第一篇：中学体育教学学生体育意识现状及对策
一、中学体育教学中学生体育意识的现状分析
1.学生的体育认知意识现状
学生的体育认知意识是学生在认识体育现象、学习体育知识和体育技能过程中所产生的意识。体育认知意识是学生的体育意识能够得以顺利的形成和发展的基础。在参与体育学习和锻炼活动中，学生的体育行为追根究底还是受其自身的意识的影响和控制的，因此，在开展体育教学活动时，了解和掌握学生的体育认知意识情况非常有必要。通过在教学中进行系统的观察和了解以及对相关资料的分析和研究发现，如今多数中学生都已经认识到了体育学习和体育锻炼的重要性，逐渐认识到了体育运动的价值和作用。但是与此同时，也有相当一部分中学生对体育学习和体育锻炼认识和理解比较肤浅，对于体育知识的了解和掌握也比较有限。而且能够了解和掌握自身的运动负荷情况，并据此来制定科学的锻炼计划，有规律地开展体育锻炼活动的学生更是非常少，也就是说，目前部分中学生的体育行为还缺乏科学性，在活动中，其体育认知意识仍然有待进一步的强化。
2.学生的体育情感意识现状
学生的体育情感意识，简单来说，实际上指的就是学生在参与体育运动的过程中所表现出来的情绪和学生对于体育运动的情感。学生的体育情感意识是学生对于体育运动及其状况以及关系态度的一种直观反映，是学生对体育运动的需要程度及所产生的内心体验与感受，是构成体育意识的基本内容之一。其不仅能够对学生在体育运动中的具体行为产生直接的影响，而且是学生参与体育运动的动力。目前抱有积极的体育情感意识（喜欢体育学习和体育锻炼）的学生和抱有中间体育情感意识（对体育学习和体育锻炼的感受一般）的学生，是中学生中较为主要的群体。但是有一个现象非常值得重视，就是抱有积极的体育情感意识的男生比例，要明显多于女生比率，也就是说，男生的积极体育情感要普遍高于女生。甚至在中学女生群体中，有相当一部分女生表现出了明显的消极体育情感意识（不喜欢、排斥体育学习和体育运动）。原因在于男、女生生理、心理的差异及各自的社会角色不同。因此，教师一定要有意识地培养和强化女生的体育情感意识。
3.学生的体育动机意识现状
体育动机意识是学生为了满足自身的某种体育需要，而进行体育活动的主观意愿，其实际上就是学生体育需要的一种主观反映。学生的体育动机意识是学生参与体育运动的原动力，同时也是开展体育学习活动和体育锻炼的出发点。良好的体育动机意识，是确保活动得以顺利高效开展的前提之一。中学男生和女生在生理以及心理等方面的差异导致在参与体育学习和体育锻炼过程中的动机不同。例如，多数男生参与体育运动的动机是为了增强体质，而很多女生参与体育运动的动机则是为了健美塑形。但是无论是男生，还是女生，目前在中学生群体中，还有相当一部分学生参与体育学习和体育锻炼的动机是为了应付达标和考试，而且这种情况在中学生女生群体中表现更为明显。目前中学生的体育动机意识仍然不够端正，从而在一定程度上影响了中学生参与体育运动的持久性，不利于其良好的体育习惯养成。
二、中学体育教学中学生体育意识的发展对策
针对上文分析的中学体育教学中学生体育意识的现状，为了促进体育教学中学生体育意识的培养和发展，特提出了如下对策与建议：首先，针对中学生的体育行为缺乏科学性，体育认知意识仍然有待进一步地强化和提升的情况，在开展教学活动过程中，教师应有意识地强化学生的体育理论知识教育，将与教学内容相关的体育科学知识合理渗透于运动实践教学的各个环节，确保学生体育理论知识教育的质量和成效。其次，针对中学男、女生的体育情感意识存在差异的情况，在开展中学体育教学活动的过程中，要有意识地加大中学女生群体的体育意识培养力度，并注意根据女生的身心特点来组织和选择符合其身心特点，有助于激发其兴趣和积极性，对其具有吸引力的体育运动教学内容。