摘要:在当前高职院校的音乐教育教学过程中，存在一些制约教学质量提升的问题。要想促进高职院校在音乐教育课程中的改革与创新发展，就需要对当前存在的问题进行分析与研究。从加强音乐教师队伍建设，增加设备投入，强化实践实训教学，改进课堂教学模式四个方面，论述如何对音乐课程进行改革和创新，以提升课程质量，培养高素质音乐人才。
关键词:职业教育;音乐课程;改革与创新
近年来，随着教育体系的不断完善与改进，进一步推进了高校自身教育教学的改革与发展。在高校音乐课程的教学过程中，教师既要传授给学生音乐方面的专业基础知识和相关的专业技能，同时还要将音乐中的特殊情感教育和素质教育教授给学生，这对高职院校的音乐教学提出了更多的要求〔1〕。但在当前的音乐教学中，大部分高职院校仍选用传统的教学方法，对教学理念、教学目的以及教学模式等方面并没有进行改进与完善，其结果是导致教学效果较差，不能对学生的全面发展起到促进作用。本文研究如何在高职院校音乐教育教学的过程中，对教学方法、理念、模式、目的等方面进行改革与创新，提升教学质量，促进高职院校在音乐教学方面的改进与发展。
一、音乐教学的重要性
高职院校音乐教学，其目的是培养学生在音乐方面的专业素质和素养，通过在音乐方面的教学来提升学生的思维能力和文化品位。同时，加强学生对音乐的欣赏能力和审美能力的培养，从而使得学生在音乐课的学习中，促进自身全面发展，提高自身的创造力和想象力，最终提高自身的各项素质〔2〕。在高职院校的音乐教学过程中，要重点培养学生在音乐方面的专业技能，使得学生能够适应社会的发展，毕业后在社会中找到适合的工作。这就要求高职院校的音乐教育能根据社会的专业职位要求，结合教学的任务、内容来展开对学生的专业技能和素质的培养，进一步提高学生在音乐方面的技能和素质。
二、当前职业教育中音乐课程存在的问题
(一)教师创新意识缺乏。在音乐教学过程中，教师起着重要的引导作用，因而，教师自身的能力直接关联着高职院校音乐教学的质量。但是在当前的高职院校的音乐教学中，部分音乐老师自身的创新能力较弱，在教学的过程中，仅仅是按部就班地根据教材内容进行授课，对于音乐教学的方法、模式、目的等没有进行长远地规划与设计〔3〕。音乐随着社会时展而不断变化，如果教师在授课的过程中，不结合生活实际、脱离现实，就会减弱对学生的培养作用，使得学生不能及时掌握音乐的创造方法和技巧，影响学生自身的专业素质和能力。因此，在高职院校的音乐教育培养中，要加大教师队伍的建设，培养出负责任、有创新能力的教师队伍，促进高职院校音乐教育的改革与创新发展。
(二)教学设备有待更新。高职院校音乐教学过程中，既需要教师具有过硬的专业技能，还需要高质量的教学设备来提高教学质量水平。目前的一些高职院校中，基础设施相对较差，关于音乐教学的设备较少，主要依靠教师来传授专业的音乐知识和技能，缺少了多媒体等辅助教学设备，影响了教学的质量。在当前的音乐发展过程中，创作者更多的是依靠音乐类的设备来进行创作与设计。如果在音乐教学过程中，没有必要的音乐设备辅助教学，就会使得教学课程显得枯燥，降低学生的学习兴趣，进而影响音乐教学的质量水平。
(三)实践实训教学不足。学生在学习过程中，要将所学学科的理论知识与实践进行结合，进一步掌握专业的技能。但是在目前的音乐教育教学过程中，学生的实践实训学时较少，学生在学会并掌握了对应的音乐知识和技巧之后，很少有机会将理论知识应用到实践过程之中，而只能将知识熟记，随着时间的推移，学生的记忆力下降，对知识点的掌握程度也会随之下降，进而抑制了学生专业素质的提高。久而久之，教师不能准确地掌握学生的真实学习情况，无法对学生进行有效评价。再者有部分学校不具备实践条件，无法展开实训活动，也制约了学生音乐技能的提高。
