一、信息技术在中学语文教学当中应用的误区
（1）学生对文本涉及的内容缺乏思考。
语文课程和其他课程还不一样，文字书写量大以及信息量大等特点，教师在课堂上的教学难免会又费时又费力。但是，多媒体技术的应用给语文老师带来了巨大的便利，包括学生也满足了视听感官的要求，激发了学生的学习兴趣，所以也导致了教师在这方面做足了文章。在制作课件的时候，教师把和所讲授内容相关的一些视频、图片以及音频文件都集中到一起，在课堂上刺激着学生的视觉、听觉，分散了学生的注意力，剥夺了学生深入探究课文和集中精力思考的能力。
（2）过分依赖课件，使课堂教学只是走形式。
在新课程改革的初期阶段，教师对于课改的宗旨目的和思想理论缺乏深入和全面的了解，片面地认识到实施新课程改革是对传统教学手段以及教学模式的否定，认为只有信息技术才是克服语文课堂教学弊端的最好方式。认为信息技术的多角度和多元化可以充分调动学生在学习上和课堂上的积极性；认为把语文教学和信息技术充分地融合在一起才能够达到课改和教学的要求以及目的。因此，正是因为这些偏见导致了语文教学向新课程改革靠拢后而出现的严重错误。
二、网络教学的优势
（1）丰富教学资源，减轻教师教学负担。
在现代化教学当中，一些丰富的电子课件和先进的教学手段给教师的教学带来了巨大的便利。教师不需要再使用传统的模型以及挂图等工具走进教室，而是可以借助计算机和投影仪等一些先进的多媒体工具向学生充分展示声、图以及文和像相结合的电子课件。如，当教师讲到《晋祠》一节的时候，由于学生们没有去过晋祠，而只看书中的文字以及插图往往会使学生们对文章的理解有一定的困难。然而，只看书中的图像的周围环境和建筑设计也难完全把握作者想要说明的顺序。但是，自从计算机多媒体应用之后学生就可以通过电子课件轻松直观地进行学习，教师的负担也大大地减轻了。
（2）创设情境教学，激发学生学习兴趣。
中学信息技术在课堂中的应用可以创设和课程相关的一些情境，以此来增强学生们的学习兴趣。此外，教师在教学的过程当中还可以利用音乐来引起学生的共鸣。如，当讲到《，你在哪里》一课的时候，因为所处的时代完全不同，所以学生难以理解人民对的一片深情。因此，为了能够充分地引起学生的情感共鸣，和彻底地激起情感涟漪，教师可以在课程导入的时候多利用多媒体手段来展现在人民群众当中活动的照片和画面，并且在画面当中插播音乐，让学生能够更加快速地掌握课文的情感基调，这样有利于学生对文章中心思想的理解。
（3）实现信息及时反馈，有效促进师生交流。
运用现代教育手段实施语文课程的教学，可以实现信息的及时反馈，并且还能够有效地促进教师和学生之间的有效互动，并且还能够充分地提高教学效率。语文的教学过程本身就是一个互动的过程，在这个过程当中，教师是教授的主体，学生是学习的主体。在这整个的教学活动当中，教师都应该无条件地为学生服务，实现教师主体的逐渐隐蔽。此外，在这一过程当中学生主体的职能和作用也在渐渐增强，由依赖教师到自己独立地进行思考和学习。
三、结语
总而言之，在大力推行素质教育的今天，信息技术为中学语文教学提供了一个更加广阔的天地，同时也为探索语文课堂教学提供了一个开阔的空间。因此，作为一名中学语文教师，应该把在语文教学当中怎样更好地及时利用信息技术作为教学研究的重中之重，使中学语文课堂能够充分发挥其作用和特点，展现它的生命力。
作者：赵晨 单位：湖南省衡东县第五中学
