摘要：语文学科对于学生的学习生涯具有重要的作用，只有加强语言文字训练，才能使学生在学习中对学习内容进行更好的理解，进而提高学习效率。文章主要研究小学语文教学应该采用何种方式来加强语言文字的训练，从而提高语言文字的训练效果，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；阅读教学；语言文字；训练方法
语文是一门由语言和文字所组成的学科，语言是指我们在日常交流过程中所使用的口语和书面语，文字则是主要承载于书本之上的文章和段落。小学阶段的日常语文教学应当围绕语言文字的训练展开，语言既是基础，又是未来学生学习知识的载体，同时也是坚实语言基础和提高文学素养的有效途径之一。那么，对于小学语文教学来说，教师应该如何做好日常的语言文字训练呢？
一、有针对性的进行语言文字的训练
首先，在课堂教学过程中，教师可以以教材文章为参照进行语言文字的训练。在备课过程中，教师要结合教学大纲的要求，对重点字、词和文章阅读内容进行知识分类与剖析，要站在学生的角度考虑哪些字、词，文章段落是学生难以理解和掌握的，进而在备课过程中选择合适的训练点。例如，在教学“夕阳真美”这节课时，教师要重点针对表达美丽夕阳的字、词和对夕阳形状变化进行描写的语句展开，“西斜的美景”“下沉的美景”“落山的美景”等，在讲解这些词语的过程中，教师要结合多媒体为学生进行实际演示，这样有利于启发学生的文学想象，提高学生未来在写景用词方面的精确性。其次，在课堂语言文字训练过程中，教师还可以通过问题来激发学生对于字、词含义的探索。例如，在教学“花瓣飘香”这节课时，教师可以抓住课文中这几句话进行训练：“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她……妈妈会高兴的。’”“‘爸爸在南沙……不要惹妈妈生气。’小女孩眼眶里闪动着泪花。”这些句子中的用词看似平常，但是在课文的特定语境下却显得十分准确和传神。在教学过程中，教师可以针对这些句子提出问题，抓住其中的关键词语，让学生深刻体会作者的写作意图，并为其未来阅读、写作过程中更加深刻的了解文章情感、进行情感表达做好准备。
二、强化朗读和背诵的训练
理解语言的有效方式是朗读，从情感培育的有效途径和语言积累方面来说也是朗读。大声朗读，熟读成诵。小学语文教学中的主要学习方法是朗读，以情感朗读为主要训练手段，通过文本朗读指导学生理解文本的语言、思想、感受和真实情感，体验文章的语言、内容、艺术和结构美，在不知不觉的朗读训练中提升语言理解技能。例如，在教学“桂林山水”这节课时，在悠扬的音乐中播放录像并配以画外音：漓江的水平静而清澈，两岸奇峰罗列、姿态万千。再加上空中云雾迷蒙，江上竹筏小舟，山间绿树红花，犹如一幅连绵不断的画卷。如此以图示境、以声传情之后，教师再引导学生展开想象：现在你就是一位游客，正在其中的一条小船上，说说你看到了什么？有什么感受？学生随着叙述将鲜明、生动的画面像过电影一样一幕幕浮现于脑海中，并将自己置身其中，体会荡舟漓江的乐趣，感受祖国山水的秀美，再以“美读”表现心声。背诵是发展语言最有效的方法之一。学习任何语言都必须重视语言的吸收和储存，如果说理解语言是运用语言的前提，那么积累语言就是运用语言的基础，要储存、积累语言就有赖于背诵。教师在教学时，应该注意合理安排背诵步骤：从激发学生背诵课文的兴趣开始，接着提出背诵的任务和要求，再教给学生背诵的方法，留给学生充足的背诵时间，及时检查背诵的效果。
三、训练语言文字重在运用
首先，教师应该抓典型句子、段落的引用与仿写来实施文字语言培训。片段的描述是作文的一个关键点，它可以自仿写开始。教材的很多优秀段落都使用了特殊的句型，学生可以就此进行仿写。例如，在教学“黄山奇松”这节课时，课文中有几句话是这样写的：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。这段话中运用了夸张、拟人和比喻等修辞方法，学生可以照此进行仿写。其次，进行模仿写作和文字语言训练。模仿训练不只是句子的具体写作，还要对构段法进行仿写。例如，在教学“秦兵马俑”这节课时，描述了兵马俑大规模、多种类、生动形象等方面。这两段文字是通过“兵马俑不仅是大型的”这句话上下衔接的，这就让文本自然而无缝。教师要引导学生介绍某种事物的两个特征，并通过句子学习如何使用这两个特征，“……不仅……而且……”，学生很快就掌握了这种方法，这比教师对承上启下角色过渡部分的无尽使用要有效得多。最后，教师要让学生的想象练笔在文章的留白处，从而强化文字的语言训练。在小学语文教材中，有不少文章呈现出意犹未尽的留白，实际上是留给读者以极大的想象空间。在阅读教学时，教师应该充分利用留白，让学生展开想象的翅膀进行补写，将文章的省略部分找出来续写，对文中有较深意味的内容在教师的指导下联系写，使学生在语言文字的运用能力上获得较大的提高。总之，通过加强语言文字的训练可以使学生更好地理解知识，提高学习效率，使学生更好地掌握语言文字，对于小学语文和其他学科的学习，以及学生的全面发展具有重要的作用。
参考文献：
［1］孙娟.语文教学中加强语言文字训练的技巧［J］.考试周刊，2016（48）.
［2］戴红稳.小学语文教学中语言文字训练方法略谈［J］.教学与管理，2000（4）.
作者:赵莹莹 单位:江苏省启东市寅阳小学江苏省启东市寅阳小学
