【摘要】
小学应用题教学一直是教学实施的难点，在小学应用题教学中，创新一些有效的教学方法对促进小学应用题教学的开展具有重要的作用，因此，这也是本文研究的重点内容.
【关键词】
小学 应用题 有效 教学方法
小学阶段是学生数学能力发展的筑基阶段，小学应用题教学在培养小学生数学能力方面具有不可忽视的作用，因此，本文对相关问题展开尝试性的研究，希望通过本文的研究能够更好的促进小学应用题教学的实施.
一、现阶段小学应用题教学面临的问题
1.现阶段小学应用题教学方式相对单一
传统的小学应用题教学的方式比较单一，究其原因主要是受到应试教育的影响，教学的目的只是取得好的成绩，教学中只重结果而忽略过程，在具体的应用题教学中，教师经常采用重复式的教学方式，在讲一道数学题后经常是将这一道数学题反复的做，认为只有这样学生才能够真正的理解，也许通过反复做题这种题会解了，但是，再换一个类型的题学生便会变得茫然而不知所措，并且这种单一方式的刻板教学，长此以往，也会让同学们对应用题产生厌烦，不利于应用题教学的有效实施.
2.对教学语言艺术缺乏应有的重视
数学知识本身就是比较抽象而难以理解的，数学中的应用题相对来说就显得更加的枯燥，教师在教学中经常在讲解应用题时只是照本宣科，读题的时候一成不变，语调沉闷，缺乏语言的生动性，教师对这样的状况不以为然，殊不知学生在这种缺乏活力的教学语言中，经常感到的是一种窒息似的压抑，这样的教学语言长期运用，让同学们备受应用题教学的折磨，逐渐对应用题教学失去了信心，学习的兴趣尽失，而教师在应用题教学中要重视语言艺术的应用，以生动形象的语言开展应用题教学则教学效果就会有很大提升.
3.应用题的解题方式缺乏丰富性
运用现成的公式解应用题是应用题教学中普遍运用的教学方法，运用公式解决问题直截了当，一针见血，但是，任何事物都是利弊同时存在的，没有绝对一成不变的事物，运用公式解应用题虽然有其自身的优势，但是过渡的依赖这种单一的解题方式，不利于学生的积极思考与创新意识的培养，学生一遇到要解的应用题，就去不假思索的套用现成的公式，很难发挥其自身的创造性，不利于学生探究精神的培养，因此，在小学应用题教学中运用丰富的解题方式势在必行.
二、小学应用题教学中运用有效教学方法的实施策略
1.要在教学中注意联系学生的生活实际
小学应用题教学内容有许多都与小学生的生活实际存在着紧密的联系，有的应用题就是一个个具体的生活案例，因此，在小学应用题的教学中，教师就要从小学生的生活实际出发，在教学中有意识的选取与实际生活紧密联系的问题，开展小学应用题的教学，运用生活中喜闻乐见的生活实例，来创设应用问题.例如有这样一道题：鸡兔同笼，上有头20个，下有脚48只.求鸡兔各多少只？这是典型的“鸡兔同笼”的应用题，这种题是联系生活实际的最典型的问题，这样的问题不仅让充满好奇心的小学生对应用题产生了兴趣，也会在一定的程度上降低了问题的难度，这有利于应用题教学的有效实施.
2.充分运用游戏或者角色表演的方式开展教学
小学生天性活泼，对新奇的事物会产生浓厚的兴趣，对生动的教学方式更易接受，但是，传统的小学数学教学方式相对枯燥，很难激发起小学生的学习热情，教学缺乏实效性，因此，在小学应用题教学中，教师要高度重视小学生的这一心理特点，要在教学实施中多设计一些游戏性的教学活动内容或者角色表演方面的教学内容，这样的教学可以充分的调动起学生的学习积极性与主动性，激发起学生对应用题学习的浓厚兴趣，这对小学应用题教学的实施是非常有利的.例如有这样一道例题：王老师到商店给同学们买了40支钢笔和50本笔记本，付给营业员250元，找回30元．已知每支钢笔的价钱是每本笔记本的1．5倍，求每本笔记本的价钱是多少元？这是一种典型的买东西的应用题，根据这一内容教师可以组织同学编排买东西的场景，创设这道题的问题情境，通过这些有趣的活动参与，同学们对这一应用题的相关问题也会加深理解，问题的解决自然会水到渠成.
3.要加强学生应用题解题能力的培养
在小学应用题教学中，要想提高教学的效率，不仅需要教师改变教学方式，创新一些具体的解题方法，还需要对学生解题能力进行有效的培养，只有学生自身的解题能力提高了，应用题的学习才能真正具备了学习的利器，才能在不断变化的应用题中，变得更加的游刃有余.［1：57］在具体的解题能力培养中，首先要加强学生审题能力的培养，教师要在具体的教学中注意培养学生对于应用题文字内容的理解，让同学们学会在审题过程中找到必备解题条件的同时，还要教会学生注意对应用题问题的理解，只有审题能力增强了，后续的解题才能够真正取得实效；例如有这样一道题：甲乙两车同时从东站出发，甲比乙每小时多行12千米，4小时后，甲到达西站未停下，回行至距西站36千米处与乙车相遇，问甲车的速度是多少？在做这个行程问题时，必须让学生先找出已知条件与未知条件，同时还要注意隐含条件的挖掘，这些条件通过审题找到了，后续的问题也就自然迎刃而解.其次，要重视学生在应用题解题过程中发现问题能力的培养，要教会学生通过对具体的应用题思考，发现更多的问题，并根据所发现的问题提出一些创新性的个性化问题，面对这些问题还要教会学生学会通过生生之间、师生之间的有效合作开展相关的交流与沟通，以此探究更有效的解决这些问题的途径，通过解题能力的培养可以有效的促进小学数学应用题教学的有效开展.
三、结论
小学应用题教学的有效实施对促进小学生应用题解题能力的提升具有重要的作用，而开展小学应用题教学方法的研究，对促进小学应用题教学效率的提升是非常必要的，从这个意义上来说，本文的研究极具现实意义.
作者：苏瑞梅 单位：福建省泉州市见龙亭小学
【参考文献】
［1］王月红．浅谈小学应用题教学方法［J］．读写算（教育教学研究），2014（48）：56－58．
