科技市场范例

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小学常识课是一门对学生进行生活和科学启蒙教育的学科，是以观察、实验、考察、查阅资料等为手段，在充分感知的基础上来达成目标的。采用计算机多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机结合后用于教学，可以突破时空限制，使信息能以图、文、声、情并茂的形式表现出来，使学生产生回归自然与融入社会的感觉，从而激发学生的探究兴趣，发展他们的探究能力。   一、营造氛围，激发动力。   教师教学的艺术，在于对学生学习的激励和原有知识的唤醒，营造适当的教学情景能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。计算机技术具有形声兼备的优点，在创设情景，营造氛围方面比其它媒体来得更形象、直观，无论在什么类型的常识学科中都能明显体现这一优势。如在《九一八事变》的教学中，我首先从录像中截取了东北难民大逃亡、遭枪杀与一批批全副武装的东北军撤退到关内的情景，再配以歌曲“松花江上”作为背景音乐及解说词，最后在录像结尾处定格，打出当时东北军和关东军的数量、遭枪杀的东北同胞人数等文字资料。在这一系列的对比画面和数据面前，学生纷纷提出问题，从而进人角色，激起了了解历史事实的动力，为本课知识目标、情感目标的落实奠定了基础。又如《水域的污染和治理》一课的教学，虽然可以让学生通过观察感知水域被污染的事，可是由于学生抽象思维能力比较差，想像不全面，对水域被污染的后果难以认识。利用计算机辅助教学，能使学生形成触目惊心的感觉，从而意识到水污染问题的严重性。课件设计为:先拍摄了本镇几个大工厂的污水排放口、生活用水排放口、河岸旁的垃圾堆等，以远景—近景—特写景头—定格来展现，接着通过计算机技术把它们分别缩小、链接到本镇平面图上相应的位置，然后以模拟动画形式，让污水以颜色、颗粒、细菌病毒、水生生物死亡的可视现象逐步扩散至本镇的所有水系，最后形成到处是黑色污水、漂浮着腐烂生物的现象，以及全镇人民只能用一根自来水管来维持用水的场景……这样的演示为进一步的讨论打好了基础，注人了动力。   二、模拟再现，引导学习。   小学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力相对较为薄弱。为此应提供更多的感知材料来帮助他们理解自然现象和社会面貌。计算机以其容量大、运行速度快、虚拟现实见长。利用计算机辅助教学就能帮助解决这一类的问题。如(日食和月食》一课，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解，在教学中，用计算机三维动画技术来模拟三球转动，演示三球位置的变化过程，并配上太阳光线的照射，帮助学生认识日食与月食的形成原因及月相变化等知识。这样比单纯演示更形象、更有空间观念。又如《二万五千里长征》一课中，对长征路线的认识是理解红军长征的艰难的关键，我采用R州e任、ini软件来制作演示课件:先设置红军长征经过的几个主要地点，再用箭头移动为导向、设置播放间隔的时间，让这些箭头按照排练时间从慢到快依次经过各点，并且让各点链接好相应的文字、图片、录像等资料。通过这一课件的演示，学生理解了红军长征路途的漫长和艰险。   三、尝试实践，指导操作。   实践操作的过程实际上是学生手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段。通过自己的动手实践，获取第一手的资料是常识学科学习的特点。引导学生操作实践，除注重展示文字图片资料外，清楚的操作指导与营造真实的环境是解决问题的关键。利用计算机的多角度切换、模拟能弥补实践操作中的不足之处。如《怎样接亮小电珠》一课中，学生进行简单电路的连接比较容易，可要对“用同一电源使两只小电珠同时发光，有几种组装电路的方法?”这一问题进行实验就较难。我们在教学中大多采用演示指导。可由于小电珠较小，连接线多，并要求是规范连接，不像简单电路用手接接就可以了，所以，学生看了演示后再操作的成功率仍不高。现在我采用了计算机辅助教学，获得了较好的教学效果。课件的使用过程为:首先出现电珠座及开关座、电池架，而后通过局部放大解剖它们的内部构造，再依次给每个组成部分的两端金属部分分别接上导线。在学生会连接成一个简单电路后，再出示另一个电珠座，并在这个电珠座两端的金属部分也接上导线，然后提问:导线的另一端应接在哪里?根据学生的回答进行连线。这样，对多种接法都可以清楚展示出来，从而便于学生比较、操作、分析。   四、分层反馈，递进提升。   知识的归纳巩固是课堂教学不可缺少的一个环节。由于学生原有知识水平、接受能力的差异，虽然教学过程中注意了兼顾全体、扶优补差，可还是有部分同学没能够掌握课堂知识。以往教学一般要等到作业批改时才能发现问题，又要等到第二天上课时才能进行分析讲评，这样做不仅耗时，而且又影响第二天的课堂教学。利用计算机设计交互性课件来辅助教学，就可以及时发现共同性的错误，使知识得到当堂巩固。课件设计为:先让电脑从典型题库随机抽取5至10道题目，让学生只需要用鼠标点击、拖动、输人数字等方法来答题，由电脑来判断对错，并给出提示语。由于答题方便，电脑可以反复出题、自动评判、自动记分，可允许不同层次的学生上台操作，同时教师可以查看做题情况、统计答题情况，及时反馈讲解，及时调整下节课的教学思路。这种交互反馈分层教学若能在电子计算机房里上，那效果就更好了.知识教学完成后，学生就可以利用课件进行自主巩固提高。课件设计结构是:先对学生进行预侧，根据成绩高低电脑自动链接到相应的操练层。其中成绩高的可再完成开放性的题目，而后提供引申资料，来拓宽视野，引导继续探究深化，给以充分发展的空间;得分中等的学生可继续巩固练习，等到做对了就进人优等生的题库。对于得分低的，教师可个别辅导或由电脑提供帮助，分析知识形成过程。让电脑来帮助教学，好似课堂中同时有多位教师在指导，而且是百问不厌的。   计算机辅助教学在常识学科中运用较早，效果也是较明显的，但是由于任何事物都有其两面性。为更好地运用，我认为应注意以下四点#p#分页标题#e#   (l)结合常识学科特点，应充分利用自然事物、实验器材、模型、标本等来帮助学生认识社会事物与自然现象，对他们进行科学启蒙教育。用实验做效果明显的，就不要借助课件来模拟，能采集到实物的就不要用图片，学生能自己收集到的资料就不用电脑来提供，以上材料不足以达到效果时，再利用计算机辅助教学。   (2)遵循低成本、高效能的原则。计算机辅助教学是时展的产物，必定有其不可替代的一面。但毕竟目前硬件、软件等条件不足，且在许多情况下，传统媒体使用简便、价格低廉，因此我们决不能忽视传统媒体，要充分挖掘它们的潜力。   (3)合理使用配套的和市售的软件。这类软件制作水平较高，适用范围较大，资料较多。但需注意学生是有差异的，使用中应合理取舍。   (4)计算机辅助教学课件最终是为学生服务的。所以课件设计时应分析学生特点、心理需求.并且在注重交互性的同时应给学生留有一定的思维空间。

