足球运动对学生的协调性要求较高，在比赛过程中不仅需要学生有一定的球感，可以实现自由的控球，同时还需要学生对周边情况进行观察，并作出合适的判断，以保证整个团队的协调性。在小学足球课堂中,训练学生的协调性不仅可以帮助学生处于一种良好的运动状态，还可以在训练的过程中提升学生的自信心，让学生切实感受到运动的乐趣，对学生未来发展有着非常显著的效果。因此，下面我们将探究如何在小学足球课堂中,训练学生的协调性，帮助学生实现更好的发展。
一、教学方案制定要了解小学足球课堂协调性训练的重点难点
小学生普遍年龄较小，在足球课堂协调性训练过程中，对体育教师教授内容,接受能力有一定的欠缺，尤其是足球课堂协调性训练过程中,需要讲解的内容非常多。如果教师在教学方案的制定中,没有充分地考虑到学生接受的重难点，那么在整体的授课过程中,学生的接受程度较弱，无法达成预期的教学目标。另外，小学生自控能力较差，在运动过程中,比较容易受伤，而足球又是奔跑型团队竞技运动，如果在小学足球课堂中,没有进行适当的协调性训练，将会使学生受伤的概率大大提高。因此，教师必须在授课之前，对学生足球课堂协调性训练中的重难点内容以及学生接受能力较弱的内容，进行有针对性的研究，并制定相应的教学方案，针对重难点内容进行反复讲解示范，让学生更好地接受协调性训练的教学内容。同时，教师还需要对每位学生的不同身体状况有一定的了解，并制定有针对性的教学方案，最大限度地保障学生在足球运动中的安全，帮助学生进行更好的协调性训练。
二、小学足球课堂协调性训练过程中,注重学生的主体地位
传统的教学模式中，教师一直就是课堂的主导，在整节足球课程中，多为教师进行相关协调性讲解，学生只需要对相关知识点以及注意事项进行记忆，并应用于足球运动中即可。这种“填鸭式”的教学模式，已经无法完全适应当代学生的实际需要，在具体的教学过程中，也得不到很好的教学效果。小学生本身注意力较难集中，如果只是教师进行讲解，学生的课堂主体性没有得到充分的体现，学生参与感较少，自然无法在小学足球课堂协调性训练中，保持很长时间的专注，不利于学生更好的发展。因此，就需要教师转变以往的教学理念，在小学足球课堂协调性训练过程中，注意学生的主体地位，根据不同学生的身体素质，进行分组教学，让更多的学生参与到足球课堂协调性训练中，提升全班同学的学习热情。例如，在小学足球课堂协调性训练的过程中，可以根据学生不同的身体素质进行交叉分组，树立“以人为本”的教学理念，对学生进行协调性相关知识点传授后，让学生进行分组比赛，在实践中，进行协调性训练。同时，教师还应该对比赛内容进行一定的设定，保证比赛内容既适合小学生的身体体能，又能提起学生的参与热情，让学生真正地成为足球课堂的主人，使学生在合理的竞争中获得协调性的提升。
三、教师应在小学足球课堂协调性训练过程中，加强自身能力的培养
在小学阶段，除了学生父母外，陪伴学生时间最长的就是教师。小学生自身知识储备较少，对各种事情都充满了好奇心，很多时候教师都对学生起着非常重要的榜样作用。为此小学体育教师必须在足球课堂协调训练过程中，加强自身协调性能力。教师良好的专业能力不仅可以为学生提供更加科学、专业的训练辅导，还可以让学生进行自觉地模仿学习，有效地提升学生的学习热情，让学生明白足球课堂协调性训练的重要意义。学校可以组织体育教师进行定期培训，让各个学校的体育教师，对如何在小学足球课堂有效提升学生协调性训练的课题进行探讨，相互学习，共同进步。另外，体育教师还应在课余时间对自己的专业能力进行强化，提升对自身的能力培养，保证为学生提供更为科学、专业的指导。
四、结束语
综上所述，本文探讨了小学体育教师如何在足球课堂中，对学生进行协调性训练。随着教育改革的不断深入，传统的应试教育已经无法完全适应当代学生的实际需要，学校所肩负的责任不再仅仅是培养学生的专业素养，学生的身心健康也需要学校给予充分的关注。因此，在小学足球课堂中对学生进行协调性训练十分必要，保证学生可以在足球课堂中，既学会足球相关的运动技能，又能让学生在足球训练过程中，增强整体协调性，为学生未来的生活和学习提供更多的支持。
作者:谢怀青 单位:山东省泰安市宁阳县东疏镇第一小学