第三，针对中学生的体育动机意识不够端正的情况，在开展教学活动过程中，教师应注意发挥环境对学生潜移默化的影响，通过多种手段来培养学生正确的体育动机意识。例如，体育任课教师可以结合当下新闻热点或是体育赛事，来讲解体育知识，传递体育精神，培养学生良好的意志品质，以此来实现发展学生良好体育动机意识的目的。最后，针对中学生具有良好的体育评价意识，却不具备理想的体育参与意识的情况，在开展教学活动过程中，教师一是要注意将学校组织的体育活动与学生感兴趣的、自发组织的体育活动有机结合，引导学生将体育活动落到实处，帮助树立良好的体育锻炼信心，养成良好的体育锻炼习惯；二是要重视学生参与体育运动所必需的体育运动场地和器材状况，尽可能地为学生创设一个良好的体育运动条件，确保学生的体育参与行为落到实处，以此来促进学生体育意识的培养和发展。
作者：王宏智 单位：江西赣州市兴国县第一中学
第二篇：中学体育教学快乐体育应用探析
一、快乐体育教学实施的原则
1.教育性原则。
快乐体育是为体育教学服务的，首先需要遵循教育性原则，在快乐体育中参透中学体育教学任务，并通过快乐体育为手段对学生进行心理素质的培养。另外，通过将兴趣、意志、情感等内容巧妙地融入快乐体育之中。
2.趣味性原则。
拥有趣味的体育教学更能给人带来快乐。快乐体育要遵循趣味性原则，学生在快乐体育的过程中可以得到心理的满足，并且适当的具有趣味性的教学方式可以改变体育课程枯燥、乏味的课堂气氛，通过体育游戏的趣味性将学生带进课堂。
3.激励性原则。
快乐体育需要遵照激励性原则，在体育教学中本着激情、激志等目标，激发学生学习体育的热情。同时要激智、激思，激发学生热爱思考、增强心智，从而在快乐中实现预定的体育教学目标。
4.情景性原则。
将快乐体育融入中学体育教学中，需要遵循情景性原则，将快乐体育置于恰当的情景之中，让体育教学变得更加亲切，更加容易接受，从而使学生自觉的加入体育学习之中。
二、快乐体育在中学体育教学中的意义
1.有利于融汇科学的指导理念。
快乐体育是一种较为新的科学教学理念，通过科学的指导使人们对体育的认识由阶段性向终身体育发展。快乐体育强调的是情感教学，从情感教学入手，对学生进行乐学、勤学、育心的培养。在体育课堂上教与学的关系上则认为学以学生为主体、体育教师为主导，两者相有机的结合。在教学方面强调教学的知识、行为、情感相互统一，体育教学应该是将知识情感、行为三者融为一体。快乐体育中体育教师采用启发式教学，并配以多样的教学方法。在快乐体育课堂上注重课堂纪律的同时，配以活泼的教学氛围，从而更加人性化的指导学生进行体育学习，从而达到良好的体育教学效果。
2.有助于培养身心兼备的人才。
学生在中学阶段由于来自各方的压力常常压得透不过气，而又处于长身体阶段，因此在心理和身体上都需要予以保护和培养。由于体育课堂可以帮助学生放松身心的做好地方，所以许多的中学生喜欢体育课，认为在体育课能够得到放松。快乐体育一经提出就得到了学生们的拥护，对中学生有较强的吸引力，在快乐体育中学生首先本着快乐的原则，通过游戏自然的学习跳、投等基本技能，可以根据自己的意愿支配游戏动作，更加有利于中学生身体素质的全面发展，培养学生身体协调性、灵活性，使中学生的肌肉得到放松，有节奏的进行体育锻炼，增强体质。另外，在愉快的氛围下学习，对学生养成健全的人格也有重要帮助，无论其在今后的工作、生活中都能够保持积极、乐观的心态。
三、加强快乐体育在中学体育教学中的建议
1.确立学生在体育教学中的主体地位。
体育教师在教学过程中重视学生的主体地位，在激发学生学习兴趣和动机的有利手段。因此，在快乐体育教学中体育教师更加应该贯彻执行这种以学生为主体地位的理念，积极引导学生成为学习的主任。首先体育教师应该有计划的激发学生的主动性，通过科学合理的教学方式、方法激发学生学习体育的兴趣，使学生自愿的进行体育学习，并且在体育学习中找到快乐，从而使体育教学收到最好的教学效果。