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哲学社会科学普及工作，是繁荣发展哲学社会科学的重要组成部分。新时期做好哲学社会科学的普及工作，必须充分认识哲学社会科学普及工作的战略意义，针对哲学社会科学普及工作面临的形势，坚定不移地坚持正确的指导思想，与时俱进，开拓创新，多渠道、多角度探索哲学社会科学普及工作的新思路、新举措，从而全面提高全民族哲学社会科学素质。   一、加强社会科学普及工作的战略意义   加强哲学社会科学普及工作，是发展先进生产力、贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的客观要求。哲学社会科学作为揭示社会发展规律和人类自身发展规律的学问，是人类认识世界和改造世界的强大思想武器，是推动社会进步和人的全面发展的重要力量。科学包括自然科学和社会科学，两者犹如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可。指出:“在认识世界和改造世界的过程中，哲学社会科学与自然科学同样重要”，“哲学社会科学的研究成果也是综合国力的重要组成部分”。科学技术是第一生产力，哲学社会科学也是生产力的重要组成部分。哲学社会科学的普及是自然科学转化为现实生产力的必经环节。繁荣发达的哲学社会科学是自然科学进步的基础，只有依赖于哲学社会科学的正确价值导向，自然科学才能转化为现实的生产力，造福于人类。   同加强哲学社会科学普及工作，是发展先进文化、弘扬和培育民族精神的有效手段。哲学社会科学事业的繁荣与发展，既可以为现实的经济建设和社会发展提供精神动力和智力支持，重要的是它将为整个社会的持续发展和全面进步营造良好的思想和精神氛围。在当代中国，以马克思主义为指导的哲学社会科学，是先进文化的最重要组成部分。繁荣发展哲学社会科学对发展先进文化、弘扬和培育民族精神极为重要。中华民族优秀的文化遗产和伟大的民族精神要始终继承与发扬光大，就要依靠哲学社会科学的繁荣发展，特别是大力加强哲学社会科学的普及与传播。   同加强哲学社会科学普及工作，是提高全民族科学文化素质、实现人的全面发展、构建社会主义和谐社会的重要途径。人的全面发展是历史发展和社会进步的客观趋势。由于我国人口众多，文盲率较高，且基础教育还不能适应社会迅速发展的需要，公民素质偏低。公众的科学素养偏低，已成为制约经济和社会发展、国际竞争力提高的关键因素。繁荣发展哲学社会科学，大力推进社科普及，有利于培养公众的人文精神和科学精神，形成尊重科学，求真务实的风尚;有利于公众掌握科学的思维方法，认识社会运行和发展的客观规律，提高认识世界、改造世界的能力;有利于增强全民族的民主法制意识，激发广大人民群众当家作主的自觉性，提高民主参与、民主监督和维护自身合法权利的能力;有利于公众正确认识和处理社会主义市场经济条件下的人际关系，在全社会确立符合社会主义伦理要求和中华民族传统美德的道德规范;也有利于公众形成健康、文明的生活方式，提高精神文化生活的品位和质量，树立正确的人生观、价值观、世界观。全民族科学文化素质的提高，必将在更高层面促进人的全面发展，有力推进社会主义和谐社会的建设。   二、新时期社科普及工作的形势   伴随经济全球化而来的文化的全面交流与渗透使社科普及工作任务异常艰巨。当今世界正处于经济全球化时代，经济全球化的推进，不仅促进了各国经济的发展，而且也深刻影响着世界各国的政治、文化的发展。经济全球化把各民族文化带人了全面的交往中，使文化的经济功能和政治渗透功能紧密结合。面对经济全球化这个不可逆转的世界大潮，不管是发达国家，还是发展中国家，不管是否愿意，都要自觉不自觉地融人其中，否则，就会失去生存的空间。   经济全球化对中国特色社会主义先进文化的影响是双重的，既有积极方面的影响，也有消极方面的影响。首先，经济全球化促进了人类的普遍交往，使得不同文化之间，尤其是东西方文化之间大大增加了相互了解的机会;同时，利用先进的技术手段和管理经验以及其他方面的文明成果在国际上的广泛传播，为不同民族的人们打开新的文化视野，用一种新的眼光来环顾世界，审视自己的文化;通过对世界文化的了解，可以进一步加深对本民族文化的认识，以便采取相应的政策推进文化的发展。其次，经济全球化为中国特色社会主义先进文化的发展提供了有利的条件、丰富的文化资源。   当然，经济全球化也给中国特色社会主义先进文化带来了消极的影响。首先，某些西方大国仍然坚持冷战思维，推行“西化”、“分化”战略，从而加剧了东西方两种文化之间的冲突。其次，经济全球化虽促进了人类的普遍交往，但同时也宜扬了西方文化霸权主义思想、文化帝国主义思想，传播了西方的意识形态、价值观念，对建设有中国特色的社会主义道路进行种种歪曲和攻击，支持海外的资产阶级自由化分子甚至是邪教分子进行颠覆活动。   为此，我们必须正视经济全球化给我们带来的影响，结合中国实际，加大民族优秀文化的教育和传播，大力宏扬民族优良传统，在马克思主义创新理论的指导下，积极建构中国特色社会主义先进文化。   同社会转执时期矛质凸显，和谙社会建设对哲学社会科学普及工作提出了更高的要求。“目前，我国社会总体上是和谐的。但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题，主要是:城乡、区域、经济社会发展很不平衡，人口资源环境压力加大;就业、社会保障、收人分配、教育、医疗、住房、安全生产、社会治安等方面关系群众切身利益的问题比较突出;体制机制尚不完善，民主法制还不健全;一些社会成员诚信缺失、道德失范，一些领导干部的素质、能力和作风与新形势新任务的要求还不适应;一些领域的腐败现象仍然比较严重;敌对势力的渗透破坏活动危及国家安全和社会稳定。”“任何社会都不可能没有矛盾，人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。”妥善协调各方面的利益关系，正确处理人民内部矛盾，确保社会稳定，是构建社会主义和谐社会的必然要求和重要环节。哲学社会科学作为分析个人与社会之间关系的理论工具，对协调个人惯性与社会变化、润滑发展中的社会和谐关系，具有特别的意义。开展哲学社会科学知识的宜传和普及，让哲学社会科学走进百姓生活，让人文精神渗人千家万户，是化解人民内部矛盾、促进社会和谐的重要途径。和谐社会建设迫切需要广大社科工作者坚持“贴近社会、贴近生活、贴近群众”的原则，针对百姓关注的社会热点和难点问题，释疑解惑，舒解公众的不良情绪，从而维护社会稳定和人心安定;通过普及法律知识，增强民众法律意识，培养公民法律理性，从而增强公民通过正当途径维护自身合法权益的能力和自觉性，促进社会的有序与稳定;通过人文社科知识讲座和报告会，向大众阐释和谐文化精神，倡导人文关怀，养人心志，育人情操，以文化育和谐。#p#分页标题#e#   信息与网络技术的迅速发展使社科普及工作面临前所未有的机遇和挑战。网络对人们的思想观念和社会行为产生了并正在产生着重大而深刻的影响，这种影响正在对社会科学普及工作产生着潜移默化的作用，改写着社科普及工作的历史，使社科普及工作面临前所未有的机遇和挑战。   网络宣传形式的综合性将增强社科普及工作的吸引力、感染力和辐射力;网络的开放性、现代性将为实现社科普及工作科学化、现代化提供前提条件;网络有助于提供个性化服务，满足个性化需要，增强社科普及工作的针对性和实效性;网络的超时空、全天候性，有利于社科普及工作的经常化;网络的等时共享性、即时播发性和快速传播性，将大大提高社科普及工作的效率和效益。   网络是一把双刃剑，对于社科普及工作来说既意味着机遇，也意味着挑战。其一，网络增大了舆论管理、舆论监督和舆论导向控制的难度;其二，网络传播方式对社科普及工作者的素质提出了新要求;其三，网络传播方式迫切要求社科普及工作者转变传统的社科普及工作理念和思维。   回立法滞后，经费无保障，社科普及工作未得到应有重视。与自然科学相比，哲学社会科学领域的立法相对滞后，哲学社会科学的宜传和普及基本处在无法可依、无章可循的状态。由于长期以来没有相应的法律法规保障，哲学社会科学普及的重要性尚未被全社会充分认识和重视，一些人将“科普”仅仅理解为自然科学的普及。尽管很多有识之士近年来都在呼吁，要加大哲学社会科学传播力度，促进哲学社会科学知识的普及，提高人们人文社会科学素质，但在实际工作中，哲学社会科学普及往往被置于无足轻重、无关紧要、可有可无的地位，严重制约了哲学社会科学事业的发展和其服务社会功能的发挥;哲学社会科学普及工作没有真正纳人国民经济和社会发展规划，其专项经费目前在全国大部分地区都没有列入同级财政算，使哲学社会科学普及工作的制度建设和长期发展计划难以得到完善和落实。   闪会众对社科知识雷求增长较快，社科普及产品供给不足，会众获取社科知识的梁道不畅。   经济社会生活的迅速发展和变化，使公众对社会科学知识的需求在迅速的增长，尤其是经济学、管理学等一些实用性较强的社科知识。虽然近些年来社会各界对社科普及工作进行了艰苦的探索，但社科普及工作仍然没有摆脱困境，社科普及的形式、内容、方法同社会发展的要求还有很大差距;哲学社会科学普及资源缺乏有效地组织整合，其宜传和普及仅限于一定的范围，不能有效地夜盖社会各个层面，难以满足经济社会迅速发展和社会主义现代化建设事业的需要，与广大人民群众对哲学社会科学知识的需求存在着很大的差距。   三、搞好新时期社科普及工作的对策与建议   问加强社科普及工作自我宣传，营造全社会共同关注和重视社科普及的良好氛围。搞好新时期的社科普及工作，首先要普及的是有关“社科普及工作的重要性”的理论和知识，我们要通过各种宜传手段和方法，让全社会充分认识到“建设中国特色社会主义离不开以马克思主义为指导的哲学社会科学的繁荣发展。实施科教兴国战略包括繁荣发展自然科学和社会科学两个方面。   在改革开放和社会主义现代化建设进程中，哲学社会科学与自然科学同样重要，提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要。社会主义现代化，应该有发达的自然科学，也应该有繁荣的哲学社会科学。”促使社会各界共同关注和重视社会科学普及工作。   目以社会普遥关注的热点问题为重点，扩大普及内客的洒盖面。社会在发展，新生事物在不断涌现，人们需求的知识内容也在不断变化。这就要求社科普及工作者要深人实际，面向大众，善于抓杜会的热点难点问题，有针对性地开展普及工作。一方面，要围绕党和政府的中心工作，开展理论宜传，传播马克思主义的最新理论成果，统一思想，促进经济社会又好又快发展。但我们也要注意社科普及不能等同于党的思想政治宜传工作，社科普及应该有更广阔的舞台和更丰富的内容。另一方面，社科普及工作要以“贴近实际、贴近群众、贴近生活”为原则，以“弘扬科学精神，普及科学知识，树立科学观念，提倡科学方法”为导向，以“形成正确的世界观、人生观和价值观”为目标，不断拓宽普及知识面，把社会科学领域不断更新的理论、知识和方法纳人到普及的内容。要使社科普及工作真正做到与时俱进，起到引领和促进社会发展的作用。   闰创新方式方法，实施社科普及品牌战略。   目前，社科普及形式多采用办学、办班、讲座、知识竞赛、展览、编写普及读物、在刊物上开辟科普专栏、成果交流、科技咨询、信息服务等。随着社会需求的不断扩展，新颖的普及形式将会不断出现。我们应该根据普及工作的不同对象、不同层次、不同要求，采取灵活多样的普及形式，而不能仅仅拘泥于某一种或某几种固定模式。只要适应社会和大众所求，方法适宜，路子对头，任何普及形式都可以探索。   网络的优势是明显的，它具有综合性、开放性、现代性、全天候性、等时共享性等特点。我们要充分利用它的优势和特点，运用社科普及网站、网业等不同于传统媒体的方法和手段，进行独具特色的网络社科普及，占领网络宣传主阵地，宏扬网络宜传主旋律，引领积极、健康、向上的网络主流文化。   做好新形势下的社科知识普及工作，还有一个比较成功且值得推广的方法是打造立得住、叫得响的公益性品牌，以凝聚力量、聚集人气。如中央电视台的“百家讲坛”等品牌节目，能够有效起到激发学习兴趣、掀起学习热潮的效果。   回拓宽经费来源梁遗，建立德定的社科普及经费保津机制。稳定充足的经费来源是搞好社科普及的重要保障。首先，要积极争取政府加大投人力度，各级政府要将科普经费列人同级财政预算，逐步提高科普投人水平，改变当前很多地方一搞活动就要“请示、化缘”的尴尬局面。#p#分页标题#e#

