摘要：现阶段在我国教育工作改革理念不断深入的过程中，各阶段教育工作都呈现出了最新的发展趋势，主要就是新课改要求校园校工作能够以学生为本，改变传统的教育工作模式，突出兴趣教育，保证学生整体素质和学习成绩共同提高。所以，小学阶段的教育工作也是如此，特别是高年级作文教学，其属于这一时期语文教育工作的重点内容，还要求语文教师能够找到最佳的方式，引导学生参与到作文教学工作内容之中，在提高学生写作能力的基础上，保证学生全方位发展，为其后期的学习工作和生活打下坚实的基础。
关键词：小学；高年级；作文教学
在校园中的语文教育工作开展情况上能够看出，语文课程的知识内容针对不同阶段的学生有着不同的要求，这样才能够凸显出这一阶段学生的优势，促使其语文写作能力得以提高。而在教育工作真正开展的阶段，很多小学高年级语文教师没有意识到这一教育工作的重要性，依然采用传统的教学手段，这也影响了学生发散性思维的养成，不利于其后期写作能力的提升，所以还需要针对这样的情况找到合理的解决对策，以此为小学高年级学生写作能力的提升做出贡献。
一、小学高年级作文教学现状
就目前的小学高年级作文教学工作开展形式能够看出，很多课堂中教师并没有意识到这一阶段学生写作能力培养的重要性，仅仅关注的都是学生成绩的提高以及在考试中最后一道作文题目所得分数，这也直接影响了学生的学习积极性。甚至很多教师为了能够保证学生作文成绩的提高，组织学生共同背诵优秀作文案例，要求学生在考试中一旦遇到自己无法驾驭的题目，直接默写背诵的优秀作文内容，这一点非常不利于学生的成长，甚至会造成学生在学习的过程中养成了一定的惰性。还有很多教师在作文教学中采用的是说教的形式，按照教材的大纲进行写作方法的解说，这一点是不利于学生理解和接受的，很多学生无法真正的领悟教师所讲解的知识内容，这也影响了其写作能力的提升，造成了学生听教师讲的满堂灌教学形式。还有很多教师在日常作文课堂上都是提供给学生题目，或者是让学生自拟题目给出一个大的范围，然后掠过写作之前的引导，把这一作文内容布置给学生当作家庭中的作业，第二天整体批阅的形势，实际上这样很难对学生的思维进行引导，甚至导致学生对文章写作的掌握程度不够精准，影响其学习的顺利开展。
二、改进小学高年级作文教学的策略分析
（一）培养学生写作兴趣
不论是哪一科目的学习兴趣都是学生在学习过程中最好的老师，所以教师只有通过对学生信息的培养，才能提高其写作教学工作的效果，又能够让学生逐渐养成自主学习的习惯。而对于学生作文写作的兴趣培养，还是要在学生对相关知识的需求着手，注重写作中能够激发学生的兴趣，才能够时期想要开始作文的习作，也能够更好地学习相关的知识。所以教师需要对学生进行分析，掌握每一个学生心理上的特点，以此更好地抓住时机进行教学。高年级阶段学生已经初步形成了自己的思维，以及所具有的表达能力，所以在文字和语言的积累上也有一定的成绩，在对这一阶段学生作文的讲解过程中，教师就可以通过学生兴趣的培养有针对性地选择题目，例如：《给远方小朋友的一封信》教学工作中，教师就可以通过与贫困山区小朋友成为笔友的案例，进行学生写作欲望的激发，然后引导学生表达出自己想要对朋友说的内容，再落实在纸笔上，这样能够激发学生写作的欲望和兴趣，也能够培养其写作的能力。
（二）培养学生的观察力
作文主要表述的内容就是自己生活中所具有的情感，因此日常生活和学习过程中学生的观察能力，能够帮助其作文的创作，细心的观察能够帮助学生对写作的素材进行积累，例如：在写《父母的爱》的过程中，教师就可以让学生在作文课程开展之前的一个星期就观察自己父亲或者母亲，在日常生活中习惯性的工作内容，以及对自己的照顾。还有父亲和母亲在工作中的辛苦程度，并且要求自己在这一星期之内完成一件小事，让父母被感动，这样才能够在细节上体现出自己对父母，以及父母对自己的情感，这样学生能够更加方便写作也能够突出自己的真情实感。要求学生在关心和爱护父母的同时，观察父母的表情了解其心理的感受，这样学生的心灵也能够得到良好的触动，这种与真实生活相互贴近的方式，能够保证学生观察能力的培养，有助于其在写作中表达出自己的情感。
三、结论
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，就小学高年级的学生语文课程学习情况来看，很多学生认为语文课堂只是教会自己认字、组词，造句，并没有关注到作文的练习，还有很多学生认为自己在低年级阶段已经明确了作文写作的方法。而随着自己能力的提升，写作变得越来越简单，所以不需要继续学习，这些想法都影响了高年级阶段学生语文作文能力的提升，教师还是要关注到这一情况，改变自己思想的同时，引导学生意识到高年级作文学习的重要性，并且要求其能够改变写作风格融合的自身所具有的特点进行写作。
参考文献
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[3]韦珩.谈在小学高年级语文作文教学中思想品德的灌输[J].作文成功之路(上),2016(4):77.
作者:吕文龙 单位:榆树市红星乡中心小学校
