兴趣，在高校篮球教学中，教师一个人需要面对几十个学生，在有限的课堂时间之内，教师无法进行一对一指导。传统的教学方法是教师在教学，学生在旁边学习，教师无法完全掌握全班学生的学习状态，学生在课堂上没有参与感，无法集中注意力，学生对于篮球学习的兴趣就会逐渐变低，教学效果也就达不到良好的效果。
2.3教学内容枯燥
一般情况下，高校篮球教学是进行篮球动作和技术的教学，对于一些篮球能力较强的学生来讲，教学内容过于简单，教师的教学效益很低，而对于一些篮球基础薄弱的学生来讲，篮球动作和技术的教学过于单调，无法集中注意力学习，教师的教学效率也得不到提升。在篮球教学课堂上，有些教师教学完基础动作和技术之后，就进行篮球比赛练习，但是一些篮球知识薄弱的学生甚至不知道篮球比赛的规则，这就让篮球比赛失去了意义，也起不到任何辅助教学的效果。
3个性化教学在高校篮球教学中的应用策略
3.1重视学生的主体地位
个性化教学的实施需要建立在教师对学生的充分了解上。新课改提出了教学应该以学生为主体，教师为辅。高校篮球教学中，教师需要落实这一理念，需要充分了解学生的个人特点。在进行教学之前，教师需要对学生的个人资料有一个充分的了解，包括学生的身体健康状况、运动基础、个人性格等基础信息。教师可以在了解学生基础信息的基础上，根据学生的特点，进行教学内容的设计，更改教学方法，选择最适合学生的教学方法，开展符合学生个性发展的教学[1]。
3.2扩展丰富的教学资源
在高校篮球教学实施个性化教学需要配备丰富的教学资源，教师需要不断开发新的教学资源，对学校教学资源进行合理调配。例如，教师应该充分使用教学经费，购置教学篮球，做到保障学生可以人手一个篮球，让学生能够在篮球课堂上得到充分的练习，学校也需要注重篮球场的建设和维护，学校需要保障篮球场场地的安全性和可用性，这也是进行篮球教学的先决条件。高校在篮球馆的建设上也需要紧跟时代的脚步，注重电子计数器的建设，让学生能够在更好的环境中进行篮球的学习，学生在先进的教学设备中提高了对篮球学习的兴趣。另外学校可以增加篮球课程的课程安排，让学生有更多的时间进行篮球学习，学生接触篮球的时间越长，对篮球的兴趣也就越高，篮球学习也就越熟练。由此可见，丰富的教学资源不仅能够激发学生学习篮球的兴趣，还能提高篮球教学效果，为教师进行个性化教学提供了保障基础。
3.3使用多种教学方法
个性化教学的主要方式是通过了解学生特点，找到激发学生兴趣的方法，进行个性化教学。教学方法使用得当能够有效提高学生对篮球学习的积极性，提高篮球教学教学效果，教学方法使用不当，不仅会降低学生学习兴趣和积极性，还会让学生产生对篮球的厌倦。教师需要使用多种教学方法进行教学，如篮球竞赛、花式篮球秀等方式。例如在“运球”教学中，教师先进行运球动作的教学，找出几名同学进行示范，教师根据学生的动作进行指正，对学生经常出现的错误进行详细的讲解，在找出一名学生进行慢动作示范，教师提问学生找出这名学生的问题，这样的几个环节之后学生能够准确掌握运动动作要领。然后教师将学生分成3个小组，每个小组需要根据学生运动基础、运动能力进行平衡划分，教师在地上设置三列障碍物，让学生以小组的形式进行比赛，一边运球一边穿过障碍物，学生在游戏当中进行了篮球动作的学习。
3.4丰富教学内容