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【关键词】视唱练耳;课程设计;问题

课程设计是贯穿于教学始终的重要内容，将直接的影响到教学效果。无论是在教学目标还是教学内容等方面，所开展的设计都需要全面的进行设计，保证其能在教学当中发挥出效果，提升学生的学习质量。下面将对视唱练耳课程设计问题的相关内容进行。

一、视唱练耳的教学目标设计

教学当中课程目标是对教学课程的整体结果的概述。在目标当中主要指的是对于所学的科目和内容想要达到什么样的目的。视唱练耳作为音乐中的重其主要反映了视唱练耳课程的最终目标，一方面培养学生对于音乐的学习基本能力和技巧，另一方面提升学生的音乐基本素养。可以说视唱练耳是其课程所难以替代的，也是音乐课程实施和音乐实践活动开展的关键所在。在现代教育环境当中，对于视唱练耳的课程教学目标设计主要有三个依据，“分别是对社会的研究、对学科的研究和对学生的研究。在教学当中我们不仅要对现代化的社会进行研究，同时也要具有一定的前瞻性。视唱练耳课程基本的职能是促进学生的音乐能力提升，因此，在进行教学目标设计当中需要将学生的未来发展和实际情况放在首要位置上，能根据学生的差异来进行教学设计，保证课程目标能为学生的发展提供帮助，满足学生的学习需求。在进行视唱练耳教学目标设定的过程中，需要注意教师可以从认知目标以及情感目标的方向出发。认知目标主要培养的是学生视唱练耳的基本技能和知识，为学生的音乐能力提供良好的基础保障，能促使学生在未来的发展当中更好的利用音乐观念来认识和观察这个世界，并处理好音乐当中的问题。情感目标则主要是培养学生对于视唱练耳的兴趣和学习的态度，让学生能建立起学习的自信心，为视唱练耳的课程教学价值体现提供保障，也为学生的正确价值观培养创造的条件。

二、视唱练耳的教学内容选择

视唱练耳课程的内容选择上首先应当以基础知识为主，通过理论性的知识来培养学生良好的音乐基本技能。例如在和弦的听写当中，需要重视起和弦当中的音色听辨能力，同时也需要对和弦的色彩和功能等进行明确了解，从而实现视唱练耳课程教学的目的，提升其教学的实践性。在现代教育理念当中教师还应当注意及时的将一些最新的信息和科研内容融入到教学环节当中去，“促使教学能逐渐的向现代化方向发展和进步”。同时，也要尽量地多使用一些现代化的教学工具，例如多媒体技术和电脑音乐技术等，让视唱练耳教学实践更加的丰富化。这样才能让学生对视唱练耳更多的提起学习兴趣，并更好的掌握学习内容和知识。在教学的内容选择上，首先教师需要注意应当坚持理论指导实践的原则。要将音乐的基本理论知识内容与视唱练耳的技能之间融合起来进行教学讲解。同时也要在实施的过程中先从感性入手，然后逐渐的上升到理性层面上，促使学生能逐渐的认识到视唱练耳的学习过程。其次，教师应当坚持因材施教的原则。我国一直以来在视唱练耳教学上都是采取大班制的方式进行的，这种授课方式下事实上会导致学生的个性化发展及受到影响和阻碍。因此，在教学内容和教学进度相同的前提下，教师需要对一些音乐基本能力和素质比较差的学生进行进一步的针对性教学，保证其能尽快的赶上教学进度。对于一些音乐素质比较高的学生教师则需要适当的制定高目标和高标准，“让他们能进行更多的提升性的练习，为他们的素质进一步提升做出保障”。总之需要针对学生的实际情况来进行教学设计，这样才能充分的发挥出每一个学生的不同潜能，提升学生的学习积极性和主动性。

