摘要：
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学重点与难点。本文就如何提升小学作文教学的有效性，提高学生作文能力，提出了一些可行性措施。
关键词：
小学；作文教学；有效性；措施
小学作文教学是小学语文教学的重点和难点。新课标指出，在作文教学中培养学生的写作兴趣，提升学生的观察能力，使学生的作文能够表现印象最深、新奇有趣及最受感动的内容。因此，让学生喜欢写作是提升学生写作能力的基础，让学生快乐写作是学生把作文写得精彩的关键。但是现实情况是，学生一遇到作文就产生了畏难发愁情绪。教师给学生范文，以期给学生作文以灵感，可是学生往往依照范文进行复制，成为千篇一律、千人一面的“八股文”，作文中很难见到学生的真情实感。因此，在小学作文教学中根据学生特点，让学生喜欢作文、提升作文教学的有效性，是小学作文教学的重要课题。
一、观察生活，积累素材
生活是写作的源泉。教师不仅要教会学生阅读教材文本，也要教会学生阅读生活。为了丰富学生的写作素材，教师可以将学生的生活与写作联系起来，多进行表现生活内容的练笔。教师要引导学生观察生活，在学校观察老师与同伴的一言一行，在家里观察父母的言谈举止，让学生自主选材进行写作。生活是丰富多彩的，教师可以确立一个宽泛的写作范围，让学生有自由发挥和想象的空间，让学生写出对生活的真情实感，达到我笔写我心的目的。教师要选择学生感兴趣的事件，让学生的作文有话可说，有感而发。例如，学校运动会往往成为学生高度关注的热点。笔者让学生自由拟题进行写作。运动会前教师布置学生认真观察、写作。学生对写作内容兴趣浓厚，写作充满乐趣。有的学生在作文中抒发了对运动会的感受；有的还把长跑与人生进行类比与体验；有的写出了运动场上激烈的竞技场面。可见，只要引领学生观察生活，学生就会获取丰富的写作素材，以不同的角度感受与体验生活，避免空话连篇的套话作文，把写作当成抒发情感的需要。
二、读写结合，以读促写
作文教学要重视学生的阅读，传统的语文教学总是把阅读与写作割裂开来，阅读与写作各自独立，不利于学生阅读与写作能力的提升。小学作文教学以课堂教学为主渠道，但是仅靠每周两课时的写作课还远远不够，需要平日教学不断渗透，笔者在教学中注重读写的结合。例如，在教学《揠苗助长》时，教师重点训练学生的写作结构与布局。让学生找出这则寓言故事的起因、过程及结果，使学生理解了文本的结构。加强训练，让学生模仿课文结构进行口头作文。一位学生根据寓言的主题口头叙述了一位瓜农急于使西瓜长得更快更大，喷洒了膨胀剂，结果导致西瓜全部开裂腐烂的故事。教师对他的口头作文进行了肯定与鼓励，并引导学生理清作文布局：故事的起因是瓜农想使自己的西瓜长得更快更大；过程是瓜农喷洒膨胀剂，非常劳累；结果是西瓜开裂腐烂。这样既提升了学生的阅读能力，也有利于学生写作能力的提高，做到阅读与写作能力的“双促双进”。
三、分类训练，掌握技巧
教师要明确作文教学的内容及要求，小学作文不外乎写人记事、写景状物及应用文的写作。随着年级的升高，要求提高。例如写人，开始要求抓住特点写，体现人物外貌的与众不同；中年段要求除了外貌描写抓住特点，还要通过人物的动作与爱好表现人物；对高年段学生除以上要求外，还要学会通过一些事件突出人物的品质、性格。要求逐渐提高。教师可以根据不同内容与要求，进行分类及专项训练。例如，在人物描写的训练中，学生可以任意选择同学来写。题目是：他是谁，你猜得到吗？要求抓住与众不同的特点来写。学生首先写出同学的外貌，并读给全体同学听，让学生猜写得是谁，增强了作文教学的情趣。在外貌写作后，训练学生抓住人物的动作与爱好进行描写，最后是训练学生选取能突出人物特点的二、三事去描写。这样的写作能够激发学生的兴趣，通过分类训练，层层递进，学生易于掌握写作技巧。
四、作文评改，重视交流
作文评改是作文教学的重要环节，作文评改的目的是让学生发现作文的优缺点，并进行修改，不断提升与完善。在作文教学中，除教师评阅外，笔者还采取了学生小组批阅的方式，让学生互评互改。习作的成功不是一次就可以实现的，好的习作是在不断修改中完善与提高的。因此，在作文批改后，教师安排了评改者与习作者交流的时间，在交流中听取对方意见，以便修改完善。同时，对于学生评改的作文，教师要注意反馈。在课堂上，教师无法完成对所有学生作文的评改检查，在课后必须一一对学生评改的作文进行审视，检查学生的评改是否客观与公正。对于一些共性问题，教师可以在课堂上统一反馈，个别问题可以单独指导，增强评改的实效。
总之，小学作文教学需要引领学生细致地观察生活，重视阅读教学中的写作训练，同时，通过分类训练的形式让学生掌握写作技巧，注重习作评改环节，使学生在修改中不断提高、完善，有效地促进学生写作能力的提高。
作者：陈巧艳 单位：江苏省宿迁市洋河新区洋河实验小学
参考文献:
[1]罗凯.浅谈如何提高小学语文作文质量[J].学周刊，2013,(8).
[2]刘静.浅谈如何提高作文教学的有效性[J].中国校外教育，2015,(22).