篮球课程虽然不是高校教学的主要课程，但是要想进行个性化教学，还应该注重教学内容的个性化设置。教师需要根据学生的个人兴趣、个人特长、个人性格特点等，展开更加多元化的篮球教学内容，丰富教学内容的内涵，让篮球教学内容更加有层次感，让教学内容起到吸引学生的作用，激发学生学习的积极性。学生能够主动学习篮球，提高学生主动学习的能力，提高自己的创造力，提高学生解决问题的能力，也能够提高学生的社会适应性。另外，学生需要注意教学过程不能偏离篮球教学目的，在篮球教学基础上发展教学内容[2]。例如教师除了篮球动作的教学，还可以增加篮球历史的讲解,篮球比赛的知识、篮球常用语的讲解，篮球战术及著名的篮球队等内容的介绍。篮球教学离不开实际应用，教师应该注重应用篮球知识的教学。对于篮球学习兴趣低的学生，教师可以从篮球小游戏入手，如进行拍篮过杆的小游戏，让学生自由分组，教师逐渐提高栏杆高度，让学生拍篮球，将每组同学拍过栏杆高度的次数相加，最多的一组获胜。对于喜爱篮球、篮球兴趣高的学生，教师可以根据学生的实际水平，加入一些难度更高的动作教学。教师也可以带领学生观看NBA职业竞赛，让学生能够在视频中学习篮球比赛知识。
4结语
综上所述，人性化教学在高校篮球教学中发挥着重要的积极作用，为了解决高校篮球教学面临的教学资源贫、教学方法单一、教学内容枯燥的困境，需要应用高校篮球个性化教学策略，重视学生的主体地位，扩展丰富的教学资源，使用多种教学方法，丰富教学内容，以此提高学生的兴趣，提高学生的主观能动性，提高高校篮球教学的教学质量。
参考文献
[1]申力友.分析高校篮球教学中多元化教学模式的应用路径[J].中华少年,2017(35):196-197.
[2]王翔.个性化教学在高校篮球教学中的研究[J].当代体育科技,2017,7(22):25-26.
篮球教学技术范文6
【关键词】篮球俱乐部；教学模式；探索
我国体育教学当中存在着很多的问题，比如说教师们的教学观念和教学方法都非常落后，而且教学模式也比较单一，教学内容也非常陈旧，针对体育教学的这一现状，我们需要进行高校体育教学改革。很多学校提出了俱乐部的教学模式，而且这一教学模式取得了比较显著的教学成果，目前体育俱乐部教学模式已经变得越来越完善，而且形成了自己的体系。
1俱乐部模式篮球教学在高校开展的可行性和必要性
1.1高校俱乐部模式篮球教学的理论依据。在最新颁布的《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》明确提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别，班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的氛围。”目前的篮球体育教学是为了培养会打篮球的人，不是培养只会打篮球的机器,秉持“厚德、仁爱、拼搏、自强”的育人理念，把青少年创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，抓住孩子篮球训练的最佳年龄，让孩子爱上篮球运动，掌握一定的篮球技术，并享受篮球运动带来的快乐，让孩子受用终身才是篮球教学的主要目的。教师们在篮球教学中需要让学生们在轻松愉快的篮球氛围中提高身体素质，培养运动习惯，增强团队合作意识，学习积极阳光的人生态度。在全面了解关于篮球运动文化、规则和发展的同时，提高学生运、传、投的基本技术能力，以及在实战比赛中的技战术运用，同时培养学生的领导力和创造力，促进其全方位健康成长。全新的教学理念，带给学生不一样的篮球体验，掌握技能的同时发展学生的身体。严格根据教案大纲进行授课，阶段性进行测试，检查学习成果。