三、视唱练耳教学实施的方式

“视唱练耳教学是视唱练耳实施当中的实践环节，所以在实践当中一定要加以重视”。视唱练耳被称作是技术性较强的课程，因此在实际教学当中难免会比较看重教学当中的理论性和技术性内容，导致学生对教学失去兴趣，也严重的影响了现代教育当中的素质教育实施效果。从某种程度上来看，视唱练耳教学这样的模式是严重限制教育价值发挥的，教师如果在教学当中能注意学科之间的联系，将理论与实践结合起来，那么就能更好的摆脱技能的训练，从而提升教学效果。视唱练耳教学当中教师应当将音乐的感知和体验放在一个重要位置上，通过理论知识的学习来培养学生的音乐鉴赏能力和理论适应，从而让学生在音乐实践当中更好的把握音乐的内涵和情感价值。同时教师应当积极的将理论知识和技能训练之间结合起来，达到同步教学相互渗透的教学目的，这样既能让学生的操作能力得到提升，更能使学生的音乐综合素质得到进一步的升华。此外，教师应当重视以人为本的教育理念，在教学当中始终将学生放在主体位置上，并成为学生的引导者和合作者，让学生的主动性和创造性能得到发挥。“在唱名法的选择上，则要更多的尊重学生的思维模式”。采取首调唱名体系为主兼学固定唱名法，或以固定唱名体系为主兼学首调唱名法的教学，这将给学生的音乐发展能力提升带来重要的影响。

四、课程设计的教学测评体系

要想对视唱练耳教学进行正确科学的评价，那么则需要建立起一套相应的评价体系。因此，在当前阶段的视唱练耳教学评价当中教师需要进行进一步地创新和改革。首先，应当在测评评价体系当中做到，能对正常的教学内容进行量化评价，同时也能做出特定化的评价，保证评价的河流性。可以通过动态跟踪和监测的方式来实施，不仅能达到监控学生学习状况的目的，也能让教师让认识到自己所存在的问题并及时的对教学进行调整。其次，教师在教学当中是核心所在，“教师需要根据教学当中所出现的问题和实施教学的效果等来进行评价和调整”。并且要对教学行为、教学过程和教学效果进行综合性的评价，以便于能促使教学更加的完善化。

五、结语

视唱练耳教学是音乐学习当中的重要基础，是提升学生音乐素养的关键所在。因此，在现代化的音乐教育当中，教师一定要重视起教学课程设计，从教学目标、教学方法和教学内容等多方面来进行综合性的设计，这样才能保证教学的效果能得到提升，也能促使学生的积极性和主动性得到有效调动，为学生的音乐素养和教学全面发展提供更加可靠的保障。

参考文献：

［1］李金华．论视唱练耳教学中调性进阶的新方法［J］．武汉音乐学院学报，2012，（01）：77－80．

［2］孟祥谦．试论高等音乐艺术院校视唱练耳教学［J］．音乐时空，2012，（04）：121－123．

［3］陈雅先．多维立体地开展基本乐科学术研究——全国高校音乐学（教师教育）专业“乐理与视唱练耳”学术研讨会述评［J］．人民音乐，2011，（06）：50－56．

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动物繁殖学是畜牧兽医专业的基础课，理论和实践联系非常紧密。根据“动物繁殖”课程特点，对该课程进行了改革，打破传统的课程模式，以工作岗位为核心，企业要求为导向，让学生不仅具备繁殖岗位所应具备的基础知识与技能，而且培养能够独立解决各种实际问题，具有宽口径和较强专业素养，可以和企业零距离接轨的技术型人才。本文通过岗位设计要求进行了课程的设计，并以课程设计为基础探讨实训基地的特色化建设。

【关键词】

畜牧兽医；动物繁殖；实训基地

动物繁殖是主要研究动物繁殖生理，满足家畜繁殖工岗位要求，通过学习繁殖技术改良品种，对提高动物生产性能，满足集约化、现代化畜牧业的发展有极其重要的任务。基于职业教育的根本是培养职业性和岗位性为目标人才，所以在课程设计上以满足岗位任务要求进行设计，培养就业前的职业能力，以实训基地为实训场地，让学生参与猪的生产、管理，实现课程教学内容与岗位要求相互对接的形式，为企业输送人才。

一、课程设计

“动物繁殖”课程设计的理念是突出职业能力的培养，以满足企业所需的人才需求。课程设计本着教学环节与生产岗位相吻合，培养学生的职业能力的可持续性，以繁殖基本知识为基础，关键技术为重点，引导学生利用所学习的知识解决实际问题。围绕着猪场采精员、精液品质鉴定工、配种员、接产员、各功能区技术员等工作岗位，课程内容上设计种公畜的选择，公猪的调教和采精；围绕着精液品质鉴定工，课程内容上设计了精液稀释液的配制，精液的稀释，精液的密度检查，畸形率检查，精液的保存与运输；对于配种员的岗位，设计了母猪的发情鉴定与配种，种母畜的选择等；接产员设计了母猪的妊娠诊断，母猪的接产助产及新生仔猪的护理，母猪舍的体况管理（BCS），育成育肥舍的体尺测量，种畜留种的标准与选择等课程。并结合我国规模化猪场的生产实际，将疫苗免疫程序，生物安全，以及各个生产单元的饲养管理流程融入课程的实训中。

二、课程目标

通过实训基地与教学合作，融合并带动繁殖专业的人才培养，推动动物繁殖专业建立“校中厂”“厂中校”“双师工作站”等基地，健全实训合作办学相关制度和激励政策，激发学院办学活动。“动物繁殖”的课程主要教学目标是培养具有扎实的繁殖理论知识，能熟练运用发情鉴定、人工授精、妊娠诊断、分娩与助产等繁殖技术的高级技术技能型专门人才，以满足各畜禽养殖场、育种场及相关部门繁殖工的岗位需求。

三、课程教学改革

教学方法采用多样化方法，教师通过网络学术平台查找动物繁殖领域的最新理论、技术、方法及研究成果，补充到教案中去，让学生能够在课堂上了解国内外动物繁殖专业的研究动向，扩大学生的认知领域。通过收集相关的动物繁殖实际操作的教学视频，使教学方法多样化，演示实验操作流程，提高教学内容的直观性，同时也加强了学生对知识的理解。对学生在实际生产中的应用学习有很实际的价值。注重网站建设，网站建设是信息化教学必不可少的一项建设，其中包括对课程简介、教学资源、参考资料、新闻动态、远程链接、实践教学和在线答疑等模块。其中“远程链接”可以直接和实训基地链接，在上课的同时就能让上课的学生和实训基地的内容直接链接，学生和老师可以直接对话，实现现场交流的高效率教学效果。“新闻动态”可以让学生了解国内外最新的动物繁殖知识动态。“在线答疑”可以为教师和学生提供互动交流的平台，随时解答学生提出的疑难问题。教师可以通过即讯平台布置课后作业，引导学生通过互联网来实现自我学习。

四、课程实施

学生在课堂上完成理论学习后，以学生为主体，采用实训基地实习的教学模式，让学生“做中学”，在各个岗位中完成理实一体化教学任务。重点是母畜的鉴定与输精方法；公畜的采精方法及精液品质检查、稀释和保存方法；母畜妊娠诊断的方法；种畜的选留与改良方法。整合优化实践教学内容，改革现有的“填鸭式”教学为研究性教学。以往的教师在教授实验课程时，总是先讲解试验的目的、原理和步骤等，改革后教师针对试验先设计试验要求，让学生自己制定实验方案，教师再审查学生方案的可行性，若方案通过，学生则按照方案要求来操作。如以“猪精液的颗粒冻精”为例，教师只对颗粒冻精解冻后的成活率达标作要求。学生自己设计试验过程，要求最后结果能够达到教师的要求。实验结果不达标，则要查找实验失败的原因。在这种教学模式下，加强了教师和学生的互动性，充分发挥学生的主动性、创造性，同时也锻炼了学生的独立思考能力。在实训基地的教学以“工学结合”的理念进行课程实施，要求学生按岗位分组，按照养殖场的规定作息时间，完成填写实训记录，使学生能够学到企业所要求的技术，经过训练学生能够毕业后在养殖场迅速进入工作状态，实现“零距离”就业。如在教学实训基地学生可以动手操作猪的人工授精，精液品质检查，手握法采精，发情鉴定与妊娠诊断，实现教学与实际生产的无缝对接。充分发挥基地的多功能作用，积极接纳毕业生实习，将基地建成“教学的课堂、实习的车间”。

