摘要：要全面提高初中生的英语水平，教师就要明确教学目标，合理运用多媒体等新型教学技术，结合农村当地的教学资源，坚持以学生为主体，设计出合理的教学内容，实现系统化教学，促进学生全面健康发展。文章从“班班通”教学形式提高学生的英语兴趣、实践教学法提高学生的英语实践能力、分层教学法提高学生的口语表达能力三方面，对农村中学英语教师教学方式转变的实践进行探讨。
关键词：英语教师；教学方式；农村中学；实践能力；表达能力
中学生正处在身心发展的重要时期，具有注意力不易集中、学习持续时间较短等特点。为了全面激发学生的学习兴趣，提高我国农村中学英语教学有效性，就需要教师采用“班班通”、实践教学法、分层教学法等众多教学形式，对传统的教学理念进行优化和改善，对教学的基础设施和优秀资源进行有机结合，营造一个良好的教学环境，构建全新的教学模式。
一、“班班通”教学形式，提高学生的英语兴趣
要提高英语教学的有效性，就需要教师培养学生的英语学习兴趣。当前，中学生正处于身心成长的重要时期，教师要了解学生这一时期的发展需求，改善传统的教学环境，全面提高学生的自主学习能力，通过“班班通”教学方式的运用，营造一个良好的教学氛围，改变传统教学模式下以教师为主的教学理念，坚持以学生为主体，加强教师与学生之间的交流和沟通。在明确学生的实际生活情况之后，教师需要将学生的业余爱好与英语教学相结合。例如，男同学对足球比赛兴趣较高，教师在进行英语教学时就可以通过多媒体播放世界杯的比赛视频、外国球星的介绍和采访视频等，激发他们对英语学习的兴趣，全面提高英语教学成效。同时，教师要营造一个和谐稳定的课堂氛围，多使用一些激励性的英语词汇提高学生的自信心，让他们主动进行知识的获取。
二、实践教学法提高学生的英语实践能力
在农村中学英语教学过程中，教师要为学生创设一个良好的教学情境。但是农村现有的教学条件不足，教师创设教学情境具有一定的局限性，这就需要教师利用多媒体教学手段，为情境化教学的开展提供服务，不再将课堂局限在学生与教师之间的交流合作中。教师要带领学生突破传统的时间、空间的限制，提高学生的英语表达能力，运用情境教学法促进教学有效性的提升。多媒体能够以图片、文字以及动画的形式，将重要的英语教学内容直观地展现在学生的面前，让学生有一种身临其境的感受，从而更好地学习英语。
三、分层教学法提高学生的口语表达能力
在英语教学过程中，教师要合理地运用分层教学法，以实现因材施教。农村的教学资源有限，教师需要结合学生的生活实际设计明确的教学目标，制定出合理的教学方案对学生的英语水平进行评价，并结合学生的实际英语发展水平提出不同的教学目标。
1.口语练习中的分层教学
教师在对话教学的过程中，可以将学生按照其英语水平和能力进行分组，然后结合学生的实际英语素养将他们分为A、B、C三组，并让每个学生都为自己起一个英文名字。对于A组学生，教师可结合单元所学的重点词汇和句型，让他们根据自身的实际生活内容，编撰出丰富的对话形式，并采用小组合作的方式来共同进行对话、研究和探讨。在这一教学过程中，不仅能全面提高学生的英语交流能力、合作能力和句式与词汇的应用能力，还能激发学生的想象力和创造力。对于B组学生，教师在教学过程中可以让学生结合教材中的对话内容，合理进行词汇的替换，在保证语法正确的情况下让句式仍然成立，并与其他小组成员共同开展对话交流。对于C组学生，由于他们对英语口语练习本身有一定的困难，教师只要求他们能够熟练朗读书中的对话内容，并且能够正确地理解和翻译成中文。不同的教学内容，能够让每个层次的学生都参与到教学实践中，不会产生厌学心理。而且通过与别人的交流沟通和学习，学生能明确自身的不足和缺点，形成良好的学习思路，为后面的英语学习带来不竭的动力。
2.英语阅读中的分层教学
英语阅读教学是培养学生阅读技巧，提高学生英语应用能力的主要形式。受农村教学资源的影响，教师在制定教学内容的过程中，要进行合理安排，为各个层次的学生制定出不同的英语学习任务，并针对阅读的主要形式和内容提出不同的学习要求。对于英语能力较好、英语接受能力较强的A组学生，教师需要制定出仿写任务，要求学生结合课文的主要内容和句式的应用形式写出读后感，或者结合课文内容进行后续创作。对于英语能力一般的B组学生，教师可在帮助其熟读全文的基础上，制定出背诵两个自然段的目标，让学生通过英语句式的背诵来提高自身的英语语感。对于英语接受能力不强的C组学生，教师应要求其熟读英语课文，能够将不同的英语单词和句式与翻译完的中文进行一一对应，从而全面提高他们学习英语的积极性。
四、结束语
总之，教师只有合理运用多媒体、小组合作等多种教学形式，通过音频、视频和图像的播放来充分调动学生的学习兴趣，才能让英语教学内容变得更加形象化、具体化。而在农村教育资源不足的教学状态下，教师要借助“班班通”、实践教学法、分层教学法等教学手段，更好地突破英语教学中的重点和难点，促进学生思维能力、实践能力、观察能力的有效提升。教师还要为学生营造一个轻松和谐的教学氛围，尊重学生的学习需求，帮助学生建立学习自信心，强化学生的单词记忆能力，扩大学生的英语词汇量，为学生英语知识运用能力的提升奠定良好的基础。
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作者:冯元芳 单位:甘肃省武威市古浪县古丰初级中学
