第一篇:微课资源在小学语文作文教学中的重要性
【摘要】小学语文作文教学是语文教学的重点和难点。特别是在现代教育技术快速发展的今天，运用微课资源在小学语文作文教学中得到了很好应用。为此，为了进一步培养学生的写作水平和能力，一定要强化微课资源的开发与利用，这样才能更好地提升学生的作文写作积极性和兴趣，提高作文教学质量。
【关键词】小学语文;作文教学;微课资源;开发与应用
随着新课程改革的不断推行，教学内容越来越丰富，学生在学习的过程中会遇到较多的难题，需要依靠信息技术才可以将其完美的解决，这就充分体现出了微课资源的重要性。微课作为新型的教学模式，在小学教学的过程中得到了广泛的应用，尤其是在小学的作文教学中应用较为广泛。小学作文教学中应用微课教学不但可以全面提高教学质量，还可以不断地提高学生的人文素质以及创新能力，为祖国的发展培养更有用的高素质人才。
一、微课资源在小学语文作文教学中的重要性
（一）可有效的帮助教师进行作文点拨
作文教学是小学语文教学的重点，对于小学生来说，小学语文作文的难度较大，所以在学习的过程中缺乏主观能动性，这就在一定程度上加大了教师的教学难度，不利于教学的顺利进行。而微课作为新颖的教学模式，在小学语文教学中得到了广泛的应用，小学语文作文教学的过程中运用微课资源进行教学可以起到画龙点睛的作用，有助于教学活动的顺利进行，降低小学生学习作文写作的难度，缩短作文课的教学时间，可以留给学生足够的学习以及交流的时间，进而不断地提高学生的学习能力以及写作能力，有助于对学生文学素养的培养，进一步提高作文教学效果。
（二）可有效地推进教学模式的创新
传统的教学模式在整节课都是以教师为中心，无法进行一对一的教学模式，更无法满足不同学生的各种需求，这就使得教学效率以及教学质量大大降低，不利于学生写作能力的培养以及综合素养的提高。而在教学的过程中实行一对一的教学模式，不但不会对教学效率造成影响，还会全面提高教学效果，促使学生注意力不断集中，激发学生学习兴趣。学生通过根据自己的具体情况进行学习，还可以不断地调节学习进度，找到问题的解决措施，所以，在进行小学语文作文教学时不断地创新教学模式是非常有必要的，教学效果也是非常好的。
（三）帮助学生建立个性的学习模式
微课是新型的教学方法，其存储空间较小，可以帮助学生建立个性化的学习模式，有助于教学效率以及教学质量的提高。由于学生之间存在一定的差异性，每个学生都有自己的喜好以及不足之处，传统的教学模式无法顾及到每一位学生，只会让学习能力较强的学生继续变强，而学习能力较弱的学生则逐渐变弱，不能有效的兼顾差异较大的学生。所以，教师在教学的过程中，要改变教育观念，实施因材施教，运用科学方法，加强对学生的管理，在培养学生兴趣的同时还可以培养学生自主学习的能力，让学生主动学习，进而提高学习效率。
二、微课资源在小学语文作文教学中的开发与应用
（一）结合课本资源开发微课资源
小学语文课本知识的内容较为丰富，形式多样，有优美的语言以及简练的文字，且文章的结构都较为紧密，非常符合微课资源的教学需求。所以，教师在进行小学语文作文教学的过程中，可以将课本知识作为微课教学的素材，在培养学生写作能力的同时，还可以不断地增强学生的文学素养，丰富学生的知识面，提高学生的综合素质。例如，小学语文作文教学的过程中，会出现许多对人物形象以及形态进行刻画的词汇，甚至多数还会将人物的内心活动充分的反映出来，当然也会出现对季节以及环境的描写，所以，教师首先需要将教材中的素材进行归类，然后利用多媒体在微课内容中添加合适的图片以及音频解说，还可以适当的添加音乐，在活跃课堂氛围的同时，还可以有效的提高学生的学习能力，锻炼学生写作的技巧以及写作功底。
（二）利用视频教学丰富微课资源