五、实习成绩的评分标准

实习期间的成绩不仅要查看学生个人的实习报告，还应该以小组为单位制作实结，以小组长实习汇报的形式给予评价分数。在实习之前将学生分好小组，并设小组长。根据各组在实习期间的动手能力、实习报告认真程度、团队合作能力等指标综合评价。通过分组制评定成绩，能够激发学生的集体荣誉感，组织协调能力，语言表达能力和团队精神。

六、根据课程内容设计实训基地

实训基地是由江苏农牧科技职业学院投资兴建的产学研及农业观光旅游基地，位于泰州市农业开发区内，总占地面积1km2。示范园的建设充分体现了循环经济理念，保持了里下河地区风光特色，遵循现代畜牧业的发展规律，以牧为主，农林牧渔相得益彰。产学研区由种猪、水禽、宠物这三大产业组成。养猪教学实训主要集中于部级姜曲海种猪场完成，该猪场是江苏省首批农业资源保种场之一，2008年由农业部正式授牌，成为首批部级种质资源保种场。目前种猪场有专兼职人员21人，硕士、博士构成的专家顾问5名。学生在猪场顶岗实训一个月，在学习过程中，指定实践经验丰富的老师和技术人员对学生进行现场指导，把理论知识贯穿在实践中，有目的地培养企业所需的高技能人才，提高学生职业素质和动手能力。种猪场主要承担姜曲海猪的保种和优质瘦肉猪研发工作。猪场采用全封闭、工厂化流水线生产模式，生产设备先进，管理规范。在此基础上可进一步细化成内设采精室、精液品质检查室。这两个实训室可以让学生完成公猪的采精，精液品质的检查，精液的分装，精液的稀释，精液的保存与运输工作。猪场设有母猪舍、产房、配种舍、公猪舍、保育育肥舍、公猪运动场、种猪性能测定站等设施。在配种舍可以指导学生进行母猪发情期的生理特征的识别、最佳配种时机的判断、传统的子宫颈人工授精、最新的子宫内深度人工授精、初期妊娠诊断的判定等操作；在母猪舍可以指导学生进行母猪妊娠各个阶段的体况进行饲料调节，以及妊娠阶段不同时期的疫苗接种工作。在产房内对产后母猪以及哺乳仔猪的各项管理操作，包括母猪产后的饲料渐进性的加量饲养管理方法，母猪分娩时的各种助产手段，新生仔猪的看护管理，以及产房内母猪以及仔猪的疫苗接种方法以及正确操作。在公猪舍内可以完成种公畜的选择、饲养、护理调教、采精等工作。在保育舍进行断奶仔猪期减少应激反应的各项管理操作以及防疫流程。在育成/育肥舍进行种猪的体尺测量，种畜留种标准的培训。

七、实训课程的建设

示范园作为教学实训基地，承担畜牧兽医专业学生的“理实一体化”教学任务。学生在养殖场定岗实习期间，在学习过程中，指定实践经验丰富的校内讲师和技术导师对学生进行现场指导，把握理论知识贯穿在实践当中手把手教会学生养殖技术，有针对性地培养企业所需的零距离就业人才，提高学生的职业素质和动手能力。不断深化人才培养模式改革，以品牌专业建设为契机，以专业建设标准制定工作为抓手，不断深化“工学研融合”“双元一体化”“现代学徒制”“前店后校”为主体的多样化“产教融合、协同育人”人才培养模式的改革。

作者：陈静波 单位：江苏农牧科技职业学院

参考文献：

[1]张响英,等.农业高职院校“动物繁殖”课程岗位化教学模式的创新与实践[J].职业通讯,2014,（3）:64-67.

科技市场范文5

【关键词】食品工厂设计；教学改革；大学本科；课程设计

“食品工厂设计”是大学本科院校围绕国家经济社会和食品产业的发展需求为食品类专业学生开设的一门课程。该课程专业性和实践性强，课程内容复杂繁琐，包括食品工厂的厂址选择与总平面布局、劳动力和物料衡算、设备设计与选型、工艺设计和车间布局、辅助设施建设和其他基本设施建设及概算等内容。除了食品科学外，还涵盖了建筑工程、机械设计、经济管理、环保科学、地理科学、应用气象、市场营销等学科和领域的专业知识［1,2］。因此，该课程需要学生在修完“食品营养与化学“食品工艺学”“食品标准与法规”“工程制图”“食品机械与设备”“项目概算”等专业课程及专业基础课程后去学习。大学本科院校食品类专业的培养目标是培育从事食品的研发、检测、品控、生产管理和工艺设计的专业人才［3,4］，这是当下所有大学本科院校应该努力的方向，也是开设“食品工厂设计”课程的初衷。就所开设课程的主体而言，目前开设“食品工厂设计”的大学本科院校多为工、农科类院校，其办学目标多为培养适应经济社会发展需求的“复合应用型”高级食品专业人才。就所开设专业的招收对象而言，所招收学生基本上以理科生为主，具备基本的理化基础。然而目前现有的教学体系下，多数高校面临教学课时少、任务重、教学安排松散以及教师业务素质有待提升等普遍问题。大部分院校停留在传统的老师“教”与学生“学”的方式中，即以教师为主体在课堂上进行知识的灌输，学生负责认真而被动地接收新的知识点这种授课方式。仅限于课堂讲解食品工厂设计的各个知识单元比较单调乏味，且师生间欠缺互动交流，以及未能及时配套开设相关实习、实践环节，致使理论与实践相脱节，出现“教师满堂灌，学生被动学”的普遍现象。学生学习状态不佳，未能深刻理解所学知识，缺乏灵活运用知识点去解决实际问题的能力，严重影响了教学效果。同时，这种千篇一律的教学内容和方式在一定程度上限制了学生学习的主动性与积极性，不利于创新人才的培养，与本课程的基本培养目标是不相匹配的。最终，高校培养出来的学生仅限于一纸文凭，而并不是经济社会发展所需求的“复合应用型”专业人才，已不能适应社会发展的需要。结合大学本科院校食品类专业尤其是食品科学与工程专业为培养适应经济社会发展需求的“复合应用型”高级食品专业人才的办学目标，作者从师资建设、教学形式和课程考核三个方面来探讨“食品工厂设计”课程的教学改革措施。

1提升师资队伍

教育大计，教师为本。没有高素质的教师队伍，就培养不出真正的人才。首先，引进高层次人才，这是提升师资队伍最快的方法。由于“食品工厂设计”课程涉及多个学科领域，涉及面广而且专业性强，对学生的理解和老师的讲授都有很高的要求。其中，任课教师的知识储备和讲解方式对于学生理解知识有着深刻的影响。例如，该门课程中工厂平面布局、工艺设计、车间布局等重点内容要求教师必需具备扎实的绘图功底和专业的绘图知识，最好是具备工程背景。其次，形成阶梯式的教师队伍，这是院校的学科建设最有利的方法。院校应保持不断层的人才储备，协调师资队伍年龄，促进良性竞争和发展。青年教师应跟着有资历的老教师学习成功的教学经验，巩固创新再输出。再者，学校或学院应当鼓励教师深造和交流学习，这是保持教师队伍先进性的根本办法。学校或学院可邀请企业人才给师生做专题报告，鼓励校内教师参加研讨会、观摩学习会等。此外，目前越来越多的高校开始施行“双师型”教育模式，即聘请一些食品工厂里的能工巧匠直接参与实践教学和课程设计指导[5]。最后，提升教师队伍师德的水平，这是师资队伍建设的根本出发点。教师的个人品德深刻影响着课堂的教学效果和学生的学习兴趣，富有个人魅力的教师更能增加学生的学习兴趣。为全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》的精神和教师职业道德的要求，健全师德培训制度，加强师德教育和考核，促进教师思想道德修养不断提高，落实“立德树人”的教育根本目标。通过建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛、具有创新精神和发展意识的先进教师队伍，推动大学本科”食品工厂设计”课程内涵式发展。

