科技发明论文范例

科技发明论文

科技发明论文范文1

1课程培养目标

工程教育背景下,培养学生解决复杂工程问题的能力是一个系统工程,需要贯穿在大学本科的4年时间中,要求从理论中来,到实践中去,是一个分析、实验、研究、总结和自我提升的过程。《创新与发明》课程按照学生的能力提升规律,根据毕业要求设计课程培养目标如表1所示。

2课程的地位与作用

《创新与发明》课程是按照工程教育专业认证理念而设置的综合专业实践和创新课程,是我校电气工程及其自动化专业的一门专业限选课,是必修课,将培养过程分配至本科四年教育中,通过课程的学习,要求学生掌握专利申报、学科竞赛、创客文化、科技创新及产品研发等相关知识,并通过参加各类科技创新实践活动,培养学生科技创新、发明创造以、自主学习的能力和解决复杂工程问题的能力。

3课程设计

《创新与发明》课程是从学生入校起的第一学期即开设,过程持续4年,课程内容分为理论教学和实践教学两个方面,第一、第二学期以班为单位进行理论教学,第三至第八学期以工程项目组为单位进行实践教学。在理论教学中侧重于构建电气工程理论知识体系,引导学生了解电气工程领域相关行业的国内外技术现状,了解解决复杂工程问题需要的知识体系,了解大学生科技创新及竞赛的相关知识。具体从一下4个方面设计课程内容:(1)专利知识简介、创意的形成过程、专利文本的书写和专利申报流程;(2)自动控制的基本原理、控制器的硬件设计方法、C程序的设计方法、常用软件的使用方法;(3)创客概念的由来、中国创客行业的发展与前景、学生创客的重点、创客大赛的赛程与规则分析;(4)机械创新设计大赛、中国机器人大赛和电子设计大赛等的参赛要求、知识内容的讲解以及典型参赛作品的分析。在实践教学中侧重于项目的应用和动手实践,面向实际工程应用提出综合性复杂工程问题,通过教师讲解、学生查阅相关文献,经过研究和实践,项目的研究成果可用于参加科技竞赛、创作专利或者论文,实现教学产出。具体从一下四个方面设计课程内容:(1)典型创新与发明案例分析和制作,如咖啡机、武术擂台小车、循迹小车、图书机器人等。(2)前沿和热点技术实验和验证,如无线充电、新型半导体器件、微电网、区块链和图像识别等。(3)科技竞赛作品的设计和制作,按照机械创新设计大赛、中国机器人大赛和电子设计大赛等大赛要求设计出作品参加比赛。(4)创作论文或专利。

4考核与评价机制

《创新与发明》课程在对学生本科四年的培养过程中从电路的分析与设计能力、专利创作能力、产品的设计能力和动手能力等方面对学生进行评价,并根据评价结果持续对学生日常教学内容进行针对性的设计;在成果方面从专利科技竞赛、专利申报和三个方面对学生进行评价,具体评价标准如表2考核与评价机制表所示。

5结论

科技发明论文范文2

1.1激发学习兴趣

历史教学中的史料有一大部分内容非常生动且感人,这就可以成为激发学生学习兴趣的方法。例如:讲“戊戌六君子”的课时,教材中有段“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”“有心杀贼,无力回天。死得其所,快哉快哉。”这是维新变法领导人之一的谭嗣同,当变法失败后发出的感慨,有着非常鼓舞人心的气势,像这样的史料教材中随处可见,所以这样的史料更能激发学生的兴趣。

1.2增强历史感

历史本身的教学就有强烈的历史感,在一些课堂上,适当的增加一些古文,不仅可以增强历史感,还可以使历史教学具有时代特征,如:在讲禁烟运动的课时,林则徐写到:“(鸦片)流毒于天下,则为害甚巨,法当严。若犹泄泄视之,是使数十年后,中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银。”这句话表现当时鸦片的危害严重性,同时也表明要求禁烟的必要性和重要性。

1.3培养探究精神

历史学科的目的就是培养学生的具有思考能力,而不是简单的死记硬背的记住某些答案或解释,教师在教学中让学生自己阅读一些史料,进而学生可以对史料进行直接的探索。如:通过阅读英国《大宪章》和《权利法案》的史料,教师可以要求学生思考英国君主立宪制政体形成的渐进性和创新性是如何体现出来的?学生经过相互之间的讨论,这样可以避免死记硬背,从而进一步加深对于历史的理解,最终可以促进学生历史思维的发展。

2提高史料教学的方法

2.1加强分析能力的锻炼,进而产生兴趣

目前,中学生对漫画作品兴趣浓厚,我抓住这一契机,激发学生对漫画等史料的兴趣,激活学生的思维,从而培养学生动脑动口动手的能力。新教材下册《20年代的国际关系》一节中有一幅“一战后德国、英法和美国之间的经济关系”的漫画。针对漫画,结合所学过的知识,提出以下问题让学生思考:①图中显示英、法、德和美国之间的经济关系分别是论文怎样?②说明了怎样的历史事件?图中所指的核心问题最后的结果是论文怎样的?首先指导学生阅读理解材料,找准材料(漫画)的关键词。如时间关键词:战争时、战后,空间关键词:美国、英国、法国、德国,历史名词:贷款、偿还、赔款,以及图中箭头所示方向。接着审题,有几问,问什么,每一小题又有几个小问。其次,结合所学知识,将史料放在特定的历史条件下进行分析,对史料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理,最大限度地获取有效信息。简单而言,就是论文“知识回位”。通过对一战结果、一战对四国产生影响的分析、思考,归纳出漫画所反映的历史事件就是论文美国利用战争大发横财,是论文最大的债权国。最后,构思作答,进行史论结合的口头或文字评述。通过提出问题、发现问题、解决问题,不但锻炼了学生动脑的能力,而且锻炼了学生动口、动手的能力,从而培养学生的历史思维能力。根据近年高考材料题出现的新趋势,能力要求的力度加大,不但要求表述成文,而且限定字数,对历史阐释和文字表达能力的要求也进一步提高了。所以,单纯依靠动脑、动口是论文不够的,还必须要求学生表述成文,动手操作。这样才能避免学生题意理解了,但要表述成文却词不达意,概念不清,逻辑性不强。为此,基础年级就应该规范教学要求,表述时要思路清晰、文字通顺、语句流畅,并加强训练的力度。不但要动脑学习思维,而且还要动口动手掌握实际操作能力,从而达到兴趣与能力培养的有机结合,进而为高二、高三进一步的能力培养打下坚实的基础。