小学生正处于好动时期，学习能力较为低下，需要教师进行引导才可以帮助其学到更多的知识，而小学语文作文教学的教学课堂氛围缺乏一定的活跃性，学生对多数事物的理解不够透彻，这就会导致他们的学习兴趣不断丧失，学习成绩难以有效提高。教师可以在课堂教学中通过将微课以及视频教学进行结合来满足学生的需求，调动学生的学习积极性，为学生营造轻松快乐的学习氛围，保证最大程度上提起学生的学习兴趣。例如，某小学为全面提高学生的作文水平以及写作能力，学校决定举办演讲比赛以及歌唱比赛，同时还增加了趣味赛，包括拔河比赛以及篮球赛，这样就可以很好的锻炼学生的学习能力、观察能力以及协作能力，通过不断地比赛，学生还可以切实的体验到其中的道理，认识到团结协作和坚持不懈的重要性，有助于他们写作能力的提高。
三、结语
在互联网时代，随着教学模式的不断改变以及教学内容的不断丰富，传统的教学方法以及教学理念已经难以满足当代学生的需求，复杂的教学活动也难以有效的展现，而微课的出现则有效的解决了上述问题。当前，微课的发展速度较快，应用前景越来越广泛，在小学语文作文教学活动中，应用微课资源可以提高学生对作文的重视程度，还可以通过网络不断地丰富教学资源，建立有效的资源共享平台，最大程度上满足小学生的实际需求。
【参考文献】
【1】谢方明.小学语文作文教学中微课资源的利用策略探究【J】.新课程（中），2016（05）
【2】汪敏.小学作文教学中微课资源的应用【J】.教育，2016（16）
【3】潘飞.浅析微课在小学语文作文教学中的应用【J】.语文世界（教师之窗），2016（06）
作者:吉士美 单位:江苏省淮安市新区实验小学
第二篇:小学语文作文教学中课外阅读的重要性
小学语文的教学是为学生打下语言基础的关键，是语文教学十分重要的一环。写作水平的高低决定了学生的语言组织能力和表达能力，故教师要注重作文教学，而课外阅读则为写作提供丰富的素材资源，使学生作文言之有物，对其产生极其重要的作用。笔者深入分析研究了课外阅读对小学语文作文教学的重要性，并提出了自己的见解，以期对小学语文作文教学起到一定的积极作用。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的地位
小学生知识面过于狭窄，语言表达能力也较弱，造成作文语言过于浅显，甚至词不达意。另外，学生积累的素材也过少，写就的作文缺乏生动性、说理性。同时，在传统的作文教学中，教师教授的内容单调乏味，导致学生缺乏积极性，上课效率不高，甚至造成了厌学情绪。阅读书本可以让学生了解书上的信息，拓宽学生的知识面，大量积累素材，可有效提高学生的作文能力甚至语文学习能力。通过大量的课外阅读可改变学生的学习方式，使学生在不知不觉中提升了能力。教师必须组织大量的课外阅读活动，笔者曾通过建设阅读小组的方式，鼓励学生阅读课外书本，从而发挥课外阅读的积极作用。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
（一）有效提升小学生的写作兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，学生主动学习的前提是学生对其产生浓厚的兴趣。故而，对于作文的学习，务必从提升学生的兴趣着手。学生只有真正喜欢上了写作，才能主动接受知识的浸润，使教学效率得到提高。课外阅读是提高学生写作兴趣的一把利器，通过课外阅读，学生思想得到发散，想象力插上了翅膀，才会有话可说、有理可论。所以教师要培养学生的课外阅读习惯。由于小学生正处在对于写作的懵懂阶段，作文水平相对较低，甄选课外阅读材料的能力较弱，教师应充分发挥引导作用，择选符合小学生特点的文本。例如教师可以引导学生读《安徒生童话》、《鲁宾逊漂流记》等书籍，开阔学生的眼界，锻炼学生的想象力，有效提高学生的语言组织能力、表达能力，从而使学生的创造力得到提升。总而言之，课外阅读能够有效提高学生的写作兴趣，使学生写作水平产生质的飞跃。
（二）帮助学生积累大量的写作素材
