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小学语文个性化作文教学探讨

2021-04-02 15:27 来源:作文教学论文 人参与在线咨询

【摘要】中国文化博大精深,语文为表达和传递思想和文化的一门学科,在义务教育中占有重要地位。本文分析了小学作文教学中存在的问题,并结合教育现状,提出了相应的对策,认为小学语文个性化作文教学应该勤于积累写作素材、灵活传授写作技巧、培养融入真情实感。

【关键词】小学语文;个性化;作文教学

要提高作文的语言组织、表达和运用能力,就必须科学地进行作文教学。只有将科学的教学理念与教学实践有效结合,并且结合学生的实际情况,从学生的角度出发,才能保证学生在个性化作文教学过程中获得知识,提高能力。

一、小学语文个性化作文教学过程中的问题分析

1.作文内容空洞、缺少灵性。在小学语文个性化作文教学中,由于缺乏对写作对象的把握能力,学生无法清晰地描述事物的形象及事件的经过,从而导致部分学生的写作空洞而没有灵魂,学生不明白他们为什么要写这些练习,也不能把它们看作是生活的一种表达方式,而是把这种学习当作自己的一种负担,一种任务。同时,由于教师对学生的语言组织能力缺乏重视,导致学生的语言组织能力下降,最终导致写作能力无法提高。

2.学生写作能力不足。小学语文教学的最终目标是使学生掌握基本的词汇和语言知识,并在日常学习中对文章中的段落和章节进行有效分析,并明确文章所表达的中心思想。然而,现阶段学生的语言基础普遍薄弱,这不仅造成了阅读理解能力低下,而且阻碍了写作能力的发展。在写作教学中,教师总是事先向学生介绍写作技巧和阅读分析,没有给学生独立研究的时间,这使得学生的写作兴趣得不到激发,导致学生缺乏写作能力。

3.作文教学缺乏个性化指导。小学语文个性化教育的最终目标是培养学生的个性化写作能力,培养学生的写作技能,从而更好地发展学生的个性,学会向他人学习。教师在作文教学中没有对个别学生进行个性化的指导,每个学生在写作过程中都有自己的方法和习惯,当教师不能协调教学方法时,作文学习者得到的不是质的提高,甚至有些学生的能力下降,不利于学生的学习和成长。

二、小学语文个性化作文教学问题解决对策

1.勤于积累写作素材。教科书只是学生学习阅读和写作的例子。在学生作文学习过程中,教师根据学生的兴趣等外部因素来指导学生的阅读,确保学生进行的阅读更具体。例如,在日常教学中,教师针对文本中出现的经典片段,除了引导学生明确自己的感受外,还需要把握语言学习中的能力培养,指导学生进行练笔。阅读教学应与读写相结合,寻找适合读写教学的切入点,为学生的作文提供素材。教师应该指导学生善于选择好的段落,边思考边积累素材,提高对阅读材料的理解力,让学生积累语言,培养语感,掌握写作方法。

2.灵活传授写作技巧。在个性化作文教学过程中,教师应引导学生进行个性化练习。当学生对课文的意思理解不正确,或在主题以外的写作有困难时,老师可以要求学生在写作前准备一份大纲,包括一份要介绍文章内容的清单,在写作前确保主题没有偏离。此外,一些学生在写作中运用短句,句子不够灵活,文章单调乏味,语言不够明快。学习写作的重要途径和训练方法可以通过仿写来完成。运用模仿课文的技巧进行训练,丰富了学生的语言能力,提高了自身能力。

3.培养融入真情实感。在目前的写作教学过程中,大多数教师只注重写作方法的教学,导致教学过程中气氛单调,甚至让学生对写作产生反感。所以,教学实践要贴近学生的实际,使学生易于写作和表达,指导学生要多角度观察生活,发现生活的丰富性。而生活是作文的源泉,因此,在小学语文个性化教学过程中,教师应将作文内容与生活实际相结合,引导学生体验生活的悲欢离合,使生活成为写作的沃土。例如,新年充满魅力烟花、中秋饱含深情的月饼、学校操场上快乐的游戏……这些都是作文的素材,学生有自己的感受,就会有话要说,就可以形成一篇作文。由于写作材料来源于学生的生活,所以学生所写的文章自然是真诚而精彩的。生活是一种教育,当实践成为生活交流的一种普遍表现时,书面表达就成为学生交流的需要。一点一点地,练习的语言和表达方式越接近生活,个人表达的特点就越明显,学生就会意识到真实是最感人的。总之,推进小学语文个性化作文教学,有利于充分发挥学生的潜能,促使学生养成自己的写作习惯,最终达到真正提高写作能力的目的。在个性化作文教学中,只要教师不忘记自己的初衷,以个性化为教学目标,就一定能找到科学合理的教学方法。

【参考文献】

[1]商庆娥.个性化角度下的小学语文作文教学的探讨[J].求知导刊,2020(50):25-26.

[2]龚洁.小学语文个性化写作微表达教学初探[J].现代教学,2020(23):42-43.

作者:王莹 单位:江苏省南通市文亮小学

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