2.2进行研究性学习

爱因斯坦说:“提出问题,从新的可能性,新的角度去看问题,都需要有创造的想象力。“疑”使学生在认识上感到困惑,产生认识冲突,引起探究性的反射,产生思维活动”。因此问题是创新之源,疑问是学问的基础,在教学中精心设疑,如为什么中国的四大发明会“墙内开花墙外香”?这些发明出自中国却没有在中国成为资产阶级的“预告”而成为西方国家资产阶级的“预告”。为什么外国用火药制造子弹御敌,中国却用它做炮竹敬神,外国用罗盘针航海,中国却用它看风水;外国用鸦片来医病,中国却拿来当饭吃。等等这里面有许多深层次的原因需要探讨、挖掘。让学生去深思。这样精心设疑,对发展学生的创新个性尤为重要。

2.3适时进行激励,激活学生的创新思维

创新意识是人类对客观物质世界求异思变的一种心理过程的反映,它集中体现为一种强烈的创造欲望,也表现为强烈的使命感、责任感、紧迫感和竞争意识。它支配着人们的创新活动。教材中有关探索创新的文明成果极为丰富。如为了国家的繁荣富强,多少人冒着生命危险进行变法图强,历史上的商鞅变法、王安石变法,近代史上的,辛亥革命。现代史上开辟农村包围城市的道路。邓小平开创了建设有中国特色的社会主义道路,改革开放、加入WTO。多少人进行科学领域探索,中国史有四大发明、张衡的地动仪到如今的神州五号的上天,世界史有哥白尼的“日心说”、开普勒的行星运行三定律、牛顿的万有引力定律把人类的天地观由神学束缚中解放出来,哥伦布发现“新大陆”、麦哲伦环球航行成功、历史上的三次科技革命中的发明创造等等举不胜举。教学中抓住这些素材进行时时激励学生开启学生的心扉,增进学生对创新的认识,培养学生的创新能力。

2.4注重发展学生的求异思维

经常激励学生标新立异,进行求异思维,使学生不惟书、不惟师,不依常规,大胆打破传统思维定势,提出自己独到的见解。如邓小平的“一国两制”的构想,走中国特色的社会主义道路的理论的提出和实施;罗斯福新政都是突破求同定势的创新的体现。对于学生的“奇思妙想”、“奇谈怪论”,教师不要因其“荒谬”而随意指责,而应给予正确的引导,适当的保护。如经常表扬他们:“你真聪明!”而不要骂他们“神经病”,认为他们精神不正常,不以理睬,这样就会压制影响他们的创造思维。心理学研究认为害怕(怕犯错误)的压力会禁锢儿童的智力活动,阻碍儿童通向新思想的道路;不安全感(担心受到批评指责)会导致儿童产生模糊的主张和阻碍选择答案的途径。因此,学生只有在多想、多说、多做的训练中,才能点燃心中探求知识的思想火花。对于学生的“奇思妙想”、“奇谈怪论”,要予以尊重发展,才能让他们在快乐中茁壮成长。

科技发明论文范文3

一、校本课程研究目的

创新制作校本课程,让学生通过阅读欣赏、操作创新、探究合作等丰富多彩的科学活动,巩固所学理论知识,促使学生接受科学新信息。我校的校本课程体系做到理论实践相融,动脑动手相融,做人融于做事,在理论与实践间建立零距离接触,实现理论知识与实践创新有机结合。

二、校本课程研究主要内容

校本课程实践研究,从学生兴趣和关注点、教师个人专长、所在区域社会特征三个方面,整合校本教材内容,使之成为创新实践活动资源素材。重点围绕“本县地方特色资源开发利用”“科技活动在创新实践活动中开发和利用”“学校特色资源实践”“学校个案研究”“课程资源包建设”等方面进行研究。

三、校本课程特色板块

我校的校本课程开发了六个别具特色板块:探究观察模块、创新创意模块、探究思维模块、创新实验模块、实践制作模块、创新视野模块等,做到课堂教学主渠道与创新活动课互促互补,整体优化。各个模块各具特点,其中以创新探究模块和创新实践模块为主,延伸拓展我校创新校本课程资源。

(一)开发生活与科技创新内容多样化

创新来源于生活而又改变生活,要指导学生细心观察生活,从中发现问题,并确立解决问题方法。从日常生活中发现和挖掘创新,使得学生能够设计很多创新作品。我们进而结合地域特色和资源,探索出校本课程开发途径与策略。例如我们在探究《泗州粉丝制作》活动中,就不单单是科技制作,而是引入“研究性学习”,引导学生研究泗州粉丝的历史、分类、特点等,把粉丝的制作方法、过程以及如何提高粉丝品质等引入活动过程。学生通过创新探究活动主动查阅相关资料,把所学知识运用到实践中,极大地提高了学习积极性,使创新校本课程向深层拓展。

