摘要：在推动语文新课程改革的过程中，语文教师开始积极地将第一课堂与第二课堂相联系，通过课外阅读的形式来引导学生进行自主参与和主动学习。其中课外阅读对培养学生良好的阅读兴趣、提高学生的阅读能力有着关键的作用。对此，教师要为学生选择合适的阅读书籍，合理为学生推荐书籍，创设舒适的阅读环境，以期为提高学生的语文素养提供一定的借鉴。
关键词：小学低年级；语文教学；课外阅读
作为小学教育阶段中的重点学科，语文对培养学生良好的语文素养、实现学生的个性化成长和发展起着关键的作用，语文教师要将不同的教学环节相联系，以课外阅读为切入点和落脚点，开展不同形式的课外阅读实践活动，让学生在自主参与和主动阅读的过程中掌握语文学习的技巧和精髓，为其他环节的学习提供坚实可靠的依据。我国教育部门在推动新课程改革事业中强调了阅读的重要性，因此教师要关注课内阅读与课外阅读的紧密整合，选择符合学生个性化发展特点的阅读教材，吸引学生的注意力，实现学生的良性成长。
一、为学生选择合适的阅读书籍
要想从整体上提高学生的阅读能力，为各类阅读实践活动的开展奠定坚实可靠的基础，教师首先要做好前期的充分准备，分析学生的兴趣所在，以学生目前的阅读能力和阅读兴趣为切入点，选择适合学生个性化发展特点及要求的阅读书籍。另外在小学语文教学实践时，许多教师还没有意识到课外阅读的重要性和价值，往往保持一种中立的态度，没有主动引导学生参与不同的课外阅读实践活动，同时也没有为学生推荐比较好的阅读文本，最终导致学生的阅读兴趣难以得到有效的提升，学生难以进行自主阅读和自主实践。对此，小学语文教师在日常教学实践的过程中，要立足于小学低年级学生的个性化发展特点及身心发展要求，为学生挑选适合的阅读书籍，保证学生坚持正确的阅读方向，尽量避免出现一定的失误。
二、合理为学生推荐书籍
在教学设计的过程中，教师先要综合考虑各种影响要素，结合相关实践调查不难发现，很多的小学生直接忽略了教师所推荐的书籍。针对这一现实条件，教师可以利用不同的教学策略和教学手段，以调动学生的学习积极性、让学生产生一定的阅读兴趣为原则，鼓励学生进行主动地阅读。比如教师可以将课内阅读与课外阅读相结合，了解学生在阅读实践过程中的综合表现，站在学生的角度思考问题、分析问题，并对不同的书籍进行合理地筛选，选择一些与课本内容相关的书籍，这一点既能够实现学生知识的有效延伸，还能够加深学生对知识的印象，让学生在已有文章阅读的基础上实现课外自主阅读。其次，教师还要抓住有利的学习时机，一旦学生对课文中的相关文章产生了一定的兴趣，教师就要积极地推动学生进行课外阅读实践，布置相应的课外阅读任务，让学生能够在自主阅读的过程中获得更多的科普知识。为了尽量避免对学生产生一定的学业压力，保证学生在课外阅读的过程中实现个人的自主思考和自主学习，教师可以选择推荐书籍之中的某一个段落对学生进行引导，采取情境教学的形式，来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，在保证学生对整个书籍的整体情节有一个宏观认知的基础之上，要求学生进行深入的解读，让学生充分地调动个人的主观能动性，在情境感知的过程中掌握优秀阅读文本中的核心要旨。
三、创设舒适的阅读环境
与其他阶段的学生相比，小学低年级学生的生活实践经验不足，难以集中个人的注意力，自我控制能力和反省能力相对较差。其中外部环境会直接影响学生的自主学习和阅读，因此为了保证学生在一个良好的环境中掌握阅读的技巧精髓，教师要在前期了解学生的阅读要求，让学生能够深入体会作者的情感。其次，教师要在保障基础语文教学活动顺利完成的前提之上，让学生专门地阅读课外书籍，主动参与课外阅读实践，让学生能够养成良好的阅读行为习惯，在一个更加安静舒适的环境中阅读书籍。除此之外，教师还要注重将更多的阅读空间给予学生，让学生掌握自主阅读的主动权，鼓励学生选择个人感兴趣的阅读文本进行学习和分析，这一点不仅能够实现学生的身心健康发展，还能够保证学生树立主人翁的精神，提高个人的阅读能力，实现个人语文成绩的综合提升。在小学低年级语文教学实践的过程中，各种课外阅读活动的开展对教师和学生都提出了一定的要求，语文教师需要了解语文教学的核心情况，在教学大纲的指导下明确课外阅读教学活动的具体内容及形式，采取创造性的策略及手段，为学生营造良好的课外阅读环境和空间，保证学生在阅读文本的过程中不断地完善个人的人格，实现自身的综合成长和发展。
参考文献：
[1]朱海燕.小学低年级语文教学中的课外阅读研究[J].小学生作文辅导，2017（1）.
[2]许彩霞.文化视角中的小学低年级课外阅读实践例谈[J].江苏教育研究，2009（33）.
[3]杨立刚.让童心在乐园里成长———浅谈小学低年级学生语文课外阅读的方法指导[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（34）.
作者:梁中香 单位:甘肃省兰州市城关区东岗小学
