在小学语文教育创新发展历程中，如何做好阅读教学工作的创新始终是教学难点。从学生的认知能力和思维水平来看，阅读作为以文本素材为基础的理解、分析学习模式，其不仅需要学生具备一定的思维能力，还必须要对语文知识拥有一定的热爱，同时愿意将时间用于阅读学习。但从当前的小学语文阅读教学模式来看，很多学生在阅读兴趣方面都存在明显的欠缺，这让小学语文阅读教学遇到了困境。为了实现阅读教学工作的解困，做好教学工作的创新至关重要。
一、落实学生主体地位，创新阅读学习模式
从素质教育角度来看，要想实现对阅读教学工作的创新，就必须要先落实学生的主体地位。目前，小学语文阅读教学中存在学生学习状态不佳、兴趣不足等问题，表面上看问题来自于学生，实际上问题出现在教师。因为，在学生面前，一切知识的难度都是一样的，如果学生在学习中表现出对某一方面知识兴趣浓厚，而某一方面兴趣不足时，就说明教师在教育引导方面存在欠缺，阅读教育就属于后者的情况。所以，为了改变阅读教学现状，实现教育工作创新，教师就必须要落实学生的主体地位，以他们喜欢和擅长的方式进行阅读教学，由此来达到理想的教学效果。例如，在进行《草船借箭》的学习时，因为学生已经具备一定的阅读能力，再加上他们对三国历史较为感兴趣。于是，我就选择让学生进行自主阅读学习模式，让他们能够从自己的思维角度去进行课文阅读，了解其中的故事情节，并对诸葛亮、周瑜等人物产生基础认知，由此做到在锻炼基础阅读能力的同时，也可以实现对他们基础价值观念的提升。在学生完成阅读之后，我会组织他们进行阅读内容讨论，通过一些关键性问题来考查他们对课文内容的理解和思考效果，由此进一步锻炼学生的阅读理解能力和逻辑思维水平，为学生的语文素养构建做好基础引导。
二、运用现代信息技术，提升学生阅读体验
在小学语文阅读教学过程中，为了提升学生的阅读体验，教师可以采用现代信息技术开展教学活动，从当前的教育模式来看，越来越多的创新教育技术得以在课堂当中应用，这可以为教师提供更多的教学选择。通常情况下，我会在分析阅读素材和学生阅读能力的基础上进行创新教育技术的选择，其中现代信息技术是使用最为频繁且最受学生喜欢的教学方法。例如在进行《摔跤》一课的教学时，为了提升学生对课文中描写方法的了解，帮助学生更好地感受作者在进行动作描写时的巧妙，我就运用信息技术为学生播放了以本课内容为基础的视频资料，让学生可以通过最直观、具体的方式来获得情感体验，从而进一步提升对作者描写能力的感知与学习。又如在进行《圆明园的毁灭》一课教学时，为了进一步调动学生的情感，我会运用信息技术为学生播放圆明园毁灭前后的视频资料，让学生通过最直观的对比，感受到一代文明毁灭的可惜，同时进一步提升他们的爱国主义情怀，为学生树立正确的价值观念带来铺垫，也为他们以后的成长和学习打下基础。
三、组织实际生活体验，强化阅读情感理解
从当前的小学语文阅读教学模式来看，其之所以会出现困境，很大程度是因为教师的教育模式过于单一、死板，学生根本无法体会阅读素材之美。所以，为了改变这种情况，教师必须要摆脱课堂的束缚，为学生提供更多的机会去进行阅读素材的感知和体验，由此来进一步实现对他们的认知启发，让他们能够感受到阅读素材与生活之间的关系，从而提升学生的阅读理解能力。例如在进行《只有一个地球》的阅读学习时，为了提升学生的认知体验，我就专门在课余时间组织学生到公园中去观察城市环境，让他们看到日渐干涸的河水，随处可见的垃圾等，让学生明白现代生活环境正因为人们不科学的生活方式被污染和破坏。我们想要珍惜生活、珍惜地球，就必须要保护环境、保护地球。当学生能够产生这种观念时，他们对阅读素材中的情感理解就更为透彻和全面，这不仅可以提升学生的阅读能力，还能够为他们树立正确的价值观念带来助力，小学语文阅读教育的创新工作由此取得事半功倍的效果。阅读作为语文教学中的关键内容，对其予以创新是推动教育工作进步，实现素质教育目标的重要措施。面对心智尚未成熟的小学生，教师必须要进一步了解他们的认知水平，并通过课堂教育模式的创新，让学生能够有机会以更好的状态去进行文本阅读，并完成对文本中的情感内容体验和写作手法学习，由此做到有效完成课堂教学任务的同时，也能够实现对学生的思维启发和阅读能力锻炼，为他们以后的阅读学习开展做好铺垫。
作者:沈颖 单位:江苏省邳州市建设路小学