(二)以青少年科技创新大赛为载体,开发形式活动多样化

为了满足中职学生兴趣和需要,我们把青少年科技创新大赛竞赛内容作为教材主要内容,包括创新小创意、创新小制作、创新小发明和创新小论文活动。创新小创意:教师引导学生从生活实际出发,鼓励学生从学习、生活、家庭和社会等方面进行有意义的思考,注重学生自主提出问题,强调自己解决问题多元化。例如:高一年级刘同学研究新能源后经过观察设想写出创意作品———《太阳能斑马线设计与探究》,荣获市一等奖。作品创意设计旨在提高公路交通安全设施的可靠性和有效性,给行人和机动车一个安全的交通环境,共同构建和谐社会。本作品设计解决了以下三方面问题:(1)设立直行斑马线激光安全墙,可有效减少行人过斑马线因闯红灯而引起的交通事故。(2)在斑马线地表嵌入LED红绿灯,可有效降低因低头玩手机过马路引起的交通事故。(3)大货车拐弯月牙死亡地带设计压电自供能主动发光LED安全防护红绿灯,提醒行人远离危险区。创新小制作:有了好的想法就应该将想法变成现实,在实践中不断内化自己所学知识,逐步提高实践创新能力。例如在日常生活中,插座电源是必不可少的日常用品之一。随着家庭使用电器的增加,插座的需求变多,常用插座给人们带来诸多不便。学生变插头传统方形为倾斜立体拓展式设计,采用了30度角设计,可以使用电源适配器的插头都向一个方向,这样就可以很好地整理大小不同的电源插座了。就算是安排大量插头或是适配器,也不会重叠。同时还具有无极充电功能、遥控功能等,克服了现在插座的不足,扩展了插座转换器功能。《无极遥控电源转换插座》作品荣获市一等奖。创新小制作要求学生自己选题,独立与小组合作完成小制作,教师给予辅导与帮助。创新小发明:创新小发明是利用科学方法去设计创造出一个全新作品的过程,教师应激发学生创新兴趣,鼓励学生自己去创新制作。在教学中引导学生运用所学知识,构思设计、创造出新物品或新方法。作品成果具有新颖性、创造性、实用性和真实性。例如王同学结合行李箱、滑板、推车、滑板车等功能,设计一款滑板车行李箱,人可双脚分别站立在该滑板箱包的两个滑板上,把手扶拉杆上,两腿并拢—推开—并拢—推开,这一简单的动作就可以使滑板带动人和箱包一起前进,同时箱包内部可设包式小凳。小凳下部可形成单独的容纳物品的空间。《滑板车行李箱》作品荣获市一等奖。创新小发明能挖掘学生潜能,展现个性,培养他们的创造精神和创新能力。创新小论文:学生运用所学知识,对自己所想所思所做进行阐述说明,形成科学理论与观点。如针对电梯安全保护装置的有效性和发生故障现象,我校学生进行创意与构想,设计独立供电电梯应急预防系统,增设消防迫降停梯功能,相当于汽车“安全气囊”装置。这篇《电梯安全应急系统的探究与设计》小论文荣获市一等奖。

四、校本课程实践成果

校本课程的研发与实施,能促进师生情感、态度和价值观的形成,找到一条适合我校实际的教学理论体系,丰富和完善我校教学资源。我们依照创新素材特征对校本教材进行规范化的设计,形成目标鲜明、层次清晰,具有可操作性的资源文本,纳入我校创新实践活动的资源库。在大量研究与实践基础上,形成了校本课程资源的活动案例、创新探究课例、特色个案案例等资源素材。我校创新校本课程的实施,极大调动了教师创造性,为学生走向社会生活提供了创新实践通道。今后我们应把学校特色与校本课程研发结合起来,进一步完善校本课程运作模式,引导学生从学校生活、社区生活、家庭生活出发,以贴近学生的生活经验为切入点,不断研究探索、创新,促使我校校本课程更加完善,实现可持续发展。

参考文献:

[1]覃隶莲,戚林.中职助产专业校本教材开发的实践与思考[J].卫生职业教育,2019(13).

[2]易浩民.中职单片机课程校本教材开发的实践探索[J].才智,2015(13).

[3]郑德煌.中职特色德育校本教材开发与实践探究[J].当代教研论丛,2017(8).

科技发明论文范文4

关键词:工程中心;成果转化;创新机制;优化布局

1概述

湖南省工程技术研究中心(以下简称工程中心)秉承加强科技与经济结合、促进科技成果转化的宗旨,围绕国家及湖南省经济社会发展的重大科技问题和战略需求,不断创新完善管理机制,大力培养集聚工程技术优秀创新人才,大力提高一流科研实验条件,着力提升关键共性技术研发能力和科技成果转移转化能力,着力提升行业服务能力和开放共享能力,推动传统产业优化升级,促进新兴产业蓬勃发展,有效发挥了引领行业技术进步的重要作用。自1999年湖南省科技厅批准组建第一家省级工程中心以来,截至2018年底,湖南省共建有工程中心356家,其中部级工程中心14家,省级工程中心342家。总资产达1253.93亿元,其中固定资产356.74亿元,流动资产691.47亿元,对外投资58.96亿元,其他资产146.76亿元。

2建设现状及问题分析

2.1建设布局与人员结构

从建设产业领域看,新兴产业领域建设数量较少,如图1所示。在先进装备制造、现代农业、新材料领域共建有工程中心220家,占总数的61%,在人口健康、信息技术、资源与环境、社会事业领域建有工程中心160家,占总数的44%,而海洋工程装备、云计算、物联网、智能电网、节能环保、服务外包等新兴产业领域工程中心建设数量较少。从建设地域来看,分布发展不均衡,如图2所示。湖南14个市(州)中,长沙市建有195家工程中心,占总数的54%;株州31家,占总数的8%;湘潭23家,占总数的6%;而其他11个市(州)仅建有107家,占总数的30%。从全国各省部级工程中心建设数量排位来看,湖南省部级工程技术研究中心较少,如表1所示。全国各省共建有部级工程中心346家,湖南省仅有14家,排第八位,仅占全国总数的4%。从人员结构来看,高层次创新人才较少。湖南省工程中心研发人员总数有18486人,高层次创新人才仅267人,占总数的1%。其中两院院士39人,长江学者22人,“”入选专家26人,国家“百千万人才工程”人选35人,国家杰出青年基金获得者18人,湖南省科技领军人才38人,湖南“百人计划”入选专家40人,芙蓉学者10人,湖南省新世纪121人才工程第一层次专家39人。