1.2俱乐部模式篮球教学的特征和优越性
1）尊重个体，发展个性。篮球俱乐部的教学模式最大的优点就是可以发展学生的个性，在传统的篮球教学当中，没有顾及到学生的个性特点、兴趣爱好、才能等，每个人的个性是发挥他们学习积极性的根本动力。篮球俱乐部模式可以为学生们创造更好的学习氛围和环境，学生们通过在俱乐部里面的训练，提升自己的篮球技能，同时也培养自己团队协作的能力和合作精神。篮球俱乐部可以潜移默化的塑造每个学生的个性和品格，帮助他们树立终身体育的观念。
2）重视学生的主体性选择篮球俱乐部的教学模式，会满足不同学生。对于篮球学习的多样化需求，而且为学生们篮球水平的提升创造了更多的条件和机会。因为俱乐部是根据每个学生的水平进行分组，这样更利于教师们在教学的过程中去进行因材施教，更有针对性的去选择教学内容和教学方法，更好的尊重学生的主体地位，避免师资力量的浪费，也提升了教学质量和教学效率。
3）有利于课内外一体化。利用俱乐部的模式来进行体育教学，学生们可以根据自己的兴趣爱好和自身的条件来选择学习内容和学习时间，这样更利于课内教学和课外体育活动的结合，让学生的体育学习不仅局限在课堂教学当中。
2我校俱乐部模式篮球教学的实践探索
1）宗旨和目的。篮球俱乐部教学的最主要目的是，培养学生们对于篮球项目的兴趣，提升学生们进行篮球训练的主动性和积极性，让学生们能够自主的去进行篮球训练，让学生在掌握理论知识和实践能力的基础上去领会终身体育意识，形成正确的体育运动观。在篮球俱乐部教学模式中，教师们还要注重对优秀学生的挖掘，进一步激发学生们的篮球运动潜力，可以组织一些能够参与篮球比赛的队伍，通过一些篮球比赛或表演等活动增加校与校之间的体育文化交流。
2）主要组织形式和教学重点：①篮球俱乐部主要面向的是大一大二的学生，每周有两个课时的学习时间，根据学生的技能和素质进行分班，教师们主要的教学内容是篮球基本技能，着重培养学生们对篮球的兴趣，提升学生的身体素质。超俱乐部，在每个课时结束之后会对学生们进行考评，好评的基本内容主要是，篮球知识占据20%的比重，专项身体素质占据10%的比重，基本技术占据40%的比重，平时表现占据20%的比重。②课外俱乐部面向的是校内的学生，而且也会遭受一些社会学员，每周有4个学时，在教学中学生们可以自由的选择，班级自由的选择老师，在原来的基础上，加强对学生篮球战术和竞争规则的学习，以及团队意识的培养。还要对一些有潜力和有天赋的学生进行专门的辅导，发展他们的潜力，提高他们的实战技能，培养出一些高水平的运动员。
3）俱乐部运行现状。参加俱乐部学习的学生，大多数对于技战术水平的提升都非常满意，还有一些学生，在参与俱乐部学习之后，自愿参加了课外俱乐部的学习。而且学生们普遍对于俱乐部教学的教学模式非常满意，他们觉得，自己营造了一个很好的学习氛围和学习环境，让他们可以快乐的进行学习，而且对于教师的满意度都比较高。俱乐部教学模式还能够显著提升学生们的篮球水平和交际能力，这点学生们也都非常满意。
3结论与建议
篮球俱乐部教学模式可以激发学生们篮球训练的兴趣，也能够发展学生们的个性，培养学生的品德，帮助学生树立终身体育的意识。而且篮球俱乐部的教学模式，可以实现教学资源的最大化利用，它确实具备其他教学模式所不具备的优点。
参考文献
[1]陈秀娟.对我国高等院校体育俱乐部的研究[J].体育成人教育学刊,2007(6):44.