2.激发学生的学习兴趣。
在快乐体育中，体育教师通过精心的体育课程设计，有目标的组织引导学生进行体育游戏，在比赛中形成良好的课堂学习氛围，增强学生的学习兴趣，真正的做到寓教于乐，让学生在学中乐，在乐中学，激发学生对体育学习的兴趣，逐渐增强自信心，从而更好的参与到体育学习之中。
3.科学合理的改革教学内容。
快乐体育理念与传统的体育教学理念有许多不同，因此在践行快乐体育的过程中，需要体育教师加强对教材的分析研究，并且在实际的教学过程中，根据学生的反馈结果对教学内容进行适当的调整、改革。
四、总结
综上所述，快乐体育这一科学理念，使体育课堂寓教于乐，在传授学生体育知识的同时娱乐身心，对培养身心兼备人才具有重要作用和指导意义，笔者在今后的工作中将进一步贯彻执行快乐体育这一科学的教学理念，并不断完善，为中学体育教学贡献自己的力量。
作者：都士博 单位：松原市滨江中学
第三篇：中学体育教学学生意志品质培养
一、中学生意志品质问题出现的原因
1.家庭的潜在影响。
家庭，在学生的个性化成长有着无法替代的作用。家长，是学生的第一任教师，是学生意志品质养成的首位培养者。虽然，现代家庭已经逐渐意识到了学生综合素养的重要性，但是许多的家长错误地认为学生的综合素养等同于艺术教育，进而加大了对学生艺术教育的投资，不断地提高学生的智力能力，忽视了学生非智力因素的培养，进而阻碍了学生意志品质的养成。不仅如此，许多的家庭中都出现了过于溺爱学生的现象，将学生锁在自己为学生拟定的象牙塔内，不得任何人靠近，极大地降低了学生的意志力。例如，学校每年都会组织两次全校级的运动会，但是许多家长并不支持学生积极参与，既担心学生参加运动会会造成体力的过于透支，又担心学生无法面对失败带来的挫折感。这种种不良因素都会阻碍学生意志品质的培养，不利于学生的全面发展。
2.社会的潜在影响。
我们每个人都是生活在社会这一大环境下的小小拂尘，都受到社会大环境的潜在影响，对于心智尚未完全发育成熟的中学生而言，受其影响的程度更大。由一项研究数据显示：处在当前社会中的人，受繁华事物的影响，其意志力不断下降，而其中中学生的比例最高。由此可见，中学生意志品质的下降与社会的影响有着莫大的联系。
3.学校的潜在影响。
在当前的中学教学之中，学生为了提升自身的升学率，将自己的教学重点放在了学生的学习成绩之上，忽视对学生非智力因素的影响。不仅如此，许多教师的功利性行为也间接地对学生造成了不良影响，阻碍了学生意志品质的养成。
二、体育教学中培养学生意志品质的策略
在传统的体育教学之中，许多教师将教学的重点放在了学生体育技能的提升之上，忽视对学生的心理教育。近年来，“阳光体育”教学理念深入人性，其提倡教师在教学过程中不能仅仅提高学生的体育知识、体育技能，要在此基础上引导学生养成终生体育、健康体育的理念、思想，并在教学过程中不断培养学生的非智力因素，如意志力、竞争能力、合作能力等等。因此，作为一个合格的体育教师，我们要清晰地认识到自身在学生意志品质养成中的重要作用，不断严格地要求自己，在为学生作为良好榜样的同时更新自己的教学理念、创新自身的教学方式，突破传统体育教学的弊端，真正推动中学生意志品质的培养。
三、体育教学中培养学生意志品质的主要措施
1.设置榜样，巧妙引导。
榜样的力量是巨大的，它首先以某种形式侵入学生的内心，在无形之中促使学生对其产生佩服之情啊，进而促使学生对其进行追随。由此可见，只要我们在体育教学之中，通过榜样进行引导，必然能够提高学生的意志品质。如：要求学生根据我们所提供的地图，在整个操场内寻找我们在地图上标记的那个点，找出宝藏。但是我们在设计这一地图时，要增加它的难度，不能促使学生轻而易举地将宝藏找出。在这一过程中，我们还要根据学生的情况，故意表扬某些表现出了顽强意志的学生，进而形成榜样的力量培养学生的意志力。这种教学形式在提高了学生意志力的同时提高了体育教学的趣味性，能够起到事半功倍的教学效果。