2创新教学形式

2.1线上线下多元课堂

传统的教学方式是以教材为主要依托，任课教师结合板书和手绘图纸来讲授“食品工厂设计”课程，教学形式单一，教学效率低。多媒体设备配合PPT教学使得视频和图片等生动的元素融入了课堂，丰富了教学的手段。教师要善于运用视频和图片等素材使难点内容化繁为简、化难为易。譬如，在讲授生产车间工艺布置时，以生活中常见的罐头制品为例，通过视频或图片的形式将其车间布局呈现出来，结合AutoCAD制图将生产工艺和车间布置绘制出来，通过这样多维立体的方式将生产车间工艺布置展现给同学们，必定更能帮助学生深刻理解，学以致用。此外，互联网的快速发展带动了教育教学形式的多样化。尤其是2020年新冠疫情爆发期间，互联网为全国的教育事业提供了坚强的支撑。网络直播课、录播课的推广使得隔离在家的学生们也能顺利接受到远方的课程，没有因为不能上学而耽误学习进度。大型开放式网络课程（massiveopenonlinecourses，MOOC）共享平台资源化弥补了学生在限定时间课堂中没有将知识听明白或理解透的空缺，学生可以通过在线观看或下载保存所需视频课程，利用课外时间加强和巩固学习，尤其是对于难点内容，可以反复观看学习[6]。

2.2转变教学理念

传统教学模式下，学生处于被动接受知识灌输的状态下，自主学习能力与创新意识薄弱且易产生厌倦心理。为克服这一弊端，需要教师转变教学理念。一是将引入讨论教学，鼓励学生发言交流学习需求，表达心得体会；二是转变教学方法，改变填鸭式教学，发动学生自主学习，引导学生从“要我学”向“我要学”转变；三是课堂主体从教师过渡到学生，以学生为主体，教师为辅，激发培养学生创新动手能力和学习兴趣。大学的课堂应该是多元的活泼的，在课堂教学中，教师可以随堂提问互动，鼓励学生积极应答，将互动式和启发式教学模式潜移默化地贯穿于整个教学过程，引导学生凝聚创新思维，成为经济社会发展所需要的创新性应用型人才。当然，课程开始前的预习小任务，课堂中的互动和答疑，以及课后作业的布置和完成形式，都是激发学生作为学习主体的有效推动力。针对课后作业任务，将学生进行分组，以小组形式就学习结果展开讨论和作PPT汇报，发动小组间提问交流，是目前高等教育中卓有成效“翻转课堂”的教学改革实践。在学生的汇报交流后，再由教师进行点拨，拓展深化课程中的重难点内容，提升课堂学习效果。此外，立足于“食品工厂设计”课程特点，适当的实践教学是很有必要的，再生动的课堂讲解也不如让学生去食品工厂实地考察学习来得更加直观具体。理论结合实践，引导学生对所学知识进行联想、分析、对比、归纳、总结及综合记忆，加强学习效果。

2.3拓宽实践学时

目前，开设“食品工厂设计”课程的本科院校只设置少量教学实践学时或局限于去工厂“走马观花”式的参观。针对该课程的优化改革，实践学时应适当拓宽。可以将实践学习穿插安排在理论课程间隙，或者集中安排在课程开设前后的寒暑假。学校食品专业通过与食品龙头企业开展联合培养和顶岗实习等形式合作，安排学生去食品工厂进行实践学习。对于实习环节的课程安排，应落实到所有重要的工序和岗位，使每一位学生尽可能亲身参与其中。在实践过程中，授课教师从工厂的厂址选择、厂区规划、生产设备选型、工艺流程设置、车间布局等各环节指导学生理论结合实际进行观察学习；企业师傅带领学生在食品加工车间在岗实习，了解工厂设计原理和在实际生产加工中的具体布局与应用。带着问题去工厂实践实习，通过“问题导向型”学习模式激发学生的创新能力，提升人才培养成效，实现学校与食品企业“人才共育、学成共享”。

3完善课程考核

为激发学生课堂学习热情，可以将课堂互动、答疑计入成绩评定。该课程的目标是培养具备基本工厂设计能力的食品专业人才，因此，在课后的作业训练和期末考核中，应注重工厂设计的考核［7］。在平时的课后作业中，以章节为单元布置模块化训练，尤其是加强学生的绘图训练。布置作业任务可将学生分组，以我国特色资源为原料设计一款或多款食品，请设计同学讲述设计理念、设计特点和分析设计可行性，完成包括工厂选址、厂区规划布局、生产工艺设计、设备选型、车间布局设计、物料衡算、劳动力计算、动力设施计算、管道设计及辅助部门初步规划等作业。每次作业的考核，由其他小组成员和任课教师共同评议并对该设计提出改进意见。融入全班级师生的智慧，在课程结束时，以课程作业为基础，完成并完善课程设计，从而全面地提高学生掌握并应用知识的能力。

4总结

科技市场范文6

市场营销专业教学计划是在调查研究和企业专家指导的基础上，以示范性高职院校建设的相关精神为指导，坚持“面向市场，实施校企合作，背靠机电行业，实施工学结合，培养高素质、高技能人才”的专业办学方针得以进行和完成。

1市场营销专业教学计划设计的过程

开展市场调查市场调查以企业为主，重点内容包括专业人才需求的数量和质量要求，各类企业对市场营销从业人员的素质和技能的要点，营销人员的实际工作环境与过程和从业人员成长的共性描述等。细分就业市场根据各类企业的调查结果，对毕业生就业的历史资料行业进行分类，细分就业市场，确定学院毕业生主要就业的单位是以机电产品为要营销商品的机电行业相关企业。明确人才类型人才类型确定为系统掌握机电产品生产技术为特色的应用型和操作型的市场营销专门人才。毕业生较之于其它一般通用市场营销专业毕业生具有知识和能力优势，为其在机电企业中就业创造不可替代的先决条件。建立职业标准以政府和行业的相关职业标准和机电企业自订的岗位职责与能力要求为基础，结合市场调查的结论性意见，在行业专家的指导下编制了《机电产品市场营销员职业标准》。职业标准对市场营销员岗位职业名称、岗位定义、岗位工作概要、岗位职责、岗位职业要求、岗位职业培训及认证、标准释义等都进行了明确的界定与解释。确定质量标准人才培养质量标准是职业标准在人才培养实施过程中的对照与检验标准。人才培养质量标准对毕业生思想素质、道德素质、心理素质和科学文化素质进行了界定，对毕业生的学习能力、表达能力、沟通能力、实践动手能力、创新能力、适应能力进行了详细描述，对专业知识与专业技能以及考核评价确立了标准。

创新培养模式以教育教学的质量标准为出发点创新人才培养模式，提出了“良好的文化修养与语言能力；良好的艺术修养与交流能力；良好的营销知识与策划能力；掌握机电产品技术知识并结合学生本人的就业单位的产品进行专门的强化训练”的“3+X”人才培养模式。“3+X”人才模式充分体现了以就业为导向，以市场为导向，以职业特征的要求培养职业素质，把职业能力培养作为职业教育的首要任务的要求。构建课程体系在上述工作的基础上构建专业教学的课程体系。课程体系的构建以基础理论和实践技能相结合的“两条主线”思路来建立。着眼于学生综合素质和专业基础知识与能力的提升。保证通过课程体系的实施实现培养目标，课程的安排既要考虑毕业生近期就业与岗位技能要求的零距离，同时要着眼于毕业生中长期可持续发展的需要。