教师要想提高学生写作的整体水平，就必须让学生积累大量素材，做到胸有成竹，而要想丰富学生的写作素材，就必须通过大量的课外阅读来日积月累。所以为了保证学生头脑中有大量的素材，能够下笔如有神，就务必要注重学生写作素材的积累。教师要引导学生进行大量的课外阅读，一点一滴地收集写作素材。在组织学生进行课外阅读时，教师要引导学生随时记录下好词好句，在脑海中留下印象，再不断巩固复习，最终能够灵活变通，转换为自己的语言，为自己所用。学生的作文中有了这一些闪光点，可有效增加作文的深度，佳作便由此产生。而且学生在素材的积累过程中，还能够有效提高学生的阅读能力以及理解能力。有效的课外阅读，不仅能使学生的作文水平有一定的提高，而且可以全方面地提高学生的语文能力。由此可见，大量的课外阅读对于帮助学生积累写作素材有非常重要的作用。
（三）提升小学生的写作水平
丰富的课外阅读能够帮助小学生拓宽知识面，为学生插上想象力的翅膀，这无疑对学生写作水平的提升有重大作用。就目前来看，很多教师、家长都关注到了课外阅读对学生写作水平提升的积极作用，但还有一定的局限性。部分家长往往认为对学生成绩有帮助的书才是好书，才允许孩子阅读，而对于其他的童话、小说等则明令禁止，认为其对学习成绩有害无益。倘若让孩子仅仅局限在作文选、好词好句等书籍上，会让学生的阅读面趋于狭窄，对学生写作水平造成消极的影响。考试成绩仅仅反映的是学生一个方面的能力，不能反映学生所有的水平，部分家长因为学生成绩差，就让学生一心扑在教材上，课外的内容能省则省，这样不利于学生的全方位发展。实际上，课外阅读能提升学生的写作水平，让学生的能力得到有效锻炼。
三、小学语文作文教学中课外阅读的落实措施
为了能实现小学语文作文课堂的高效，应充分发挥课外阅读的作用。例如教师可以在班级中开办图书角，让学生进行自由阅读，为学生提供更多的课外阅读机会，有效提高学生的阅读量。教师也可以动员学生将自己的课外书籍带到学校分享给同学，使图书角的内容更为充实。同时，教师要做好图书角管理工作，规定每个学生借书时间，借书数量，务必保管好。另外，教师还应及时考查学生的阅读成绩，可以让学生谈一谈对阅读作品的感受，展示自己的阅读笔记本等。此外在日常的作文教学之中，教师一定要注重培养学生的课外阅读习惯，让学生养成积累好词佳句的习惯。教师也需要组织学生开展课外阅读的比赛活动，笔者曾组织学生开展作文大比拼，充分发散学生的思维，让学生选择最擅长的主题进行自由创作，通过学生互评，推选出优秀作品，在全班朗读供大家学习借鉴。综上所述，课外阅读在小学语文作文教学过程中占有极其重要的地位，不仅能够提升小学生的写作兴趣，帮助学生积累大量的写作素材，促进学生作文写作能力的提升。在实际落实课外阅读时，教师应采取恰当的措施，合理有效地引导学生进行课外阅读，促进学生作文水平的提高。
作者:徐章英 单位:泰州市永安洲实验学校
第三篇:小学语文作文教学探析
摘要：新课标对小学语文“作文”部分提出了明确的要求，这些要求里对总体要达到什么目标，同时在总目标的要求下又把小学各个学段的目标作了细分，旨在小学语文的学习过程中，学生能运用常见的表达方式文从字顺的用“作文”的形式流畅地表述自己的意思。作文，可以说是整个小学语文学习中的重难点，怎么让学生写出一篇好的作文，然后举一反三地写出每个命题下的作文，是学生们苦恼的问题，也是老师们在不断思索的问题。
关键词：小学语文；作文教学；写作引导
很多人说小学老师好当，小学语文老师更好当。言下之意不外乎说小学语文的知识点少，简单；就是识字写字，不断地让学生重复练习，对老师的文化素养要求不高等等。在这里，暂且不说知识多少对于教学是否有直接影响，如果说教学识字写字需要的是耐心，那么，作文的教学需要的一定是积累和方法。在过往的作文版块的教学中，比较常见就是给学生看大量的范文，有的学生甚至在考前临时抱佛脚地背范文，教师却鲜少去给学生们分析文章结构以及好在哪里等；“授人以鱼，不如授之以渔。”作文也是有方法的，这是新课标给我们的“指示”，同时也是对小学语文作文部分的重视。从不同学段的不同要求可以看出新课标倡导的不是速成作文，而是把作文渗透到了每个学段，让学生循序渐进、一步一个台阶地去写越来越好、越来越有内涵的作文。下面我对新课标下的小学语文作文教学进行了几点总结：
