【摘要】阅读是培养学生语感，提升语文素养的重要途径。阅读是体现语文工具性与人文性的重要标志。没有阅读的语文教学是不完整的，也可以说是不能称之为语文教学。在语文教学中，如何加强阅读训练，寻找行之有效的阅读技巧和技能，应该是每一个语文老师都要认真思考的问题。
【关键词】小学语文教学;阅读训练;阅读技巧
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。如何提升学生的阅读能力呢，下面笔者结合自己的教学实践，简单谈谈自己的一些看法。
一、以读激趣，激发学生学习的热情
朗读是激发学生学习语文兴趣的重要途径。有声有色，声情并茂的朗读，能让学生切身感受到文字的魅力。在朗读中，感受字里行间蕴含的情感，然后通过声音和语调的变换，传递作者的心声。教师还可以通过各种形式的朗读，如男女生配合读，分角色读等，让学生多角度多感官去理解文章内容，会达到出神入化的境界。如我在教《山中访友》这篇课文时，让学生边读边想象山中的画面：高耸如云的悬崖，飞流直下的瀑布、还有叽叽喳喳的小鸟，茂盛的大树，等等。而这些都是我的朋友，我和他们亲切的交谈，愉快的对视，我的内心充满了愉悦与美好。让学生带着这种情感，再去读课文，会有一种妙不可言的感觉。加强朗读教学，不仅能让文字变得鲜活，还可以让情感，让文字深处的东西通过声音表达出来。同时，还能够深化文本教学，让学生和作者一起体会心灵的共振，享受在蕴涵丰满的语言文字世界里，自由学习，自我发展，从而激发起学生的学习兴趣。
二、品词析句，体会文中蕴含的情感
有人说，语文是姓“语”的。这句幽默的语言也可以看出语文中，对语言品析的重要性。在语文教学中，教师要带领学生仔细品味语言，尤其是一些重点词句。在品析涵泳中，体会文字间蕴含的情感。比如，在讲《开国大典》这篇课文时，作者写参观人员时，有这样的描写：“工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。可以引导学生抓住“”一……就……”这样的关联词语，体现了人们心情的急切，“直奔”“摸着黑”“步行”等词语，让学生体会参会人员内心的激动和兴奋。通过对这样词语的品味，能加深对文章的理解，还能让学生体会作者组词造句的匠心。在教学中不仅要引导对学生对重点句、重点段反复读，反复念，更重要的是让其读出情感，念出含义。这样，学生的学习兴趣在读中就得到了充分的发挥，学习的主观能动性也得到了相应的提高，知识水平和能力也同时得到了升华，教学任务完成得轻松愉快。
三、巧用多媒体，创设文章的意境
随着信息技术的飞速发展，我们的课堂也变得越来越生动。多媒体的运用，可以加强学生的直观感受，创设一种想象中的意境，这样更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。比如，对于优美的散文，我们可以采用配乐读。在切合的音乐声中，调动我们的听觉，创设出深远的意境。当然，多媒体也是一把双刃剑，且不可为了使用而使用。有很多老师，把精力花在了课件制作上，只是追求课件的花哨，却忽略了学生的想象和积极主动性，这种舍本逐末的做法是不可取的。
四、由读到写，注重语文能力的迁移
教育的目的不仅是为了扩充学生的知识，更重要的是要培养学生的能力，获得终身学习的本领。而有的教师在语文教学中忽略了语文工具性的特点，一味强调人文教育。这样，语文课就成了思想政治课，或者是思想品德课。这样都背离了语文教学的本质。我们在教学中，要体现语文的特点，注重学生语文素养的提高。这就要求教师在教学中教师要用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，就是要努力培养学生的语文实践能力，尤其是写作能力。为了培养学生的写作能力，教师可以引导学生在阅读时深刻体会作者的写法。比如，写作的顺序，写作的结构，语言的组织等。让学生在不断的阅读中，逐渐体会到写作的方法，并在不断的练习中形成能力的迁移。总之，语文教学离不开阅读。作为语文老师，应该把阅读能力的提升作为课堂教学的重点。当然，教无定法，贵在得法。我们教师必须多专研，多实践，多总结，形成自己独特的切合学生实际的教学方法，从而最大的发挥阅读的价值。
参考文献：
［1］如何营造小学语文课堂教学的良好气氛［J］．祖国，2017，（6）．
［2］谈小学语文阅读教学［J］．青少年日记，2017，（08）：212．
作者:姜淑美 单位:济宁市实验小学
