一、中学体育教育中贯彻终身体育思想存在的问题与不足
1.资金不足，场地设施不完善
学校体育资金有限，对体育场地设施和器材的资金倾斜度不够。每年体育教育的经费仅仅能够维持对现有场地设施的基本维护，部分学校出现体育经费被挤占，甚至无经费可用的现象，致使体育教学出现无法开展的局面。很多体育器材陈旧老化，没有专人维护，部分乡村学校甚至没规范的篮球场地、足球场地、乒乓球台、排球场地等基础体育教学设施，使得学校体育教学只能开展基础的队列练习和基础的跑跳投练习，大大的降低了体育课堂的趣味性，不利于学生的体育技能学习，阻碍了终身体育思想的培养。
2.课堂组织形式、教法落后
体育教学课堂是完成体育教学任务的主要平台。体育课堂的组织形式和体育教学方法是体育教师完成体育教学内容的途径和方法。新课程改革后，体育课堂组织形式和教法有所改变，但是变动幅度不大，体育课堂教学依然采用传统的讲授法为主，学生单纯的接受、模仿、练习。课堂组织形式单一，课程设置以室外场地练习为主，缺乏理论知识的讲授，尤其是体育文化的渗透严重不足。
3.体育教育指导思想不统一
体育教育的工作重点和对人才培养的最终目标，都是紧紧围绕体育教育指导思想展开的。随着我国体育事业的蓬勃发展，体育思想与理念呈现百花齐放的状态，如：健康体育、阳光体育、快乐体育和休闲体育等，多元的思想与理念被引入中学体育教育，给中学体育教育注入了全新的理念与动力，但也造成了中学体育教育指导思想的分散，导致中学体育教育的目标多向化，体育教学课程设置多样化，评价标准的差异化，进而影响中学体育教育的最终效果。
二、实施终身体育教育的建议
1.转变教学观念
体育课堂应改变传统体育教学模式，教师不再是课堂的主体，而是引导学生探索知识学习技能的从属地位。改变传统教学重运动技术传授，而忽视体育文化内涵的教学，过于强调运动成绩，而忽视对学生身心素质的教育。
2.提高体育教师队伍的素质
体育教师是体育课堂的组织者和实施者，体育教师的体育理论知识、专业技术的高低直接影响体育课堂的教学效果，教师的体育课堂组织能力，是激发学生运动兴趣的重要因素，是培养学生终身体育思想的关键因素。体育教育改革的实施者是体育教师，改革的理念和措施都需要依托体育教师落实。终身体育思想的培养要求，要求中学体育教师不断提高自身的素质，既要重视运动技术水平的提高，也要注重体育文化内涵的学习，为培养学生终身体育思想提供坚实的技术和文化保障。
3.优化体育教学内容
体育教学内容是学校体育教学的薄弱环节，传统的体育教学内容单一，知识的重复率高，教学内容的重复使得学生产生了厌烦，难以对体育运动产生兴趣，不利于学生终身体育思想的培养。中学体育课程改革要求，中学体育教材的内容要适合中学生身心发展的要求，在内容上，为学生提供足够的运动项目选择，尤其是当下流行的体育运动项目，学生喜闻乐见的项目。
4.改革体育教育的评价体系
体育教育的评价是对学生阶段性体育活动的检查与督促，也是对体育教育的阶段性检验与评估，其目的在于促进学生身心素质的全面发展，是中学素质教育的重要组成部分。原有的体育教育评价标准，只关注学生的体育技能的水平，而对体育文化的评定基本没有，对于学生的价值观、情感态度的培养从未提及。改革后的体育教育评价体系更加注重对学生终身体育发展的培养，强调对学生运动技术能力培养的同时，更要注重对学生体育文化的渗透，为学生今后终身体育发展奠定基础。
三、结束语
中学体育教育是中学生身心发展过程中的重要基石，不仅具有促进中学生生理和心理健康发展的作用，同时还具有发展中学生个性、与他人和谐相处、团结协作、勇于挑战自我、克服困难、超越极限的教育功能，是新时期培养社会精英人才的大前题，尤其是对学生终身体育思想的培养，有利于中学生素质的提高，有利于今后形成良好的锻炼与生活习惯，有利于社会主义人才的培养。
作者：王珺珲 单位：四平市第一高级中学