一、一篇好作文的标准
作文基本可以说是整个小学语文阶段唯一的一件创造性的事，它是建立在理解基础上的带有独特个性的一种创造。经过第一学段的看图写话和第二学段的简短书信等的练习，学生已经有了一些基础和对作文雏形的了解，到了第三学段就是一个升华，从一篇作文中可以全面检视学生在语文方面的学习成果。我认为，在作文的教学上，从结论来推导过程是一个不错的方式，这就好比做学习计划一样，先确立在期末的时候自己要达到什么样的目标，再来细分月目标、周目标，这样才能落实到每天应该怎么做才能达到这些目标。首先，我们需要给学生分析一篇好的作文都是怎样构成的，比如：作文结构的完整性，叙述要有始有终；中心思想明确；文章中要有自己的观点，或引用名人名言为自己的观点佐证；内容要有内涵，就是想通过文章说明某个道理或体现什么主题等。学生只有在知道自己要朝什么目标努力，才会有方向。个人认为，学习要的是殊途同归，而不是人人都走同一条路，告诉学生目的地，通过老师的引导，让他们从不同的路最终通向“罗马”。
二、在平时的教学中注意对字词句的积累
既然作文是一个循序渐进的过程，那一定不是可以一蹴而就的，而是一个从量变到质变的过程，这就要求学生在平时就有丰富的积累。语文课堂是语文知识的第一来源，专家组对教材里课文的选择是非常考究的，一篇篇看似短小易记的文章背后都倾注了他们诸多的心血，对一字一句的仔细斟酌，不但要考虑到学生的年龄特点，还要在后一阶段的课文上能对前一阶段的学习有复习巩固的作用，这说明了课本是浓缩来的精华所在。在平时的学习过程中，督促学生牢记文中的词汇，尤其是形容词，以及优美的句子或段落；另外，在小组间搞一些类似美文欣赏的活动，丰富学生们作文材料的储备，为写好作文打下坚实的基础。
三、分析题目，明确写作框架
在小学阶段接触到的一般都是命题作文，记实作文。由于篇幅不大，所以给的完成时间也不多，那么就更需要方法。例如：拿到一个题目《我的课余生活》，首先是对题目进行分析，这篇作文要写的是什么？主人公是谁？这很清楚，是写课余生活，并且是以第一人称“我”的视野去写。课余生活是学校生活的一个重要组成部分，和学生们息息相关，除了上课以后，就是课余生活，虽然时间不多，但每天穿插在课堂中多次，“我”是如何利用课余生活的呢？虽然是命题作文，但由于“我”是不同的，所以在不同性格的“我”面前，往往会有多种不同的课余生活出现。它是丰富多彩的，具有个性特点的，不同的“我”喜欢不同的活动，不同的“我”有不同的朋友，不同的“我”有不同的看重的点。通过对事件的阐述，突出中心思想，“我”是想通过这些活动展现什么呢？是劳逸结合？抑或是增进友情，还是培养兴趣爱好？明确了自己要表达的是什么，列好提纲，再按结构把自己要表达的东西如实地写进去，费时无需太多，但效果却不会很差。
四、家校配合，把对阅读习惯的培养参透到日常生活中
随着时代的发展，现在的学生越来越幸福了，这不单单指物质生活的充裕，更有民主的家庭氛围，开明的父母，这些都让学生们的学习拥有了更加得天独厚的条件。随着家长意识的不断提高，学习早已不是孩子一个人的事了，同时，学习也不仅仅停留在课堂那一亩三分地上，一个老师，多个学生，总有接受能力的不一样，那么在培养阅读习惯方面，就要老师和家长携起手来，毕竟课堂时间有限，也有规定的教学目标，如每天阅读半小时这样的“无法逐一检查”的作业只能依赖家长来监督完成了。阅读习惯是一个会伴随人一生的好习惯，而一个行为习惯的养成不需要太长的时间，一般几个月就会形成惯性，以后在作文方面会轻松很多，同时对未来的发展也是大有助益的。在阅读的时候会提升对文字美的感受力，对情感的领悟力，对积累词句方面的好处是不言而喻的。另外，在阅读之外加上一定量的背诵，我的建议是一周一篇诗或词的背诵，诗词是口口相传下来经过时间洗涤的经典，往往一句话道尽人生百态，是作文阐明观点时再好不过的佐证。总之，在作文的教学中，我们应该化难为简，把一块大的饼切成多个小块，慢慢咀嚼，在日常的学习生活中多多积累，善于发现总结，老师再进行适当的引导，写出好文章就会变得越来越容易。
