摘要：在小学阶段开展阅读教学，可以丰富学生精神世界、开阔眼界。为提高小学语文阅读教学的有效性，教师要创设有效的阅读环境，运用有效阅读教学策略，如：重视课前阅读，丰富阅读方式，借助于多媒体，优化作业设计等，推动学生语文阅读获得高效。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
阅读是小学语文学科中的基础内容，可以促使语文教学得到升华，增强语文教学的有效性。随着新课改在现代教学中的深化，为充分发挥语文学科的魅力，教师要重视语文阅读，并结合课本实际，研究有效阅读教学方式，提高阅读教学有效性。
一、重视课前阅读，强化课前预习
在小学阶段，由于小学生的年龄较小，认知能力尚处于形成阶段，也就导致小学生在文字处理方面不够完善。而通过课前预习对所要学习的文章进行阅读，可以增强阅读教学效果。学生在阅读文章后，也能够事先对自己不懂的地方进行思考和解决，同时培养学生自主学习能力。在实际阅读教学时，教师要充分利用小学生好奇心和求知欲强的特点，让他们了解到语文阅读的重要性，并激发他们的求知欲。除此之外，在阅读的过程中也要引导学生解决阅读过程中出现的疑惑[1]。如：一些学生在课文阅读的过程中遇到不认识的字词、不理解的文章片段，就需要教师引导学生借助于字典查询，顺畅地阅读文章。通过这一方式，学生将明确的问题带入到课堂教学中，极大地提高了阅读教学效率，能够很快地领会到文章重点。
二、创设阅读环境，转变阅读场所
运用传统的教学方式开展小学阅读教学，不仅无法引发学生阅读兴趣，还会抑制学生阅读热情，为有效避免这一情况，就可以借助创设阅读环境，转变阅读场所的方式，为学生创造一个良好的阅读环境，使得学生轻松、愉快地完成阅读任务。如：在班级里设置“阅读角”“阅读区”，教师选择一些符合小学生认知和成长规律的图书，也可以由每位学生选择自己喜欢的图书，在课余时间内，学生就可以选择自己喜爱的图书进行阅读[2]。这一方式也能够让学生感受到来自阅读的乐趣，同时推动小学生个性发展。
三、设置阅读任务，丰富阅读方式
小学阶段，小学生虽然具有强烈的好奇心，但是在注意力方面还不够稳定，往往对待一件事只能够保持三分钟热度，为持续吸引小学生注意力，教师要不断丰富阅读方式，以任务的方式，促进小学生阅读。教师通过设置问题的方式，让学生寻找答案，为避免学生出现注意力分散现象，教师也可以借助课堂互动的方式，推进学生与学生之间沟通交流。如：在对《春雨的色彩》开展阅读教学时，教师就可以设置问题：“春雨有哪些色彩？”学生带着问题阅读课文，在阅读的过程中也进行思索，最后有的学生回答“春雨是绿色的”，原因是“春雨落在草地上，草就变绿了”，而有的学生回答“春雨是红色的”，原因是“春雨洒在桃树上，桃花就红了”。运用这一方式不仅提高了学生阅读效率，还增强了语文阅读教学的新颖性[3]。
四、借助于多媒体，拓展学生视野
将现代多媒体应用到语文阅读教学中，不仅可以充分调动学生感官，丰富对课文的理解，还能够拓展学生视野。学生在平时阅读中，通常是通过文章阐述内容自行想象课本情境，然而由于小学生的认知水平有限，针对繁复或者篇幅较长的文章就无法准确地理解文章内容，这时候借助于多媒体，将文章的内容以图片、视频等方式呈现出来，学生就能够借助于图片、视频深化对文章内容的理解，进而提高阅读效果[4]。如在对《四季》展开教学时，就可以运用图片的方式让学生观赏不同季节风景以及不同季节的显著特点，然后再由学生进行阅读，在阅读的过程中学生也能够掌握到春天是万物复苏的季节，夏天是万物生长的季节，秋天则是收获的季节，而冬天是大雪飘飘的季节。
五、优化作业设计，培养学生能力
新课改明确提出了要对课后作业优化设计，达到减负的效果。为提高语文阅读教学效果，教师也可以结合实际对课后作业进行优化设计，使得课后作业更加生活化，更有实践性和趣味性。如在对《乌鸦喝水》开展教学时，教师就可以让学生结合文章内容将乌鸦喝水的整个过程画出来，进而发展学生“绘画阅读”，这一方式可以透过图画，直观和形象地显现文章内容，不仅提高了学生学习兴趣，还增强了学生实践能力。除此之外，也可以运用课外活动的方式优化作业设计，教师通过举办古诗文阅读比赛、自由阅读等活动，让学生在这些活动中提升阅读能力，如对《静夜思》学习之后，学生对古诗词课文有了一定的理解，在课后作业上，教师就可以组织一个古诗文阅读比赛，让学生自由选择自己学过的、知道的古诗词进行阅读，然后由教师和学生代表进行评价，通过这一方式将阅读变得更加有趣，同时对学生开展语文阅读也起到很好的激励作用[5]。本文对提高小学语文阅读教学有效性策略进行研究，主要是从重视课前阅读，强化课前预习展开，阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，对培养小学生阅读能力和提高语文教学效果具有十分重要的作用。在开展阅读教学时，教师也需要结合小学生身心发展规律，借助于创设阅读环境，转变阅读场所、设置阅读任务，丰富阅读方式、借助于多媒体，拓展学生视野，优化作业设计，培养学生能力，为学生阅读营造良好的环境，提高学生阅读能力，也为小学生未来学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]甘登菊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].南北桥，2017（10）：79.
[2]谭妙红.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].青苹果，2017（9）：37.
[3]苏桐.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中外交流，2017（15）：226.
[4]兰正仙.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（37）：156.
[5]何肖琦.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（13）：56.
作者:宁红梅 单位:甘肃省张掖市甘州区北街小学