2.思想为先，行动为主。
我们在教学过程中，不能一味地只对学生灌输意志品质的理论，而是要在引导学生理解这一品质重要性的基础上付诸自己的实际行动。在中学体育教学中，主要包括两大途径：其一是要在我们的体育教学过程中进行鼓励。如，我们在教授学生某一项体育技能时，可以先将这一技能的简单操作交给学生，然后再逐步加大学生的操作难度。在此过程中，要辅以一定的鼓励，在学生永不放弃的练习之下学生的意志力就得到了提升；其二是在我们的体育活动之中进行培养。相对于传统的体育课堂，学生更愿意发挥自身的主观能动性加入体育活动之中，因此，我们在这一过程中如果引导得当，学生的意志品质必然能够得到提升。
四、结语：
在中学体育教学中加强对学生的意志品质的培养有利于促进学生的全面发展，在此基础上，为社会提供源源不断的人才储备，有利于我国的快速、繁荣发展。本文论述了当前中学意志品质问题出现的原因，探究了中学体育教学中意志品质的培养对策以及具体措施，希望这些论述能够给广大的中学体育教师一点启发，进而创新自身的教学形式，努力在教学过程中提高学生的意志品质，为中国的可持续发展付出自己的绵薄之力。
作者：贺志纲 单位：长春市宽城区体育职业学校
第四篇：中学体育教学安全问题及预防措施
一、中学体育教学中的安全问题
由于体育运动本身所具有的特点及其特殊性，出现的安全事故以及一系列地安全隐患都是不可避免的。以本学校的体育运动来说，在给学生进行足球教学的过程中，有部分学生踢断了脚踝；给学生进行篮球课的教学活动中，有些学生折了手臂；对于学生的身体素质也不是特别了解，让患有头痛闹热的学生去做激烈的跳跃运动；对于体育运动的衣着等方面没有进行相关的叮嘱，一些简单的体育运动例如跳远也有部分学生扭伤脚踝。因此产生的一系列经济与法律上的纠纷，既给学生带来了伤害，也给家长和学校带来了伤害。其安全问题以及安全隐患的具体表现在以下几个方面：
1.老师以及学生都对安全方面的问题认识不充分
由于中学学生年纪比较小，也正处于长身体的时期，对于体育活动来说比较热爱，大部分的学生好奇心比较重，也比较好动，对于体育器材会比较感兴趣，但是对于使用说明以及要注意的问题等不关注，认为不会出现相关安全问题；另外一方面，体育老师对于相关的安全问题讲解的不是特别清楚，很容易出现因为衣服与裤子过紧而导致肌肉的拉伤等问题；体育老师也是会比较侧重于讲解体育运动的相关知识，因此学生并没有充分的意识到安全隐患的存在，在此情况下，很容易出现安全事故。例如，对于一些投掷的体育运动，如果没有注意相关事项，很容易出现投掷的时候砸伤自己或者其他人。
2.缺乏相应的体育安全管理制度
由于学校整体比较关注学校的升学率，对于体育课的设置比较不重视，往往会把体育课的时间腾出来给文化课使用。由此我们可以看出，学校对于体育管理的安全制度方面并不重视，因此这也会导致学校的老师以及学生对于体育教学过程中的安全问题不重视，严重点会导致体育老师与学生在进行教学过程中出现重大的安全问题。举例来说，体育老师在给学生讲授相关的体育注意事项时，学生的注意力往往不能集中，或者往往不来上体育课，对于初三的学生来说，由于学校整体比较关注学校的升学率，对于体育课的设置比较不重视，往往会把体育课的时间腾出来给文化课使用。由此我们可以看出，学校对于体育管理的安全制度方面并不重视，因此这也会导致学校的老师以及学生对于体育教学过程中的安全问题不重视，严重点会导致体育老师与学生在进行教学过程中出现重大的安全问题。学校也没有建立相关的安全制度，因此，对于出现的安全事故来说没有相应的保证，很容易出现学校与家长之间的矛盾冲突。