参考文献：
［1］钱秀进．建构小学低中年级作文教学序列的实践研究［D］．苏州大学，2013．
［2］刘玲玲．小学语文写作教学策略研究［D］．渤海大学，2013．
［3］杨柳．小学作文教学存在的问题及改革对策研究［D］．天津师范大学，2008.
作者:赵琼 单位:徽省颍上县江店孜镇爱心小学
第四篇:小学语文作文教学策略
摘要：为了提高小学生的写作水平，文章分析了当前小学语文作文教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，即注重写作素材积累，引导学生深入观察生活；强化学生的真情实感，尊重学生的情感差异；采用人性化评价方法，让学生在鼓励中得到更好的发展。
关键词：小学语文；作文教学；情感差异；人性化评价方式
随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求小学语文作文教学既要注重学生的学习方式，把握学生的写作思想，同时还应培养学生的语文综合能力，激发学生潜在的创造力[1]。小学语文教师要满足新课程改革目标的要求，应避免当前小学语文作文教学中存在的问题，积极改进小学语文作文教学方法。
一、小学语文作文教学存在的问题
在我国，由于受传统应试教育教学观念的影响，大部分小学语文教师均是以反复讲述与练习的方式来完成教学目标的，而在作文教学时，教师仍采用同样的方式，其通常是提出一个主题，让学生在课后完成，这种写作教学方式不仅严重阻碍了学生学习兴趣的提升，且容易让学生厌烦。此外，由于缺乏教师的适当指导，且学生完成作文后，教师也未能对其进行有效的评价，导致小学生的写作水平得不到提高，作文内容平淡无奇，甚至出现了文不对题，以及为应付而凑字数的情况。
二、小学语文个性化作文教学的策略
（一）注重写作素材积累，引导学生深入观察生活
素材是写作的第一要素，丰富的素材既能有效增强学生的表达欲望，同时，也是学生的写作根基。素材来源于生活，而不同的人，其生活经历和生活经历中的细节均有所不同，因此，教师可以以生活为落脚点，引导学生搜集个性化的、最佳的素材。相对于课堂而言，生活是一个相对开放且更为自由广阔的空间，在生活中，学生不会感到约束，因此，小学语文教学可以引导学生从自身所熟悉的视角来体验和感受生活，从而挖掘个性化的写作素材。例如，在进行以“秋天的图画”为主题的写作教学时，教师便可引导学生回归到自然生活中，想象自身正处于一个金风送爽、晴云秋月的秋天，然后，回想过往秋天中发生的某件印象深刻的事，如此以生活为背景，为学生打开素材的大门，从而帮助学生完成作文的初步构思。
（二）强化学生的真情实感，尊重学生的情感差异
能引人深思的文章中必定包含着作者丰富的情感，可见，唯有于作文中融入自身的真实情感，方可达到感动人心的效果。因此，教师在实际的作文教学过程中，需要注重对学生真实情感的启发。当然，不同学生的情绪感知必定存在着巨大的差异，教师不能强制将学生情感集中于某一角度，或者以同样的情感标准来要求学生，而是要对学生的感知差异给予充分的尊重，让学生可从不同的层面来表达自身情感，如此方能促使学生在写作时真正融入发自内心的情感，让文章显得真实又不乏特色。例如，针对以“给妈妈的一封信”为主题的写作教学，教师可以先组织学生谈谈自己对妈妈的感受，包括妈妈在平日里是怎样对待自己的，以及妈妈在自己心目中的形象等，以调动学生的积极情感。