通常来讲有效教学强调的是课堂教学效率，即通过有效的教学手段最大化的促进学生掌握教学目标所要求的语文知识。对于小学阶段中的语文学科而言，语文教师就需要对有效教学课题进行深入思考。
1初探小学阶段语文学科教学目的
语文学科作为小学阶段中比较重要的一门学科，对于学生的认知能力发展以及文学素养发展起着较为重要的影响作用，从该门学科的本质上来讲主要是强调了对于小学生在语文方面基本阅读能力以及理解能力的培养和强化。具体来讲在小学阶段中开设语文教学的实际目的体现在以下几方面：其一，通过语文实际教学帮助小学生对课文中语文知识点做到充分吸收并有效理解。一般而言在小学阶段的语文课文中包含着较多的知识点如生词以及生字，又或者是相应的哲理等等。语文教师就需要通过实际课堂教学将这些知识点传达给学生，使其获得相应的语文知识。其二，通过语文实际教学培养小学生对于阅读的喜爱并提高其阅读兴趣。一般而言语文是小学阶段的基础性学科，担负着发展小学生综合素养的重要作用，而在培养小学生实际阅读兴趣同时也能够促进其广泛阅读其他学科篇目，进而为小学生综合知识的掌握奠定基础。其三，通过语文实际教学提高小学生主动学习能力。主动学习是小学生成长过程中的必要能力之一。学会主动学习不仅能够提高小学生语文知识的掌握，而且促进小学生实现全面发展。
2探析语文有效教学措施
有效的语文学科课堂教学应该是建立在教师充分明确教学目标以及重视教学实际过程和优选教学手段基础上实现的。
2．1教学目标的明确：
小学语文教师要想真正的提高教学有效性首先需要对教学实际目标做到充分明确。现今小学阶段的语文学科实际教学目标不仅仅是强调了语文知识的良好传授，更加强调了语文学科应该关注小学生的全面发展，同时注重教学的实际效益。因而小学语文教师就需要对上述教学目标做到充分理解，尤其是对于教学效益的理解不能仅仅是停留在“利用最短时间完成最多教学内容”上，而是要将单位时间内“教师传授多少知识”的理解转化为“学生获得多少知识”上。只有建立在充分理解教学目标基础上的语文教学才能真正的实现教学的有效性。
2．2教学过程的重视：
小学语文教师要想真正的提高教学有效性除了要对教学目标做到深入理解之外，还需要对教学过程给与足够的重视。以往小学教师对于教学内容较为重视，认为教学内容是课堂教学的关键，因而较为强调“教师教”的教学理念，而这种落后的教学理念之所以存在正是因为对教学目标不够明确，或者说是理解不够深入，不明白课堂有效性并非是建立在教师传授多少知识，而是建立在学生获得多少知识。因此即使是给与了教学过程足够的重视也并非真正的提高了语文课堂的实际有效性。因而针对该种状况现阶段给与教学过程的足够的重视应该是建立在“学生为课堂主体”的基础上实现的。也就是说教师应该将课堂主人充分的让权给小学生。将教学过程完全的集中在小学生获取知识的过程中。也只有建立在以小学生为主体的教学实际过程才能真正的实现教学的有效性。
2．3教学手段的优选：
小学语文教师要想真正的提高教学有效性除了要对教学目标以及教学过程给与关注之外，还需要对手段进行优选。可以说教学手段是教师实现有效教学的重要途径之一，因而小学阶段中的语文教师就需要对实际教学手段给与优选以及不断的优化。而本文中优选的教学手段主要集中在以下几方面：其一，情境式教学手段。所谓的情境想象式教学主要是通过利用情境的再现方式为小学生感知课文思想、理解语文知识创造想象空间。例如教师在教授课文“《春雨的色彩》”时为了更好的促进学生理解课文内容提高教学效率，就可以利用情境式教学手段。教师可以利用多媒体给同学们播放春雨的视频，让学生聆听春雨的声音，进而通过视频音乐为学生再现春雨。而学生在该种情境再现的生动教学中也能够较好的对课文思想进行深入了解和有效感知。最终在有限的课堂中获取最多的语文知识。其二，合作式教学手段。所谓的合作式教学主要是让小学生作为课堂的主人通过合作讨论的方式加深小学生对于课文的有效理解。例如教师在教授课文“《乌鸦喝水》”的时候就可以让小学生针对“乌鸦为什么喝不到水”以及“乌鸦后来为何又喝到水”进行合作讨论。通过和其他同学之间的合作讨论进而加深了对于课文思想内涵的深入了解。从而实现在有限的课堂中获取最多的语文知识。其三，竞赛式教学手段。所谓的竞赛式教学同样将小学生作为课堂的主体，通过竞赛方式来促进小学生对于语文生词生字等方面知识的有效掌握。例如教师在教授课文“《古诗两首》”的时候，由于古诗中含有较多的生字、生词。因而教师就可以将小学生分成不同的小组，通过小组之间互相学习理解进而开展竞赛的方式提高小学生主动学习并掌握生词生字的能力。总结来讲在小学阶段的语文学科中通过优化教学手段能够真正的提高教学的实际有效性。
3结论
综上分析可知，对于小学阶段的语文学科而言，要想真正的提高课堂教学的实际有效性，小学教师就需要对语文的教学目标给与充分的明确，此外还需要对教学过程给与足够的重视，在此基础上优选相关教学手段，进而通过上述方式将语文学科的课堂教学实际有效性充分的提高起来，也为小学生语文知识掌握以及文学发展奠定坚实基础。
作者：林宪财 单位：吉林省公主岭市黑林子镇中心小学校
