【摘要】课堂教学语言是教学当中的基本工具,它可以体现老师的教学能力和语言表达水平。良好的语言教学能够激发学生的学习兴趣，营造更好的学习氛围。老师要提高自己的知识水平，通过不断的教学训练，增强语言教学能力。小学的课堂教学语言要具有科学性和趣味性，同时又具有启发性和规范性，在应用过程中具有一定的艺术性。老师的艺术性的语言教学可以提高教学效果和学生的学习质量，同时能够开拓学生的创新思维。
【关键词】小学语文;课堂教学;语言艺术
新的课程标准要求老师要在课堂教学中应用优美的语言，让学生体会语言艺术的美感，培养学生的口语应用能力。在语文课堂中，老师和学生进行有效互动，能够锻炼学生的语言表达能力，体会语言的情感魅力。在实践的教学过程中，小学的语文老师要有针对性的进行语言表达，同时也要结合学生的自身特点，真正表现出语言的艺术性。
一、小学语文的教学语言要具有科学性和规范性
小学阶段是学生进行语言学习和培养的重要阶段，老师在课堂教学过程中要应用标准的普通话，准确的发音，流畅的表达，不要在进行教学讲述过程中掺杂方言和口头语。有的语文老师在教学时习惯应用口头语，如“完了”、“就是”等；也还有老师对词语发音不准确或不是很规范。小学生的最大特点是进行模仿，所以老师的语言行为都被学生模仿，对学生有很大的影响。小学生因为年龄小，没有很好的辨别是非能力，老师的不标准发音也会被学生模仿。所以，老师必须注重自己语言表达的规范性。同时，老师的语言也必须有科学性，符合语言规律，在进行词语、句子或其他知识的讲授时准确，能够经得起推敲。例如，老师讲授《幸福是什么》时，如果只是根据课文的表面现象向学生讲授幸福就是帮助别人，就显得不是很全面。要向学生传达幸福还可以是努力奋斗取得成果；也可以是尊老爱幼孝敬父母；更可以是传达社会和谐的正能量信息等等。
二、小学语文的课堂教学语言要具有启发性和趣味性
在教学过程中，老师的教学语言要讲授语文知识，也要开发其思维，引导学生积极思考和感悟语文所表达的感情，逐渐的形成创新思维能力。所以老师的教学语言必须具有相应的启发性。语文课堂的教学过程中，老师的提问要多些开放性和欣赏性的，引导学生能够多角度思考相同的问题。例如，老师讲完《猫》时，组织学生对描写猫的古怪特点进行仿写或者改写，写完后进行对比，找出其中的不同。然后老师展示学生的优秀作品。通过这样的锻炼，可以提高学生的写作水平，同时也提高了学生的鉴赏能力。另外老师要多用一些趣味性的语言，结合生活实际，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。比如，在讲解汉字的时候，老师可以用趣味语言帮助学生理解。如，古时家里有一个男孩和一个女孩是很幸福的事，这就是“好”字；再如，古时候是男人耕种女人纺织，耕种需要力气，于是就有了“男”字等，通过这样的教学学生可以更好的体会汉字的含义，同时也激发了学习的兴趣。
三、小学语文的教学语言要具有艺术性和情感性
老师的教学语言在应用的过程中能够体现老师的审美兴趣，也能够让学生感受到美，同时能够使学生了解到日常普通事物身上的优点，培养学生发现美的能力，更好的欣赏生活的普通事物。语文教学语言的艺术性也表现在利用优美的语言使学生感到语言的魅力，能够在大脑里形成美好的形象。在语文课本当中的课文和古诗词当中所描述的形象，对其中得当的字词和美好的韵律，以及课文的各种叙事和多种修辞手法，老师如果能够适当的讲解，都可以很好的表现教学语言的艺术性。老师的语言艺术主要是学生能够喜爱听老师的讲课，在听老师讲课时是美好的享受。小学的语文是具有情感和兴趣的课程，进行学习时要关注学生和作者有感情的沟通，老师在讲课时要充满感情，语言情感丰富，学生才可以更好的体会作者的思想和情感。比如，讲《凡卡》课文时，老师组织学生有感情的朗读课文，引导学生走进凡卡的内心，感受凡卡的曾经的生活和情感，同情凡卡的苦难经历，同时要更加珍惜我们的美好生活。
四、结束语
综上所述，小学语文是学生的基础学科，进行很好的学习语文对学生的生活和工作都具有重要作用。根据新的课程标准，要求老师在教学过程中要有效培养学生的语言表达能力，老师在教学过程中要提高自己的语言教学能力和水平，让老师的语言教学具有科学性和规范性，也具有情感和趣味性，并且更具有启发和艺术性。通过老师艺术性的语言教学，可以给学生营造良好的教学气氛，调动学生的兴趣，同时体会语文课文的情感，并可以开发学生的创新思维能力。语文老师应用艺术性的语言进行课堂教学，实现老师和学生的有效沟通，增强课堂的教学效果和提高学生的课堂收益，给学生今后的学习打好基础。
参考文献：
[1]张敏.小学语文课堂教学的语言艺术分析[J].作文成功之路(上),2017(3):14-14.
[2]香玛草.谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].西部素质教育,2017,3(2):249-249.
作者:阿力沙拜·金额斯汉 单位:新疆阿勒泰地区富蕴县库尔特乡牧业寄宿制学校