篮球教学技术范文7
关键词:全民健身;篮球运动;高职院校;改革策略
引言
全民健身的逐步落实，旨在增强我国群众的身心健康，丰富群众的业余生活，促进社会的和谐发展［1］。高职院校是技能型人才的主要培训基地，体育教学又直接关系着未来技工的身心健康，甚至影响着技工的未来发展。对此，积极适应全民健身运动发展、展现高职院校体育课堂的实用性、培养学生终身锻炼的习惯已经成为体育教学亟待解决的问题。基于全民健身背景，对篮球教学进行改革，能够有效凸显其使用价值，促进学生可持续发展。
一、全民健身运动的概述
全民健身运动是我国为提高全民身体素质而制定的战略决策，主要是在全国范围内号召全体国民参与体育运动，以此锻炼自身，改善身体器官功能，增强身体素质，促进心理健康，实现全民综合素质的提升。全面健身运动的开展，主要具有以下作用:其一，培养了广大群众对参加体育活动的主动性，促进了体育事业的发展壮大［2］。其二，全民健身运动的开展，以青少年与儿童作为主要群体，对其未来发展具有重大推动力，为中华民族伟大复兴提供了后备力量。其三，全民健身运动的提出，促进了广大群众终身体育习惯的形成，为社会和谐发展奠定了基础。其四，全民健身背景下群众的体育基础被夯实，为我国由体育大国转向体育强国创造了条件。其五，全民健身背景下人们每日参与体育锻炼，在体育竞争与合作中人际关系得到改善，人与人的交流增多，生活品味升高［3］，业余生活越发丰富，人民幸福感提升。
二、篮球运动在全民健身中的重要作用
从锻炼方面来说，篮球运动可以有效强化人体关节、肌肉运动机能;同时篮球运动作为一项综合性运动，可以很好地提升身体综合素质，有效预防心脑血管疾病的发生。人们在参与篮球运动中，不仅可以有效锻炼身体机能，而且还能宣泄自我情感，是一种很好的解压方式［4］。另外，篮球运动参与者必须聚精会神，实时思考分析打法策略，这也可以锻炼思维能力。总而言之，篮球运动不只是强身健体，更是一项有利于身心健康的运动。从社交方面来说，篮球也是一项集体运动，篮球队员可以通过一场比赛或者一场运动来增加彼此的交流。同时，篮球运动过程也是一场团队合作过程，队友之间的相互交流、信任可以快速增强人际关系。在互联网高速发展的生活中，人们进行社会交流的机会相比以前减少了很多，大力推广篮球运动也是一项增强社会凝聚力的措施。篮球运动也具有更广的受众面，因此，在全民健身中篮球承担了一份不可或缺的责任，让这项最大众化又兼具综合性的运动普及推广［5］，是全民健身中重要的一个环节。
三、高职院校篮球教学改革的必要性
1.高职学生的心理特点
新形势下，人们生活水平显著提升，大多高职学生都是在蜜罐中成长的，未遭遇过挫折与磨砺，这些学生普遍存在懒惰、叛逆、消极等不良情绪，并且高职学生多是因高考成绩不佳而选择高职院校，因此部分高职学生对于学校的重视度不高，主动学习的积极性不强。在这种情况下，高职篮球若仍以传统教学方式教学，将很难与高职学生心理特点相适应，极易导致学生出现抵触心理，影响学生学习的积极性，阻碍终身锻炼习惯的培养和全民健身的发展步伐。因此，在全民健身背景下，改革篮球教学，使其适应学生心理特点已成为必然。
2.运动健康观的影响
进入21世纪后，人们生活水平显著提升，人们越发关注自身健康，这也推动了健身事业的发展。然而，有些高职院校将更多精力放在了学生技能培养上，对体育教学重视度并不高，体育课堂仍采用传统教学方式，影响了学生对体育课堂的兴趣与参与的积极性，学生身体素质日益降低。在全民健康背景下，运动健康观的提出，改革传统教学形式成为必然。篮球作为三大球之一，篮球场地众多，这为终身体育提供了基础条件，改革篮球教学、培养学生运动健康观念，有助于提高学生身体素养，推动体育事业的发展。
3.传统篮球教学中存在不足