二、中学体育教学中的相关预防措施
1.建立健全相关的体育运动安全管理制度
俗话说的好，没有规矩便不成方圆，不管是国家的相关制度还是学校里的关于安全管理方面的制度，都需要明确每个人的责任以及任务。体育老师的主要责任是对学生一系列的安全问题负责，告知学生关于正确以及错误的学习行为，让老师处于一种高度的责任心理状态，对每一个学生的安全负责到底。由此，学生才能有一个健康的身体，一具健康的灵魂。对于相关安全管理制度的建立与完善，需要根据学校的具体实施情况以及现状进行具体分析，从而制定出适合本学校发展的一系列的安全管理制度。
2.加大对体育设施以及相关护具的投入力度
在选择相关体育器材时，不应该只考虑节省成本，而是应该从学生的安全角度出发，购买一些质量比较高，受众率比较广的体育器材，与此同时，请相关专业人员对于器材的维修以及保养进行一定的资金投入，发现有安全隐患存在时应该立即对其进行更换或者维修。另外一方面，对于体育护具的购买也不应该马虎了事，对于体育场所的安全力度应该投入更多的时间与精力，在进行单杠或者双杠运动时应该给学生戴好头盔，以防学生在下降时力量不够，砸到后脑勺；在进行投掷运动或者举重运动项目时应该给学生戴好护腰的器具，以防学生的腰部力量不够导致用力过猛从而导致腰肌受损；在给学生进行排球、篮球以及足球运动时，应该给学生佩戴好护膝以及护腕等护具，以防学生在练习的过程中受到相关摩擦力以及冲击力，导致手腕以及膝盖的损伤。在此基础上，学校应该规划设置好相关的体育安全场所，设置相应的护栏，以防学生在体育运动时用劲过猛而导致一些不必要受伤的情况发生。
三、结束语
综上所述，对于中学体育教学中所出现的安全问题不要觉得是一个很攻克的大问题，要做好相关的预防措施，从而提高学生的身体素质水平。
作者：马朝阳 单位：甘肃省玛曲县曼日玛乡寄宿制学校
第五篇：中学体育教育教学多样化教学模式探究
一、我国中学体育教学问题分析
（一）体育课程教学内容的单一不合理
在“素质教育”理念的指导之下，中学体育教育在学校教育中的地位得到了一定的增强，但是在中学教育当中，由于“中考”“高考”所带来的繁重课业压力，中学体育教学仍然没有得到足够的重视。学生的体育课程缺乏充足的教学时间和规范的教学课程计划，这导致中学生在进行中学体育课程学习的过程中只能反复的重复已经掌握的简单科目和动作，对于一些专业动作和体育科目，中学体育教学缺乏教学的实践课程，学生对于体能训练中的一些规定虽然知道，却不清楚其含义，由此，学生在体育课堂上积极性不高，所学到的体育知识少以及身体素质得不到充分足够的锻炼。
（二）体育课程教学方式相对落后
传统式教学模式的优点在于能够较好地遵循教学大纲的要求帮助学生掌握运动技能，缺点在于教学方式单一，使得课堂枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性与主动性。并且传统的体育教学教师们习惯将体育知识同体能训练分离教学，体育知识仅通过课本和板书的形式进行教学，而在体能训练中缺乏对于体育常识的讲解和分析，学生仅仅观看体育教师的示范动作，对于动作的意义和作用所知甚少。通过调查发现，许多中学的体育教育工作没有完全根据学生的身心发展状况来具体实施，传统的体育教学内容以及传统的教学方式阻碍了学生对体育学习兴趣的发展，从而影响到教学效果。
（三）教育机构及学校对体育教学重视程度不够
学校对体育课程教学重视程度不够体现在多方面的，比如说体育教学科研重视的不足，中学体育教师在其教学科研的过程当中，经费投入的不足也是阻碍其科研发展的主要因素；又比如说部分学校场地器材的制约，农村及不发达地区许多中学都存在体育设备与场地器材不足的现象，这就使得许多教学项目的教学难以实施；再比如对体育教师鼓励机制的不完善等都直接影响着中学体育教师的教学积极性，影响了中学体育教学的顺利开展。