2.2科技成果与转化推广

从科技成果来看,突破性成果数量较少。2018年共获得2853项科技成果。其中自主创新成果2380项,引进、消化、吸收再创新成果473项。获得省部级以上成果奖励175项,占总成果的6%。其中国家奖8项,省部级奖53项,其他奖励114项。申请发明专利4982项,其中国内申请专利4929项,国际申请专利53项,授予发明专利2247项,其中国内授予发明专利2227项,国际授予发明专利20项。制定标准745项,其中国际标准4项,国家标准273项,地方或行业标准468项;获批准标准242项,其中国际标准3项,国家标准91项,地方或行业标准148项。出版科技著作139部;发表科技论文2262篇,其中SCII论文566篇,EI论文502篇,ISTP论文194篇。从转化推广来看,转化科技成果4711项,其中以技术入股方式转化14项,以技术转让方式转化163项,以技术承包方式转化159项,以技术服务方式转化4375项。累计推广科技成果8073项,其中推广新技术770项,推广新产品6913个,推广新设备390台/套。

2.3科研产出与研发能力

从科研产出来看,共承担科研项目5215项,承担部级项目705项,占承担项目总数的13.51%。其中国家科技重大专项58项,国家重点研发计划228项,国家技术创新引导专项(基金)23项,国家自然科学基金339项,基地与人才计划57项。承包大型成套工程项目300项;完成科研项目2453项,完成项目占承担项目总数的47.34%。从研发能力来看,新建中试基地225个,中试生产线407条;新建技术服务网点376个。新增大型设备10685台/套,其中进口设备243台/套,国产设备9880台/套,自制设备563台/套;具有国际先进水平的大型设备424台/套,占新增大型设备的3.97%。

2.4开放服务与合作交流

从开放服务来看,共对外开放实验室(试验室)596个,开放设备7010台/套,开放生产线302条。共举办各类技术培训班7289期,参加人数为153294人。其中远程培训935期,现场指导培训5079期,其他培训1275期,参加人数分别为35989人、97873人和19432人。为科研机构、企业等培训各类人员144204人,其中管理人员16587人,技术人员42577人,工人41222人,农民40080人,其他人员3738人。从合作交流来看,与3467家国内外大专院校、科研机构、企业开展技术合作。其中企业1984家,科研机构543家,大专院校940家,分别占合作单位总数的57.23%,15.66%,27.11%。湖南省工程技术研究中心主要采取共同研究开发、外包、咨询服务等方式与其他单位开展技术合作。其中采取共同研究开发方式的1770家,采取委托生产加工方式的583家,采取咨询服务方式的977家,采取其他方式的137家,分别占全作单位总数的51.05%,16.82%,28.18%和3.95%。举办国内外学术报告会与专题讲座1311期;召开国内技术交流会与展销会1407次,成交项目235项,成交金额125.75亿元;进行国际学术交流活动495次,签订合作项目98项。

3发展建议

3.1优化布局

实施战略性和前瞻性布局。根据省级战略发展规划和目标,并结合未来经济增长的新兴产业等重点领域前瞻性布局,以便更全面、更深入地推动产业升级和结构调整。扩大建设数量。湖南省与其他先进省份在工程中心建设数量上差距很大,如江苏省2012年底已建工程中心2141家,而湖南省2018年底已建工程中心仅356家,由此可见,湖南省还需加速扩大建设数量,对于建设工程中心较少的11个市州要制订针对性政策,引导地方管理部门加大对工程中心政策扶持,结合重大科技专项等其他类别科技项目,加大力度发掘建设有基础的工程中心。

3.2加大经费投入

2018年,湖南省工程技术研究中心计划筹集资金73.42亿元,实际使用资金73.10亿元。在实际使用资金中,政府拨款18.18元,占24.76%。其中政府科研项目拨款15.83亿元,政府其他拨款2.35亿元,分别占政府拨款总额的87.07%和12.93%。使用自筹资金44.32亿元,占60.36%。经过多年发展,湖南省工程中心建设数量和经费投入不断增加,为确保工程中心持续稳定的科技研发工作,可进一步扩展中央、地方财政经费支持渠道,加大运行评估后补助经费规模,引导各类社会资源如国际国内开发性金融组织、产业界、科技金融工具等进入到工程中心建设发展领域,为提高湖南省行业创新和开放服务能力提供有力保障。

3.3创新管理机制

对于不同依托单位性质和技术领域的工程中心实行分类管理,制订科学合理的评价指标,如依托企业的工程中心在成果转化方面绩效较为突出,依托高校和科研院所的工程中心在人才培养、国家课题承担等方面具有优势,具备独立法人资格的工程中心在建设运行上具备更多自主权,而非独立法人的工程中心在建设运行上更多依靠依托单位的管理决策;探索激励和退出机制,使工程中心既能够良性竞争发展,又具备合理流动性。

参考文献:

[1]陈量,赵敏,孙欣沛.江苏省工程技术研究中心建设现状分析与发展对策[J].江苏科技信息,2013(9):19-20.

[2]叶金龙,王应武,夏宇,等.云南省工程技术研究中心发展现状及对策[J].云南科技管理,2014,27(4):19-23.

[3]杨煜.工程技术研究中心技术创新能力评价指标体系研究[J].天津大学学报(社会科学版),2017(3):78-82.

