[摘要]小学低年级英语教学的改革发展，要求创新教学理念，以开放式的教学形态，促进有效教学的实现。本文立足对绘本教学的研究，阐述了小学低年级英语绘本教学的意义，并在此基础之上，从绘本教学与“三个要素”的结合，即绘本教学与教学情境相结合、绘本教学与学生兴趣相结合、绘本教学与教材内容相结合三个方面，论述了小学低年级英语绘本有效教学的构建策略。
[关键词]小学低年级；英语教学；绘本教学；构建策略
英语课程是小学课程体系中的重要部分，是培养学生英语素养的重要途径。传统英语课堂教学僵化，缺乏开放式多元化教学空间的创设，弱化了学生有效学习的实施效果。英语绘本教学的实施，以新的教学模式为基础，以绘本为载体，活跃了小学英语课堂，为教与学的良性互动提供了有力保障。因此，绘本教学在小学低年级英语教学中的实践，是对教学理念的创新，以及对教学方法的改进，为有效英语教学创设良好条件。本文立足于低年级英语教学的现状，探究新课改下如何实现英语绘本教学的有效构建。
1小学低年级英语绘本教学的意义
1.1英语绘本教学有助于活跃英语课堂
传统英语课堂教学形式僵化，缺乏知识的直观呈现，而英语绘本教学，以丰富的“图片+文字”的方式进行呈现，转变了传统教学形态，为课堂教学注入了新鲜元素，活跃了英语课堂。在实践教学中，由于小学生认知水平有限，英语知识理解不透彻，出现英语学习吃力、知识理解难等问题，影响了有效英语教学的构建，故要求教学的切入点应注重学生理解能力的提高。在绘本教学的过程中，教师可将生活元素融入到教学中，使知识的呈现更加多元化，让绘本内容更加丰富多彩，促使学生更好地理解学习，激发学生主动学习的热情，转变当前小学英语僵化的教学形态。此外，英语绘本教学的开展，优化了课堂教学模式，以节奏性的教学形态，实现了对重难点知识的有效教学，提高了学生的理解能力，进而激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂氛围。
1.2英语绘本教学有助于丰富教学内容
从现有教材而言，教材内容有限，内容呈现方式单一，而绘本的选择多样化，呈现方式多元化，对于丰富教学内容提供了资源保障。绘本教学内容丰富，在图片与文字的演绎之下，绘本故事情节能生动有趣地呈现，使小学生在阅读中逐渐熟悉了英语语言的结构、语法，提高了学生的英语素养。另外，绘本故事饱含丰富的情感体现，能更好地感染学生，让学生在绘本的学习过程中融入情感。再者，绘本教学和课本教学相结合，利用绘本加深学生对教材内容的理解和学习，丰富了课堂教学内容，实现了学生综合英语素质的提高，这是有效教学的内在要求。
1.3英语绘本教学有助于培养学生英语语感
语感的培养，是促进学生有效学习的重要基础。绘本教学能够为语感的培养创设空间，在贴近生活的教学视域之下，建立起学生熟悉的语感环境，促进学生快乐学习。低年级学生处于英语启蒙阶段，英语绘本的语言韵律感和节奏感很强，朗朗上口，有助于增强学生对英语单词的记忆。因此，在课堂教学的创设中，可以利用绘本教学的优势，引导学生利用学过的英语知识进行阅读。另外，英语绘本句型简单，复现率高，可以培养学生的节奏感和韵律感，从而帮助学生更有效地提高英语语感。
2小学低年级英语绘本的选取
绘本教学的实施，关键在于绘本的合理选择，这是确保有效绘本教学的基本要求。从实践教学发现，英语绘本作为重要的教学工具，对于活跃课堂氛围、转变教学形态，都具有积极的意义。因此，小学低年级英语绘本的选择，一是要紧扣小学生的个性发展特点，从学生的认知水平出发，合理选择绘本元素。教师可以将生活元素融入到绘本内容之中，让学生能够更好地接受并理解，激发学生的学习兴趣；二是要立足教材内容，将知识点与绘本内容有机结合，让绘本内容成为知识传授的重要载体；三是绘本的选取，要具有趣味性、导向性，能够以教学目标为导向，选择不同的绘本类型，引导学生主动参与，并在绘本教学中实现英语学习技能的培养；四是创新结合。教师应在教材内容的基础之上，通过自创绘本，延拓课堂教学面，促进英语高效课堂教学的创设。
