一、开学第一课，激发财务会计学习兴趣
限于基础会计的学习情况，很多学生在财务会计学习上并没有报以很大的希望和热情，少数同学甚至产生了放弃的念头。鉴于此，上好财务会计第一课就显得尤为重要。财务会计的第一节课，我不会急于讲授新课，首先，我会用图式简要分解《财务会计》在课程体系中所处的位置，让学生认识到本门课程的地位和重要性；其次，用往届学生完成的会计实训资料展示给学生，让学生对财务会计应掌握的技能有一个清晰地认识，同时也坚定大家学习财务会计的信心；最后，结合本专业优秀毕业生的事例分析会计专业职业前景，激发学生的职业理想和对本专业的热爱。通过开学第一课，直接激发学生学习财务会计的兴趣，为以后专业知识的学习迈出坚实的第一步。
二、教学生活化，增强财务会计学习兴趣
财务会计并非仅企事业等单位需要，我们日常生活也经常会涉及到财务会计知识，财务会计教学中，以生活中的例子为例，唠家常似的将枯燥的理论知识通俗化，让学生有一种亲切感，引发学生学习的积极性和趣味性，让学生在轻松的、生活化的氛围中掌握财务会计知识和技能，达到了财务会计学习目标。比如：在讲到财务成果核算时，利用企业对财务成果先留存后发放的核算，让学生结合实际联想当自己有收入时应如何支配，结合自己每月的生活费如何安排，如何核算，管理好资金，认识到学习会计知识会受用终身。再比如在讲授资产负债表和利润表的静态和动态时，以一颗树为实例，资产负债表是反映企业一定是时点财务状况的报表，像一颗树的横截面是静态的一样，所以资产负债表是静态报表，利润表是反映企业一定时期财务成果的报表，就像一颗树的纵截面是动态形成的，所以利润表就是动态报表，学生听后就会豁然开朗。
三、教学情境化，保持财务会计学习兴趣
本课程教学中，模拟真实地会计工作场景，通过让学生扮演不同的角色来亲身体验会计工作的操作流程，提高了他们的学习兴趣，又达到了教学目的。分角色实训有利于学生在工作中进行换位思考，也有利于学生从不同角度得到技能的全面训练，使学生很快进入实训角色，产生职业共鸣。结合财会专业特点，我们以寝室为单位，6人组成一个小组，根据会计实际操作核算程序的要求，由学生扮演出纳员、制单员、复核员、记账员、会计主管等,根据会计实际操作的核算内容的要求，扮演劳资会计、材料会计、成本会计等，定期轮换工作岗位，设身处地地分析与解决所面临的问题。角色扮演的教学方法可使学生很快进行实训角色，产生职业共鸣。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与解决账务处理过程中出现的问题，以提高学生实际操作的技能，为全面的学习充分做好精神和物质准备。通过开学第一课的引导，教学过程的生活化和情景化三方面激发、增强并持续保持学生学习财务会计学习的兴趣，让学生从热爱财务会计到轻松学习财务会计，从而掌握财务会计的基本知识和基本技能，达到财务会计学习目标。
作者：范钦 单位：重庆三峡职业学院