课程体系的构建首先要建立课程体系开发表.课程体系开发表是由知识与能力为纵轴和课程为横轴构成的矩阵表。在矩阵表中综合考虑知识与能力实现所需要开设的课程和内容，通过对课程的设置和内容的选择来保证满足培养目标中的规定要求。专业基础理论、专业理论以市场对高等职业人才的现实需要和毕业生在职业生涯中的发展为出发点合理构建。实践技能课程体系以实训教学为主体，以掌握专业技能提升职业能力为目的。制订培养方案人才培养方案在对社会经济背景和人才需求的调研分析基础上，通过分析职业岗位典型工作任务和能力要求明确专业知识与能力结构、职业素质与专业特殊要求，将培养目标进一步具体化、个性化。强调专业课程设置及内容与能力要求的针对性和科学性，强调通过实施“工学结合”的方式开展课程、校园活动、实习教学和社会实践，着力培养学生综合素质和职业技能。以“校企合作”为动力，充分发挥企业在职业教育中的生力军作用，把企业的物资、技术、管理、人力资源化为教育教学所用。对实施高等职业教育的资源、能力、方法、方式、考核、监督等各方面都做出了明确的规范。

2市场营销专业教学计划的主要内容

专业教学计划的核心是明确培养目标与实施培养的目的、途径与方法，在完成上述八个方面的工作之后，专业教学计划的设计已有了非常明确的思路和方法。通过对培养目标的分解，教学计划要保证以下基础知识与专业技能目标的实现：⑴思想政治水平与职业道德即正确的人生观、正确的政治立场和思辫能力、良好的职业道德、职业规划与就业意识；⑵健康的体魄和心理素质即健康的体魄和心理健全的人格；⑶大学生基本文化修养与素质即文化修养与审美情趣、良好的中外语言交流能力、现代营销工作从业者必备的工作技能等；⑷专业基础理论知识即在行业内就业及职业迁移和职位升迁所必须掌握的基础理论；⑸专业理论知识与实践技能即职业岗位与职业发展所要求掌握的专业理论知识与工作技能；⑹本专业的特殊能力与理论修养即经济活动的特殊性对从业者提出的特殊能力要求和理论修养；⑺服务就业市场细分行业的特色能力即就业主渠道行业的产品基本生产过程及技术知识、产品售后服务的必要常识及简单维修技能。课程设置以基础理论与实践技能“两条主线“安排课程，两条主线相互交替相互融合，既保证以就业为导向的职业教育对学生实现就业的技能培养需要，也保证作为大学生人文素质和专业基础理论的掌握，反对过分强调技能训练而忽视高级职业人才应掌握的专业理论，也反对按压缩饼干式的翻版本科教育。教学方式上理论课程与实训课程界线模糊化，二者相互渗透，相互结合。

实施边学边训，理论课程中安排了三分之一以上的实训内容，实训教学也安排相应的理论内容，总体实践教学环节时数占到了总学时的60%以上。实践教学强调实训内容与企业真实营销的吻合性，开设的实训项目按照真实公司的运作模式与程序进行，有的实训项目直接进入市场，学生要承担相应的经济风险。在专业教学计划设计中对保证计划实施和提高运行质量提出了相应的配套措施，包括：⑴运用现代教育技术和教学手段，采用多媒体技术，营造师生互动的教学环境，提高课堂教学质量。⑵加强学生的社会实践活动，组织学生到企业、公司等社会各阶层，开展调查活动和实践劳动，让学生了解社会和市场、培养学生的敬业精神。⑶增强学生的产品技术操作实训，参与机电产品的加工、装配调试、维护保养。⑷加强商务软件的操作训练，建立真实进行营销活动的模拟商务公司，学生要承担部分经济风险。⑸积极组织学生参加校内外的各种大学生素质和专业技能竞赛活动，以赛前训练作为实践技能提升的重要途径。⑹加强毕业综合实践和顶岗教学环节的管理和指导。实施校企合作，聘请企业专家以“师傅带徒弟”的方式进行指导。⑺加强师资队伍建设，专职教师必须到企业担任实职锻炼，建立优秀的兼职教师队伍。邀请企业专家开展“双师”教学，教师既要指导学生，又要接受企业专家的指导。⑻建立实质性的职业教育战略伙伴关系，充分利用企业资源开展实训教学和实施“前店后校”的合作模式。⑼积极开展职业资格鉴定。毕业生通过鉴定率要达到95%以上。面向企业和职业院校开放实训场所，举办各种专业师资技能培训班和企业职工培训。⑽完善教学评价体系，根据课程性质的不同实施“课题策划、模块考试”和“角色评价、绩效考核”两种考核评价模式。#p#分页标题#e#

科技市场范文7

“科学传播”就是一方面科学家向非科学家公众传播科学知识；另一方面公众也参与科学知识的创造过程，参与科学政策的制定和科学体制的建立，与科学家共同塑造科学的、恰当的社会角色①。在这个双向互动过程中，公众可以更好的理解和接受科学，那是一种在实践中的学习。同时，双向互动过程意味着一种观念上的变化，即科学不再是一种高高在上教训人的东西，它本身是出自人、为了人的。公众有权利来评价科学的正面影响和负面影响。广东省东莞市科学技术博物馆（以下简称东莞科技馆）自2005年12月开馆以来，自2009年被评为全国科普教育基地以来，始终坚持“崇尚科学，力行创新”的核心价值观，吸引了国内外游客250多万人次，持续开展创新的科学传播活动，提高公众科学文化素养，已初步形成了独具特色的科学传播创新模式。

1持续创新的科学传播活动

科学传播活动打破了以往单向的科普模式，通过创新、互动、交流的方式让公众体验科技乐趣，学习科技知识。下面，我们将展示东莞科技馆五个典型的科学传播活动。

1.1“小小讲解员”培训与大赛“小小讲解员”活动是我馆的特色项目，从2009年开办以来，我馆已连续举办了两届小小讲解员培训及大赛，培养出来许多优秀的小小讲解员。2009年11月22日，两名小小讲解员的精彩讲解获得了来我馆视察的国家领导人李长春同志的高度赞扬。“小小讲解员”活动已获得了广大学生和家长的认可，在社会上产生了深远影响。

1.2科普剧创作与表演2008年率先承办全国科普场馆科普互动剧创作表演大赛，实现该类全国性大赛零的突破，2009年、2010年连续举办东莞市科普剧全国邀请赛，我馆剧目《父亲的礼物》、《异国情调》和《网》先后获得一等奖、二等奖和三等奖。通过举办科普剧全国性大赛，为科技馆交流科普剧的创作表演经验提供了平台，丰富了科学普及的形式。

1.3科技课与科普秀推出科普新项目“科普秀”，创作了《茶水变色》《大象牙膏》《铁链双环》《水结晶》《过三关》《静电show》等项目，以各种形式让参与者享受科学。此外，我馆还创设了科技课，整合师资力量开发出了《伯努利原理与滑翔机》、《声音的传播》、《神奇的光纤》等课件，让学生在互动中亲手体验科学的乐趣。

1.4绿色校园行动“气候酷派”绿色校园行动吸引了东莞、佛山南海地区70多所中小学团队积极参与。通过这样的一次活动，提升了广大中小学师生对环保问题的认识以及参与指导环保的能力，把环保的概念辐射到其身边的亲友，校园、社区甚至整个社会，呼吁公众保护地球家园。

1.5东莞科技创新论坛针对政府、企业、市民关心的热点难点问题精心选题，定期举办各种学术交流活动，邀请科技团体、行业专家教授和技术领头人进行研讨和交流。我馆每年承办东莞科技创新论坛20多场次，为我市企事业单位、政府部门提出科学合理的建议近百条，解决了我市科技产业在高速发展中存在的很多实际问题。