(四)教学方式需要改进。现在部分职业院校的音乐教师，在教学过程中依然以传统的面对面传授知识的方式为主。这种教学方式，将教师与学生的身份严格地划分，师生间的互动交流较少，学生被动地学习教师传授的知识，降低了学习兴趣，完全是以应付考核而进行专业的知识和技能的学习，学生的专业素质和能力提升缓慢。因而，需要对当前高职院校的音乐教育教学方式进行改革与创新，以此提高高职院校音乐教育教学质量。
三、职业教育推进下的音乐课程改革与创新研究
(一)加强音乐教师队伍建设。在促进高职院校的音乐教育教学课程的改革与创新过程中，最关键的是要加大音乐教师队伍的建设。首先，通过开展一些培训、进修等方式来提高音乐教师自身的专业素质和能力，进而来提高教师的教学质量和水平;其次，加大音乐教师间思想交流和研讨，创新教师的教学理念、教学方法被分享，对教师自身能力的提高有促进作用;再次，加强师生之间的交流，使得教师能够及时、准确地掌握学生的想法和意见，并将学生的意见进行反馈，及时调整、优化自身的教学方法，最终促进高职院校音乐教师队伍的建设〔4〕。
(二)增加设备投入。在高职院校的音乐教育中，既需要教师进行引导，还需要借助对应的设备来提升教学质量。学校要加大对教学设备的资金投入力度，完善高职院校中教学设备、设施，同时音乐教师要增加多媒体设备的应用频率，学生的学习兴趣，提高教学的质量水平。音乐教师在新增设备的基础上，也要积极地改进教学方法，使得学生能够掌握相对应的设备使用方法，进而来促进学生的全面发展。
(三)强化实践实训教学。在教学过程中，要注重理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力，使得学生能够适应社会发展的需求。首先要加大对实践的重视程度，多开展一些实践性的音乐项目，使得学生能够从实践中学会更多的音乐知识和技巧。其次是要开展一些音乐产品的设计、制作等课程，将理论知识融入在实践之中，提高学生的音乐能力。最后教师要改进自身的教学方法，将传统的面对面教授转变为探索式的教学，以吸引学生的兴趣，在实践中探究如何提升学生的专业技能，从而能够有效地提升教学质量。
(四)改进课堂教学模式。在教学过程中，要不断改进与优化教学模式。音乐教师要选择一些启发式、探索式的教学模式来调动学生的积极性，提高教师的教学质量水平以及提升学生自身的专业素质和能力。选择启发式的教学模式，可以最大化地促进学生对音乐理论知识的探讨与分析;选择探索式的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对专业知识的认识与理解，将学到的知识逐步的加深与应用。除此之外，教师要为学生创设良好的教学环境和教学氛围，有助于培养出高质量的音乐人才，推动高职院校音乐教学的发展。随着时代的发展，原有的音乐教学方式已经不再适合于现代教学，存在着很多影响教学质量的因素。因此，需要对当前高职院校的音乐教学模式等进行改进与完善。各高职院校音乐教师及科研人员，应该从本校自身情况出发，研究如何进行音乐课程的改革与创新，以提升音乐教学质量，推动高职院校音乐教育的长期发展，培养出优秀的音乐人才。
参考文献
〔1〕姜力．职业院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究［J］．发明与创新(职业教育)，2019(9):32．
〔2〕吴丽群．学前教育专业音乐课程资源的开发和利用［J］．当代教研论丛，2018(11):124．
〔3〕刘慧霞．高师学前教育专业音乐课程改革思考［J］．艺海，2015(10):114－115．
〔4〕李桂梅．以实践为导向的高校学前教育专业音乐课程体系改革探究［J］．陕西教育(高教)，2019(11):23－24．
作者:辛颖 张晓丹 单位:朝阳师范高等专科学校