在高职院校篮球教育中，传统篮球教学模式的局限性越发凸显，影响了学生良好锻炼习惯的养成，阻碍了全民健康的发展步伐。具体表现为以下几点:其一，教育模式化。在多数篮球课上教师多是向学生示范篮球技巧，之后任由学生分组练习、自由练习，教学模式固化下很难激发学生对篮球的热情，应付式学习越发普遍［6］。其二，教学枯燥。模式化教学并非高职院校独有，实际上由小学至大学各阶段都经历过模式化教育，教学方式千篇一律，课堂枯燥无味，消磨了学生对篮球的兴趣。全民健身背景下，培养学生良好的锻炼习惯、终身的体育习惯已经成为体育课堂的目标，而传统篮球教学却很难实现这一目标，对此，转变篮球教学形式已成为全民健身、健康中国战略目标实现的重点。
四、高职院校篮球教学改革中存在的问题
1.教师观念落后
当前，在高职院校教学计划制订时，多偏重于专业理实知识的传授，可以说，学生理论知识的掌握与应用能力的培养是衡量教学发展的主要标准。相对于专业性科目，教师对体育教学的重视度普遍不足，并未将体育教学与全面健身的社会背景有机结合，影响了体育教学的质量。在篮球教学中，落后的教学观念阻碍了篮球教学的改革步伐，教师普遍采用的授课方式传统单一，无法更好地激发学生的篮球热情。课余时间教师也没有积极组织学生进行课余篮球活动，导致大部分学生仅仅在课堂上才有接触篮球运动的机会，课余活动参与篮球运动的学生数量占比很少。
2.教学设施不全
现阶段，有些高职院校篮球运动设备和篮球场地等教学设施并不完善，如篮球不足，需要多名学生共用一个篮球，在技巧练习中若篮球缺乏则教学质量难以保障。并且多数篮球场都在室外，一旦遇到雨雪天气，篮球教学将难以开展。而在篮球教学改革中，篮球教学设施的缺乏极易影响学生课堂参与兴趣，阻碍了新教学方式的落实，教学改革的步伐受到影响［7］。以永州职业技术学院为例，目前学校共有篮球场地5个，并且都是露天场地，学生人数与场地数量严重不匹配，学校无法满足学生教学和课余的篮球场地需求，学校场地基本处于人满为患的状态。
3.忽视学生的差异性
不同个体之间身体素质不同，学习速度存在差异，若教师忽略学生之间的差异而直接开展篮球教学，教学质量将受到影响。当前，高职院校为响应全民健身的号召，正在进行篮球教学改革。但是，在改革过程中部分教师忽视学生个体差异，以一刀切的方式为学生布置同样的任务，导致学生两极化严重，影响了学生对篮球的兴趣与学习的主动性，篮球教学目标难以实现，也难以发挥教学改革的效果。
五、高职院校篮球教学改革措施
1.加强宣传教育，提高学生全民健身与终身体育意识
高职院校应积极开展宣传工作，通过学校广播、校园网、报栏等方式宣传全民健身的战略决策及其重要性，提高学生对全民健身的认识，为学生终身体育意识的形成奠定基础。同时，高职院校可定期举办讲座，为学生树立正确观念，端正锻炼态度，从而提高对体育锻炼的重要认识［8］。定期开展篮球竞技活动，通过单人竞技、团队竞技、花样篮球等多样化活动来提高学生对篮球运动的参与兴趣，潜移默化地提高学生对篮球练习的主动性，培养学生终身体育习惯，从而使更多的学生参与其中，推动篮球教学改革的顺利开展。
2.科学设置篮球教学课程
篮球教学中教师作为各种教学活动的指导者和组织者，应重视课程设置的合理性与科学性。教师不仅要重视学生对篮球技巧的掌握，还要使学生明确认识到篮球练习的价值，以此提高学生对篮球的锻炼积极性。同时，在课程设置中不仅要重视学生对基础战术的掌握，还要提高学生的篮球实战能力，在竞技中激发学生对篮球的热情，为学生终身体育习惯的形成奠定基础。如男女生对篮球兴趣不同，前者更喜欢篮球竞技，后者则更喜爱篮球游戏。因此，对于男生可增强实战技术的锻炼;对于女生，可添加游戏因素。以此提高学生对篮球的喜爱，实现高效篮球课堂，培养学生身体素质与健身兴趣，推动全民健身的发展。
3.加强篮球课程的趣味性