2科学传播创新在科技场馆的发展趋势

2.1更加重视科学传播活动的核心内容科学传播活动的核心内容将更加重视科技、经济、社会和民生热点，符合这些条件的科学传播活动，能够充分吸引公众的注意力，也有充分的社会基础，能够与公众产生较大的共鸣。如东莞科技馆开展东莞科技创新论坛，每年都选取10多个与东莞科技产业、经济社会发展息息相关的题目进行研究，为全市的科技产业转型升级提出很多重要的建议，积极推动经济社会双转型，受到全市各级部门的企事业单位的广泛关注。

2.2更加重视科学传播活动的目标人群在创新科学传播开展上，针对不同人群开展不同的传播活动，做到目标人群细分，让不同的人群在参与各自的科学传播活动，并收到最大的成效。如东莞科技馆开展的小小讲解员培训与大赛活动，专门针对9~12周岁的适龄儿童和青少年，让他们在活动中掌握科学知识和提高语言表达能力，并参与讨论科学发展的过程。

2.3更加重视科学传播活动的方式科学传播活动需要发挥更大的社会效益，就要求我们对其方式进行创新，要求公众在这个过程中，充分与科学家进行交流，思考科学的发展对社会的影响。如东莞科技馆联合英国总领事馆文化教育处开展的“绿色校园”活动，以倡导绿色、节能的理念，在校园中广泛征集校园节能的各种方案，为我们的环境保护作出贡献。这个活动中，既让青少年学生充分看到科技进步对人类社会环境影响的一面，又让青少年学生与科学家共同探讨如何消除科技进步对人类社会环境的影响。

科技市场范文8

关键词：《国际市场营销》；课程改革；实践

在市场经济飞速发展的时代背景下，尤其是在我国加入WTO以后，市场对人才的综合素质能力有了更高的要求，因此针对学生的综合素质能力进行培养已然成为我国大学生教育培养的重要目标。而《国际市场营销》作为一门实践性相对较高的课程，在教学中更要求教师能给予学生综合实践能力的培养充足的重视。也正因如此，教师以往所采用的传统教学模式已然无法适应《国际市场营销》课程教学以及学生的发展需求，基于此，针对课程实施改革与实践就显得至关重要，要求教师能从《国际市场营销》课程教学的现状出发，以提高教学的质量为目标采取有效的改革与实践策略。

1《国际市场营销》课程教学的现状

在经济全球化背景下，我国与世界各国的经济交流开始变得越发的频繁，在这一背景下，市场对国际贸易人才的需求出现了明显的提升，《国际市场营销》课程在国际贸易人才培养中的重要性也日益凸显。基于市场的实际需求来看，市场对国际贸易人才的需求不仅要求人才对相关的理论知识及工作的流程有充分的掌握，同时还要求人才本身具备较高的综合能力能够对国际市场进行充分的分析并对工作中出现的问题采取有效的解决策略。就《国际市场营销》课程来看，其本身有着相对较高的实践性，然而就实际的教学来看，我国绝大多数的教师在教学中仍更多地采用传统的教学内容与教学方式，这不仅在很大程度上影响了教学的质量效果，同时对学生综合实践能力的提升也有着一定的限制。就现阶段《国际市场营销》课程的教学内容来看，我国绝大多数教师在教学中仍更多地重视对课程教材知识内容的运用，尽管这在强化学生相关的理论认知方面有着良好的作用，但课本教材的内容在很大程度上与社会现实之间相脱离，如果仅依靠课本教材的内容往往会对学生自身综合素质能力的提升造成极大的限制；就《国际市场营销》课程的教学方式来看，教师在教学中仍更多的是采用传统的以教师讲学生听的教学方式，这一方式不仅限制了学生学习的兴趣与积极性，同时对学生学习的主动性也有着极大的限制，并在很大程度上对学生自身的综合实践能力造成了极大的限制。除此之外，学校现阶段所采用的《国际市场营销》课程考评方式与学生的实际情况不适应也是影响学生能力提升的重要原因之一，即以统一的考试成绩为评价依据限制了学生个性化的发展。

2《国际市场营销》课程改革与实践的策略

《国际市场营销》课程教学往往既要求学生能够对所教授的知识内容有充分的掌握，还要求学生能充分将知识内容运用到实践中，基于此，《国际市场营销》课程的改革与实践就要求教师能够给予学生实践能力的培养充足的重视。

2.1课程内容的改革与实践

针对《国际市场营销》课程的改革与实践首先就要求教师能对教学的内容进行改革，转变以往仅重视课本教材内容教学的模式。基于此，针对《国际市场营销》课程的改革就要求教师能够对传统的教学内容进行改革，要求教师在课本教材的基础上能够给予课外内容充足的重视，确保依据实际的教学要求来进行课外教学资源的搜集。对此，教师针对《国际市场营销》课程的教学就应当要重视对媒体信息技术的运用，以充分利用媒体信息技术的广泛性来进行教学资源的搜集，确保在此基础上对教学的内容进行拓展，以帮助学生强化对相关知识内容的认知。在此基础上，为了提高教学的有效性，在实际的教学实施过程中给予对课程内容的改革与实践，教师还应重视对教学的内容进行整合，确保将课本教材的知识内容与课外的知识内容之间进行有效的结合，确保在此基础上提高教学内容的综合性，以在此基础上促使教学的效果得到充分的提升。

2.2课程教学方法的改革与实践

基于学生综合素质能力培养提升的要求，针对《国际市场营销》课程的改革与实践教师也必须要重视对教学方式的改革，确保能基于学生综合素质能力的强化通过有效的方式激发他们的自主意识。然而就传统的课程教学方式来看，教师更多的是重视知识内容的传授，这就在很大程度上造成了学生在学习中的被动性，并使得课堂的教学氛围非常的枯燥，不仅在很大程度上限制了学生的学习兴趣，同时对学生学习的自主性也有着一定的限制。基于课程教学方法的改革与实践，教师可以充分将互动教学融入到教学中，确保在实际的教学过程中能充分的实现教师与学生以及学生与学生之间的互动，进而在此基础上促使学生能够积极主动地参与到教学中来提高学生的自主学习意识。此外，针对教学的师生教师还可以结合内容提前进行任务的布置确保在此基础上提高学生在学习方面计划性，进而促使教学的效果得到充分的提升。

2.3课程考评的改革与实践

一个有效的课程考评方式在提高课程的教学质量效果方面发挥着至关重要的作用，基于此，针对考评落实改革与实践对促进《国际市场营销》课程的改革与实践也有着良好的帮助。从现实层面来看，学生个体在性格特征和能力素质方面通常存在一定的差异性，因此如果针对所有的学生采用同样的考评方式和考评标准显然并不合理，不仅会影响到学生的学习自信，同时对学生学习积极性的调动也有着不利的影响。基于市场经济飞速发展背景下市场对人才综合素质能力所提出的要求，为切实促使学生在《国际市场营销》课程学习中的能力素质能都得到综合的提升，针对《国际市场营销》课程的改革与实践，教师也应重视对课程考评进行改革与实践，确保能结合学生的实际情况采用多元的考评方式，并建立与学生自身更加符合的考评标准，即要求能充分转变以往以考试为主的教学评价方式而更多地从学生的综合素质能力出发，结合学生自身的能力素质情况来进行考评，进而为促进学生综合素质能力的提升提供有力保障。

3结语

无论针对《国际市场营销》课程教学采用怎样的改革与实践方式，其最根本的目的都是要提高教学的质量，帮助学生提高自身的综合素质与实践能力，进而促使学生自身的社会适应能力得到充分的提升。基于此，针对《国际市场营销》课程的教学实施教师也必须要认识到教学改革与实践的重要性，并对教学现存的主要问题采取有效的改革与实践方式，以为《国际市场营销》课程教学质量的提升提供有力的保障。

参考文献：

[1]王炳焕.基于产教融合的国际市场营销学课程实践教学改革[J].河南教育(高教)，2019(02).