科技发明论文范文5

一、学术论文所具有的基本属性

人们很多时候是通过所发表在科技期刊上的学术论文来了解世界日新月异发展的,同时,学术论文也是人类智慧的结晶,它体现了人类进行的脑力活动与认知。学术论文的特点是:独特性(和别的文体不一样)、相关联性(对有关的领域开展研究)、时效性(对特定的历史阶段中的活动进行研究)、继承性(继承古往今来世界上的研究成果)、专业性(对未来的领域的研究)等方面,它体现了学术论文的专业性强、科技含量高,并且对客观世界的探索、研究时间漫长。

二、用价值论的观点对学术论文的价值看待

运用价值论里的观点,在社会科学与自然科学方面进行的相关科研工作的自身有它的价值,但如何来显示它实际的价值呢?由于学术研究的领域不同,对撰写的学术论文的实际价值衡量的标准也不同。总的来说,对人类社会进行研究通常上会科学的划分为社会科学与自然科学。社会科学和人文科学领域的有关文章,它具有以下价值:

(1)对人们主观认识方面进行纠正,对于日常的教学展开相关的学术研究,并把研究成果发表在社会科学期刊上,供人们借鉴。可是近期发现,很多时候人们不能够正确的认识交际教学法,误解了它的内涵。人类的认知出现了误区,纠正这样的误区需要相当长的时间。人类一直在认知事物、纠正自己错误的认识,然后对事物的认知升华到一个新的阶段。

(2)新方法。重新修订的教材内容有理念创新等对新事物的认识应用,同时推广也在深入,产生了推广方面的价值和应用方面的价值。这种学术论文对相关的单位或是个人,具有很大的作用和较深的影响。由于推广不断深入,这也将对此行业的学术研究方面产生影响。例如:2008年的南方冰冻天气让电力人员措手不及,但是这种情况对于有着丰富经历的北方电力人员而言早就司空见怪了,北方电力工作人员在冬天进行工作的经验在这种情况下极具推广价值;教师队伍里有过合作教学经历的老师和没有这方面经验的老师相比,前者显示了在这方面的经验十分的丰富,其他的老师有向他们学习的必要。

(3)借鉴学术论文以及该文的参考价值。针对那些刚展开学术研究的人员以及对学术论文有相关要求的学生而言,仿研或是模仿类似的题目,是他们重要的参考对象,这样类型的学术论文对他们具有参考价值与借鉴价值。我国每年毕业的研究生与本科生人数有数百万之多,每个毕业生都要提交毕业论文,特别是那些研究生,他们当中有很多将要步入教学、科研领域里工作,而这些经验对他们有很高的参考价值。

科技发明论文范文6

浙江大学信息与电子工程学系作为教育部专业学位研究生教育综合改革试点项目承担单位,自1999年开始招收电子与通信工程领域非全日制专业学位研究生,2009—2013年已招收了183名专业硕士研究生,期中考评作为一种检验学生是否有资格进入论文阶段培养的资格考评,对培养过程十分重要。该系首先对全球范围内的专业学位研究生教育进行了广泛调研,涵盖北美洲、欧洲及亚洲地区的数十所高校,对其课程体系、培养计划进行了分析归纳,总结出包括期中考评等培养过程的若干先进经验,形成了近300页的调研报告。在此基础上,结合产学研课题,与诺基亚西门子通信、大唐移动、三星电子等知名企业签署了专业学位研究生实习基地建设协议,建立了企业专家导师团队,由企业技术专家参与期中考评环节,在系层面上组建了校企结合专业学位硕士研究生期中考评专家组,该小组一般由3名具有丰富工程研究经验的校内导师、2~4名具有高级职称的企业专家组成。

对全系每位专业学位硕士研究生进行面对面交流考评,重点是对学生选定课题的工程性要求和业务现场环境、工程应用研究状况和进展程度等内容进行评估和交流,不仅现场了解情况和及时指导学生,从理论与工程实际结合的层次上进行指导,使技术方案更合理、更优化、有创新,把好专业学位硕士研究生论文开题及课题实施过程中的质量关,并由专家组形成书面的专业学位研究生调控意见,由系管理层整理后定向发给校内导师,有的还需校内导师与学生进行面谈交流,对论文课题内容和工程课题研发等进行及时指导,对一些课题选题和实施内容不足的情况进行及时调整,明显提高了工程内容的培养质量和效率,得到了学生和导师的欢迎。

2专业硕士学位论文送审前的预审会

专业硕士学位论文是培养成效的重要体现,把好论文质量关是研究生培养过程管理的核心工作之一。电子信息学科的专业硕士论文主要划分为工程系统设计类、硬件技术研发类、应用软件研发类等类型。因工程内涵不同,因此学位论文的质量要求也有差异,但共同的特点是强调解决工程实际问题和在方法和技术方面的理论结合实际的实践与创新。在经过期中考评后的论文工作后,学生基本完成学位论文的撰写并准备论文送审之前,信息与电子工程学系特别设立了一个对所有专业硕士研究生进行的学位论文预审会,其特点是由系专业学位教学专家委员会组织专家组举行,专家组在预审会中以面对面交流的方式主要考查以下内容。

(1)论文已进行的课题内容有明确的工程应用背景,论文工作有一定的技术难度或理论深度,在传承学校导师及企业导师科技优势方面有较好体现,论文成果具有一定的先进性和实用性。

(2)论文工作应在导师指导下独立完成。论文工作量饱满,一般应至少有一年的论文实际工作时间,并具有结合企业环境及需求的研发历程。

(3)文献综述应对选题所涉及的工程技术问题或研究课题的国内外状况有清晰的描述与分析。

(4)论文的正文应综合应用基础理论、科学方法、专业知识和软硬件技术手段对所解决的工程实际问题进行分析研究,并能在某些方面提出独立见解或有所创新,鼓励在企业及实际环境中已通过实测或运行或有发明专利的研究成果。

(5)通过学生汇报、专家询问及点评和学生答辩、课题实测结果分析等预审核过程,由校内专家和企业专家构成的学位论文预审专家组对学位论文进行质量评估,并整理出整改优化内容,在与相关导师充分交流后,决定学位论文是否外送评审(三篇中的一篇是校外专家的盲审),并决定是否延期进行论文答辩,构建了强化学位论文质量的又一重要环节。实践结果表明,得到预审会专家指点改进的学生包括延期答辩的学生,其学位论文的质量都有明显提高,进一步强化了学生的工程研究能力与应用研发能力,得到了企业的好评。