学生纷纷表达了自己对妈妈的情感，其内心的情感激发，使学生在写作中融入了真实而感人的情感[2]。再如，在一次写作教学前，教师先组织学生进行“贴鼻子”游戏，蒙着眼睛“贴鼻子”的学生不知道把鼻子放在何处，这可急坏了下面的同学，有的喊左，有的喊右，“贴鼻子”的同学不知该听谁的，慌乱之下便将“鼻子”贴在了脸上，引得全班哄堂大笑。在游戏后，学生纷纷踊跃发言，表达了自己觉得有趣之处。于是，教师便可顺势提出让学生充当“摄影师”的想法，并让学生写下自己的心里话。如此教学，不仅能让学生作文显得更加生动有趣，同时，作文也充满了学生的真实情感。
（三）采用人性化评价方法，让学生在鼓励中得到更好的发展
评价对任何课堂教学而言，都有着不可忽视的重要作用，也唯有评价才能促进学生进行自我反思，推动学生的自我了解。在评价过程中，教师要以鼓励为主，即使是对学生的一个小优点也应给予高度的重视和鼓励，帮助学生树立起写作的自信心。如在以主题为“我最喜欢的一本书”的写作教学中，在对学生的作文进行评价时，教师首先应对学生乐于展示自身兴趣爱好给予肯定，随后针对学生文章中的创意与新意进行挖掘，找出学生的思维闪光点，从而激发学生学习作文的动力，让学生在鼓励中得到更好的发展。
三、结语
面对当前小学语文作文教学中存在的种种问题，小学语文教师应积极改进小学语文作文的教学方法，在教学中加强学生对生活的观察，引导其收集写作素材；强化学生的真情实感，尊重学生的情感差异；采用人性化评价方法，从而不断提高小学语文作文的教学效果，提升小学生的写作水平。
参考文献：
[1]朱一明.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].作文成功之路（教育教学研究）,2016(4):5.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育,2016(11):181.
作者:程启元 单位:安徽省池州市东至县官港中心学校
第五篇:课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
【摘要】想要提升写作水平，最关键的就是阅读量，而课内阅读毕竟数量有限，因此需要老师和学衡们重视课外阅读。通过课外阅读不仅可以让学生的写作能力得以提高，还能让学生扩充自己的知识容量。
【关键词】课外阅读；作文教学；重要性
学习语文的主要目的是提升学生的视、听、说、读、写的能力。如今许多人存在误区，认为提升小学作文需要多加写作的练习，事实上读的作用比写的作用更大，扩大阅读量才能在写作时畅所欲言。学生的语文综合运用能力可以通过作文来体现，写作可以表现出他语法的运用，词汇的积累，对作文题目的理解等等，这些都需要学生大量的阅读，课外阅读尤为重要。
一、课外阅读能够激发小学生学习语文的兴趣
在学生进行阅读中，除了要掌握课本内的文章，还要通过课外文章来扩充自己的阅读量，因此课外文章在阅读中占据着重要的地位，因为它有着提升学生对学习兴趣的积极作用。在低年级学生提升口语交际以及阅读理解能力方面都有着一定的意义。当课外阅读量大了，达到课本阅读量的4到5倍时，学生即可形成一定的语文能力。课本教材往往比较死板，是硬性规定要学习的内容。而课外阅读不一样，学生可以选择自己喜爱的书本和喜爱的内容进行学习。在实际中相比课内阅读，课外阅读有着更大的吸引力。尤其是小学生会更加偏爱童话故事、寓言故事一类的书籍。当老师对课内文章进行拆分解读，一言一板，这一句表达什么情绪什么思想，使学生没有自行发挥的空间，因而容易导致学生失去对阅读的兴趣。正所谓一千个人眼中有一千个哈姆雷特。课内教学往往由于应试教育对阅读教学的条条框框，学生难得能够说出不同的见解。课外阅读便不一样了，学生可以对文章肆意发挥自己的理解能力，在理解的同时让自己的分析能力和辩解能力得到提升。在写作中也可以借鉴自己平时课外阅读的能力，或者引用自己所读过的内容，使写作内容更加丰富精彩。