3小学低年级英语绘本有效教学的构建策略
转变教学理念、创新教学方法是深化教学改革的着力点，也是新时期小学英语教学的发展要求。英语绘本教学的实施，实现了开放式多元化课堂的创设，为小学低年级英语教学的创新提供了良好的条件。
3.1绘本教学与教材内容相结合，丰富英语教学资源
小学英语课堂的有效创设，要求教师要优化教学环境，在教学资源的整合中，绘本教学与教材内容相结合为英语绘本教学创设良好空间。一是教师要立足教材内容，合理选取绘本素材，强化绘本在英语教学中的载体功能；二是绘本教学应作为教材内容的有益补充，在与教材内容的结合中，丰富教材资源。绘本的图片、故事等要素应契合学生的兴趣需求，紧扣教材内容，提高绘本在教材教学中的契合度。例如，在Animals的教学中，教材内容呈现单一性，陌生知识的呈现难以激发学生的学习兴趣。为此，教师在教学设计中可以选择绘本BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?丰富教材，并将课堂设计为三个部分：Pre-reading、while-reading和Post-reading。在读前互动活动中，教师可通过2个Brainstorm的活动，丰富激活学生关于animals和colours的知识学习，补充教材知识内容覆盖不全的不足。
3.2绘本教学与学生兴趣相结合，激发学生学习热情
学生是课堂的主体，以学生为主体的教学创设，能够为绘本教学的有效实施，提供良好的环境条件。在实践中发现，绘本教学与学生兴趣相结合，能够盘活僵化的英语课堂，促进学生英语学习兴趣的生成。首先，教师应立足学生的个性发展需求，选用相关的绘本，通过直观的绘本元素，帮助学生更好地学习英语；其次，学生是课堂的主人，教师的绘本教学，应基于趣味性的元素呈现，让学生在欢快的学习中，实现知识的有效学习；再次，注重构建具有层次性的绘本教学空间，循序渐进地实现学生基础知识的有效学习。例如，在有趣的字母教学中，教师的TheBiscuits绘本就是以故事呈现两只小鸟在看着小朋友们做饼干的场景。温馨而具有童话色彩的绘本内容能够激发学生的兴趣，也让学生在绘本内容的学习中，学会“Abiscuitcanbeaboat”“Abiscuitcanbeabike”等句子，促进学生有效学习。
3.3绘本教学与教学情境相结合，增强学生情感体验
英语绘本教学离不开教学情境的创设，创设教学情境是绘本教学导入的重要载体。绘本教学与教学情境相结合，有助于活跃英语课堂，增强学生的情感体验，促进学生有效学习。绘本教学与教学情境相结合，在于依托绘本内容，搭建情境元素，让学生在情境之中，更好地融入绘本内容，促进学生绘本学习的有效开展。一方面，体验式的绘本教学，应注重探究式情境的创设，让情境成为绘本内容的载体，引导学生积极参与课堂教学；另一方面，绘本内容是丰富教学情境的重要元素，绘本中的图片、文字，都可以成为情境的呈现内容，让英语课堂教学更加丰富多彩。在绘本DavidGoestoSchool教学中，教师可通过导入学生一天的在校生活，让贴近生活的情境要素与绘本内容相结合，拉进学生与绘本内容的距离，强化绘本教学与教学情境结合。
4结语
总而言之，英语绘本教学的开展丰富了教学内容、转变了教学方法，为有效英语教学的创设提供了良好环境条件。小学低年级英语绘本教学的有效开展，应从三个“结合面”出发，即：绘本教学与教材内容结合，提高绘本教学的实效性；绘本教学与学生兴趣相结合，盘活课堂教学氛围；绘本教学与情境教学相结合，增强学生情感体验，促进绘本教学在小学英语教学中的有效实践。
参考文献
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作者:张婷 单位:广东梅县外国语学校