3结语

科技发明论文范文7

(1)立足素质教育需要,注重科技与人文的融合。

针对非电子信息类专业学生的特点,“现代通信技术与社会”课程以展现现代通信技术在社会中的应用为目标,综合介绍现代通信技术的基本知识。按照先通信基本概念后通信系统的方法,从全程、全网的角度介绍通信的基本理论、典型的通信系统以及应用。在课程内容定位上突出学浅用深,从通信技术的发展史、现代通信的关键技术、科技改变生活等方面详细阐述通信技术对社会的影响,注重知识性与趣味性、基础性与前沿性、技术性和探索性相结合,增强学生学习科技知识的热情与兴趣。例如,通过“击鼓传声”“飞鸽传书”和“烽火狼烟”等例子,介绍了我国从殷商时期就开始的古老的信息传输方法;从“苏武牧羊”“周幽王烽火戏诸侯”等故事中了解了古代的通信方式;通过阿加莎•克里斯蒂的小说《尼罗河上的惨案》了解S.O.S.莫尔斯电码的应用;分析了泰坦尼克号海难发生初期,其他船只和救助组织没有及时组织施救的原因:船上发报员开始发出的是过时的求救信号,直到整个船只都快没入大海时才发出了S.O.S.求救信号。这些都使学生认识到:自19世纪莫尔斯发明电报之日起,通信技术便登上了历史舞台,并在人们的生活中扮演着重要角色。现代通信技术使得神话故事中描述的“千里眼”“顺风耳”成为现实,并加快了社会前进的步伐。

(2)以通信技术的发展历程为切入点,以展现现代通信技术在社会中的应用为目标

综合介绍现代通信技术的基本知识,包括通信发展历程、通信基本知识、电话交换网、数据通信、光纤通信、移动通信、互联网通信等。课程采用以介绍通信新技术为主要内容的思路,注重系统性的介绍和分析,用通俗易懂的语言介绍现代通信的基本原理、技术特点及应用,并紧贴生活应用,详细分析各种通信业务给生活带来的巨大影响。在讲授模拟信号的调制技术时,将模拟信号的基带传输比喻成一个人步行从市中心去位于城郊的火车站,而调制传输就如同乘出租车去火车站,可见后者的可靠性与效率显然高于前者。在定义单工通信、半双工通信和全双工通信时,形象地介绍单工就像单行道,半双工就好比独木桥,全双工就是来回可对行的双车道。为了便于学生理解数字复用技术,通过多个车队轮流使用道路的例子加以说明。

(3)以通信技术的发展史为主线,以重大事件、关键人物、核心技术、生活应用、发展趋势为切入点

介绍现代通信技术对社会进步的积极影响。教学过程中,介绍了电报发明人莫尔斯的生平、电报的发明过程以及科学成就;介绍了电话发明人贝尔的生平、电话的发明过程以及科学成就;介绍了经典电磁学的创始人麦克斯韦的生平以及科学成就:没有电磁学就没有现代电工学,也就不可能有现代文明。以中国探月工程、美国火星登陆计划为背景,阐述了卫星通信的基本原理和功能;通过对马航MH370航班失联事件的分析,介绍了国际海事卫星组织及其卫星通信的工作过程,分析了失联航班可能坠落区域的判断依据;举例说明了中国的北斗卫星导航系统在汶川抗震救灾中发挥的作用。现代通信技术方便了人们生活和工作的同时,也带走了人与人之间互相思念的特殊体验,现在的人们再也感受不到“烽火连三月,家书抵万金”的心境,也难以写出“我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水”这样优美感人的诗句。现代通信技术改变了人们的生活和工作方式,推动了社会的进步;人类不断增长的社会需求促进了通信技术的发展,科学技术与社会生活正是在这种互相影响和作用的过程中发展、进步的。

2引入理论与实践相结合的研究性教学方法

(1)将教师的科学研究思想、方法和取得的成果引入教学,从而使科研优势转化为人才培养的优势。

鼓励学生积极参与课堂教学,激发学生的学习兴趣。深入了解通信技术的实际应用情况,加强大学生对现代通信技术的实际认识,加深对通信技术与社会发展关系的理解。采用交互式、讨论式教学方法,引导学生进行研究性学习。围绕“基本知识→系统应用→社会生活”的思路,通过理论教学、实践教学、组织研讨、开展调研、参观实习等环节,全方位锻炼学生的理论学习、研究思考和实践创新能力,使学生理解现代通信技术的体系结构、发展规律、应用趋势及其对社会生活的影响。采用现代化教学手段,以学生实际操作为主,教师讲解、指导为辅,通过与实际通信网络及设备相联系的实验课程,并借助于多媒体和网络技术建立相对完善的软件教学平台,使学生加深对概念的理解。利用MATLAB及SIMULINK等多种通信仿真软件,将仿真实验搬上讲台,将抽象的理论可视化,便于学生理解与掌握。

(2)建立校内教师、企业工程师和学生共同参与的实践教学模式。

依托安徽大学电子信息工程学院通信专业实验室,针对理工类本科生,完成一次验证性实验—“脉冲编码调制与解调”,理解并掌握数字通信系统的一般模型和各种应用场景。针对非理工类本科生,安排一次演示性实验—“数字基带系统仿真”,让学生了解数字信号传输的过程,使学生对数字通信的整个过程有较清晰的认识,并介绍数字通信系统的应用场景。依托校外实践基地开展实践教学,参观安徽电信公司等校企合作实践基地,深入了解通信技术的实际应用情况,加强大学生对通信系统的实际认识,加深其对通信技术与社会发展关系的理解。

3制定课程论文与平时成绩相结合的考核方法

(1)课程的考核方式:

课程论文+平时成绩+实践环节。其中课程论文要求:对现代通信技术及其对社会发展的推动作用进行探讨,具体内容和篇幅不做特别要求,如可以对课程中涉及的知识点进行总结,或就某些具体通信技术加以阐述,或对于通信的发展趋势进行展望等,鼓励从社会进步与发展的角度进行分析讨论。评判标准:将报告内容表述的准确性、新颖性、全面性作为基本评判标准,主要考查学生是否能够在报告中体现出对通信技术促进社会进步发展有较深理解。

(2)鼓励学生积极参与课堂教学

开展“我是老师”主题课堂环节,组织学生走上讲台与大家分享自己对通信技术与社会的见解,加强学生的主动式学习与语言表达能力的锻炼。平时成绩由两个表现决定,一是学生课堂考勤和提问环节的表现;二是学生在课堂研讨和“我是老师”环节的表现。

(3)实践环节评判标准:

将学生参与实践教学环节的主动性和操作能力作为基本评判标准,主要考查学生的积极性和实践能力。

4结语

科技发明论文范文8

关键词:自动化专业;专业英语;任务驱动;教学改革

一、引言

自动化是指在无人直接参与的情况下,使系统或工业过程自动运行并获得指定目标的技术。该技术被广泛应用于工业、农业、军事及家庭服务等各个方面。自动化技术的发展将对我们的衣食住行各个方面产生巨大的影响。自动化专业的教育则是为了适应在国计民生中日益广泛应用的自动化技术而产生的,主要研究自动控制的原理和方法,及其在各类控制系统中的应用。尽管我国也较早进入自动化教育行列,并且在相关技术领域取得了骄人成绩,但整体水平仍与欧美一些发达国家具有一定的距离。随着“工业4.0(Industry4.0)”概念的提出及其在各国的实施,在技术发展和市场拓展方面对自动化行业带来了巨大的机遇,但在技术解决方面也面临着巨大的挑战。因此,自动化专业的学生不仅需要熟练掌握专业基础知识,同时也要时刻跟踪国外先进技术进展,与时俱进。而目前的大部分技术文献及科技论文均是以英文为主要语言,加之大量的合资和外资企业成为用人主体,要求学生能够熟练应用专业英语知识阅读和撰写文献,因此,高校开设了自动化专业英语课程。然而,自动化专业英语课程在大多数院校的开展却并不顺利,效果也并不理想。一方面是由于课程开设时间的影响,通常在大四上学期开设,很多同学奔波于求职及备考现场,无法兼顾课堂学习。另一方面,是由于课程内容设置的因素,较为陈旧的内容及授课方式很难提起学生的学习热情[1-3]。因此,很多教育工作者从教材、内容、方法、手段[1,4-6]和考核方式[7]等方面着手,对自动化专业英语教学提出一些改进的措施和方法,并取得了一定的效果。专业英语阅读能力的提高,可以有效获取有用、直接的科研信息;专业英语写作能力的提高,有助于提高研究成果的展示水平;专业英语表达、听说及应变能力的提高,则有助于国际交流合作的开展。学习的目的是为了应用。因此,为提高自动化专业学生的专业英语阅读能力、撰写能力、表达及应用能力,本文将从自动化专业英语课程内容设置、课堂呈现形式及考核方式等三个方面探讨以任务为驱动的自动化专业英语课程教学改革。

二、课程内容设置改革

(一)课程学习及教学目标

自动化专业英语课程学习需要学生具备扎实的英语基础以及一定的专业知识技能。由于专业英语在词义上具有不同于普通英语的特点和含义,并且英文科技文章在结构上具有很多自身的特点,再者,专业英语对听说读写译的侧重点与普通英语有所区别。因此,学生有必要认真学习自动化专业英语课程。自动化专业英语课程教学着重讲述自动化相关的专业英语词汇及科技论文的特点、写作基础及注意事项;注重理论和实践的紧密结合;加强阅读、查阅英文科技资料及理解和撰写英文的写作能力。希望通过本课程的学习,熟悉本学科所需的常用专业词汇及词组;培养学生的阅读能力和一定的撰写、翻译能力,使学生能够以英语为工具,进行本专业相关外文文献的学习和研究工作;能顺利阅读本专业的英文资料,理解基本正确;能借助词典将本专业的资料进行英译汉,要求理解基本正确,译文通顺;能用英文撰写论文摘要,正确表达原意。

(二)课程内容改革

目前,常见的专业词汇、术语、句型及其用法,短文阅读等常规教学内容已无法满足课堂教学的需要。因此,需要在课程内容设置方面予以改革。除上述基本内容外,笔者认为可以选择几篇具有代表性且与当前热门技术相关的短文予以详细分析,如介绍自动控制系统概念及其组成、自适应控制系统设计、人工智能理论及研究进展、神经网络原理及其应用等。这些内容有可能在后续的本科毕业设计中得以应用。此外,应该结合毕业设计(英文摘要)、科研/查新需求(科技论文阅读及撰写)等,增加相应的内容。首先,本科学习最后阶段的毕业设计,以及后续工作或深造时为了提高自身的业务水平、保持与时俱进,文献查阅及论文撰写和发表是其中的一个重要组成部分。而目前,大部分权威、先进的技术通常是以英文论文/报告的形式发表的。这对于英语为第二语言的我们来说,尤其是对刚接触此类文章的毕业生而言,是有一定难度的。因此,在设计专业英语课程内容时,除了基本的专业词汇、英语语法等与“英语”直接相关的知识外,还应对科技论文的组成、撰写及发表予以介绍。其中,应着重介绍Whatisaresearcherpaper?什么是科技论文),尤其是Howtowriteandpublisharesearchpaper?(如何撰写并发表科技论文)等基本内容。其次,本科毕业设计是对学生四年来掌握所学知识的一个综合评价体系,通常包含中英文题目及摘要的撰写,这就是自动化专业英语学习的第一个最直接的应用。因此,在课程内容设置方面,考虑适当增加与英文摘要翻译/撰写相关的内容,并作为重要的组成部分予以介绍和练习,通过该内容的学习,帮助学生较好地完成毕业论文的英文摘要、题目、图表标题等相关内容的撰写。同时,应根据英文摘要的撰写、翻译为任务,设置相应的教学环节,做到学以致用。最后,英文论文的投稿、国际会议的种类、SCI/EI检索等相关内容亦可作为课程的相关内容给予介绍。随着研究生教育的发展,相当一部分同学希望继续深造,而部分有能力的同学也希望将本科学习的部分内容整理成为论文投稿,这就涉及论文的撰写和发表问题。因此,为了提高大家对自动化专业英语的关注度,可适当介绍部分相关内容。