二、中学体育教学多样化的主要内容
（一）学习自主化教学———调动学生的学习积极性
自主化教学模式分析体育教师能够通过构建教学情境的方式，通过设置情境提出一些相关问题，然后积极引导学生对自身已经学习并且掌握的知识进行调用，帮助新旧知识的迁移。在运用自主化教学模式进行教学时，教师首先应该准确运用多种有效的措施，设置恰当的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到教学活动当中，变得乐学、好学。然后通过这种教学模式，还能够较好地培养学生自主学习的能力，让学生在实践的过程中掌握多种学习方法，从被动学习变成主动学习。
（二）教学内容生活化———提高学生的对体育知识学习的感知力
教学工作者一味地围绕体育课本展开传统的授课教学，与生活脱节的授课内容不容易引起学生的学习兴趣。为此教学工作者补充的教学内容需要进一步贴近学生们的日常生活，在传统体育教学内容的设计的基础上，将更加丰富的生活理念和个人价值实现增加在中学体育教学的教学内容当中，合理运用生活中的体育知识进行教学，能够有效提高学生对教学内容的感知能力，能够帮忙学生较快地掌握学习内容。但是生活化的教学模式在实施过程中也存在着一定的困难，对教师的组织能力、教学能力、创新能力也提出了更好的要求，教师必须努力提高自身的专业素质能力以提高教学质量。
（三）体育课程的实用化———教学让学生学以致用
我们都知道增强中学生的身体素质和心理素质，以及提高其意志力与抗压能力，使其身心都能够得到全面发展是中学体育课程教学的意义所在。中学的体育课堂教学工作者需要将所授体育知识尽可能与实用化体育相结合，学生不紧在体育课堂上能学习，而且在实际的生活中能得以运用。固然体育教学知识的实用化是深化体育教学教学作用和增强学生学习兴趣的有效措施。
三、实现中学体育教学多样化的方法途径
（一）使用多媒体辅助体育教学
使用多媒体技术辅助体育教学能够有效的调动中学生对于体育课程的学习兴趣，帮助学生从中学课程承重的学业负担中解脱出来。在体育教学课程中使用多媒体技术进行辅助教学，是针对体育教学课程教学内容的多元化和教学手段的多样化的补充和进一步发展，多媒体课堂的建设与发展是结合了我国新课改中的教学理念，建设信息化全息化课堂理念的有效活动。
（二）教学内容和教学手段的多元化拓展
单一的教学内容和教学手段不能够很好的实现体育教学的教学意义。为了进一步的提高体育教学的成效，对体育课程的教学内容可以进行多元化设计。除此以外，在中学体育课程的教学过程中还可以对传统的体育项目进行拓展和创新，同时根据不同学生的兴趣开展不同的课堂教学内容，让学生自主选择要学习的科目，这样可以满足不同学生的个人爱好，使其兴趣得到了充分的发展，增加了课程教学的活力。
（三）加强树立师生正确体育教学观念
在中学体育多样化教学模式推行中，体育教师和学生树立正确良好的体育教学观念是促进教学内容多元化和教学模式创新化的必然要求，比如在跑步的时候，有一些同学不喜欢田径项目，为此教师可以创建一个情景来吸引学生参加训练，比如说可以在田径项目中加一些接力游戏，或者利用刘翔等明星人物进行宣传，鼓舞学生重视田径项目。同样是培养学生终身体育理念的重要前提。对体育运动树立正确的认识，让教学工作者和学生具有正确的体育竞技精神，实现中学生进行体育课程学习的意义，确保体育教学工作顺利开展。
四、结语
随着新一轮基础教学模式改革工作的开展，在不断的摸索和总结经验，我国中学体育的教学模式多元化日益成熟。合理运用多元化的教学模式，不仅可以促进师生之间的交流，也能够营造出较好的学习氛围，让学生能够在轻松愉快的环境中学习，对于体育教学的发展有着较好的促进作用。
作者：陈秀娇 单位：福建省武夷山市第三中学