课程的趣味与创新能够使所有学生乐于参与课堂，达到学生水平整体提升的目的。对此，在高职篮球课堂上教师可设置新颖且多样化的教学课程，如趣味性篮球游戏的设置可以让女生在游戏过程中提高对篮球的兴趣，学生身体素质也得到了锻炼。竞技赛的设置不仅能够培养学生协作能力、竞技精神，还提高学生对篮球运动参与的积极性，实现终身体育习惯的培养目标，为全民健身的发展提供支撑。
4.提高篮球教学的实用价值
为适应全民健身运动的发展需求，教师应彻底转变传统教育理念，主动与社会篮球接触，利用网络构建交流平台，便于院校和社会运动组织进行交流［9］。在及时掌握篮球运动发展动态的同时，注重提高学生对全民健康运动的认识，为篮球教学的调整、教学改革的落实提供信息支撑，提高篮球教学的实用性，促使学生终身锻炼习惯的养成。另外，高职院校应积极和社会联合，共同开展篮球竞赛等活动，鼓励师生积极参与社会组织的篮球运动，在参与社会篮球运动过程中，提高学生的篮球技能，推动学校篮球教学的发展。
六、结束语
篮球教学技术范文8
关键词：体育游戏；中职院校；篮球教学
随着新课程改革不断深化，“快乐学习”“游戏中学习”的新理念开始受到教育界的广泛关注。传统的教育教学理念与教育教学模式已经无法适应当前教育改革的发展需求，而培养全面发展的学生才是教育发展的根本宗旨与目标。因此面对教育发展的新动向，体育教师必须要做好充足的创新教育教学方法的准备，才能更好地开展教学，提升教学效果，促进学生全面发展。体育游戏对于中职篮球教学的促进意义重大，不仅能激发中职学生对篮球课程的学习兴趣，提高技战术水平，还可以增强中职学生的身体机能与心理素质，使中职学生拥有更强健的体魄和积极向上的意志品质。因此加强体育游戏在中职篮球教学中的应用对于中职学生的全面发展以及中职院校体育教学的优化都具有重要的意义和深远的影响。
一、体育游戏在中职篮球教学中的积极作用
在中职篮球教学中融入体育游戏能有效激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生团结协作和集体主义精神，充分激发学生潜能，提高创新思维能力，建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。
（一）增加中职篮球教学的趣味性
在中职篮球教学中融入体育游戏能够有效调动中职学生参与篮球教学活动的积极性，改善中职体育课堂传统的教学模式固定、内容单一的现状，创新中职篮球课程教学方法，为中职学生提供更加优质的教学服务，为中职学生体育知识的学习与体育技能的发展奠定良好的基础。例如，在进行传接球教学的准备阶段，可以选用强度较低的“看谁传得准”等相关游戏，通过不同方式的传球使学生在体验运动乐趣的同时活动肢体，以此来提高学生兴奋度达到热身效果。在增加教学趣味性的同时还可以为接下来的体育教学奠定基础。这种教学方式能够有效改善传统篮球课程机械式的教学模式，为学生营造积极活跃的篮球教学环境，使中职篮球课教学趣味盎然，突破学生对篮球学习的心理障碍，减轻学生的学习压力。而且将体育游戏有机融入中职篮球教学中还可以实现中职院校篮球教学的多样化发展目标，使中职篮球教学更具新颖、独特、开放等特点，增强学生的情感体验，使中职篮球教学更具特色与活力。将体育游戏融入中职篮球教学在一定程度上增强了中职篮球教学的趣味性，使学生更加乐于参与课程学习。
（二）增强中职学生的竞争意识
现代社会各行各业的竞争都非常激烈，对行业人员的素质要求也越来越高，而现阶段的中职学生心智发育尚未成熟，各方面素质和能力都要进行完善和提升。为使自己今后走上就业岗位后能更好地适应竞争型社会，中职学生需要不断完善、充实、提升自己，在当前的社会背景下没有竞争就没有进步，缺乏竞争意识就会陷入危机。体育游戏蕴含团结协作、相互竞争的精神品质，在教学过程中教师要充分调动学生参与游戏的积极性，提高学生的竞争意识。将体育游戏充分融入中职篮球教学中可以在一定程度上培养中职学生的竞争意识、提高其竞争能力，使学生深刻体会到竞争的意义以及提高自身竞争能力的重要性，使这种竞争意识潜移默化地影响学生，使之成为中职学生拼搏向上的动力源泉，从而增强中职学生学习的紧迫感，端正中职学生的学习观念。竞争意识也有助于学生在专业领域或省学业水平考试中取得更好的成绩。而且在这种竞争观念的作用下也可以更好地提升中职学生未来在职场生涯中的竞争力，培养中职学生机智勇敢、积极进取、顽强拼搏的精神和毅力。因此体育游戏不仅对学生的竞争意识进行了培养，同时也是提高学生综合素质的有效方式。