三、课堂教学形式改革

一般院校将专业英语安排在大四上学期,而这段时间是招聘集中期,同时也是考研备考季。因此,很多学生无暇顾及课堂学习。单纯的课堂教学无法充分调动学生的积极性,尤其是专业英语之类的非专业核心课程。因此,为了提高学生的积极性及参与度,笔者结合课程内容设置的相关改革,以任务为驱动,设计相关教学环节,以此提高教学质量。首先,常见的单词在特定的专业背景下词意会发生重大变化,即常用词汇专业化,以自动控制领域常用的current,plant,bus,error,performance等词为例,提出学习专业英语的必要性。词汇乃句子、篇章的基本组成部分,若核心词汇无法正确理解,则对整句话乃至整篇文章的理解都有较大影响。为了使该部分内容起到抛砖引玉、引起关注的作用,特挑选自动化领域有特色的专业词汇予以讲解,增加学习的趣味性。其次,通过分阶段设置教学任务的形式,有针对性地讲解及强化训练。同时,采用课堂练习和课后分组讨论完成相关任务等环节,锻炼学生的专业英语阅读能力、撰写能力、表达及应用能力。例如,被动语态是专业英语中常用的一种句子结构,而科技论文的组成及撰写是非常重要的一个组成部分。那么,如何以任务为驱动设计相关教学环节?

(一)被动语态

通常情况下,科技论文是用事实说话,因此介绍相关内容时不宜过多使用主动语态,而是侧重被动语态的表达。在学习专业英语的被动语态这一阶段性课堂任务时,可以采用如下方法:首先,根据专业知识,教师列举自动控制系统经典内容(中文,可结合所有计划的主题内容挑选相应的内容举例分析)并请同学尝试翻译为英文;其次,点评译文并区分主动语态和被动语态;最后,通过对比两种不同语态所表达含义的区别及优劣,分析被动语态的要点及注意事项。

(二)科技论文ResearchPaper

首先,要了解论文的组成。论文是作者使用当前的知识对新发现、新发明、新方法予以介绍,而所使用的方法通过一种特定的方式予以描述,旨在使读者复现该结果。课堂上先为同学们展示一篇英文文献,并据此介绍科技论文的基本组成。其中,论文的题目、摘要及结论部分是读者着重阅读的部分,并据此判断是否详细阅读全文。文献的阅读是借鉴和参考,而文献的撰写和发表是深层次的发明和创造。因此,题目、摘要及结论部分的撰写对于整个论文的撰写及发表至关重要。首先,什么样的题目是一个好的题目?其次,摘要撰写应该包含哪些部分,应该如何介绍?摘要是对文章主要贡献的简要描述,其基本组成及常用句型可以简要归纳如下。以科技论文为主题开展的课堂教学,不仅要介绍上述基本知识,还应通过详细讲解及专门练习,掌握题目及摘要的撰写/翻译。因此,应根据专业特点,挑选自动控制系统设计、人工智能技术及其应用等相关领域的代表性科技论文作为阅读材料,尝试翻译/撰写题目和摘要。

(三)综合展示

课程开设的主要目的是为了提高学生的查阅、分析及撰写能力。因此,可通过指定不同的专题内容请学生分组课下完成,并在课程后期通过PPT展示、学生课堂讲解、教师点评分析相结合的形式完成。通常情况下4—5人为一组,包含文献查阅、翻译、PPT制作、讲解等部分,分工则由组内同学自行协商确定。

四、考核方式多元化

期末考试成绩通常作为衡量学生对课程内容掌握程度的标准。然而,很多时候这一单一评价指标并不能反映学生的实际水平。因此,考勤及作业完成情况也被用来作为主要参考依据。在对自动化专业英语课程内容及相关教学环节的探索与改革的过程中,除上述指标之外,笔者在考核时引入了课堂表现这一重要指标,主要包括课堂互动情况、任务完成情况等。例如,假设综合展示部分的个人基准加分项为10分,而各个同学的得分情况则根据其参与度及完成情况而定。首先,参与度由组内同学根据个人的贡献程度进行评价,得到一个组内同学均认可的成绩。其次,结合实际展示及讲解情况由教师和其他同学对完成情况进行评判。那么,两者之和即为该生的单项综合成绩,并与其他指标成绩一起,作为衡量其学习情况的总评成绩。该考核方式的引入,进一步提高了学生的课堂参与积极性和课堂表现力,对教学质量的提高具有至关重要的作用

五、结语

自动化专业英语课程是自动控制理论技术专业知识与大学英语的有机结合,培养学生根据自动化专业知识应用英语知识进行阅读和写作的实际应用能力。学习该课程不仅有助于本科毕业设计的完成,对后续工作及研究中的文献阅读和撰写也具有重要的现实意义。为了提高课程的教学质量,本文探讨了以任务为驱动的教学模式改革。以实际应用为导向对课程内容设置进行改革,同时以阶段性任务为驱动设计课堂学习环节,并以多元化的考核指标衡量学生的学习情况。不仅提高了学生对专业知识的理解,同时注重结合英语的语言表达、阅读及撰写能力。通过教学模式的改革,提高了学生的参与度及积极性,切实提高了教学质量。

参考文献:

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