二、课外阅读能够提升学生作文的社会意识
事实上，识字、理论知识、写作并不是语文教学大的全部内容。语文教学的基础是基于社会实际以及生活的。学习语文的目的便是让自己能够学以致用，相同的，作文教学也是，将生活作为基础，生活便是学生积累各种丰富的的素材的大容器，有着取之不尽的资源。当语文教学脱离生活轨迹，学生的写作内容将变成词汇的堆积，没有主题没有思想。通过课外阅读能够提升培养学生作文的社会意识，电视也是阅读的一种形式，多加关注新闻联播内容，可以了解到国家、世界多种精彩的当下时事，这些内容是在课本中无法提供的。通过课外阅读让学生的视野更加广阔，并不是仅仅局限于学校、家庭。从小培养学生的社会责任，未来才能为祖国贡献更强大的力量。除此以外多家了解自己的生活、学会寻求生活中各种乐趣，在作文中更能体现出学生自己的视野和思想。
三、课外阅读能增加学生的知识储备
学习语文其中最重要的一点就是储备大量的知识，比课内阅读更加丰富的便是课外阅读，课外阅读能有效解决学生知识储备不足的问题。课外阅读能够提供各式各样的知识，包括文学、数学、物理、军事、人生等等。学生通过对课外知识的阅读，不仅能够学习更多的汉字，还能开阔对世界许多自己不曾了解的事物和道理，同时还能够为作文积累必要的写作材料。如学生在通过阅读关于人生的小说时，就可以模仿书中对人是如何刻画、对环境如何描写，学以致用在自己的写作中。见识越广，在文章中越能畅所欲言，阅读量越大、学习的越多，在写作中更加能体现自己的见解和能力。在阅读时，遇见自己喜欢的句子或段落，可以进行摘抄，放在自己的素材本中。当写作时，活学活用这些优美语句。
四、开展课外阅读提升学生写作能力
多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求.也就是说学生通过阅读可以提升自身的视野和追求。这不仅仅是对写作有帮助，对学生以后的发展都有着不可小觑的积极作用。很多家长和老师，还没有意识到课外阅读的远大作用和意义，把学生的阅读范围框限在考试范围和能力提升的书籍中，把其他不属于这范围的书当作闲杂书，看和不看没有区别。事实上，许多童话故事看起来浅显易懂，却有着深远的意义，对学生有着很好的教育意义，如童话故事白雪公主，其本质也是在宣扬善良的人一定会得到幸福，即使王后派猎人杀她，可猎人却因为她的心善放过他，王后又来用毒苹果毒害她，可白雪公主得到王子的吻便醒来。这类的书籍对学生有着很大的吸引力，加以好好利用，一样可以是对学生有用，提升学生各方面能力的书籍。课内的知识太过有限，不能让考试限制了学生获取更多课内书本无法提供知识的机会。正所谓读万卷书、行万里路，你想要走的多远多成功，取决于你的阅历多少。总之，课外阅读对提升写作能力有着最直接的帮助，课外阅读有着诸多优点，对人生也有着一定深远的意义。让学生多接触各式各样的课外阅读，丰富他们的知识，开阔学生的视野，通过模仿所看过的课外知识，也能加强自己的语言使用能力。关于读书的名言警句千千万，多读书总是没有错。但在小学生所处的阶段，对书本的判断能力还不够，因此需要老师和家长加以指导和筛选，避免一些极端或是不良的书籍，这样才能够让学生阅读到好书，应用好的语句、好的诗词在写作上，从而提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2015,(35):147.
[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2015,(01):172-173.
[3]于玮琦.小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段[J].中国校外教育,2011,(S1):193.
作者:朱艳花 单位:江苏省沛县大屯街道关庄小学