二、中职篮球教学中进行体育游戏时需要注意的事项
（一）中职篮球教学中进行体育游戏时要注意安全性
在篮球教学中进行体育游戏时，由于体育游戏的趣味性，学生会更专注地投入篮球游戏中，这样就容易忽视自身安全与场地安全，从而容易导致安全事故的发生。因此教师在指导学生进行体育游戏时，应该强调纪律性，将纪律与安全深化到学生的思想中，让学生能够每时每刻都保持清醒理智的头脑。游戏开始前，教师应对游戏的器材进行仔细的检查，加强对纪律的要求，将游戏规则和学生讲述清楚，要求学生必须按照规则去进行游戏，不得有违反游戏规则的行为，这是保障体育游戏在中职篮球教学中得以顺利进行的前提。虽然教师要为学生营造积极活跃的篮球学习氛围，但是体育游戏涉及的安全问题应予以高度重视，防止发生意外事故。因此必须要严格按照游戏规则来推进游戏进程，这样才能保障体育游戏有条不紊地进行，为学生提供一个安全、有序的教学环境。教师在组织游戏时要加强对学生的安全教育和纪律教育，为了更好地保障课堂的安全，教师还应该在游戏开始前提前做好必要的安全防护措施和充分的热身活动。
（二）中职篮球教学中进行体育游戏时要注意科学性
科学合理的游戏内容是游戏教学顺利进行的基础，因此教师在设计体育游戏时，应充分进行学情分析，考虑教学进度、学生的学习进度及年龄特点、身体差异等因素，区别对待、因材施教。科学合理地设计游戏规则，尽可能让每个学生都能够乐于参与其中。在学习起初阶段可以先设计难度较小的游戏内容，再根据学习进度逐渐加大难度，循序渐进、由易到难。例如，在学生掌握了行进间运球、行进间投篮技术后可以设计半场的运球投篮接力游戏，通过游戏既可以全面巩固强化所学内容，又可以让学生体验运动乐趣，调动学生学习的积极性。在篮球教学中组织篮球游戏时，应充分通过规则的约束、言语的激励、适当的惩戒来激发学生参与游戏的激情，适时融入思政教育内容，注重学生综合素质的养成和全面发展。通过全方位地培养学生的综合素质，培养学生的集体荣誉感和积极进取的精神品质，使学生在遇到问题时能够拥有格局意识和发展的眼光，在必要的情况下做到舍弃自身利益顾全大局，这就是体育竞技的精神，也是体育竞技应该具备的教育意义。
（三）中职篮球教学中进行体育游戏时要注意游戏的趣味性
在篮球教学中进行体育游戏时，教师往往因为直接采用将技术动作简单进行组合的体育游戏来强化学生所学技能，而忽视了体育游戏的趣味性，所以在篮球教学中组织体育游戏时要注意趣味性元素的融入。通过改变体育游戏规则、完成方式或难度，适当提高游戏挑战性等方式来增加体育游戏的趣味性。体育游戏只有具备足够的趣味性才能更好地激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生全神贯注地参与其中，这样的课堂才更加生动，充满激情与活力，才能更好地践行体育新课标的要求。体育游戏趣味性的提升有助于课堂教学取得更好的教学效果，达成既定的教学目标。在中职篮球教学活动中进行体育游戏时，教师要结合学生各方面的特点，根据学生能力差异实施不同的游戏方式，做到因材施教，分层教学，使每个学生都能乐于接受，参与其中，体验运动乐趣，在轻松愉快的体育游戏中更好地提升自己。除此之外，教师还可以在学生原有知识与能力的基础上逐步提升游戏难度，强化学生的综合素质，实现梯度性教学。这样不仅能够使学生在参与体育游戏中学习，在快乐中学习，体验学习的乐趣，还可以培养学生团结协作能力和积极进取的意志品质，实现体育教学的情感价值目标。
三、在中职篮球教学中体育游戏的应用方法
（一）体育游戏在中职篮球教学准备环节的应用
在体育教学过程中，教师通常会在课前组织学生进行热身活动，也叫做准备热身阶段。篮球运动属于对抗性较高的运动，需要消耗学生大量的体能。因此在正式开始教学前科学合理地安排学生进行准备活动尤为重要，能够有效放松学生身体各个部位的关节与肌肉，充分调动学生机能使学生的身体和精神都能更快地进入运动状态，避免学生在正式活动中出现运动损伤。在中职院校传统的篮球教学准备活动中，教师很少为学生设计丰富有趣、形式多样的准备活动，而是沿袭传统教学模式中学生做徒手操或简单的运球练习，没有适当调整与改变，无法激发学生参与运动的兴趣。因此，学生不会认识到准备活动的重要性，不能认真对待这一环节，很多学生都是为了迎合老师要求而应付了事。要想改变这一现状，使中职篮球课的准备活动发挥更好的效果，教师就要根据实学生实际情况选择适当的体育游戏，这样才能有效提升学生的参与度。例如，在准备活动中，教师可以安排“滚动球接龙”“上传下达接力”的篮球游戏来激发学生参与游戏的激情，为后续教学做铺垫和导入，以此活动学生的各个关节，达到较好的热身效果。由于中职学生正处于身体发育的黄金时期，因此，教师还应尽可能进行全面的学情分析并进行区别对待，让每一个学生都能参与其中。教师所选择的游戏既要具备一定的趣味性，符合中职学生身心发展的特点，而且游戏的运动量还要适中，避免学生由于运动量过大而导致身体出现疲劳或其他不适症状，影响接下来篮球教学的开展。
（二）体育游戏在中职篮球教学课中环节的应用
对于中职篮球课教学来说，重点在于对篮球技术与技能方面的传授，这是中职篮球教学的重点，也是体育课教学的核心环节。这一环节的教学主要是以复习已学技能和学习新技能为主。在新技术教学时学生需要反复进行练习，才能达到一定的教学效果，而中职学生普遍对于这种形式单一的教学方式不感兴趣，在学习的过程中容易产生学习倦怠的心理，这样就会影响教学质量与教学效果。因此在这一环节的教学中，教师可以将体育游戏紧密结合教学内容进行，来活跃课堂教学的气氛，这样就能够轻松调动学生学习的积极性，使学生在体育游戏的活跃氛围中锻炼篮球技术与技能，二者相互融合，既为学生营造了良好的课堂教学环境，同时又使学生在活跃的教学氛围中体验到了篮球运动的乐趣。例如，在进行篮球运球教学时，为进一步培养学生运球时辅助手保护球的习惯和能力，教师可以选用“运球互抢”的游戏，既可以增加课堂趣味性又可以强化学生所学技术。在此游戏中，学生更容易领会和掌握扎实的篮球知识与技能，降低篮球知识与技能的教学难度。充分发挥体育游戏的积极作用来进行中职篮球技术与技能的教学，是现阶段中职篮球技术与技能教学的一种创新发展模式，能够有效改善传统中职篮球技术与技能教学方面的不足之处，满足中职学生的学习需求，促进学生全面发展，推动课程改革与素质教育的进步与发展，使中职篮球教学迈向新的台阶。
（三）体育游戏在中职篮球教学结束环节的应用
中职篮球教学活动的运动量较大，大强度的教学活动不仅会给学生带来生理上的疲惫，精神上还会处于亢奋状态。因此在结束部分的放松环节中，教师应选用一些较为舒缓富有趣味性且负荷较小的游戏方式来放松学生的身心。遵循运动规律，缓解学生由于课中高度专注而产生的心理上和生理上的紧张状态，使学生逐渐恢复到正常的身心状态。例如，可以选用“平坐双人滚球”的游戏来进行拉伸放松，两人一组，面对面而坐，将球放在两人的手臂间，膝盖绷直，两人互拉，如此往返，球在手臂间滚来滚去，达到拉伸放松的效果。结束部分的游戏方式主要以放松为原则，目的是缓解学生课中的心理和生理紧张状态，逐步放松身心，降低中职学生的疲劳感与紧张感。
四、结语
